多媒体教学查房在临床中医护理教学中的应用
多媒体在护理教育中的应用
多媒体在护理教育中的应用护理教育是一个非常重要的领域，它涉及到人类的健康和生命。
为了更好地培养护理专业人才，我们需要运用先进的科技手段，其中多媒体技术就是一个非常好的选择。
本文将探讨多媒体在护理教育中的应用。
一、多媒体在护理教学中的优势1. 提升课堂互动性。
多媒体教学可以让老师和学生更好地互动。
通过多媒体教学，老师可以更好地呈现相关知识，学生可以通过多媒体视听等方式更好地吸收知识，提升课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
2. 增强学习效果。
多媒体教学可以呈现更直观更生动的教学内容，使学生更好地理解知识，更易于记忆和理解。
3. 节省教学时间。
多媒体教学可以为学生提供更多的学习资源，包括视频、音频等，使学生可以更自由地学习相关知识，节省教学时间，提高教学效率。
二、多媒体在护理诊疗中的应用1. 护理培训。
多媒体技术可以为护理培训提供更生动更直观的教学内容，如临床实拍、3D动画等，使培训更有趣味性。
教师可以通过多媒体教学更好地呈现相关知识，学生也可以通过多媒体技术更好地学习知识。
2. 病例分享和讨论。
多媒体技术可以为医护人员提供更多的病例，使医护人员能够更好地学习和分享经验。
通过多媒体技术，医护人员可以对病例进行更深入的讨论和分析，提高诊疗水平。
3. 心理健康介入。
多媒体技术可以为心理健康介入提供更好的手段，如通过网络视频会议的方式进行心理咨询。
这种方式可以为远离诊所的患者提供更好的便利，并促进心理咨询的普及。
三、多媒体在护理教育中的应用案例1. VR技术在中山大学临床护理教学中的应用。
中山大学临床护理教育中心引入了VR技术，在教学中大量应用了VR模拟技术，使学生能够更直观、更生动地学习到相关知识和技能。
通过VR模拟技术，学生可以模拟各种场景，如急救场景、手术场景等，并在虚拟场景中学习相关知识和技能，提高教学效果。
2. 多媒体技术在南京医科大学附属口腔医院的应用。
南京医科大学附属口腔医院为护理学院的学生提供了一套全面的多媒体学习课件，涵盖了口腔医疗常见病例、手术操作、口腔医学术语、药品知识等方面。
多媒体手段在护理教学查房中的应用体会
一
・０ ． １１
以提高 临床 导 师 的积极 性 。 ４３３ 加 强 中 医 护 理 本 科 生 开 题 报 告 撰 写 技 巧 的 训 练 学 生 开 题 ．．
，
４３１实行 导师 制 的论 文 指导 培养 护 理 本科 生具 备 护理 研 究 的 ．． 基 本能 力是 高等 护理 教 育 的 目标 之 一 。指 导 老师 在科 研 选题 、 文 献 查 阅 、 研设 计 与 科 研实 施 、 据 统计 分 析 等 标 书撰 写 等 方 面 科 数 起 到 了 至 关 重 要 的 指 导 作 用 。 在 指 导 过 程 中 ， 一 步 培 养 了 学 生 进 的创 新 意识 以及 科研 设计 能 力 。 多导师 本 身是 护士 长或 护理 部 许 主任 ， 们 工作 的 方式 方 法 增 强 了学 生 护 理管 理 意识 ： 与导 师 她 在 的 接 触 中 也 锻 炼 了 学 生 的 沟 通 技 巧 ］ 师 制 论 文 指 导 的 关 键 是 。导 指导 教师 的科 研 素质 和指 导方 式 。在 现有 条件 下建 立 一套 科 学 、 严 格 的 导 师 选 拔 制 度 ， 培 养 本 科 学 生 科 研 能 力 的 关 键 【。 而 指 是 ３ ｊ 导老 师应 充分 认识 本 院 的特色 及 自己的专 长开 展课 题 研究 。 ４３２提 高 中医 护理 本科 生 及指 导 老 师对 开题 报 告 的重 视 度 分 ．． 析 ２ ３份 开 题报 告 的撰 写质 量 ． 现 部分 护生 及 临床 导 师对 于 开 ４ 发 题 报告 的 重视程 度 不够 。 建议 开题 报告 应作 为 护理 本科 生 毕业 考 核 的 重要 考核 指 标 之 一 ，以期 提高 护 生 对 于开 题 报 告 的重 视程 度 。 生 开题报 告 的评 定应 作 为临 床导 师 的工作 绩 效考 核 内容 之 护
多媒体技术在护理教学中的应用
