熟悉而陌生的力
第四讲：熟悉而陌生的力
定义：力是物体对物体的相互作用
单位：牛顿，简称牛，符号：N
三要素：力的大小、方向、作用点
可以改变物体的运动状态
可以改变物体的形状
原理：胡克定律
使用方法:
力的示意图：用带箭头的线段表示力的方向和作用点（有时标上力的大小）。
定义：物体发生弹性形变而产生的力。
大小：形变量越大，弹力越大。
G=mg）。
大小：有接触面的粗糙程度和压力大小决定。
方向：与物体相对运动方向相反
增大摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度
减小摩擦的方法：减小压力，减小基础面的粗糙程度
变滑动为滚动，使摩擦面分开。
滚动摩擦力
力的概念
(一)定义：力是物体对物体的相互作用
力不能脱离物体而存在，产生力的作用时至少有两个物体：施力物体、受力物体。
相互接触的物体间不一定有力的作用。
不接触的物体间可能有力的作用。
分类：接触力、非接触力。
(二)单位：牛顿，简称牛，符号：N
(三)三要素：力的大小、方向、作用点。
力的三个要素中有一个因素发生变化了，力的作用效果都会发生改变。
两个相同的力，必须是力的大小相同，方向相同，作用点相同。
相互作用力只是大小相同，但方向相反，作用在两个物体上。
力的作用是相互的。
相互作用力：作用力和反作用力。
两个力的大小关系是：大小相等，方向向相反，作用在同一条直线上，并且在同一
个物体上。
(四)力的作用效果
1.可以改变物体的运动状态
原来静止的物体使其运动。
使运动的物体静止。
改变运动速度：有快变慢或由慢变快。
改变其运动方向。
2.可以改变物体的形状
一、弹簧测力计
(一)原理：胡克定律：(x
=)
F∆
k
在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的拉力大小与弹簧刀伸长量成正比。
(二)使用方法:
A、量程
B、分度值
C、校零
D、弹簧的轴线方向跟测力的方向在一条直线上，
弹簧不要靠在刻度盘上。
二、力的示意图：用带箭头的线段表示力的方向和作用点（有时标上力的大小）。
✶力的示意图:
1、定义：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个
方向上所受的力。
这种表示力的形式叫做例的示意图。
2、具体画法：从力的作用点起，沿力的方向画一条有方向的线段，再在线段的末
端画上箭头，表示力的方向。
3、做力的示意图应注意的问题：
①明确研究对象，一般用方框表示受力物体（即研究对象）。
②找准并画出力的作用点，在物体的受力点上，用黑圆点表示力的作用点。
③从力的作用点起，沿力的方向划一长度适当的线段，并用箭头表示力的方向。
④在箭头旁边表明力的符号，数值大小和单位。
三、常见的力
(一)弹力
1.定义：物体发生弹性形变而产生的力。
2.大小：形变量越大，弹力越大。
方向：垂直于受力面，指向受力物体。
作用点：在受力物体上。
条件：a、相互接触 b、相互挤压（发生弹性形变）。
弹力包括：拉力、压力、支持力等。
弹力是接触力。
(二)重力
1.定义：地球附近一切物体由于地球吸引而产生的力。
2.大小：物体所受重力跟质量成正比（G=mg）。
3.方向：竖直向下。
4.作用点：在物体重心上。
重心可以在物体上，也可以不在物体上。
寻找重心的方法：作图法、支撑法、悬挂法。
产生条件：地球上的一切物体都受到重力作用。
重力是非接触力。
(三)摩擦力：（接触力）
1.滑动摩擦力：
一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力。
1)大小：有接触面的粗糙程度和压力决定。
2)方向：与物体相对运动方向相反
3)增大摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度。
4)减小摩擦的方法：减小压力，减小基础面的粗糙程度。
变滑动为滚动，使
摩擦面分开。
2.静摩擦力：
一个物体在另一个物体表面上有相对运动的趋势时而产生的力。
3.滚动摩擦力
一个物体在另一个物体表面上滚动时而产生的力。
摩擦力产生的条件：
两物体接触并存在压力，物体间存在相对运动或相对运动趋势。
重力和质量的关系：
弹力、重力、摩擦力的比较：。
精选中考物理总复习考点第六章熟悉而陌生的力
第六章熟悉而陌生的力目录：狙击知识点狙击考点狙击知识点知识点一力1．力是__ 一个物体对另一个物体的作用__；力的作用是__相互____的，所以施力物体本身也是_ 受力物体 __。
2．力的作用效果：力可以改变物体的_ 运动状态 _(指速度大小或方向的改变)；力可以改变物体的_ 形状 _。
3．力的三要素：力的__大小_、_方向___、__作用点__叫作力的三要素。
只要有一个要素发生变化，力的作用效果就会改变。
4．力的单位是_ 牛顿 _，简称：_牛_，用字母__N__表示。
