第4课时 五入法试商
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版一. 教材分析人教版四年级上册第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》，是学生在掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索、发现除数接近整十数时的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法，具备了一定的计算能力。
但是，对于除数接近整十数时的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例题和练习来进行巩固和提高。
此外，学生在学习过程中可能存在对五入法理解不深、运用不熟练的问题，需要在教学中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握五入法试商的方法。
2.难点：能够灵活运用五入法进行除数接近整十数的除法计算。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生明确五入法试商的方法。
2.采用练习法，让学生在实践中掌握五入法试商的技巧。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，以便进行课堂教学和实践训练。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是整十数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数接近整十数的除法计算。
2.呈现（10分钟）展示相关的例题，让学生观察、思考，引导学生发现除数接近整十数时的计算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成课本上的练习题，教师进行个别指导，帮助学生掌握五入法试商的方法。
4.巩固（10分钟）小组合作完成一些综合性的练习题，让学生在实践中进一步巩固五入法试商的技巧。
《用“四舍五入”法试商(1)(第4课时)》(导学案)-四年级上册数学苏教版
用“四舍五入”法试商（1）（第4课时）导学案（四年级上册数学苏教版）一、课前预习请同学们自己思考，如果你用一个3位数除以另一个3位数，得到的商是2.356，那么在做四则运算时要怎样处理这个商呢？二、引入新知识在课前预习中，同学们已经思考了“用‘四舍五入’法试商”的问题。
接下来，老师将讲解如何用“四舍五入”法试商。
首先，我们先来回顾一下小数的特点：小数是一种有限的分数，即小数有分数的形式，而除法就是一种分数的运算。
所以，在进行除法时，我们得到的商可能是一个有限的小数，也可能是一个无限循环小数。
但在现实生活中，我们通常会采取一个更为简便的方式，将这个小数精简为一个比较好计算的数。
拿上面的例子来说，当我们想要计算这个小数时，我们可以先将小数后面的位数省略掉，得到一个更简单的数。
这个方法就是“四舍五入”法。
三、运用方法“四舍五入”法就是指：如果要保留小数点后n位，那么我们先找到小数点后第n+1位的数（称为“截止位”），然后将它与小数点后第n位的数进行比较。
如果截止位的数大于等于5，那么将小数点后第n位的数加1；如果截止位的数小于5，那么直接舍去小数点后第n+1位。
举个例子，假设我们要将2.356这个小数精简到小数点后2位，那么我们就要找到小数点后第3位，即第5位，这个数字为6。
因为6大于5，所以我们需要将小数点后第2位的数字5加1，得到2.36。
再比如，如果要将4.99999精简到个位，那么同样我们需要将小数点后第2位的数字进行比较。
因为9大于等于5，所以我们需要将小数点后第1位的数字加1，即将4.99999“四舍五入”为5，使得结果更加精简。
四、课堂练习请同学们思考以下例题：如果我们用129除以56，得到的商是2.30357，将这个商精简到小数点后2位，应该得出什么结果呢？请同学们独立思考，用“四舍五入”法试商，得出结果后提交给老师检查。
五、课后作业请同学们完成练习册第8页，第6题，并熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
《用“四舍五入”法试商(1)(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《用“四舍五入”法试商（1）（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法，这是四年级上册数学苏教版的一个重点内容。
我们将通过“四舍五入”法来试商，这是一种非常实用的方法，可以帮助我们更快地计算除法。
一、教学内容我们将在第4课时学习用“四舍五入”法试商。
这意味着，当我们进行除法运算时，如果除数不能整除被除数，我们可以使用“四舍五入”法来近似计算商的值。
具体来说，我们将学习如何将除数四舍五入到最近的整数，然后用这个整数来进行除法运算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用到实际的除法运算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解并掌握“四舍五入”法试商的步骤和原理。
难点在于如何让学生们能够灵活运用这个方法，尤其是在除法运算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解“四舍五入”法试商，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些除法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课程。