多媒体技术在护理教学中的应用社区护理是一门医学学科，这门课程需要通过社会上的力量来实现，它的内容包括了护理学知识和公共卫生学的技术这两个方而，能够为社区中的群众和家庭带来医疗帮助，让他们认识到关注自身健康的重要性。
社区护理专业的学生通过教学实践，也能够提升自己的动手操作能力。
随着计算机技术的发展，学校逐渐引进了计算机技术，各个学校都进入了信息化的教学时代，因此，络教学就显得尤为重要，成为了最主要的教学方式。
目前，我校设置了《社区护理学》多媒体络教学系统，目的是解决不同层次的护理专业相关教育问题，更好地解决护理人员的继续教育问题，这将给学生提供一个非常好的学习环境。
根据社区护理教学的特征，我对计算机络技术应用到护理学领域中进行了相关的探讨。
一、多媒体络教学的教学理念多媒体络教学系统可以提供很多不同的教学模式，教师可以采取多种形式进行教学，比如在课上运用多媒体，选择、丰富多彩的图片，或者是声音、画而为一体的视频动画，利用这些动画，可以将抽象的文字转变为形象的动画，使学生更容易理解知识，而教师也省去了很多讲授，在这种模式下，学生学习的积极性有了很大的提高，不再是枯燥的文字和黑色的黑板，而是形象生动的、色彩斑斓的学习环境。
在这种环境下，学习氛围加强了，学生也获得了实际的操作能力。
二、多媒体技术在社区护理教学过程中的优势(一)形象展示教学内容，通俗易懂社区护理学具有较强的理论性，学生对于纯理论的东西理解上有些难度，而通过采用多媒体进行教学，结合三维动画，能够非常形象地展示复杂的内容，使学生更加直观地看到这些知识，从而起到了很大的作用，给学生留下了深刻的印象，使得学生不容易忘记所学知识。
(二)丰富课堂内容，扩大知识面络信息资源主要的特点就是可以资源共享，教师从上可以搜索到相关的教学资源，这样极大地丰富了知识的多样性，教师将对于课堂内容有用的电子内容引入到新授课中，大大加强了内容的信息化程度，使学生产生了强烈的学习兴趣，学到了更多的知识，提升了自己的素质和知识水平。
多媒体技术在中医学教学中的运用初探
多媒体技术在中医学教学中的运用初探随着科技的不断发展，多媒体技术已逐渐渗透到各个领域中。
其中，在教育领域，多媒体技术也被广泛应用。
在中医学教学中，多媒体技术的应用可为学生提供更加生动、直观的学习体验，进而提高教学效果。
多媒体技术在中医学教学中的优点1.生动直观多媒体技术可以通过图像、音频、视频等多种方式呈现知识，使学生在学习中产生浓厚兴趣，增强记忆力并且容易理解。
2.互动性强多媒体技术可以通过点击、演示等方式实现师生之间的互动交流，让教育变得更加活跃。
3.知识分类化多媒体技术可以将知识进行分类，并在学习过程中一步步展示，使学生更容易理解和吸收知识。
4.提高学习效率多媒体技术可以大大缩短学生学习时间，让他们可以在更短的时间内完成更多的学习任务。
多媒体技术在中医学教学中的应用1.课件制作中医学教师可以利用多媒体技术制作教学课件，将复杂的中医理论以图文视频等形式呈现给学生。
2.听课启发中医学教师可以采用多媒体技术对医案故事、病例分析等进行演示讲解，帮助学生理解风湿病、肝脾湿热等疾病的诊断及治疗方法，让他们受益匪浅。
3.知识检索多媒体技术可以让学生轻松检索中医学知识，并且能够在学习过程中得到及时的反馈和提醒。
4.专业讲座录制中医学教师可以利用多媒体技术进行专业讲座录制，在教育资源共享平台上分享给全国各地的中医学爱好者。
多媒体技术在中医学教学中的不足与展望1.课件制作需要专业技能中医学教师制作教学课件需要一定的专业技能，所以有些老师存在制作课件的难度增大的问题。
2.技术更新迭代快随着多媒体技术的不断发展，新的科技不断涌现，旧的技术有被淘汰的可能性，随之而来的，中医学教师需要不断的技术更新。
3.需要统一的教育资源如果中医学教师可以共享各自学校中医学的多媒体课件、讲座、图书等教育资源，那么学习效果必将大大提高。
多媒体技术在中医学教学中的应用也只是初步探索，未来，该技术定会更加成熟，为中医学教学提供更加完善和高效的教育服务。
浅谈多媒体技术在护理教学中的应用
浅谈多媒体技术在护理教学中的应用科学技术的迅猛发展和教育技术的不断改善使多媒体技术成为流行的教学手段，它凭借其自身的优越性受到广大师生的欢迎。
如何在护理教学中发挥多媒体技术的优势，提高护理教学质量是所有护理教学者共同探讨的话题。
