中学生主题班会课件：真我的风采
对这些 问题的回 答不同， 或对这些 问题理解 的深浅程 度不同， 便可折射 出现阶段 这一年龄 层次中学 生心理状 态的不同。
值得我们思考的几个问题
1、就我们现在的生存状态而言，是 痛苦的还是快乐的？或者其它？ 2、我们学习的理由是什么？如何看 待“努力了但没有好成绩”这一种 求学状态？ 3、在自己的成长路上，你希望你的 父母或家庭扮演怎样的角色？ 4、而更深刻的追问是：你所历经的 人生，到底由谁主宰？
让我们自己为自己喝彩！ 让我们大声对自己说： “我是最棒的！”
我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心。
“人们深受感动的，并不是因为他曾经的苦难，而是他 直面苦难时的坚守、乐观和勇气。人生如花开花谢，潮起潮 落，有得便有失，有苦也有乐。如果谁总自以为失去的太多 ，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。”
对联：不思八九，常想一二。（横批：如意）
常言道：人生不如意常八九。倘若心为物役，患得患失， 就只会被悲观、绝望窒息心智，人生的路途注定是如负重登 山、举步维艰了。常想一、二，就是用心感恩，庆幸、珍惜 人生中那如意的十之一二，最终以那份豁达与坚韧去化解并 超越苦难。
2011年5月10日晚自习时间，初三某班黑板上写着的标 语—— 为我们能吃苦不怕累而喝彩。 2011年5月11日晚自习时间，初三某班黑板上写着的标 语—— “正在痛苦的人没有悲观的权利，只有历经苦难才真正 理解成功的可贵”（尼采） “苦不苦，问问萨达姆”（不要动不动就夸大自己的痛 苦或困难） 记住：心灵上的痛苦比肉体上的痛苦更能折磨人，但也更 能考验人。
1、做到六个认识
认识社会，能适应发展；认识他人，能和谐发展； 认识自己，能自主发展；认识兴趣，能特色发展； 认识心理，能全面发展；认识未来，能持续发展。
2、达到新三好学生标准
符合道德规范适应社会发展的好公民； 胸怀抱负奠定终身学习基础的好学子； 具备创新精神立志自主成材的好青年。
让读书成为习惯，让自信相伴每天； 让付出见证成长，让劳动收获喜悦； 让我们常想一二，让你为自己喝彩。
事例二：
摘自一位同学的日记—— “那天，我因为身体不舒服请假回家。到家的时候，父母 还没有下班。都快中午12点了，我肚子很饿，自然就想到平时
自己周末回家时冰箱塞满了好吃的东西的情景，那时候，常常
有吃不完的水果，我回学校时父母还硬是把那些没吃完的水果 塞到我的书包里。但是这一次当我打开冰箱的时候，里面却是 空空如也。我的心突然停顿了，泪水却不自觉地溢了出来。一 刹那，我似乎明白了许多许多，也长大了许多许多——这就是
善待失意，因为人生本就是一场无休止的战斗， 善待失意才能战胜失意
（2）善待成绩
成绩波动 曲线图 基础 能力
成绩的高低 受努力程度 和心理状态 的影响
四、结语
通过这次班会，希望每一位同学都懂得：关心自己的 心理、关心他人的心理、关心全体的心理，懂得自助和求 助，使我们每一位同学的身心更健康、成长更全面。
例：有位成绩好的同学谈到：每当看到听到别人考试作弊 时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不 公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了。还有一些因其他 心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人讥笑而不愿上课 的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信 心的等等。
3、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突， 生活在一种不和谐、不协调的人际关系中（不健康人 际关系。）
当你想要放弃的時候，想想照片中的这位先生。
如果你觉得你生活在痛苦之中，你的痛苦像 他的一样多一样的重吗？
如果你觉得社会对你不公平，那麽她的呢？
（左）你觉得父母的唠叨与关怀让你很受不了？
（右）而他一无所有。
（左）痛恨蔬菜？
（右）他們連吃的都沒有
（左）觉得上课很累很枯燥吗？ （右）他們呢？
（左）生气某人有名牌耐克而你只有爱迪达？
