公民意识案例
《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦
《历史》课程思政教学一等奖优秀案例集锦1. 案例一：民族团结的历史教育背景该案例发生在某中学历史教师王老师的课堂上。
该校位于多民族聚居地区，学生来自不同的民族背景。
在历史课程中，王老师意识到通过教育来促进民族团结的重要性。
目标该案例的目标是通过历史课程，增强学生对民族团结的认识，培养他们的爱国情怀和尊重不同民族的意识。
实施王老师选择了一些与多民族共存和团结相关的历史事件和人物，例如中国古代的民族融合、抗日战争中的各民族英雄等等。
他在课堂上讲解这些历史事件和人物的同时，注重强调他们对民族团结的贡献和重要性。
同时，他还组织了一些班级活动，如学生们自愿组成小组，共同研究不同民族的文化和传统，并进行展示。
效果通过这些教学方法的实施，王老师成功地激发了学生对民族团结的兴趣和认识。
学生们在课堂上积极参与，展示了自己对不同民族的尊重和理解。
他们也在活动中更好地了解了不同民族之间的文化差异和相互影响，增强了彼此之间的联系和友谊。
2. 案例二：历史文化传承的思政教育背景该案例发生在某高中历史教师李老师的课堂上。
该校位于历史文化底蕴深厚的地区，学生对传统文化有一定的兴趣和认识。
李老师意识到通过历史文化传承来进行思政教育的价值。
目标该案例的目标是通过历史课程，引导学生深入了解和传承传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
实施李老师在历史课堂上选择了一些与传统文化有关的历史事件和人物，例如中国古代的文化瑰宝、古代科技发明等等。
他通过生动的讲解和互动式的教学方法，引导学生了解这些传统文化的价值和意义。
同时，他还组织了一些文化体验活动，如学生们参观博物馆、制作传统手工艺品等。
效果通过这些教学方法的实施，李老师成功地激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。
学生们通过参与文化体验活动，更深入地了解了传统文化的魅力和博大精深。
他们在课堂上积极表达自己对传统文化的观点和看法，展示了自己的文化自信和民族自豪感。
3. 案例三：历史教育中的公民意识培养背景该案例发生在某初中历史教师张老师的课堂上。
关于正面法律的案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国未成年人权益保护问题日益受到社会各界的关注。
在此背景下，我国某市发生了一起涉及未成年人权益保护的案件。
该案件引起了社会广泛关注，法院在审理过程中充分体现了正面法律的价值观，为未成年人权益保护提供了有力保障。
二、案情简介某市某区法院受理了一起未成年人侵害案件。
原告小王（化名）系一名14岁的中学生，因家庭矛盾与父亲产生纠纷，父亲在争吵中失手将小王打成重伤。
事发后，小王被紧急送往医院救治，经过长时间治疗，小王终于脱离了生命危险。
然而，由于伤势严重，小王智力受损，生活无法自理。
案件发生后，小王及其母亲向法院提起诉讼，要求父亲承担侵权责任，赔偿小王医疗费、护理费、精神损害抚慰金等各项损失。
被告父亲在庭上辩称，其与原告之间系家庭纠纷，不存在故意伤害原告的故意，请求法院从轻判决。
三、法院审理过程1. 调查取证法院受理案件后，立即组织法官、书记员和法警等工作人员对案件进行了详细调查。
通过询问当事人、证人、走访现场等方式，收集了大量证据，为案件审理奠定了基础。
2. 开庭审理法院依法公开开庭审理了本案。
庭审过程中，原告小王及其母亲陈述了案件事实，提供了相关证据。
被告父亲对原告的指控进行了辩解，并提出自己的理由。
法院在充分听取双方陈述和证据的基础上，依法进行了审理。
3. 判决结果法院认为，被告父亲在与原告发生纠纷时，因情绪激动失手将原告打成重伤，导致原告智力受损，生活无法自理。
被告父亲的行为已构成侵权，应承担侵权责任。
根据《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，法院判决被告父亲赔偿原告医疗费、护理费、精神损害抚慰金等各项损失共计人民币30万元。
四、案例分析1. 未成年人权益保护本案中，法院在审理过程中充分体现了对未成年人权益保护的重视。
法院在审理过程中，注重保护原告小王的合法权益，要求被告父亲承担侵权责任，体现了法律对未成年人权益的特殊保护。