标签：多媒体技术；护理教学；应用信息时代的全面爆发，使计算机应用渗入到社会的每一个角落，人类认识世界的方式也日趋多样化，随着信息技术的广泛应用，多媒体技术教学已经成为教学领域普遍采用的方法。
1多媒体技术的发展、优势及在教学中的应用多媒体技术在教学中可以将知识转化为声音、图片、动画等形式系统地、生动地、直观地呈现给学生，摆脱了传统教学方式的单调性和乏味性，相反使学生产生极大的学习兴趣。
而且，能够很好地激发了广大学生学习的积极性。
大部分学生认为多媒体教学更有助于他们对知识的吸收和掌握，而且能够提高他们接受新知识的效率。
多媒体技术的应用也适当地减轻了广大老师的教学负担。
传统的教学模式中，老师在每一节课中都需要重复地、不断地进行板书和讲解，而且很容易产生疲劳的感觉，甚至有的时候由于时间的限制，老师往往只注重知识量的传递，而不注重学生的吸收效率，出现“满堂灌”的现象，这都大大影响着教学质量的提高。
而在新型的多媒体技术中，授课老师只需要在初次授课前将要讲的知识做成课件，在讲述同一内容时只需要对课件加以重复利用即可。
这样就减轻了授课老师在教学过程中的劳动强度，能让老师有其他精力去关注学生的吸收能力。
多媒体课件是多媒体技术使用的客观工具，也是传递理论知识的载体，课件制作效果的好坏直接影响着教学质量的高低。
通常来讲，根据课件的表现效果，课件可分为以下三种形式：第一种是教学演示课件，此类课件的主要作用是将老师所要讲的基本知识通过简练的文字、真实的图片、形象的影音等多种形式传递给学生，在这个过程中，学生更多的是接受新知识的熏陶和学习。
第二种是教学模拟课件，此类课件主要是通过仿真教学来完成对知识的传送。
可视化多媒体教学在中医药院校的管理及应用
可视化多媒体教学在中医药院校的管理及应用随着信息和通信技术的进步，多媒体教学应用于中医药教育已逐渐成为一种趋势。
可视化多媒体教学是利用多媒体技术对传统的中医药教学进行改进，提高教育的效果和质量。
本文简要探讨在中医药院校中可视化多媒体教学的管理及应用。
1. 建立良好的网络支持系统。
随着网络的普及，教学也逐渐适应互联网时代的基本需求。
因此，在中医药院校中，建立具有完善的网络支持系统是必要的。
这一系统包括便捷的网络环境、稳定的网络带宽以及强大的服务器和端口管理系统等。
2. 不断更新和完善教学软硬件设备。
促进教育的技术水平与日俱增，因此，对硬件和软件设备的更新和完善也相当重要。
中医药院校可以在现有的设备上不断改进，也可以引进一些新的设备，以更好地实现教育目标。
3. 建立完善的教师培训体系。
中医药院校中的教师培训也至关重要。
教师必须具备丰富的教学经验和多媒体教学能力，才能更好地发挥可视化多媒体教学的效果。
因此，建立完善的培训机制，提高教师的教学水平，是非常有必要的。
4. 建立完整的教学管理制度。
教学管理制度是教育教学的重要保障，为了更好地规范教学管理，中医药院校需要建立完整的管理制度，包括课程安排、教学行为规范、教师考核制度等。
1. 优化教学模式。
多媒体技术使传统的教学模式得到有效优化，如课堂信息的更加丰富、教学内容更加直观、教学效果更加明显等。
多媒体教学获取信息全面、教学速度快，适合综合实验、临床实习等实践课程的教学。
2. 提高学生学习积极性。
传统的课堂教学过于单调，使学生的注意力难以持久。
通过多媒体教学，学生可以更直观地接受知识，提高学习积极性，增加学习信心。
3. 丰富课堂内容。
多媒体技术能够丰富中医药课堂的内容，增加课堂氛围的活跃度和趣味性。
教师可以通过多媒体交互式演示形式呈现课堂内容，并且可以为学生提供现场问答、实践体验等方式来提高教学效果。
4. 个性化教学。
可视化多媒体教学可以为学生提供个性化的教学方式，满足学生多样化的学习需求。
多媒体案例教学法在中医护理学教学中的应用和体会
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ｄ ｏ ｉ ： １ Ｏ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ２ ７ ７ ９ ２ ０ １ ３ ． ２ ２ ． ０ ７ ８ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ － ２ ７ ７ ９ （ ２ Ｏ １ ３ ） 一 ２ ２ — ０ １ ０ １ — ０ ２ ’
