小学美术_《十二生肖——套色剪纸》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术《12生肖》教案
一、教学内容
小学美术《12生肖》教案，对应教材三年级下册第五章《我们的传统文化》。本节课主要内容包括：
1.了解12生肖的起源和传说，培养学生对我国传统文化的兴趣。
2.学习12生肖的排列顺序和特点，掌握动物形象的表现方法。
3.观察和分析12生肖的艺术形式，如剪纸、泥塑、绘画等，提高审美能力。
（1）把握动物形象的描绘，尤其是动态和表情的刻画。
-针对学生在描绘动物形象时易出现的问题，如比例失调、动态不自然等，进行详细讲解和示范。
-引导学生观察动物图片，注意动物的表情、动态等特点，提高描绘能力。
（2）运用不同的材料和技巧创作出富有创意的12生肖作品。
-针对学生在创作过程中可能遇到的困难，如材料选择、技巧运用等，提供指导和建议。
在实践活动方面，虽然学生们积极参与，但时间安排上略显紧张。为了让学生有更充足的时间进行创作和实践，我将在后续课程中适当调整教学进度，确保实践活动的时间充足。
另一方面，课堂总结环节，学生们对今天所学的知识点掌握程度较好，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我将在课后主动了解学生的疑问，并及时给予解答。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对12生肖的文化背景和艺术表现手法表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，勇于尝试，这让我深感欣慰。然而，通过这次教学，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，关于12生肖的文化内涵，虽然学生们对我国传统文化有一定的了解，但在细节上仍需加强。在今后的教学中，我会更加注重对生肖文化的深入讲解，让学生们更好地理解这一传统文化的独特魅力。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美鉴赏能力。
3.增进学生对美术表现手法和材料的了解，掌握一定的绘画和制作技巧。
《12 十二生肖》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版五年级下册
《十二生肖》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解十二生肖的起源、传说和意义，掌握基本的生肖动物绘画技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生自我认知和归属感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生了解十二生肖的起源、传说和意义，掌握基本的生肖动物绘画技巧。
2. 教学难点：如何让学生通过观察、讨论和实践，提高观察力和动手能力，画出有创意和个性的生肖画作。
三、教学准备：1. 多媒体课件：包括有关十二生肖的图文声像资料。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3. 准备一些有关十二生肖的玩具、饰品等实物或图片。
4. 课前布置学生搜集有关十二生肖的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述十二生肖的起源和故事，引导学生进入课堂。
2. 观察图片：教师展示一些与十二生肖相关的图片，包括动物图片、文物图片、民间艺术图片等，让学生观察并讨论图片中的元素。
3. 小组讨论：学生分组讨论十二生肖与人们生活的关系，如生肖属相与个人性格、家庭关系、工作事业等。
4. 讲解知识：教师详细讲解十二生肖的绘画表现形式，包括色彩、线条、构图等。
5. 创作阶段：学生分组进行创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，画出自己的生肖动物。
6. 作品展示：每组选派一名代表展示本组的作品，并介绍作品的创意和生肖动物的特点。
7. 评价与反馈：教师和其他学生进行评价，提出建议和优点，学生根据评价进行修改或完善。
8. 课堂小结：教师总结本课内容，强调十二生肖的文化内涵和美术表现形式，鼓励学生继续学习传统文化和美术知识。