2. 正面法律价值观法院在审理本案时，遵循了公平、公正、公开的原则，充分保障了当事人的诉讼权利。
触碰法律的小案例(3篇)
第1篇导语：在日常生活中，法律如同一把保护伞，守护着人们的合法权益。
然而，由于对法律的误解或无知，有些人可能在不经意间触犯了法律。
本文将以一起宠物店宠物盗窃案为例，探讨法律意识的重要性，以及如何避免类似的违法行为。
一、案件背景某市一家宠物店老板李某，经营着一家生意兴隆的宠物店。
一天，宠物店门口停着一辆豪华轿车，从车内走下来一位穿着时尚的年轻女子。
这位女子声称自己非常喜欢宠物，想要购买一只贵宾犬。
在经过一番挑选后，她看中了一只名叫“小黑”的贵宾犬。
女子在支付了宠物店的标价后，将“小黑”抱上车。
然而，就在她准备离开宠物店时，宠物店的监控摄像头捕捉到了这一幕。
原来，这位年轻女子并非真心喜爱宠物，而是有意盗窃宠物。
二、案件经过宠物店老板李某发现女子盗窃宠物后，立即报了警。
警方在调查过程中，发现这位年轻女子曾多次盗窃宠物。
于是，警方对女子进行了抓捕，并将其移交至法院审理。
在法庭上，女子对自己的违法行为供认不讳。
她表示，自己家境贫寒，生活压力巨大，希望通过盗窃宠物换取钱财。
对于自己的行为，她深感懊悔。
三、法律分析1.盗窃罪根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条规定，盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。
本案中，女子盗窃宠物，且属于多次盗窃，依法应当追究其刑事责任。
2.宠物店老板李某的权益保护宠物店老板李某在此次事件中，虽然财产受到了损失，但其合法权益得到了法律的保护。
根据《中华人民共和国民法典》第一百一十四条规定，任何组织或者个人不得侵害他人的合法权益。
在本案中，女子盗窃宠物，侵犯了宠物店老板李某的财产权。
因此，李某有权向法院提起民事诉讼，要求女子赔偿其经济损失。
四、案例分析1.法律意识的重要性本案警示我们，法律意识对于每个人来说都至关重要。
在日常生活中，我们要时刻牢记法律红线，尊重他人的合法权益，避免触犯法律。
第二单元：人民当家作主大单元优秀教学案例
1.亮点一：情境创设丰富多样
在本案例中，通过多媒体课件展示宪法的权威性和重要性，引导学生认识到学习宪法知识的重要性。同时，创设模拟人民代表大会制度的场景，让学生亲身参与，体验人民当家作主的乐趣。这些情境的创设，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.亮点二：问题导向激发思维
针对七年级学生的认知水平，我设计了丰富多样的教学活动。首先，通过讲解宪法的基本原则，使学生理解国家的一切权力属于人民的根本宗旨。其次，结合具体的案例，让学生了解公民如何行使自己的权利和履行义务。最后，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入体验人民代表大会制度的运作，培养他们的公共参与意识。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，鼓励他们提出不同的观点和看法。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在讨论和交流中加深对人民当家作主的理解。
3.引入实际案例，让学生了解宪法在维护国家稳定和人民权益方面的作用。
（二）讲授新知
1.详细讲解宪法的基本原则，让学生理解国家的一切权力属于人民的含义。
2.分析公民的权利与义务，让学生认识到权利与义务的关系，并能运用所学知识分析生活中的相关问题。
3.讲解人民代表大会制度的运作，让学生深入了解人民代表大会制度，认识人民当家作主的真正含义。
4.亮点四：反思与评价提升自我认知
本案例中，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。组织学生进行互评和小组评价，让他们在评价中认识自己的优点和不足，提高自我改进意识。教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步，给予关爱和鼓励。通过反思与评价教学策略，学生提高了批判性思维，增强了自我认知和自我调整能力。
5.亮点五：教学内容与过程紧密相连
品德六年级下册公民的权利与义务案例分析