5．用一条带箭头的线段把力的三要素都表示出来叫作力的示意图。
具体做法：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，线段的长短表示__ 力的大小 __，箭头表示_力的方向___，线段的起点或终点表示____力的作用点_。
注意：手托起两只鸡蛋用的力约1 N；中学生的体重500 N。
知识点二弹力与弹簧测力计1．弹力是物体因发生_弹性形变_而产生的力。
2．弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧受到的_拉力_越大，弹簧的伸长量就__越大__。
3．使用弹簧测力计应注意：使用前要观察它的__量程_和___分度值___；指针调到_ 零刻线 _处；测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在__ 同一条直线 __上，弹簧不要靠在刻度盘上。
知识点三重力1．物体由于__ 地球吸引 ___而受到的力叫作重力，用符号__G__表示。
2．重力的大小：可用__ 弹簧测力计 _来测量。
物体所受重力跟它的_ 质量 _成正比，即G＝__mg，式中g是常数，在精确度要求不高的情况下， g取_ 10 N/kg。
注意：一名中学生处于地球不同纬度重力大小一般不同。
3．重力的方向：重力的方向总是_ 竖直向下 _，据此可做成__ 重垂线 _，来检查桌面是否水平、墙壁是否竖直等。
4．重心：从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力 _集中作用_在一个点上，这个点就叫作物体的重心。
沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力全章
4.用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向 下的力的作用，这个力的施力物体是（ ）
A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手
5.关于力的知识，下列说法错误的是（ ） A.小孩推墙时他也受到墙的推力 B.足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以 改变物体的运动状态 C.人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D.只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用
6.坐在船上的人用浆向后划水时，船就会前进，使船前进的力
是（ ）
A.人手作用于船浆上的力 B.水作用于浆上的力
C.水作用于船体的力
D.浆作用于水上的力
不同大小的力、不同方向的力、 回顾：力的作用效果有哪些 ？ 不同作用点的力对物体的作用
效果都不一样。
不同位置推门效果一样吗
结论：物理学中把力的大 小、方向和作用点叫做力 的三要素
4.图甲中的小球静止在斜面上，请画出小球所受重力的示 意图。
5.如图所示，是一只在空中飞行的足球（不计空气阻力）， 画（ ） A．用水提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用 B．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关 C．用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状 D．放在桌面上的水杯对桌面的压力不是弹力 2.我市中考体育测试项目中，小李同学抛出后的实心球在空中运动的轨迹如图所 示，忽略空气阻力，抛出后的实心球由于（ ） A．不受力，运动状态发生改变 B．不受力，运动状态不发生改变 C．受到推力的作用，运动状态发生改变 D．受到重力的作用．运动状态发生改变
的重力
熟悉而陌生的力
初中熟悉而陌生的力教材教法分析一．教材地位《熟悉而陌生的力》是现行教材初中八年级第五章的内容，是八年级物理的重点内容之一，光学作为物理学的重要分支，其原理相对简单，但其基本理论涉及到生活、生产；运用范围很广。
因此，学习本章知识有广泛的现实意义。
二．教学目的（三维目标）一、知识与技能1、通过实验，探究力是一个物体对另一个物体的作用。
2、通过实验，探究力是如何产生的3、知道力的组成，比较不同的力的效果；二、过程与方法1、明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
2、通过实验探究，体验物理知识的形成过程，构建科学的物理模型。