1、 不要为自己寻找借口 2、 再给自己一点爱 3、 分散你的注意力 4、 改变你的行为 5、 了解自己的极限 6、 相信自己，也相信他人 7、 计划一些积极有益的活动，应付枯燥的生活 8、 向朋友诉说自己的烦恼 9、 看到事情的光明面---宽容、自嘲及“愉快 疗法” 10、把复杂问题分解成简单的问题 11、倾尽全力完成一件事 12、运动是自救的基础
还有一位男生，自己平常学习不错，偶而还可以给他人 以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、 夜不能眠。而考试前又会感到头痛、 甚至还会发烧，最后不 是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好。循环往复，到 了一听考试就紧张就恐惧的地步。
2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅 是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种 倾向。
失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺 点和弱项，努力克服不足。 失意，会使人细细品味人生，反复咀嚼苦涩，培养自 身悟性，不断完善自己。 失意，不是一束鲜花，而是一丛荆棘，鲜花虽令人怡 情，但常常使人失去警惕；荆棘虽叫人心悸，但却使人头 脑清醒。
失意，犹如逆境，而逆境是到达理想境界的通 途。英国一位学者曾说过：“人们最出色的工作， 往往在处于逆境的情况下做出，思想上的压力，甚 至肉体上的痛苦，都可能成为精神上的兴奋剂。” 善待失意，常常会产生一种无形的鞭策，催人奋进。 失意，是一剂清醒剂，而清醒剂是一种鞭策， 它使人自知不足。知不足则思学习，学习便有知识； 知识愈多，愈能善待失意，将失意当作攀登时的手 杖。
主要表现：（1）曲解老师、心理不平衡
（2）不主动理解人，却渴望理解万岁 （3）不能悦纳父母，家庭关系紧张 （4）花季雨季中的情仇意恨
4、人格障碍。 人格：就是一个人的“个性”，也就是一个人外在行 为、内在的情绪、思考逻辑等，所综合呈现的一种状态。 人格障碍：意指一个人长久以来因为“个性”的问题， 造成在生活、工作、或人际关系上，时常遇到困难、或造 成痛苦和伤害。 性格内向的人，容易出现人格障碍现象。有人格障碍 的人，常使用心理防卫来掩藏自身的焦虑和忧郁，所以自 己不一定能感受到自己的情绪起伏。需要别人的关心，可 是又无法真正的信赖别人。非常缺乏同理心，所以很难了 解和体谅别人的处境，也难以体会自己的行为为什么给别 人带来巨大的伤害。
事例四：
一位品学兼优的同学的求助信—— 我平常学习成绩很好，总是全校的第一名，同 学们都很羡慕我，说我是天才，但他们根本不知道， 我内心实际上并不为此感到快乐。我其实一直很羡 慕我们班的一个同学，她虽然成绩不好，但是能歌 善舞，而且很会开玩笑，我内心一直希望能够像她 一样，成为学校文艺汇演时的明星，但又担心在这 方面投入太多的时间会影响学习。有时，我很悲观， 觉得自己的命运注定了就只能在学习上有些成就， 多么希望有什么神奇的药物能让我一夜之间就变成 她那样啊! 你有什么办法能帮我吗？
我的父母我的家！”
事例三：
一位初三的同学在上学期家长会上的发言：
“上初三后，我的成绩一直不理想。每一次考试后，放 假了，我都很怕回家，不是怕父母的责备，而是怕他们那种 关爱和理解的眼神。因为每一次父母见我闷闷不乐的样子， 他们都有意不过问我的成绩，而总是讲一些开心的事；而当 我在父母面前哭诉着自己努力了但成绩老上不去的时候，父 母总是拍着我的肩膀安慰着说：‘傻孩子，不要埋怨自己， 尽力就行了，能考多少就多少，能考上什么学校就什么学 校！’父母越是这样说，我就越怪自己不争气，越觉得欠父 母太多太多，真恨不得父母臭骂自己、痛打自己一顿。也许 这样，自己的心里会舒服一些。”
二、现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母 的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
例：有一位女生，升入初中后由于老师的教学方法发生 了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导 致学习成绩下降，从入学时的全年级前几名跌落至初中的221 名。她痛苦地说：“15年来我第一次感到自己的无能，每当 看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父 母的要求。”
