教学方法的名人名言
51句国外名人针对教育事业的名言警句
51句国外名人针对教育事业的名言警句1、“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
” ——夸美纽斯2、“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
” ——荷兰著名数学教育弗赖登塔尔3、“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
” ——美国学者布鲁巴克4、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”——德国教育学家第斯多惠5、“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”——美国心理学家布卢姆6、“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”——布鲁纳7、“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”——高尔基8、教育的最高目标不是知识而是行动——赫.斯宾塞，英国社会学家、哲学家9、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。
——肯尼迪，美国政治家10、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。
——奥尔科特，美国教育家11、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。
——赛珍珠，美国作家12、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基，前苏联教育家13、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
——苏霍姆林斯基14、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基15、没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。
——苏霍姆林斯基16、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
——苏霍姆林斯基17、知识不是天赋的。
一洛克18、教育乃是社会生活延续的工具! 一杜威19、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦21、 .要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基22、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
教育方法的名人名言有哪些
教育方法的名人名言有哪些1、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
苏霍姆林斯基2、活教育教人变活，死教育教人变死。
《陶行知文集师范生第一变》3、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
克鲁普斯卡娅4、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
苏霍姆林斯基5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
爱迪生6、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
马卡连柯7、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
8、教育人就是要形成人的性格。
欧文9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
10、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
毛泽东11、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
园斯金12、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
希特勒13、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
奥斯特洛夫斯基14、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。
那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
奥斯特洛夫斯基15、不应把纪律仅仅看成教育的手段。
纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。
马卡连柯16、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
蒙田17、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
别林斯基18、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
陶行知19、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。
苏霍姆林斯基20、智力教育就是要扩大人的求知范围。
课堂教学名言好句摘抄_教育的经典名人名言
课堂教学名言好句摘抄_教育的经典名人名言在课堂教学中，我们需要一些名言句子来加强教学，那有什么好的句子可以让我们使用呢?下面是分享的课堂教学名言好句摘抄，一起来看看吧。
1. 数学的本质在於它的自由。
;;康扥尔2. 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
;;叶澜3. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
;;威廉;詹姆士4. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
;;陶行知5. 数子十过，不如奖子一长。
;;颜元6. 溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。
;;《格言对联》7. 没有理念，实践就会盲目;没有实践，理念就会空洞。
我们需要理念和实践的高位结合。
8. 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。
千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
9. 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展;每一位学生都要提高，但不必是同步的提高;每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
10. 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
11. 课，可以预习预设，但不要预演。
不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
12. 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
13. 明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
14. 教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
15. 你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。
16. 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。
学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
17. 让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
18. 教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
19. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
;;第斯多惠20. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
;;朱熹课堂教学名人名言【精选篇】1. 要善于套用别人的成功模式，别人的成功模式可成为一种指引，让你有方向可循。
教育家名言74句
教育家名言74句1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改良他自己。
”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》2、着名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
"3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
美国学者布鲁巴克5、“把一个比拟复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
华罗庚6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
”7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”8、心理学研究说明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
11、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
——爱因斯坦12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
”13、郭沫假设说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
关于教育的优秀名人名言
关于教育的优秀名人名言有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
——（英）狄德罗一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
——（法）罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——（前苏联）苏霍姆林斯基知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——（英）培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
——于光远要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。
这确乎是所有优良教育的根本原那么。
——（法）卢梭兴趣是最好的老师。
——（德）爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——（前苏联）高尔基我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。
“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
——（德）爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
——（德）爱因斯坦没有疑问就等于没有学问。
——（英）托·富勒不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
——傅雷如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛诺尔特我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。
……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。
正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。
教育教学名言名句
教育教学名言名句教育实践中，常常需要引用名人名言来激励学生、指导教学。
下面列举了一些经典的教育教学名言名句，供各位教育工作者参考。
费曼学习法“讲给我听听、让我自己做做、让我教给别人”，这是物理学家理查德·费曼提出的学习法。
这种学习法强调了学习的三个层次：倾听、实践和传授。
只有掌握了全部三个层次，才能真正掌握学习的内容。
对于教育工作者来说，这是一个很好的教育原则。
让学生有机会讲述自己的观点、参与讨论，让学生去实践真正运用所学知识，同时也让学生成为教师，向别人传授知识。
费曼名言“如果你不能用简单的语言解释清楚一件事情，那么你就没有真正理解它。
”这是费曼的著名名言，也是教育教学过程中的一条非常重要的原则。
教育工作者应该用简单易懂的语言解释教学内容，让学生能够真正吸收理解。
同时，教育工作者应该发现学生对学习内容出现了困惑，及时响应学生的需求，用不同的方式解释清楚。
司马迁名言“吾日三省吾身”，这句话来自于古代史学家司马迁的《史记·淮南衡山列传》中。
这句话强调了人们应该时刻反思自己、指责自己，从而不断提高自我修养，掌握更多知识并深入思考。
在教育教学中，这同样适用。
教育工作者应当时刻反思自己的教学方法，从学生的反馈和教学效果中总结经验，不断提高自己的教学水平。
马斯洛名言“人有被冠以名字的需要，除了个人无意外，谁都知道这种需要的不可或缺。
”人性需要理论的创始人亚伯拉罕·马斯洛也提出了一个教育原则：尊重学生个体差异。
在教育教学中，教育者应当遵循学生的个性化需求，建立多样化的教学场景。
如果教育者能够尊重每个学生的个性化需求，学生反而会对教育者产生信任感。