三、情感、态度与价值观1、通过实验探究，培养学生的实验操作能力；培养学生热爱科学；交流与合作的团队精神；激发学生的学习兴趣。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得一种基于网络环境下的复习方法，为后续学习打基础。
三、教学重点、难点重点：力的测量难点：力的测量四、教材特点1、.本章图片丰富，给学生第一手的感性材料，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2、.学生对物理实验的基本流程有着初步的认识，为学生进行光学实验提供了良好的基础3、课本没有使用简练概括的数学语言，而是使用定性的文字语言和图像来叙述物理规律和现象，使学生容易接受与理解。
4.探究和实验贯穿全章，有利于学生从现象中认识、归纳、总结物理规律，激发学生的学习兴趣。
5.本章内容从简单到复杂，节与节之间联系紧密，层层深入；符合学生的认知能力和特点。
6.本章始终贯穿“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，让学生体会到物理就在身边。
五、教法建议1、给学生机会，让学生举更多生活中有关光的例子，并对这些例子进行分析，让学校了解万物的奇妙，提升学生的兴趣。
2、学生刚开始学光的折射反射，还有在水中的折射难以理解的情况下，要多加引导学生，让他们能够接受。
3、让学生根据书本上的阅读知识，比如海市蜃楼、彩虹等等例子，可以通过课外阅读来获取所需要的信息。
2024年新沪科版八年级上册物理教学课件 第六章 熟悉而陌生的力第三节 来自地球的力
……
二、重力的大小
实验记录：
钩码个数 1 2 3 4 5 6
质量m/kg
重力G/N
比值G/m
二、重力的大小
实验记录：
实验结论：
G/N
3.0
重力的大小
物体所受的重力跟 它的质量成正比
关系式：G＝mg
重力的方向 竖直向下
重心
规则物体的重心 不规则物体的重心
重力的由来
课堂练习
1.一座公路桥头旁立有一块如图所示的标志牌(t表示吨)，用 来表示对过桥车辆的限制，现有一辆总重为5×104N的卡车， 通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥？（g＝10N/kg）
：
？
一、重力
例 假如没有重力，下列说法错误的是( D ) A.水不往低处流 B.地球附近没有空气 C.“登天”不再难 D.玻璃杯掷到地上不会破碎
二、重力的大小
轻松自如
累得“气喘吁吁 ”
这是为什么？是地球“偏心”了吗 ？ 地球附近的物体所受的重力与它的质量之间有什么关系呢？
二、重力的大小
探究重力的大小和质量的关系
m人
=
G人 g
450N = 10N/kg =45kg
木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。
三、重力的方向
重力的方向是怎样的 ？ 实验：将各类物品用细线悬挂起来。细线的方向和 重力方向保持一致。
三、重力的方向
下面的物体都在向下，说重力的方向“向下”准确吗 演？示实验：
水平面
重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。
(沪科版)中考物理复习ppt课件【第6课时】熟悉而陌生的力
考点聚焦 归类示例
第6课时┃ 熟悉而陌生的力 2．摩擦力的分类
名称 定义 一个物体与另一个物 静摩 体接触，存在相对运动 擦力 趋势，但没有发生相对 运动时受到的摩擦力 一个物体在另一个物 滑动 滑动 时受 摩擦 体表面上________ 力 到的摩擦力 一个物体在另一个物 滚动 摩擦 体表面上滚动时受到的 力 摩擦力
计算
方向
考点聚焦
归类示例
第6课时┃ 熟悉而陌生的力
（续表） 重心 重力在物体上的等效作用点叫做__________ 。
说明：①重心的位置与物体的形状、质量是否均
作 用 点 匀有关；②形状规则、质地均匀的物体的重心在 几何中心 上；③物体的重心不一定在物 它的____________
体上，比如空心圆球、圆环的重心在它的几何中
第6课时 熟悉而陌生的力
第6课时┃ 熟悉而陌生的力
考点1 定义
单位 产生 条件 三要素
力 一个物体对另一个物体的________ 作用
________( 牛顿 符号：N) 两个或两个以上的物体 ①必须有________________________ ； ②物体间必须有____________( 相互作用 可以不接 触) ________ 大小 、________ 方向 、__________ 作用点
归类示例
考点聚焦
第6课时┃ 熟悉而陌生的力
[注意] 弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度范围内 ，弹簧的伸长量 才跟它受到的拉力成正比，如果超出此范围，它就要损坏。 [易错点] 弹簧的伸长量不是弹簧的长度。 图 6－1 甲中弹簧在不受 力作用时(不计自身重力)，其长度，即原长为 L0；图乙中弹簧受到拉 力 F 作用，其长度变为 L1，则ΔL＝L1－L 即为弹簧的伸长量。