一、从几则真实的事例谈起
事例一： 不久前，登陆一学校主页后，发现有一栏目叫“在线 沟通”，其中有一小栏目叫“心理天地”。里面有这 样 的一段对话——
天煞孤星：生存！到底为了啥？
（过客）答复：那我倒想问你一个问题，你确定了你 的人生目标了吗？我觉得我们不应该为生存而生存， 而是要在生存的过程中获得一些人生价值。 天煞孤星：目标？好似山峰一样，一个比一个高！
图注：
为自己喝彩
——九（10）班
心理健康班会
尽管身外 的天幕是 如此的阴 暗，那几 把染满丽 日阳光的 晴雨伞还 是显出了 亭亭伫立 之美。它 们，从来 都在竭力 为自己喝 彩！
如果你觉得你不快乐，看看他们。
如果你觉得你沒有很多知心的朋友，看看他。
如果你抱怨你的交通系统太糟太乱，那麽他们的呢？
这 些 你 都 有 吗 ？
自我安全感； 能很好地了解自己，并能恰当地估价 自己的能力； 生活理想切合实际； 不脱离周围现实环境； 能保持人格的完整与和谐； 善于从经验中学习； 能保持良好的人际关系； 能适度地宣泄情绪和控制情绪； 在符合团体要求的前提下，能适当地 满足个人的基本要求。
摆脱忧郁情绪的方法：
三、走出心灵的沼泽地，拥抱属于自己的亮丽晴空
1、常想一二，为吃苦吃累喝彩
霍金的故事
在一次学术报告会结束之际，面对这位已在轮椅上生活 了30余年的科学巨匠，一位年轻的女记者问道：“霍金先生， 卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去 太多了吗？”
霍金微笑，用还能活动的手指艰难地敲击键盘，一段文 字出现在屏幕上： 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维；
（右）他只有一种牌子。
（上）可以睡在床上不是很值得感激的事情？
（下）他情愿再也不用醒。
现在对心理健康的标准是这样定义的：
一、具有充分的适应力； 二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价； 三、生活的目标切合实际； 四、不脱离现实环境； 五、能保持人格的完整与和谐； 六、善于从经验中学习； 七、能保持良好的人际关系； 八、能适度地发泄情绪和控制情绪； 九、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性； 十、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基 本需求；
第九课真我的风采
• 然而，令人们始料未及的是，这个男孩后来成了世界上最伟 大的文学家之一，他就是奧地利的卡夫卡。 • 卡夫卡为什么会成功呢?因为他内向、懦弱、多愁善感的性格， 正好适宜从事文学创作。在这个他为自己营造的艺术王国中， 在这个精神家园里，他的懦弱、悲观、消极等弱点，反倒使 他对世界、生活、人生、命运有了更尖锐、敏感、深刻的认 识。他以自己在生活中受到的压抑、苦闷为题材，开创了一 个文学史上全新的艺术流派—意识流。他在作品中，把荒诞 的世界、扭曲的观念、变形的人格，解剖得更加淋漓尽致， 从而给世界留下了《变形记》、《城堡》《审判》等许多不 朽的巨著。 • 卡夫卡生前默默无闻，孤独地奋斗，随着时间的流逝，他的 价值才逐渐为人们所认识，作品引起了世界的震动，并在世 界范围内形成一股“卡夫卡”热，经久不衰。
• 一个男孩子出生在布拉格一个贫穷的犹太人家里。他的性格十 分内向、懦弱，没有点男子气概，非常敏感多愁，老是觉得周 围环境都在对他产生压迫和威胁。防范和躲灾的想法在他心中 可以说是根深蒂固、不可救药。 • 这个男孩的父亲竭力想把他培养成一个标准的男子汉，希望他 具有风风火火、宁折不屈、刚毅勇敢的性格。在自己父亲那粗 暴、严厉且又很自负的培养下，他的性格不但没有变得刚烈勇 敢，反而更加懦弱自卑，并从根本上丧失了自信心，致使生活 中每一个细节、每件小事，对他来说都是一个不大不小的灾难。 他在困惑痛苦中长大，他整天都在察言观色，常独自躲在角落 处悄悄咀嚼受到伤害的痛苦，小心翼翼地猜度着又会有什么样 的伤害落到他的身上。他的那个样子，简直没出息到了极点。 懦弱、内向的他，确实是一场人生的悲剧，即使想要改变也改 变不了。因为他的父亲做过努力，看来已经毫无希望了。
