基础教育论文 浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类最古老的艺术形式之一，它对人的情感、思维和创造力有着深远的影响。
小学音乐欣赏课是培养学生音乐爱好和审美能力的重要环节，因此，教师在开展音乐欣赏课教学时，应选用适合学生认知发展特点和兴趣爱好的教学策略，激发学生的兴趣和积极性，提高音乐欣赏课的教学效果。
一、创设情境，提升学生的情感体验音乐是情感的表达，而音乐欣赏课的目的就是培养学生的音乐情感。
在教学中，教师要通过多种方式创设情境，让学生沉浸在音乐的世界中。
比如，通过播放音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐的旋律和节奏，在情感共鸣中感悟音乐的美。
二、多媒体辅助，丰富音乐欣赏内容多媒体辅助是现代音乐欣赏课教学的重要手段之一。
教师可以通过投影仪播放音乐视频，展示音乐家的演奏方式，让学生直观地感受到音乐的表现力。
此外，还可以通过配以图文说明，让学生了解音乐背后的故事和含义，提升他们对音乐的理解和欣赏水平。
三、尊重学生个体差异，提供多样化的音乐选择每个学生的音乐喜好和欣赏能力都是不同的，因此，在音乐欣赏课教学中，教师要尊重学生个体差异，提供多样化的音乐选择。
教师可以让学生选择自己喜欢的音乐风格，引导他们从中深入了解音乐的内涵和特点。
同时，教师还可以将学生的音乐欣赏作品进行展示，激发他们的自信心和创造力。
四、创新评价方式，激励学生的学习动力传统的音乐欣赏课评价方式主要以听力测试为主，但这种评价方式容易简单化，降低学生的学习兴趣。
因此，在音乐欣赏课教学中，教师可以创新评价方式，如设计听音乐感受作文、音乐创作等，通过多种形式的评价，激励学生的学习动力，提高他们的学习效果。
五、延伸音乐欣赏，拓宽学生的音乐视野音乐欣赏课不仅仅是传递知识，更是培养学生音乐素养的重要平台。
因此，在音乐欣赏课教学中，教师要引导学生积极参与音乐活动，如学习一种乐器、参加合唱团等，通过实践培养学生的演奏能力和审美素养，拓宽他们的音乐视野，让他们通过自己的努力去创造音乐。
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略第一篇：浅谈小学音乐欣赏课的教学策略浅谈小学音乐欣赏课的教学策略音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。
本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。
一、运用多媒体音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。
音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。
因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。
随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
小学音乐论文-浅谈小学音乐欣赏课教学策略通用版
让知识带有温度。
小学音乐论文-浅谈小学音乐欣赏课教学策略通用版学校音乐论文-浅谈学校音乐观赏课教学策略通用版观赏音乐是一种独特的审美活动，音乐观赏可以分为三个阶段：官能的观赏、感情的观赏和理智的观赏。
官能的观赏主要满足于音乐表面上的悦耳和动听，要对音乐有更深层次的理解，深化探讨其内涵，不能仅仅局限于比较深沉的观赏，还要举行感情的观赏和理智的观赏，真正获得完善的艺术享受。
如何观赏音乐是一个比较古老的话题，学校音乐观赏要从娃娃抓起，让学校生从小就形成高水准的音乐观赏水平，真正做到内涵式进展。
学校音乐观赏课教学策略如下：一、运用多媒体，营造“声景并茂”的气氛现在的信息技术进展足以在学校课堂上运用，多媒体技术的进展让课堂更生动，尤其对音乐观赏课来说，音乐观赏需要合适的播放器，多媒体技术不仅可以提供音乐的观赏，还可以提供视频的播放。
音乐理论家修海林说：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”音乐观赏意境很重要，意境的制造可以让同学闭上眼睛大胆想象自己对音乐的感触，然而最好的方式莫过于“声景并茂”，即在音乐的播放中，利用多媒体播放相应的视频，这段视频可以是音乐的“原配”，也可以是老师认为比较适合音乐情境的背景。