9. 课后作业：学生回家收集一些与十二生肖相关的民间故事或成语，为下次课做准备。
四、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的参与度，鼓励学生发挥创意，引导学生思考十二生肖与人们生活的关系。
同时，教师需要注重学生的作品评价和反馈，帮助学生提高美术表现能力和创意能力。
小学美术_《十二生肖——套色剪纸》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_《十二生肖——套色剪纸》教学设计学情分析教材分析课后反思十二生肖——套色剪纸《十二生肖——套色剪纸》教学设计[设计指导思想]《美术课程标准》指出：引导学生在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会对社会生活的独特贡献。
”十二生肖作为中华民族传统文化的代表，源远流长，在中国，很难找到另一种文化现象，能像十二生肖一样，达到人人有份的普及。
时至今日，生肖文化超越了阶层，超越了年龄，融入到每个中国人的生活中。
在美术教学中呈现生肖文化，有助于学生在广泛的文化情境中认识美术，正确理解美术文化，逐步形成文化素养。
[教材分析]本课属于造型·表现领域，在新课标中对于本领域的教学目标有着明确的界定：“运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
”而十二生肖是中国古代形成的一种独特的民俗文化现象，它来源于原始社会的图腾崇拜，是中华民族的远古图腾。
古往今来十二生肖家喻户晓，广泛流传，本科教学针对十二生肖的来历、故事、民间艺术等进行展开，运用夸张、拟人等艺术手法通过套色剪纸的形式表现十二生肖，发展学生的想象力、创造力和思维能力，培养学生热爱中国传统文化，感悟中国传统艺术之美，建立传承民族艺术的责任感。
本课来源于中华民族传统的十二生肖文化，具有强烈的人文色彩和一定的文化品位。
当代学生对传统文化的了解不多、感情不深，本课通过对中国传统的导入，引导孩子在了解中国文化的基础上创作套色生肖剪纸，通过这样一种方式对他们进行潜移默化的传统美术文化和人文精神的教育和熏陶。
[学情分析]本节课所执教的年级为五年级，学生年龄大都在十岁左右，这一阶段的学生能够客观的理解表现事物，有一定的剪纸创作基础，能够品评一些造型稍微复杂的作品，并具有一定的欣赏能力。
在人教版小学阶段的美术教材中，他们曾经学习剪纸的用途、造型及简单的制作过程，为学习本课作了铺垫。
人教版美术五年级下册《第12课 十二生肖》教学设计1
人教版美术五年级下册《第12课十二生肖》教学设计1一. 教材分析《第12课十二生肖》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握中国传统文化中的十二生肖知识，培养学生的美术素养和审美能力。
教材通过生动的图片、有趣的文字和丰富的活动，让学生在欣赏和创作中掌握十二生肖的特点和表现方式。
二. 学情分析五年级的学生对传统文化有一定的了解，但十二生肖作为一个具体的主题，可能了解不多。
学生对美术创作充满兴趣，喜欢通过绘画表达自己的情感和想法。
在学习过程中，学生需要通过观察、思考、实践来提高自己的美术能力。
三. 教学目标1.让学生了解十二生肖的来历、顺序和特点，提高学生的文化素养。
2.培养学生通过绘画表现十二生肖的能力，提高学生的美术素养。
3.培养学生合作、交流、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.掌握十二生肖的顺序和特点。
2.运用绘画表现十二生肖，注意画面的生动和有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察十二生肖的特点，提高学生的观察能力。
3.实践法：让学生通过绘画实践，提高美术素养。
4.合作交流法：鼓励学生合作、交流，共同完成绘画作品。
六. 教学准备1.准备十二生肖的图片、文字资料。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的板书和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示十二生肖的图片，引导学生关注十二生肖的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解十二生肖的来历、顺序和特点，让学生了解中国传统文化中的这一部分。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学的十二生肖特点，进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的绘画作品，让大家共同欣赏和评价。