例如，我会提出一个问题：“如果我们要将32分成4份，每份有多少？”然后我会引导学生尝试使用“四舍五入”法来解决这个问题。
3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题，并引导学生一起解答。
我会鼓励学生们使用“四舍五入”法来试商，并解释他们的答案。
4. 随堂练习：在讲解和演示之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己尝试使用“四舍五入”法来试商。
我会提供必要的帮助和指导。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆“四舍五入”法试商的步骤。
这些板书将会包括关键词和图表。
6. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后继续练习使用“四舍五入”法试商。
这些题目将会涵盖我们今天学习的内容。
六、作业设计a. 21 ÷ 3b. 28 ÷ 4c. 35 ÷ 5d. 42 ÷ 6答案：a. 7b. 7c. 7d. 7a. 23 ÷ 5b. 26 ÷ 6c. 29 ÷ 7d. 32 ÷ 8答案：a. 5b. 4c. 4d. 4七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了具体的例子来引导学生思考除法的问题。
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。
但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。
因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
2.过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。
2.教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。
通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。
2.探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。
北京义教版-小学数学三年级第4课时 用“四舍五入”法试商(一)
五零、五一、五二年，专署文教局年年举办暑假、寒假讲习斑，培训解放后大批新参加到教师队伍的老师，这些老师多是小学、初中文化程度，有的是国军副官、连排长，有的是刚当三五个月保长、乡长回乡初高中毕业生，程度不齐，未受过正规师范教育，专署组织各县骨干教师数百人，集中在恩施城培训、观摩教学。
恩施城关一小、洗马池分部、二小、三小，承担了大量的培训任务。
牟嘉澍是培训各县教师的主要骨于之一，多次受到专署文教局的表彰。
与此同时，常常被抽到土改工作队写材料、帮助城关镇的工农干部和技术工人办扫盲班，每天从早忙到深夜，不分寒暑假，没有工资，吃供给制，每月发九十斤苞谷。
他仍然满腔热枕地投入建教、建校、建政工作。
为防止暗藏的土匪、敌特、国军残兵、地痞的破坏，从四九年到五三年，都要响应县委号召，护厂护校，当然，回家也无路费，吃的供给制，何况当时恩施到汪营未修公路，去来步行路上要走六天，腊月三十才放假，初三过了要开会，一直无法回家看望子女。
作为分部主任的牟嘉澍，连续五年没有也无法回家，把身心投入到建校护校工作中。
长沙相亲 。
英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间一九五四年秋季，县文教科调牟嘉澍到恩施沐抚区中心学校任校长，兼任沐抚区教育辅导组长(就是后来的教育站长)。
这个区交通不便，距城区一百五多里路。
山大人稀，地势偏僻，山民凶悍，受土匪控制，社情复杂，五十年代初期，曾多次发生暴动。
办学、扫盲、发展生产、巩固村乡政权，是当时摆脱土匪残余思想控制的战略措施。
沐抚管辖木贡、板桥、沐抚三个集镇。
板桥、木贡设有重点完小。
归中心学校管辖。
村小仅有大庙小学、距沐抚西北十五华里，因该村开有硫磺厂，销售到东南亚各国，矿工子弟读书较多，故办学较早。
九个乡和三四十个村基本无学校。
第6单元 第4课时 用“五入”法试商(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人
第6单元第4课时用“五入”法试商一、教学目标1. 让学生理解“五入”法的概念和原理，掌握“五入”法试商的方法。
2. 培养学生运用“五入”法进行除法计算的能力，提高学生的数学计算技巧。
3. 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. “五入”法的概念和原理2. “五入”法试商的方法3. 运用口算、估算等方法进行除法计算三、教学重点和难点1. 教学重点：理解“五入”法的概念和原理，掌握“五入”法试商的方法。
2. 教学难点：如何运用口算、估算等方法进行除法计算。
四、教学过程1. 导入新课1.1 通过一个简单的除法算式，引导学生回顾除法的基本概念。
1.2 提问：在除法计算中，我们通常会遇到哪些问题？如何解决这些问题？2. 探究“五入”法的概念和原理2.1 解释“五入”法的概念，即把被除数或除数四舍五入为整十、整百、整千等，然后进行除法计算。
2.2 通过举例，让学生理解“五入”法的原理。
3. 学习“五入”法试商的方法3.1 介绍“五入”法试商的步骤：将被除数或除数四舍五入，然后进行除法计算。