我们都对音乐观赏有一定的见解，当一首歌曲发行的时候，尤其一些电影主题曲或者电视剧主题曲，初步离开电影和电视剧的情境仅仅听一段音乐的感触和看过电影或者电视剧的感触是彻低不一样的。
配上背景的音乐更显真切和生动，所以音乐老师要擅长运用多媒体技术，营造“声景并茂”的气氛。
二、听前制造故事背景，增添童话颜色学校生弥漫无限的童趣，仍然很喜爱漂亮的白雪公主，喜爱聪慧和善的喜羊羊，喜爱听各种各样的故事，要是在观赏音乐的过程中加入童话元素，从而大大提高同学学习音乐、观赏音乐的爱好。
对第1页/共3页千里之行，始于足下于故事的构建是一种情景的再现，如其次册中的《杜鹃圆舞曲》一课，假如一上课就让同学听音乐，不对音乐背景做相应的解释，即使成年人也不一定会听得出“杜鹃”在哪里。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力和情感态度的重要途径，它不仅是音乐课程中不可或缺的一部分，更是学生全面发展的重要组成部分。
在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要灵活运用各种策略，引导学生主动参与，提高他们的音乐欣赏能力和情感体验。
本文将从音乐欣赏的定义、目的、教学内容及教学策略等方面进行浅析，以期为教师在日常教学中提供一些有益的参考。
一、音乐欣赏的概念和目的音乐欣赏是指通过聆听、观看和思考音乐作品，领略和欣赏音乐艺术的美、情感和内涵。
音乐欣赏不仅仅是对音乐作品的感官体验，更是对音乐艺术的理解和感悟。
在小学音乐教学中，音乐欣赏课是培养学生音乐鉴赏能力、提高审美情感和培养美育情感的重要途径。
音乐欣赏的目的主要有以下几点：（一）培养学生的音乐鉴赏能力。
通过欣赏不同风格、不同形式的音乐作品，使学生了解和认识不同类型的音乐，提高他们对音乐的鉴赏能力。
（二）提高学生的审美情感。
音乐欣赏课是培养学生审美情感的重要途径，通过欣赏优秀的音乐作品，引导学生产生美的情感体验和情感共鸣。
（三）培养学生的音乐修养。
音乐欣赏课有助于提高学生的音乐修养和文化素养，使他们在音乐艺术中得到身心的享受和满足。
二、音乐欣赏课的教学内容小学音乐欣赏课的教学内容主要包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种类型的音乐作品。
教师要根据学生的年龄特点和心理特点，选取具有一定知名度和艺术价值的音乐作品，使学生在欣赏中不仅能愉悦耳朵，而且能丰富情感，增长见识。
三、音乐欣赏课的教学策略（一）设置音乐欣赏情景在音乐欣赏课中，教师可以通过情景设置、故事串联等方式，将音乐和情境结合起来，营造出一种具体的情境，引导学生主动投入到音乐的情感体验中去。
教师讲述一个有趣的故事，然后播放与故事情节相关的音乐，这样可以更好地调动学生的参与积极性，增加学习的乐趣。
（二）导入音乐作品的背景知识在开始欣赏一首音乐作品之前，教师可以简要介绍该首音乐的创作背景、作曲家的生平、音乐的特点、表现形式等相关知识，让学生在欣赏音乐的了解音乐的来源和创作背景，增加对音乐作品的认知。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一部分，通过音乐欣赏课，学生可以了解、欣赏各种不同类型的音乐作品，培养和提高他们的音乐审美能力和鉴赏能力。
如何制定合适的教学策略，让学生在音乐欣赏课中获得更好的教育效果，是每位音乐教师都需要思考和努力的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，浅析小学音乐欣赏课的教学策略。
一、教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏、分析和理解各种不同类型的音乐作品；2. 培养学生的音乐情感，让他们通过欣赏音乐作品，感受音乐的美妙，增强对音乐的热爱；3. 培养学生对音乐作品的自主品味和评价能力，让他们能够形成独立的审美观点和态度；4. 培养学生的音乐表达能力，让他们在欣赏音乐作品的能够表达自己的情感和情绪。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品。