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案第一节力教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2．通过实验感受力作用的相互性。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学过程一、课题引入师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语?生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。
在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。
概括出来的。
板书：第五章熟悉而陌生的力第一节力二、新课教学1．力是什么?师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。
生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。
师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。
生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。
生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。
师：请大家阅读课本P76交流与讨论。
熟悉 而陌生的力复习教案第一课时
熟悉而陌生复习教学案第一课时【课标要求】：1、作用效果。
能用示意图描述力。
会测量力的大小。
2、解物体运动状态变化的原因教材分析：本章章名叫“熟悉而陌生的力”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。
教材希望从“熟悉”人手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。
根据这个思路，本章首先依据“从生活到物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的概念、力作用的相互性和力的作用效果(第一节)。
然后介绍影响力的作用效果的三个因素(力的三要素)和力的示意图(第二节)。
在此基础上，第三、第四、第五节分别介绍三种常见的力——弹力、重力和摩擦力。
三节内容各有其突出点：第三节弹力。
突出弹簧测力计的使用；复习目标：1.理解力是一个物体对另一个物体的作用, 物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果。
2.理解力的三要素,会画力的示意图。
3.会用弹簧秤测力的大小。
4.相互作用力与平衡力的区别、力的示意图的画法，弹簧测力计的正确使用。
学情分析：学生的数学基础不同，对于力的示意图作图时，参差不齐，有的学生误以为弹簧测力计只能够测重力，忽略也可以测拉力。
要将知识系统整合提高升华，形成一种复习方法还有差距，小组合作，学生自主交流是本节课复习的关键。
又是一个新的章节，所用的实物，对于学生来说，比较熟悉，就在身边，触手可及。
所以能够调动他们的学习积极性和主动性。
对于力生的感性认识比较丰富，基础知识已掌握的差不多中考热点：重力，支持力的示意图经常在中考中经常考察。
教学方法与媒体：小组合作、自主复习、讲解法。
多媒体辅助教学。
教学过程：一、学习提纲：1、什么是力？2、举例说明什么是力的作用？3、举例说明物体间力的作用关系？4、力的作用可以产生哪些效果？5、说出力的单位及效果？6、感受1N的力的大小.说出一些常见的力的大小.7、影响力的作用效果的因素有哪些？举例说明。
第五章 熟悉而陌生的力
第五章熟悉而陌生的力第一节力教学目标1、经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念，并乐于探究身边的力现象。
2、通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。
3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。
重点与难点重点：力的概念、力的作用效果难点：力作用的相互性教学方法以周围的物体或事例感受力的存在，突出学生的自学探究及交流合作。
加强与生活的联系，让学生通过感受物理在生活中的应用，增强学习的兴趣，教学准备哑铃、弹簧、皮球（两个）、自制弓与箭、磁体（两个）、橡皮筋教学设计一、创设情景，引入新课【教师活动】利用身边的物品组织学生进行力的存在实验：（1）让两学生举哑铃。