儒家思想“为人师表”是儒学中的一个重要概念。
儒家注重教育者的品德修养，认为只有具备高素质的教育者才能够对学生进行正向引导。
此外，儒家还提出了“养不由父母，教不由师”的教育理念，强调父母对孩子的教育责任，同时教育者也应当认真负责地对待自己的工作。
[教学格言]教学理念八字格言
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[教学格言]教学理念八字格言教学格言1、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。
那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
——奥斯特洛夫斯基2、从什么地方和什么时候开始自我教育呢有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
——苏霍姆林斯基3、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基4、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知5、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知7、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
——奥斯特洛夫斯基8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
——亚里士多德9、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞10、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
——苏霍姆林斯基11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基12、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
——赫尔巴特13、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知14、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
——爱迪生15、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
——席勒16、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基17、世界上没有才能的人是没有的。
有关教学的名人名言
有关教学的名人名言1、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
2、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
《增广贤文》3、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
杜威4、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
5、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
关汉卿6、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
7、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
R.M.H.9、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
杜兰特10、教师要用心去爱，去教育学生。
11、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
12、认认真真工作，老老实实做人。
13、学高为师，身正为范。
14、见贤思齐，见不贤而内自省。
孔子15、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
16、三人行必有我师。
孔子17、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
苏霍姆林斯基18、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
19、老老实实做人，认认真真教书。
20、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
苏霍姆林斯基21、玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
《三字经》22、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
苏霍姆林斯基23、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
24、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
25、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
26、尽信《书》，则不如无《书》。
孟子27、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
马卡连柯29、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
30、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
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教学方法的名人名言
教学方法的名人名言
1.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
——爱因斯坦
2.劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
——杜威
3.见贤思齐，见不贤而内自省。
——孔子
4.最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。
——苏格拉底
5.教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
——乌申斯基
6.我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
——毛泽东
7.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知
8.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
——苏霍姆林斯基
9.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知
10.教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特
11.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
——苏霍姆林斯基
12.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基
13.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——爱德华兹
14.教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
——王永彬
15.我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
——卢梭
16.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯
17.才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
——孔明
18.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
19.荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
——爱迪生
20.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
——波莉亚
21.幼是定基，少是勤学。
——洪应明
22.为子孙富贵作计者，十有九败。
——林逋
23.没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基
24.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知
25.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦
26.我们要活的书，不要死的书;要真的'书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
27.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹
28.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
——苏霍姆林斯基
29.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
——培根
30.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
——列宁
31.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
——园斯金
32.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
——马卡连柯
33.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
——席勒
34.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子
35.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭
36.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
——爱因斯坦
37.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦
38.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅
39.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基
40.人生欲念千千万，且莫图利忘教子。
——字严
41.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。
哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
——奥斯特洛夫斯基
42.教子功夫：第一在起家，第二在择师。
——陆世仪
43.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知
44.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
45.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠
46.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
_波莉亚
47.世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
——苏霍姆林斯基
48.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
49.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文
50.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
——苏霍姆林斯基
51.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基
52.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
——苏霍姆林斯基
53.只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
——杰斐逊
54.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基
55.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
56.教育是国家的主要防御力量。
——伯克
57.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁
58.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基
59.没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
——歌德
60.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。
这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
——马卡连柯
61.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
62.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知。