在教学内容的选择上，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选取一些简单易懂、富有特色的音乐作品，让学生能够轻松地理解和欣赏。
教师还可以通过音乐作品的背景介绍、音乐形式分析、乐曲欣赏等内容，深入浅出地向学生介绍音乐的基本知识和音乐作品的特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，提高教学效果。
例如：1. 听力训练：在音乐欣赏课上，教师可以通过播放不同类型的音乐作品，让学生进行听力训练，培养他们对音乐的感知能力和听辨能力；2. 观摩欣赏：教师可以邀请学生一起观看音乐作品的演出视频，让学生全方位地了解音乐作品的演奏形式、表现技巧和舞台效果，增强他们的音乐欣赏体验；3. 课堂讨论：教师可以设计一些启发式的问题，引导学生对音乐作品进行思考和讨论，让他们在交流中形成自己的音乐观点和见解；4. 创造表达：教师可以提供一些简单的音乐器材或教具，让学生进行简单的音乐创作和表达，培养他们的音乐表达能力和艺术创造力。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它既是一种艺术形式，又是一种文化传承。
在小学阶段，音乐教育的目标不仅在于培养学生的音乐天赋和审美情趣，更重要的是在培养学生的情感、思维和语言表达能力。
而音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，有着非常重要的教学意义。
而要提高小学音乐欣赏课的教学效果，就需要教师在教学过程中采取一些有效的教学策略。
下面我们就来浅谈一下小学音乐欣赏课的教学策略。
一、培养学生的音乐鉴赏能力在小学音乐欣赏课的教学中，培养学生的音乐鉴赏能力是非常重要的。
音乐鉴赏能力不仅可以提高学生的审美情趣，更可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在音乐的海洋中畅游。
而在教学过程中，老师可以通过播放不同风格和时代的音乐作品，让学生去欣赏和感受音乐。
老师还可以结合音乐作品的内容、风格、乐器、曲式等相关知识，引导学生分析和鉴赏音乐作品。
通过培养学生的音乐鉴赏能力，可以提高他们的审美水平，为他们今后更深入地学习音乐打下基础。
二、活跃课堂气氛在小学音乐欣赏课的教学中，老师需要注意活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐。
音乐是一门富有感染力的艺术，而课堂气氛的活跃与否直接影响到学生对音乐的接受程度。
老师可以通过一些游戏、活动等形式，让学生参与到音乐欣赏的过程中。
比如可以让学生模仿音乐中的动物、自然风景等声音，或者编排一些小游戏，来帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
通过活跃的课堂气氛，可以让学生更主动地参与到音乐欣赏中，从而提高教学效果。
三、结合跨学科教学在小学音乐欣赏课的教学中，老师可以适当地结合跨学科教学，让学生更好地理解和欣赏音乐。
比如可以结合历史课程，介绍音乐作品的背景和时代背景；结合地理课程，介绍不同地区的音乐风格和特色；结合美术课程，介绍音乐与绘画之间的关系等。
通过跨学科教学，可以丰富音乐欣赏课的内容，让学生从不同的角度去理解和感受音乐。
四、组织音乐会和演出组织音乐会和演出是提高小学音乐欣赏课教学效果的重要途径。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要采取一系列的教学策略来提升学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。
下面将对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
教师应该注重培养学生对音乐的兴趣。
音乐是艺术的一种表达方式，是一种美的享受，因此教师需要通过丰富多样的音乐活动来引起学生的兴趣。
可以通过播放音乐、观看音乐表演、音乐游戏等方式，让学生感受音乐的魅力，从而培养他们的音乐兴趣。
教师要让学生了解音乐的基本概念和元素。
音乐是由旋律、节奏、和声、音色等多个要素组成的，了解这些基本概念对于学生理解音乐起到关键作用。
教师可以通过讲解、示范、操练等方式，让学生熟悉和掌握音乐的基本要素，从而提升他们对音乐的欣赏能力。