咨询室里坐着一个长相端正、个子较矮、身材较胖的女生，她叫 小萌，是八年级的学生。她低着头，含着胸，两只胳膊交叉在胸前， 身体蜷缩在沙发里，不敢正视心理老师的目光，显得局促不安。 在老师的帮助下，小萌倾诉了自己的苦恼：“我长得很难看，又 矮又胖，学习也不好，没有人喜欢我。我在学校没有朋友，上体育 课时，大家都嘲笑我，分组活动时也没有人愿意和我一组。我同桌 看不起我，处处和我作对，我问她问题时，她总是说‘你真蠢’， 然后和别人一起嘲笑我。 这次月考，我的成绩在年级排名又后退了几十名。虽然老师没有 点名批评我，但是在老师和同学眼里，我肯定是班里的累赘，总是 拖后腿。我的父母关系不好，他们每次吵架时总是迁怒于我，指责 我不争气。我常常想：既然我那么招他们讨厌，他们当初为什么要 生我呢? “我感觉自己是一个多余的人，有时候觉得活着真没意思，曾经
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)ppt
常 用 的 色 彩 搭 配
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
同种色 类似色
对比色
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t 人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
1.手绘校服设计步骤：
款式造型设计
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
根据不同年龄特点设计
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
小学生
初中生
高中生
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
美丽的外国校服——英国
国校服——美国
美丽的外国校服— —加拿大
美丽的外国校服——阿曼
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
美丽的外国校服——日本
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》PPT优质课件(19张)pp t
第8课 真我风采 教学 设计
第8课真我风采教学设计1教学目标1、知识与技能目标:掌握在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画、艺术字、自选图形的操作方法;能根据需要调整图片的大小、位置、方向。
2、过程与方法目标:通过自主探究和小组合作,提高操作能力,使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法,使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法,提高学生的自学能力。
3、情感、态度与价值目标:通过学习对图片的设置、互评作品,提高审美能力和创新意识。
2学情分析本课是新纲要云南省实验教材信息技术四年级第3册第55-59页内容,其中在前面教学中学生已经了解并掌握了启动与关闭PPT程序、认识PPT窗口、制作标题幻灯片、插入新幻灯片以及添加文本内容的方法,本节是在学生前面所学知识的基础上,进一步完善美化ppt插入图片。
为了激发学生的学习兴趣,我采用以学生为主体,教师为主导的教学模式,以任务驱动式、合作探究的教学方法为指导开展教学活动,让学生带着问题去探究,让学生自己不断发现新问题,使学生成为学习的主体,促进知识的建构。
教师适当进行点拨,突出重点,突破难点。
最后,学生在所学知识基础上进一步发挥想象,创作出自己理想的作品。
3重点难点教学重点:掌握在幻灯片中插入图片、剪贴画、艺术字和自选图形的方法。
教学难点:根据需要调整图片的方法,能制作图文并茂的幻灯片。
4教学过程活动1【导入】一、游戏导入，激发兴趣。
1、猜猜猜游戏:播放动画片主题曲,让学生猜一猜是哪部动画片?2、猜对后播放动画片主角。
引导学生观察:这张幻灯片中都有些什么?(来自文件的图片、剪贴画、艺术字、自选图形)3、你想利用这些素材制作一张精美的幻灯片来展示自己的风采吗?引出课题:第8课真我风采。
活动2【活动】二、目标分享(一)、投影出示本节课的“目标分享”,学生齐读。
1、掌握插入来自文件的图片、剪贴画、艺术字、自选图形的操作方法。
2、掌握调整图片的大小、位置、方向的操作方法。
3、能制作一张图文并茂的幻灯片。