（2）让两学生拉弹簧。
（3）让两学生做磁体间的相互作用实验。
提出问题：通过刚才的实验我们能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？板书课题：力【学生活动】根据师的要求进行实验，感受力的存在。
思考并回答教师的问题，进入新课的探究。
二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。
【学生活动2】部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解力的有关内容三、合作共建，解决疑难1、力的概念的理解【教师活动1】组织学生阅读课本中的相关部分进行自主学习。
【学生活动1】自主学习，认识力的有关问题。
【教师活动2】组织学生进行交流与讨论对力的认识。
【学生活动2】进行交流、讨论对力的认识。
【教师总结】（1）力不能离开物体而存在，而且要产生一个力必须同时具有两个物体，一个是施力物，一个是受力物，发生力的作用时，物体间接接触可以产生力，如拉力、压力、支持力等，物体间不接触也可以发生力的作用，如磁铁吸引铁钉等。
（2）、物体间力的作用是相互的（3）、物体间力的作用是同时发生的，没有先后之分，绝不能认为先施力而后受力。
《来自地球的力》熟悉而陌生的力PPT课件
解：G = mg
= 2 kg × 9.8 N/kg
= 19.6 N
答：质量为2kg的水受到的重力为19.6N。
地球附近的所有物体都受到重力
的作用。
你还能举出几个例子来证明重力
的存在吗？
如果没有重力,我们的生活会是
什么样子的？
模拟引力
用一根细线拴一块橡皮，
甩起来，使橡皮绕手做圆
周运动。这时，你会觉得
橡皮需要用线拉住离轨道离开，同
样受到了太阳对它们的吸引力。
万有引力
的关系呢？
1．实验探究
（1）提出问题
托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。大量的生活经验告诉我们，质
量不同的物体所受的重力不同，举起不同物体的感受也不同。
我们在将物体举起来的时候，就要克服物体的重力。如果将托盘和杠铃分别
举起来，将杠铃举起来需要的力气要大，将托盘举起来需要的力气小一些。
根据上述现象，同学们猜想一下，物体重力的大小与什么因素有关呢？
物体所受的重力与物体的质量成正比。
G
g
m
=
G——重力——牛顿（N）
m ——质量——千克(kg)
g取9.8N/kg。它表示质量为1kg 的物体在地球上
所受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略计算时g可
以取10N/kg。
知识拓展
在地球上的不同位置， g的数值可能不同。
如果都在海平面上测量，地球赤道附近g值最
2.不规则小物体的重心
支撑法
3. 质量不均匀、不规则薄物体的重心
用悬挂法寻找重心
五、提高稳定程度的诀窍
思考：观察图中物体的稳度与什么因素有关？提高物体稳度的方法，
提高稳度在生活、生产中的应用还有哪些实例？
沪教版上海科技版八年级物理 第五章 熟悉而陌生的力 第一节 力 PPT课件
力的作用效果： 力可以使物体的形状发生改变（简称 形变），力也可以使物体的运动状态发生 改变。
观察下面现象，各产生了什么效果？
一、力是物体对物体的作用；
二、力的作用是相互的；
三、力的作用效果有： 1.力可以使物体发生形变； 2.力也可以使物体的运动状态发生改变；
1、坐在船上的人用力推岸时，船就离岸而 岸 的推 去，这是因为人和船都受到了____ 力，这个现象表明了力的作用是相互的 ______________。 2、下列现象中不能说明“力可以改变物体 的运动状态的事例的是：（ D ） A.水平抛出的皮球成一条弧线落回地面； B.在足球草坪上滚动的足球越滚越慢； C.石块从山坡上滚下，越滚越快； D.用力拉弓弦把弓拉弯。
作业：P81
1题、2题、3题
大量的事实说明：
甲物体对乙物体施力时，乙物体对 甲物体也 同时施力 ，因此，力的作用 是 相互 的。
三、力的作用效果
探究下图中表现的情境中的力的作用 产生了哪些效果
运动员拉弓
手向下压凹海绵
上图中的运动员，对球施力后，球的 什么因素发生了变化？
在物理学中，物体由静到动，由动到 静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做 运动状态发生了改变。
F1的施力物是
手
，受力物 ，受力物
桌子 手
。 。
F2的施力物是 桌子
两手互拍，左手对右手作用一个力（F1）,右手对左手作用一个力（F2）
F1的施力物是 左手
F2的施力物是 右手
，受力物是
，受力物是
右手 左手
。
。
请说出下两图F1 F2的施力物和受力物
手拉橡皮筋（F1）,橡皮筋拉手（F2）
手向上提包（F1）,包也在向下拉手（F2）