3.2 通过例题，让学生学会运用“五入”法试商。
4. 练习巩固4.1 让学生独立完成练习题，巩固“五入”法试商的方法。
4.2 教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 总结提升5.1 让学生总结本节课的学习内容，强化“五入”法试商的方法。
5.2 提问：如何运用口算、估算等方法进行除法计算？6. 课后作业6.1 布置课后作业，让学生巩固本节课所学内容。
6.2 提醒学生注意作业完成时间，按时提交。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解“五入”法的概念和原理，避免死记硬背。
2. 在练习巩固环节，要关注学生的计算准确性，提高学生的计算能力。
3. 在课后作业环节，要鼓励学生自主完成作业，培养学生的学习习惯。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对“五入”法试商的掌握程度。
“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
5.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的作业。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方关于“四舍五入”试商的作业，以此来提高学生的评价能力和合作意识。
5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行课堂教学和演示。
6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些实际问题，让学生运用“四舍五入”试商的方法进行计算和解决。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便及时调整教学方法和策略。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：
（1）认知能力：四年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。他们对数学概念的理解需要借助具体的事物或形象来进行。此外，学生的分类、比较、概括等认知能力也在逐步提高。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。但在运用数学知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。
在素质方面，学生具备一定的逻辑推理、数据分析、数学思维等数学核心素养。但如何在实际问题中运用这些素养，还需进一步培养和锻炼。
3.行为习惯对课程学习的影响
在“四舍五入”试商的学习过程中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定的影响。例如：
试商：376 ÷ 3 = 125...余1
因为余数小于除数，所以将商“125”四舍五入为“120”，再进行试商。
第6单元 第4课时 五入法试商(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案标题：第6单元第4课时五入法试商——2023-2024学年四年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确运用“五入法”进行试商，提高计算准确性。
2. 过程与方法：通过探究、发现、交流等活动，让学生理解除法计算中的试商方法，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，提高学生数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确运用“五入法”进行试商。
2. 教学难点：理解“五入法”试商的原理，提高计算准确性。
三、教学过程1. 导入新课- 通过复习除数是一位数的除法，引导学生回顾试商的方法。
- 提问：我们之前学习的试商方法是什么？它有什么作用？- 学生回答后，教师总结：试商是为了找到合适的商，使计算更加简便。
2. 探究新知- 出示例题：计算235 ÷ 47，引导学生观察除数和被除数的特点。
- 提问：这个除法题和我们之前学习的除法题有什么不同？- 学生发现除数是两位数，教师引导学生思考：除数是两位数时，我们应该如何试商？- 学生尝试计算，可能会出现不同的试商方法，教师引导学生交流、比较，发现“五入法”试商的优势。
- 教师讲解“五入法”试商的原理：将除数四舍五入到最近的整十数，然后进行试商。
- 学生根据“五入法”试商的原理，重新计算例题，验证方法的正确性。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，关注学生的计算过程和方法。
- 练习题包括除数是整十数和接近整十数的除法题，让学生运用“五入法”试商进行计算。
4. 总结提升- 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？- 学生总结：学会了除数是两位数的除法计算法则，掌握了“五入法”试商的方法。
- 教师强调：在除法计算中，试商是非常重要的步骤，希望大家能够熟练掌握“五入法”试商，提高计算准确性。
四、课后作业（略）五、教学反思（略）六、板书设计（略）本教案根据教材内容和学生实际情况进行设计，注重学生的参与和体验，通过探究、交流、练习等活动，使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确运用“五入法”进行试商。