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》ppt下载
初中生
ห้องสมุดไป่ตู้
高中生
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》ppt下载
色彩设计
常 用 的 色 彩 搭 配
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》ppt下载
同种色 类似色
对比色
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》ppt下载
1.手绘校服设计步骤：
第一步：用铅笔画设计草图
线条简练概括
第二步：涂色
涂色只作标识性涂绘,色彩不要超过 3种
•
6. 经典阅读可以让人们在潜移默化中 习得珍 贵的思 维方式 和价值 观念， 尤其是 在童年 、少年 和青年 时期。
•
7.经典阅读带来的思维模式和情感模 式就像 大脑的 最佳操 作系统 ，任何 时候安 装都不 算晚， 但一定 是越早 安装越 好。
•
8.家训和家风有着密切的联系，家庭 中的尊 长以身 作则， 同时又 教育其 他成员 循规守 矩，久 而久之 ，良好 的家风 便逐渐 形成并 延传下 来。
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》ppt下载
虑会 呢从 ？哪 设
几计 个学 方生 面装 考你
适应年龄
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》ppt下载
人教版七年级上册美术2.3 《我们的风采》ppt下载
服装设计的三要素
从整体造型入手，用简单的几 何形概括的把握服装的轮廓。
常用色彩搭配
以舒适为主，其次根据场合， 气候，季节等因素选择。
•
3. 中国画把客观物象作为艺术对象来 表现， 而不是 将其作 为科学 对象来 描绘， 它传达 给观众 的是文 化的智 慧，而 非科学 的知识
•
4.写意画中的“意”不只是个人的和当 下的， 还是群 体的和 历史的 ；惟其 如此， 它才能 为别人 所理解 ，才能 作为文 化被后 人所传 承.
《第九课真我的风采》作业设计方案-初中心理健康南大版八年级全一册
《真我的风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过《真我的风采》这一主题，帮助学生认识自我，发现自我价值，并学会如何维护和提升心理健康。
第一课时的作业设计，旨在引导学生初步了解自我，培养自我认知能力，为后续课程打下基础。
二、作业内容1. 自我介绍：学生需准备一段简短的自我介绍，包括自己的姓名、年龄、性格特点、兴趣爱好、家庭情况等基本信息，并尝试从不同角度展示自己的独特之处。
2. 自我反思日记：学生需在课后完成一篇日记，内容围绕“我是怎样的一个人？”进行反思，记录下自己的优点、缺点、困惑和期望。
鼓励学生用真实的情感和体验来书写，以促进自我认知。
3. 绘制“真我”画像：学生需准备画纸和绘画工具，根据自己对自我的理解，绘制一幅代表“真我”的画像。
画中可以包括象征个人特质的元素或场景，例如喜欢的颜色、爱好相关的图案等。
4. 制定个人成长计划：根据自我反思日记的记录，学生需制定一个短期或长期的个人成长计划。
计划应包括明确的目标、可执行的具体步骤以及预计的完成时间。
三、作业要求1. 自我介绍要真实、简洁，突出个人特点。
2. 反思日记需用文字真实记录个人感受和想法，不得抄袭。
3. “真我”画像需充分表达个人特点和风格，色彩搭配要合理。
4. 个人成长计划要具体、可操作，并能真实反映学生的个人发展目标。
四、作业评价1. 教师根据学生的自我介绍内容、语言表达和逻辑性进行评价。
2. 反思日记的评价重点在于学生的真实感受和思考深度。
3. “真我”画像的评价标准包括创意、表达和艺术性等方面。
4. 个人成长计划的评价则侧重于目标的明确性、计划的合理性和可操作性。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 对于优秀的自我介绍和反思日记，将在班级内进行展示和分享。
3. 对于“真我”画像和个人成长计划，教师将给予个别指导和建议。
4. 学生需根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行修改和完善。