中医护理学是一 门对 中医护 理理论 和护理技术 进行 研究探讨 的应用学科 ，该学科 内容较为抽象且难 以理解 ，
南 中医药大学学报 ， ２ ０ １ ３ ， ３ ３ （ ２ ） ： ９ ３ － ９ ４ ． （ 本文校对 ： 苏 玲 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ％２ １ ）
多媒 体案例 教 学法 在 中医护理 学教学 中的应 用和体 会
赵 青 郭文涛
（ 河南省 漯河 医学高等专科 学校 ，漯河 ４ ６ ２ ０ ０ ２ ）
（ ７ ） ： １ Ｏ ９ ％１ １ ０ ０ ．
［ ４ ］ 陈清 ， 范谦 ， 李 婧． ｆ 临床实习生综合思维能力 培养方 法探讨＿ Ｊ ］ ． 中国病 案 ， ２ ０ １ ２ ，
１ ３ （ １ ２ ） ： ４ １ ４ ２ ．
传统的临床教学模式 以学生 汇报病例 ，说 出 自己的 判断 ，带 教老师总结分析为主 ，常常导致学 生兴趣 缺乏 ， 印象不够深 刻 ，参与性不 高等现 象 。随着多媒体 手段 不 断进步 ，诸 多医学 院校 均加 强 了多 媒体 辅 助设 备投 人 ， 例如心肺 听诊模 拟人 、腹 部触诊模 拟训练模 型 、各种穿
护生主导式多媒体教学查房在临床护理教学中的应用
习任务 完成 情况等评价 。
３ 结 果
［ ３ ］ 龙
霖， 谢
平， 胡定 伟 ， 等． 实 习护生评 价 临床护理 带教老 师
带教情况 的分析 ［ Ｊ ］ ． 护理学报 ， ２ ０ １ １ ， １ ８ （ ８ Ｂ ） ： １ ４— １ ６ ． （ 收稿 日 期： ２ ０ １ ３ — ０ ８ — ２ ３ ） （ 本文编辑 白晶晶）
１ ６ ０ 名， 随机分 为观察组 和对 照组各 ８ ０ 名， 观察组采取 以护生为 主导方式进行教学查房 ， 查房结束后 由护生 自主制作幻灯片并进行演示教 学 ； 对
照组 采取传 统教学方式查房。对两组护生出科成绩 、 护生对教学工作的满意度以及患者对 护士满 意度进行 分析评价 。结 果 ： 观察组平均 出科 成
岁， 平均（ ３ Ｏ ． ６ ２±２ ． ３ ６ ） 岁 。大 专学历 １ Ｏ名 ， 本科 学历 ６名。
工作 时间均 大于 ５年。职称 均为护 师以上 ， 临床带 教 时间大
于 ３年 。
１ ． ３ 教学方法 选取 ２ ０ １ ２年 ６月 ～２ ０ １ ３年 ４月在我 院实 习
将两组护生均分为 ８小组 ， 每小组 １ ０人 ， 推
出科前进行 调查 ， 内容包括 护生对教师带教方式 、 带教能力 的 满 意度 以及教师对护 生 的劳 动纪 律 、 理 论知 识 、 实 践能 力 、 实
个 艰巨的 、 必 须完 成 的任 务 ， 要想 完美 出 色的完 成带 教 工
作， 单靠一个人是无 法完成 的 ， 通 过 以上 带教 方式 ， 对 比以往 既提高了护生 的实 习效果 ， 对 带教老师也起到 了促进作用 。
绩 高于对照组 ， 护生对科室带教总体满意率以及护生对带教老师的教学满意率高于对照组（ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 以护生为主导 ， 结合 多媒体进行教
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多媒体教学查房在临床中医护理教学中的应用
发表时间：2016-04-11T11:04:50.410Z 来源：《健康世界》2014年24期供稿作者：李光珍刘艳李琳丽[导读] 四川泸州医学院附属中医院急诊科用多媒体教学查房，能提高西医护理学生的中医理论及中医操作成绩、实践能力和对教学的满意度。
四川泸州医学院附属中医院急诊科 646000
摘要：目的探讨多媒体教学查房在西医护生中医护理临床实践中的应用效果，为提高中医护理临床教学质量，达到传授中医护理理论知识和培养实践应用能力的目的。
方法选择我科2014年1月至6月批次的西医实习同学共98人，按学历层次随机分为对照组和实验组。
对照组用临床传统法进行带教及护理查房，实验组采用多媒体进行教学查房，通过发放问卷调查比较两组护生中医理论考试、中医操作技术考试、对教学模式的满意度。