教师总结学生的优点和需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何运用十二生肖进行创新性的美术创作？鼓励学生发挥想象，进行创作。
小学美术_《11十二生肖》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：11十二生肖课时：1课时学习领域：造型表现教学目标：知识与技能：了解十二生肖的人文知识,会用民间美术的装饰方法表现十二生肖。
过程与方法：抓住十二生肖的外形特征,用夸张、拟人等手法，用不同形式和材料表现富有民间美感的美术作品。
情感、态度、价值观：培养学生发现思考问题,归纳解决问题的能力。
通过学习十二生肖激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：把握生肖动物外形特征，灵活利用艺术处理手法，用对比强烈的颜色和吉祥的花纹装饰生肖。
教学难点：对生肖外形用拟人夸张等手法加以艺术处理,灵活搭配各种鲜艳的颜色和吉祥的花纹对生肖加以装饰。
教具准备：课件、彩笔、彩纸等用具。
学具准备：课本、彩笔、彩泥、彩纸、剪刀等用具。
教学方法：主要采用创设情境激趣法、指导学生讨论、体验等，引导学生欣赏并进行随堂练习。
学习方法：欣赏评述、实践体验法，加深对所学知识的理解。
教学设计：第一课时教学过程教师活动学生活动组织教学：稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。
做好准备。
导入阶段：今天老师给大家带来一个动画，想不想看看？我们一起来看。
这是关于什么的动画？今天我们就一起走进十二生肖，感受十二生肖的艺术魅力。
学生观看动画。
十二生肖。
发展阶段： 1.十二生肖知识介绍：十二生肖也称作“十二属相”“十二辰属”，在民间有许多关于它的神话故事，你听说过吗，谁来给大家简单讲一讲？虽然故事各不相同，但大都是说十二生肖是神的安排，不过，它并不是什么神的安排，它来自于我国古代的一个历法，叫干支纪元法。
它是古人为了方便计时而创立的一种方法。
它分为十天干和十二地支。
其中的十二地支与十二种动物相对应。
为什么偏偏是这十二中动物而不是其他的呢？谁来猜一猜？因为时辰而确立的这十二中动物，这才是十二生肖的真实由来。
2.十二生肖的历史：在世界上有很多国家都有动物崇拜的文化，但我国的生肖文化历史最早。
早在春秋战国时期，《诗经》中有记载。
在东汉时期，东汉王充所写的《论衡》一书中明确提到了十二生肖的全部名称。
小学美术十二生肖教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改教学设计教学目标：1、学生通过绘画、剪纸、橡皮泥的手段，学会用多种方法表现十二生肖。
培养学生的创造能力以及实际操作能力。
2、了解掌握有关十二生肖的人文知识，激发学生对传统文化的热爱，以获得对美术的持久兴趣。
3、巩固学过的各种技能技巧，丰富视觉和触觉的审美经验。
教学重点：1、了解、分析生肖动物的外形特征。
2、传输有关十二生肖的传统文化。
教学难点：抓住生肖动物的外形特征,并能以自己的形式生动表现出来。
教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。
彩色纸、剪刀、胶棒、范作、生肖乐园的背景图。
制作相关课件。
教学过程：一、组织教学。
帮助学生安排手工用具，稳定课堂秩序。
做好上课准备。
二、情境导入：看，今天老师给大家带来了什么礼物？是纸偶小动物。
咱们一起跟他们打声招呼吧! (学生喊出它们的名字：猪、猴、牛、虎、兔)它们可不是一般的小动物，它与我们的生活息息相关，你知道它们为什么不一般吗？（让课堂气氛活跃，学生产生参与兴趣。
）（它们都是十二生肖里的小动物）对，它们都是十二生肖里的一员。
你知道十二生肖里还有谁吗？学生补充。
（引入新课，板书课题。
）三、合作探究。
认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。
1、十二生肖，我们也称作“十二属相”，是我国民间计算年龄的方法。