我有我风采 主题班会 获奖课件PPT
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
把他（她）身上的优点 告诉他（她）！
“人生的缺憾，最大的就是和别人比 较。与高人比较，使我们自卑；与俗人比 较，使我们下流；与下人比较，使我们骄 傲。外来的比较是我们心灵动荡不能自在 的来源，也使得大部分人都选失了自我， 屏蔽了自己的心灵原有的氤氲馨香。”
台湾文人林清玄
成功 = 自我认识 + 动机 99% 的汗水 + 1% 的天赋
我愿展现自己的风采
我原快乐面对人生
我愿自信挑战生活
（结合这节课的内容谈谈你的 感想与看法。）
语文
小魔方站作品 盗版必究
谢谢您下载使用！
更多精彩内容，微信扫描二维码获取
扫描二维码获取更多资源
附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
《第九课真我的风采》作业设计方案-初中心理健康南大版八年级全一册
《真我的风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过心理健康课程《真我的风采》第一课时的学习，帮助学生认识自我，理解真我风采的内涵与重要性，并引导学生学会表达和展现自己的个性与特点。
通过作业的完成，增强学生的自我认知和自我表达能力，培养健康的心态和积极的情感。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 自我反思：学生需在安静的环境下，对自己的个性特点、兴趣爱好、优点和不足进行深入反思，并尝试用简短的话语概括出自己的独特之处。
2. 真我风采故事：创作一个以自己为主角的小故事，展现自己的真实性格和生活态度。
可以选取一次特别的生活经历或者心理活动过程进行描写，确保内容真实且能反映出真实的自我。
3. 画作表达：用绘画的形式，以色彩和构图来展示自己心中的真我风采。
可以是抽象的图形或具体的形象，要能体现出学生的个性特征和情感色彩。
4. 自我宣言：写一段简短的宣言，用以表达对自我价值的认同和对未来的期望。
宣言应包含积极向上的词汇和语句，展示出自信和乐观的态度。
三、作业要求作业要求如下：1. 自我反思部分需真实、客观地反映自己，字数不少于200字。
2. 真我风采故事应具有连贯性和完整性，字数控制在300字左右。
3. 画作表达需使用绘画工具完成，色彩搭配合理，构图清晰。
4. 自我宣言需简洁明了，表达出对自我的认同和对未来的信心。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 真实性：是否真实反映自己的个性和特点。
2. 创造性：在表达过程中是否有所创新和发挥。
3. 表达力：故事的叙述和宣言的表达是否清晰流畅。
4. 美术技巧：绘画作品的构图、色彩运用是否得当。
五、作业反馈1. 学生对完成的作业应进行自我总结和反思，发现自身在心理健康方面的进步和不足。
2. 教师对学生的作业进行评价，提供针对性的建议和指导，帮助学生更好地认识自己和提升心理健康水平。
3. 对优秀的作业进行展示和表扬，鼓励学生之间相互学习和交流经验。
班级风采展现自我主题班会PPT课件
1
班级组织
我们成立了丰富多彩的班级组织，包括学习小组、社团、体育队等，每个同学都能找到适合自己的发展方向。
2
互帮互助
在学习和生活中，我们互帮互助、团结合作。无论是备考还是活动策划，大家都会主动伸出援手。
3
集体荣誉感
通过共同的目标和付出，我们形成了强烈的集体荣誉感。无论是在学校还是社会上，我们都为班级感到自豪。
积极行动，不断进步
在新的一学期开始之际，我们班级制定了远大的理想和明确的奋斗目标。通过制定切实可行的进步计划，我们将脚踏实地地努力前进，共同打造属于我们的美好明天。让我们团结协作，携手共创属于自己的辉煌未来。
让我们携手并进
携手并进
同心协力，为班级创造美好的明天。携手同行，共同成长，共创美好的未来。
展望未来
展望新的学期,为班级的未来发展提出新的思路和建议。
新学期开始
崭新的开始
新学期的到来意味着全新的机遇和挑战。让我们以积极的态度迎接未来。
目标重置
趁着新学期的契机,我们可以重新审视自己的学习和生活目标,制定新的计划。
团结合作
携手同行,互帮互助,我们将共同书写新学期的精彩篇章。
我们的班级
在这里,我们是一个朝气蓬勃、团结互助的大家庭。每个人都充满热情,互帮互助,共同成长。我们的课堂充满了轻松欢乐的氛围,同学之间相互关爱,班级处处洋溢着正能量。