结果实验组出科中医理论平均考试成绩、中医操作考试平均成绩和对教学模式的满意度均高于对照组（P<0.05），具有统计学意义。
结论采用多媒体教学查房，能提高西医护理学生的中医理论及中医操作成绩、实践能力和对教学的满意度。
关键词：多媒体；临床中医护理；教学效果
随着西医医学模式的转化和病种变迁，中医护理学的整体护理观、辨证护理观和在预防疾病、养生保健、家庭社区养老等方面越来越显示出其独特的魅力，逐渐成为国内和国际医学所理解重视研究并采用[1]。
医学护理教育必须适应疾病谱的转变以及医疗卫生需求的变化，为未来的临床实践作好准备[2]。
由于中医护理教育资源的缺乏，大量的西医院校护理学生进入中医医院工作，中医护理临床实践面临挑战，我科为深入开展中医护理特色优势作用，强大中医护理队伍，对西医院校毕业的实习生进行中医知识的培训。
为探讨更好的临床教学工作，了解不同形式的带教效果，我科将多媒体和临床教学相结合，取得满意的效果。
1.对象与方法
1.1一般材料
选择2014年1月至6月在我科实习的98名西医院校护理学生。
其中中专40名，大专36名、本科22名。
按学历进行分层，在层内随机把护生分为实验组和对照组。
实验组49名，其中本科11名、大专18名，中专20名；对照组49名，其中本科11名、大专18名，中专20名。
实验组采用多媒体加临床指导，对照组采用传统的临床教学方法。
两组护生的生源、学制、年龄差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1临床带教质量的高低直接影响着护生实习阶段的效果，是护理知识转化为能力的关键时期[3]，采用多种形式的教学方法，能使护生在临床实习阶段加强实习生医患沟通能力的培养，对营造和谐的医患关系、提高医学生素质有着至关重要的意义[4]。
为了进一步提高西医护理学生中医知识与技能水平，针对护生的实际情况，制作了详细的培训资料；两组护生均实习四周，对照组采用传统的一对一临床带教方法加每周一次传统床旁教学查房，由带教老师向护生进行一对一的讲授及操作指导。
实验组在一对一的临床带教基础上加每周集中一次多媒体教学查房，内容结合本科病人的临床资料，由带教老师组织，学生参与制作查房的相关中医理论资料，制作多媒体进行理论讲解、学生参与讨论及播放中医操作视频。
由带教老师根据讲课的目的、内容引导展开讨论，并实时对护生进行提问。
1.2.2 评价方法在护生入科时和出科前对两组进行中医理论考试，授课后由带教老师对护生进行中医操作考试、并发放教学模式反馈调查表；中医理论考题由带教老师根据教学大纲和授课内容制定，由护士长审核通过，满分为100分；中医操作考试按医院的操作评分表进行考评满分100分，95分及格；并向护生发放教学模式反馈调查表，要求仔细阅读后认真选择，收集护生对不同授课形式的反馈，问卷回收率为100%。
1.2.3数据处理应用SPSS17.0统计学软件进行统计学处理。
2、结果
2．1 两组护生授课前后中医理论考试成绩比较见表1
由表3可知，实验组护生对教学模式的满意度明显优于对照组，两组比较差异显著（P<0.05），有统计学意义 3.讨论
本研究显示，临床护理教学中采用多内容、多形式的教学方法，使教师有方向，学习有目的，学生在整个临床实习中清楚地得到自己要学习的内容和掌握的中医理论知识及技能，变被动学习为主动学习[5]。
带教教师利用电子幻灯教学与学生互动的现代媒体与传统手段的完美结合，仍是临床教学的最佳模式；能有效的提高护生的中医理论成绩、中医操作成绩和实践能力。
4小结
临床护理教学中采用多内容、多形式的教学方法，有利于西医护理学生多渠道，多形式掌握中医护理理论及中医护理操作知识，为西医护理学生毕业后到中医医院工作打下基础，为中医医院培养更多的中医护理专业人才。
参考文献：
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[4]樊国康.新医改背景下实习生医患沟通能力的培养[J].中国卫生事业管理.2010（12）
[5]周凤玲；临床护理教学方法的探讨[J].中国社区医生。
2010，12（07）
作者简介：李光珍 1969.11 女四川泸州副主任护师本科研究方向：护理临床教育急诊护理。