关于十二生肖的来源，有很多传说。
可能有人会奇怪，这十二生肖是怎样选出来的？为什么有老鼠却没有猫？（简要讲述传说）2、这十二生肖里，你最喜欢谁？为什么？（生：威风凛凛的虎，胖乎乎的猪，温顺可爱的兔子，勤劳朴实的牛……）你能说出有关它们的成语吗？（学生抢答：龙腾虎跃、一马当先、马到成功、叶公好龙、三羊开泰、鸡毛蒜皮……）3、生活中人们非常喜欢这些动物，不但想出了各种寓言、成语来形容它们，还采用了各种艺术形式来表现它们的美。
利用电脑课件展示各种有关十二生肖的图片及实物。
学生欣赏分析其特点。
（国画、生肖邮票、民间剪纸、卡通、动漫、雕塑、玩具、民间针绣等）拓展学生的视野，使学生体验到制作广泛和材料的多样性。
小学美术四年级下册《十二生肖》说课稿
小学美术四年级下册《十二生肖》说课稿四年级下册《十二生肖》说课稿一、教材分析1教学内容这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。
也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。
我根据教材要求分两课时教学。
第一课时：用彩泥制作十二生肖。
第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。
这里，我将第二课时内容作为我的说课内容。
b5E2RGbCAP2、教材的地位和作用学习剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。
plEanqFDPw二、教学目标这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：DXDiTa9E3d1通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关知识，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。
RTCrpUDGiT2、学习纸条造型的方法，通过教学，掌握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。
培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。
5PCzVD7HxA三、教学重点用纸条拼贴的造型方法，制作出自己喜爱或自己的生肖造型。
四、教学难点。
掌握纸条造型的技巧，拼贴平整、牢固，图形不会发生变形扭曲。
教具准备：彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。
五、教法、学法叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。
那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法” 、“情境教学法” 、“启发式教学”以及“示范教学法” 。
教学设计人教版美术五年级下册《十二生肖》2
教学设计人教版美术五年级下册《十二生肖》2一. 教材分析人教版美术五年级下册《十二生肖》2这一课，主要让学生了解中国的传统文化——十二生肖，以及其寓意和故事。
通过学习，让学生能够运用绘画和剪纸等技法，创作出自己喜欢的生肖形象。
教材中提供了各种生肖的图片和剪纸作品，供学生参考和模仿。
二. 学情分析五年级的学生对中国的传统文化有一定的了解，他们喜欢绘画和手工制作，具有较好的审美能力。
但部分学生可能对剪纸技巧掌握不够熟练，需要老师在课堂上进行指导。
三. 教学目标1.了解十二生肖的寓意和故事，感受中国传统文化的魅力。
2.能够运用绘画和剪纸技法，创作出自己喜欢的生肖形象。
3.培养学生的审美能力和动手能力，提高他们的创造力。
四. 教学重难点1.重难点：了解十二生肖的寓意和故事，掌握剪纸技巧，创作出生肖形象。
2.针对重难点，教师需在课堂上进行讲解和示范，引导学生积极参与。
五. 教学方法1.讲授法：讲解十二生肖的寓意和故事，引导学生了解传统文化。
2.示范法：教师展示剪纸技巧，引导学生动手实践。
3.小组合作：学生分组进行剪纸创作，培养团队协作能力。
4.评价法：学生互相评价，提高审美能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、教材、剪纸材料、画纸、画笔等。