自我展现 - 绽放独特魅力
每个人都有独特的个性特点和才能,通过本次主题班会,让我们一起发现和欣赏班级同学的闪光点,共同描绘班级的精彩风采。
by w k
班会目标
展现自我
通过班级风采的展示,让同学们有机会展现自己的独特风采和才华。
增强凝聚力
人教版七年级美术上册 《我们的风采》同步课件
浅色给人凉爽的感觉
深色的衣服在心理上 会给人温暖的感觉， 白色滚边和红色领带 起到点缀作用，稳重 中不失活泼朝气。
运动式学生装以T恤、 针织运动套装为主。 针织背心使服装富有层 次， 美观又保暖。
校内正式场合着装，白 色的明快纯净与藏蓝的 内敛沉稳互补，是当代 中学生气质的良好诠释。
日常休闲装，亮丽的色 彩、条纹图案、舒适的 棉加莱卡面料让活泼朝 气充分体现。
活动二 体验与评价: 1.尝试画一幅学生装设计图，或利用可找到的材 料拼贴、搭配出一套学生装。 2.谈谈自己在设计学生装时的心得，师生对作业 进行互评和总结。
淡彩画法，透明 流畅、水色交融。 材料拼贴，材料丰富直 观、装饰性强。
水粉画法，细腻写实、 装饰性强。
学生作业
谢谢观看
贝壳网提供
服装设计步骤
麦克笔画法，简洁 概括、粗犷豪放。 彩色铅笔画法，易 操作、清新细腻。
服装设计效果图是以简洁、明快而新颖的艺术语言表达的，无 论采取何种表现形式和手段，均应以渲染、烘托服装的结构特 征和艺术气氛为最终目的。在服装设计效果图中，对服装的表 现往往是借助人体美来实现，形体美与服装美是相互依存的统 一体。 服装设计效果图主要有淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表 现法、麦克笔表现法、材料拼贴等表现方法。
人教版七年级上册
我们的风采
同步课件
导学:多彩校园，无处不张扬着蓬勃活力， 闪耀着我们的风采。本课将通过学生装的 设计学习，了解服装设计的基本知识和方 法，尝试设计属于我们自己的服装，进而 提高我们对服装艺术的认识和修养。
学生装就是指学生穿着的服 饰。学生装兼具实用性与美观性， 与学生年龄、气质相吻合，以展 现新时代学子充满朝气、活泼明 朗、积极向上的精神风貌。
《第九课真我的风采》作业设计方案-初中心理健康南大版八年级全一册
《真我的风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过《真我的风采》这一主题，帮助学生认识自我，发现自我价值，并学会如何维护和提升心理健康。
第一课时的作业设计，旨在让学生初步了解心理健康的重要性，掌握认识自我的基本方法。
二、作业内容1. 自我介绍：学生需准备一段简短的自我介绍，内容包括自己的兴趣爱好、性格特点、优点与不足等。
这一环节旨在让学生更加深入地了解自己，为后续的自我认识打下基础。
2. 绘制自画像：学生需动手绘制一幅自画像，包括自己的面部特征、身体特征以及一些个人标志（如喜欢的颜色、图案等）。
在绘画过程中，学生可以更加直观地感受自己的形象，进一步加深自我认知。
3. 反思日记：学生需写一篇反思日记，记录下自己在完成自我介绍和绘画自画像过程中的感受和思考。
日记应包括对自己性格特点、兴趣爱好等方面的认识变化以及对自己未来的期待。
4. 家庭作业：要求学生与家人分享自己的自画像和反思日记，并听取家人的意见和建议，了解家人眼中的自己。
三、作业要求1. 自我介绍需简洁明了，内容真实，避免夸大或虚假陈述。
2. 绘画自画像时，应尽量准确地描绘出自己的形象特征，同时注意色彩和图案的搭配。
3. 反思日记需真实记录自己的感受和思考，字数不少于300字。
4. 在与家人分享时，应积极听取家人的意见和建议，保持开放的心态。
四、作业评价教师将对学生的自我介绍、自画像、反思日记以及与家人的分享情况进行综合评价。
评价标准包括内容的真实性、表达的清晰度、绘画的准确性以及反思的深度等方面。
同时，教师还将关注学生在完成作业过程中的态度和努力程度。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，并给出详细的评价和建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示，以激励其他学生。
3. 对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助，帮助他们改进和提高。
4. 作业反馈将作为后续课程教学的参考依据，帮助教师更好地了解学生的心理状态和需求。