教师要引导学生主动参与音乐欣赏活动。
音乐欣赏不仅仅是被动的听，还需要学生积极地参与表达自己对音乐的感受和理解。
教师可以组织学生进行集体欣赏，让学生分享自己的音乐体验，也可以通过让学生创作音乐、演奏乐器等方式，让学生从实践中体验音乐的美好。
教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐鉴赏是对音乐作品质量的评判和欣赏，需要学生具备一定的音乐知识和艺术感知能力。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，引导学生通过分析、比较等方法进行鉴赏，帮助他们提高对音乐作品的评价能力和欣赏水平。
教师在音乐欣赏课中还可以结合其他学科进行跨学科教学。
音乐与语文、美术、地理等学科有着密切的联系，教师可以结合这些学科进行跨学科教学，让学生在学习音乐的了解和理解其他学科的知识。
可以通过学习音乐形式的特点，让学生了解古代建筑的特点；可以通过学习音乐中的民族乐器，让学生了解地理上的各个民族。
教师要注重培养学生的情感交流和艺术表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，需要学生通过自己的情感来感受和理解音乐。
教师可以通过引导学生分析音乐作品中的情感表达、让学生用自己的语言和肢体表达音乐情感等方式，培养学生的情感交流和艺术表达能力。
小学音乐欣赏课的教学策略需要注重培养学生的音乐兴趣、引导学生了解音乐的基本概念和元素、引导学生主动参与音乐欣赏活动、培养学生的音乐鉴赏能力、结合其他学科进行跨学科教学以及培养学生的情感交流和艺术表达能力等方面。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要环节，也是让学生感受音乐艺术、培养审美情趣的重要途径。
在小学音乐欣赏课中，教学策略对学生的学习效果和兴趣的培养起到至关重要的作用。
本文将从音乐欣赏教学的目标、内容、方法等方面，对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
一、目标的明确二、内容的选择在小学音乐欣赏课中，教师要根据学生的年龄特点和音乐知识的层次来选择教学内容。
应选择一些旋律简单、节奏明快、富有节日气氛的乐曲作为教材，以便让学生容易接受和欣赏。
教师还可以根据学生的兴趣和爱好，选择一些与他们生活密切相关的音乐作品，如儿歌、童谣、民歌等，使学生能够通过音乐欣赏课来感受音乐的美妙和魅力。
三、方法的运用1. 视听结合法：教师可以通过放映视频、幻灯片等多媒体教学手段，让学生通过视觉感受音乐的形象、节奏和情感，从而更好地理解和欣赏音乐作品。
2. 听辨法：教师可以选取一些相似的音乐作品，让学生通过聆听比较、判断和辨别，提高学生对音乐的辨识能力，培养学生对音乐的敏感性。
3. 分析法：教师可以引导学生分析音乐作品中的乐器、旋律线索、节奏特点等，让学生深入了解音乐作品的构成，增进对音乐的理解和欣赏。
四、情感的培养小学音乐欣赏课不仅要注重培养学生对音乐的认知能力，还要注重培养学生的音乐情感。
教师可以通过让学生观赏音乐表演、参与音乐制作等方式，激发学生的情感共鸣，增进学生对音乐的喜爱和热爱。
五、评价的方法小学音乐欣赏课的评价应注重对学生综合素质和音乐能力的评价。
评价方法可以包括学生的听辨能力、分析能力、表演能力等方面的考察。
评价过程中还要注重对学生的个性差异和个人特长的尊重，让每个学生都能在音乐欣赏课中展示自己的才艺和特长。
六、培养自主学习能力小学音乐欣赏课应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下，通过自主探究和学习，主动参与音乐欣赏活动。
教师可以鼓励学生自己选择喜欢的音乐作品来欣赏，让学生自主学习和探索音乐的美妙和魅力，从而提高学生的自主学习能力和创新意识。
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浅谈小学音乐欣赏课教学策略
欣赏音乐是一种独特的审美活动，音乐欣赏可以分为三个阶段：官能的欣赏、感情的欣赏和理智的欣赏。
官能的欣赏主要满足于音乐表面上的动听和悦耳，要对音乐有更深层次的理解，深入探讨其内涵，不能仅仅局限于比较肤浅的欣赏，还要进行感情的欣赏和理智的欣赏，真正获得完美的艺术享受。