2.课件：十二生肖图片、剪纸作品、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示十二生肖的图片，引导学生了解生肖文化。
2.呈现（10分钟）讲解十二生肖的寓意和故事，让学生感受传统文化的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范剪纸技巧，引导学生动手实践，创作生肖形象。
4.巩固（10分钟）学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导，确保学生掌握剪纸技巧。
5.拓展（10分钟）学生互相展示作品，进行评价，提高审美能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生肖文化的寓意和剪纸技巧。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后完成一幅生肖剪纸作品，下节课进行展示。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计板书，突出重点。
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十二生肖——套色剪纸《十二生肖——套色剪纸》教学设计
[设计指导思想]
《美术课程标准》指出：引导学生在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会对社会生活的独特贡献。
”十二生肖作为中华民族传统文化的代表，源远流长，在中国，很难找到另一种文化现象，能像十二生肖一样，达到人人有份的普及。
时至今日，生肖文化超越了阶层，超越了年龄，融入到每个中国人的生活中。
在美术教学中呈现生肖文化，有助于学生在广泛的文化情境中认识美术，正确理解美术文化，逐步形成文化素养。
[教材分析]
本课属于造型·表现领域，在新课标中对于本领域的教学目标有着明确的界定：“运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
”而十二生肖是中国古代形成的一种独特的民俗文化现象，它来源于原始社会的图腾崇拜，是中华民族的远古图腾。
古往今来十二生肖家喻户晓，广泛流传，本科教学针对十二生肖的来历、故事、民间艺术等进行展开，运用夸张、拟人等艺术手法通过套色剪纸的形式表现十二生肖，发展学生的想象力、创造力和思维能力，培养学生热爱中国传统文化，感悟中国传统艺术之美，建立传承民族艺术的责任感。
本课来源于中华民族传统的十二生肖文化，具有强烈的人文色彩和一定的文化品位。
当代学生对传统文化的了解不多、感情不深，本课通过对中国传统的导入，引导孩子在了解中国文化的基础上创作套色生肖剪纸，通过这样一种方式对他们进行潜移默化的传统美术文化和人文精神的教育和熏陶。
[学情分析]
本节课所执教的年级为五年级，学生年龄大都在十岁左右，这一阶段的学生能够客观的理解表现事物，有一定的剪纸创作基础，能够品评一些造型稍微复杂的作品，并具有一定的欣赏能力。
在人教版小学阶段的美术教材中，他们曾经学习剪纸的用途、造型及简单的制作过程，为学习本课作了铺垫。
将剪纸用做小学高年级教学，要求学生除了学习剪纸方法之外，更要从民族文化底蕴、鉴赏方法等方面的提升去完善本课的整体性。
[教学目标]
1、知识目标：结合新课标“提高学生的欣赏和评述能力”的要求，了解十二生肖的人文知识，感悟生肖剪纸的魅力，学习套色剪纸的创作过程。
2、技能目标：结合新课标中对“发展学生艺术感知能力和造型表现能力”的要求，以套色剪纸的形式表现生肖文化。
3、情感目标：结合新课标“逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产”这一理念，引导学生发现和欣赏剪纸艺术的美，让学生体验设计制作活动的乐趣，激发学生热爱民族文化、热爱家乡的情感。
4、创新目标：引导学生在认知和技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，创作生肖套色剪纸作品。
[教学重点、难点]
重点：1、了解十二生肖的人文知识。
2、创作十二生肖套色剪纸作品。
3、感悟民间艺术传承与发展的方向.
4、感受剪纸活动的乐趣，培养学生对剪纸艺术的兴趣。
难点：引导学生掌握设计、创作套色剪纸的方法。
[教法学法]
以学生为中心注重学习方法和过程，通过小组协作学习、比较欣赏等方法，引导学生主动探究艺术的本质和文化内涵。
教师不是知识的灌输者、课堂的管理者，而是学习的参与者、促进者和引导者。
在这样的背景下，课堂一直以学生为中心，学生可以自由发表个人观点、大胆提出个性理念，不同的见解和审美取向在课堂上激烈碰撞。
教师更多地是用包容的姿态，给学生搭建宽松、民主的学习平台，关键时刻，教师才以引导者的身份出现，给学生提供一些建议。
[媒体选择]
以多媒体教学，微视频、课件为平台。
随着信息技术的推广，课件已经普及，因此提高其质是发展的需要。
为了制作该课的课件，我积累了大量素材，并制作了相关微视频材料，为课件的制作提供了必要保障。
在制作过程中，反复斟酌，萃取精华素材，并充分考虑到页面的美观性。
教学课件的精心制作，使本课有了精彩的平台。
[教学准备]
教师准备：剪刀、刻刀、蜡板、彩纸、胶水、剪纸作品、多媒体课件资料等。
学生准备：剪刀、刻刀、蜡板、彩纸、胶水等。
[教学过程]
教学步骤教师活动学生活动设计意图
创设情境导入课题1、师：同学们，今天有十几位小伙伴
也想和我们一起上美术课，大家欢迎
吗？
瞧，他们来了——（幻灯片切换）。
师：原来是可爱的动物们，他们知道，
咱们班是个纪律严明的班集体，所以
他们也要调整队列，排队入场，看！
（幻灯片切换）
2、师：同学们，看看这些小伙伴，从
他们的队列中你发现了什么？（引出
“十二生肖”）
师：大家的眼睛可真亮，竟然从动物
们的队列中看出了他们的小秘密，这
节课，我们就来学习《十二生肖-套色
剪纸》。
（引出课题）
做好上课准
备，跟随老师走进
情境。
引导学生仔
细观察，导入课
题。
情境导入。
首先营造良好的
上课氛围，激发
学生的学习热
情。
引导学生明
确十二生肖的排
列顺序。
生肖知识趣味揭秘1、师：同学们，对于十二生肖你都有
哪些了解呢？
2、师：看来大家对十二生肖并不陌生，
同学们，你们知道吗，这十二生肖也
分大小，不过他们可不是按个头儿分
的，不信，大家看！（微视频-十二生
肖排序）
3、师：同学们，十二生肖不仅仅代表
了十二种动物，对于我们中国人来说
还有着深远的文化内涵呢，大家知道
吗——（切换幻灯片）
4、师：同学们让我们穿越历史的长河，
大声喊出他们的名字吧！（切换幻灯
片：子鼠丑牛寅虎……）
鼓励学生认
真思考、大声回
答。
观看微视频，
提升课堂趣味性。
学习生肖知
识。
齐声呼唤十
二生肖。
引导学生寻
找生活中十二生
肖的知识，进行
汇报。
通过十二生
肖歌谣微视频活
跃课堂气氛，提
炼生肖排序的知
识。
了解生肖文
化，感悟祖国传
统文化的深邃、
博大。
增强课堂互动
性，活跃课堂气
5、师：（幻灯片切换）古往今来，每一种生肖都有丰富的传说，作为悠久的民俗文化符号，留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、绘画、书画和民间工艺作品。
瞧，这是用玉石来雕刻出的十二生肖挂件。
这是十二生肖刺绣工艺品。
欣赏生肖艺
术品。
氛，加深学生对
于十二生肖的印
象。
了解生肖文
化，感悟生肖文
化在中国传统文
化中所扮演的角
色和地位，感悟
祖国民俗艺术的
精彩，为引出生
肖剪纸作铺垫。
这是以十二生肖为表现主题的邮票作品。
当然更少不了我们传统的水墨画。
然而古往今来，十二生肖却更多的是以剪纸的形式出现在人们的生活中。
1、师：同学们，这节课，我们将以
剪纸的方式感悟中国生肖文化古
老而神秘的踪迹，不过，我们将
运用套色剪纸来赋予这古老的文
化新时代的色彩与创意，那何为
套色剪纸呢？套色剪纸与我们普
通的红色剪纸有什么不同吗？请
看大屏幕（微视频“套色剪纸”
导入）
2、师：同学们，看过这个视频中，你都知道了什么？
3、师：大家刚才的回答非常到位，看
学习套色剪
纸。
小组讨论总结提
炼知识要点。
通过微视频
学习套色剪纸的
制作方法，并锻
炼学生总结提炼
知识要点。
引导学生回
顾微视频知识
追根溯源悟剪纸得出大家听讲有多认真，现在，每个
小组的工具袋里都藏着一个小惊喜，
大家找找看！（引导学生找出课前准备
好的套色主板。
）
师：找到他们了吗？（切换幻灯
片）这些是套色剪纸的主板，也是一
群没有生命的精灵，现在就请大家用
智慧的头脑与灵巧的手指，赋予他们
新的色彩与生命吧！
4、师：但是在动手制作前，我们先要
认真研读这节课的作业要求。
找到套色主
版，回顾套色的过
程，小组商量套色
方案。
明确作业要
求。
开始套色创
作。
点，为下一步创
作进行铺垫。
向学生提出明
确学习要求。
强调课堂的
安全性以及对于
教室环境卫生的。