如何欣赏音乐是一个比较古老的话题，小学音乐欣赏要从娃娃抓起，让小学生从小就形成高水准的音乐欣赏水平，真正做到内涵式发展。
小学音乐欣赏课教学策略如下：
一、运用多媒体，营造“声景并茂”的气氛
现在的信息技术发展足以在小学课堂上运用，多媒体技术的发展让课堂更生动，尤其对音乐欣赏课来说，音乐欣赏需要合适的播放器，多媒体技术不仅可以提供音乐的欣赏，还可以提供视频的播放。
音乐理论家修海林说：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”音乐欣赏意境很重要，意境的创造可
以让学生闭上眼睛大胆想象自己对音乐的感受，然而最好的方式莫过于“声景并茂”，即在音乐的播放中，利用多媒体播放相应的视频，这段视频可以是音乐的“原配”，也可以是教师认为比较适合音乐情境的背景。
我们都对音乐欣赏有一定的见解，当一首歌曲发行的时候，尤其一些电影主题曲或者电视剧主题曲，初步离开电影和电视剧的情境仅仅听一段音乐的感受和看过电影或者电视剧的感受是完全不一样的。
配上背景的音乐更显真实和生动，所以音乐教师要善于运用多媒体技术，营造“声景并茂”的气氛。
二、听前创造故事背景，增添童话色彩
小学生充满无限的童趣，仍然很喜欢美丽的白雪公主，喜欢聪明善良的喜羊羊，喜欢听各种各样的故事，要是在欣赏音乐的过程中加入童话元素，从而大大提高学生学习音乐、欣赏音乐的兴趣。
对于故事的构建是一种情景的再现，如第二册中的《杜鹃圆舞曲》一课，如果一上课就让学生听音乐，不对音乐背景做相应的解释，即使成年人也不一定会听得出“杜鹃”在哪里。
为了让音乐听起来像在演动画片，生动形象、栩栩如生，在欣赏音乐之前，教师可以描绘一种夜幕低垂的景象，树林里的各种小动物纷纷欣赏杜鹃的圆舞曲，一段接着一段，不知不觉就会沉
浸在小动物一起狂欢的气氛中。
音乐听起来是有些悠长的旋律，前奏相对较平稳，这时的情境要完全符合夜深人静的感受，教师一定要提前为学生营造良好的气氛，但他们知道森林里马上就要有一场盛大的演出。
故事背景一旦被创造出来，童话色彩就相应地浓厚起来。
三、音乐不同，欣赏方式不同
小学音乐并不只是《小燕子》、《春天在哪里》之类的耳熟能详的儿童歌曲，现在小学生已经渐渐开始培养对各种音乐的理解能力，但是碍于小学生的接受能力，对有些音乐的欣赏不可能完全透彻理解，也许只是听个热闹，要改变这种现状，教师要做的是谨记“音乐不同，欣赏方式不同”。
1.儿童音乐作品的欣赏。
前面我们谈到，在普通儿童歌曲的欣赏过程中，重点是童话场景的设置，在这类音乐欣赏中，最重要的是让学生融入童话般的情境中，切身运用听觉创造视觉场景。
故事性的情境加深了学生对儿童音乐作品的理解。
普通的儿童音乐是最适合小学生欣赏的，所以不要白白浪费这种音乐的重要性，采取适合的方式，将轻松快乐、简单易懂、具有创造性的儿童音乐传授给学生。
2.中国戏曲的欣赏。
据我了解，现在一些成年人对戏曲的了解已经渐渐淡化，把戏曲这个具有丰富内涵的中国音乐早已抛到脑后，所以对于中国文化的传承要从小抓起。
虽然中国戏曲没有流行音乐动听，但是对于小学生而言，他们对音乐欣赏的概念并不是很完整。
戏曲中最令小学生感兴趣的部分应该是脸谱，抓到学生的兴趣点便可以由此下手，目的是让学生对戏曲产生良好的第一印象。
3.对民族音乐的欣赏。
“56个民族56枝花……”民族音乐总是给人以一种团结有力量的感觉，音乐细腻，简单的歌词里蕴藏中国丰富的历史和文化，各民族有自己独特的音乐色彩。
借着民族音乐欣赏，老师可以把中国历史和文化包括这个民族的各个文化背景都给学生拓展一下，尽量说一些比较有趣的背景资料，这样可以激发学生听音乐的兴趣。
其实民族音乐的曲调很容易引起学生的共鸣，因为那种流畅舒适的、小桥流水般的曲调正符合单纯孩子的心理。
四、“说”的参与是音乐欣赏的深入
光欣赏是不行的，欣赏完了之后，教师要给学生留有一定时间“说”出音乐的真谛，每个学生对音乐的见解不尽相同，他们说出来之后碰撞出的火花会使学生积极思考。
音乐欣赏欣赏的是内涵，不能仅听了曲调，就肤浅地
说这是一首好曲子，让学生起来回答也一定是“很好听”之类的话语。
教师要做的是对学生做出正确的引导，进行音乐鉴赏的合理示范，如应当怎样欣赏音乐，如何体会音乐中的情感。
“说”出来的音乐带有相应的主观色彩，对于曲调、音色、歌词等方面都会有不同的见解，这样才可以保证欣赏音乐的深入性。