品德六年级下册公民的权利与义务案例分析品德六年级下册公民的权利与义务案例分析公民权利和义务是社会关系中不可或缺的一部分，它们旨在维护公民的合法权益并推动社会的良性发展。
在本文中，我们将通过分析几个案例来探讨六年级学生在日常生活中所具备的公民权利和义务。
案例一：张明的环保行动张明是一位六年级的学生，对环境保护非常关注。
一天，他发现学校周围的公园里有很多垃圾，于是主动组织了同学们进行清理。
在清理过程中，他还向所有人宣传了环境保护的重要性。
张明的这一行动体现了他作为公民所具备的权利和义务。
首先，作为公民，张明享有言论自由的权利。
他有权利向同学们宣传环境保护知识，唤起大家的环保意识。
此外，他还有权利向学校提出环境改善的建议，促使学校采取措施解决垃圾问题。
其次，张明的行动还体现出他的公民义务。
他主动参与清理工作，为公园环境做出了贡献。
他的行为充分体现了公民对社会和环境负责的态度。
案例二：李磊的社区服务李磊是六年级学生，他经常参与社区服务活动。
一次，他参加了社区举办的义卖活动，为贫困家庭筹集了一定的善款。
李磊的行动展示了他作为公民应尽的责任和义务。
首先，李磊行使了参与社会公益活动的权利。
他作为公民有权利投身于社区服务，为社会做贡献。
通过义卖活动，他帮助需要帮助的人，并传递了关爱和温暖。
此外，李磊的行动也反映了他对他人权利的尊重和关注。
他通过义卖活动帮助了贫困家庭，支持了他们的生活。
这一行为体现了他作为公民的义务，即关注他人的权益，尽可能地提供帮助。
案例三：王芳的参与公民投票作为六年级的学生，王芳已经具备了一定的公民参与政治的权利。
一次，她的社区组织了一场关于城市公共设施建设的投票活动。
王芳积极参与投票，并为她认为最有利于社区发展的方案投了一票。
这个案例展示了王芳作为公民行使政治权利的能力。
作为公民，她有权利参与公民投票，并通过投票表达自己的意见。
她的参与展示了一个积极公民的形象，并为社区决策提供了重要的参考。
培养青少年社会责任感和公民意识的方法与案例分享。
培养青少年的社会责任感和公民意识是非常重要的，以下是一些方法和案例分享：方法：1. 课堂教育：在学校中开设相关的课程或主题班会，教授社会责任感和公民意识的知识。
通过讲解案例、讨论问题、开展小组活动等方式，帮助青少年理解社会问题，并激发他们的责任感和意识。
2. 社区参与：鼓励青少年积极参与社区服务和义工活动。
例如，参与环境保护、老人陪伴、儿童关怀等社区项目。
通过实践中体验社会问题和需求，他们可以逐渐培养出社会责任感，并认识到自己作为公民的角色和责任。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让青少年模拟不同社会角色的情境。
例如，模拟法庭辩论、政府决策会议等。
这样的活动可以帮助他们理解公民权益、民主决策过程，从而增强公民意识。
4. 实践项目：组织青少年参与一些有意义的实践项目，如社会调查、公益活动等。
通过实践中的亲身经历，他们可以更深入地了解社会问题，并主动思考如何解决这些问题，从而培养出社会责任感和公民意识。
案例分享：1. 学校环保社团：学校设立了一个环保社团，邀请青少年参与环保项目。
社团成员组织垃圾分类宣传、校园清洁活动等，通过亲自动手的实践，使青少年意识到自己对环境保护的重要性，培养出环保的责任感和公民意识。
2. 社区义工计划：社区组织了一项义工计划，邀请青少年参与关爱社区老人的活动。
青少年定期拜访并陪伴老人，帮助他们购物、打理家务等。
通过与老人的交流和服务，青少年体验到了为他人付出的快乐和价值，增强了社会责任感和公民意识。
3. 公益创业项目：一些青少年积极参与公益创业项目。
他们自发组织义卖活动，将所筹集的资金用于支持贫困地区的教育事业。
通过自己的努力，他们意识到自己可以为社会做出积极的贡献，培养出社会责任感和公民意识。
这些方法和案例都是为了促进青少年社会责任感和公民意识的培养。
通过教育、参与实践和亲身体验，我们可以帮助青少年认识到自己作为社会成员的责任和义务，培养他们积极参与社会事务并为社会发展做出贡献的意愿和能力。
公民意识的案例
公民意识的案例一、环保方面。
1. “袋”动环保的张大妈。
在我们小区有个张大妈，那可真是环保达人。
每次去菜市场买菜，她都自带布袋子，还经常劝那些摊主少用一次性塑料袋。
有一次，她看到一个年轻人买了几根葱，摊主随手就拿了个大塑料袋装，张大妈就凑过去说：“小伙子呀，这几根葱没必要用这么大袋子嘛，这塑料袋子可不好降解，咱能少用就少用。
”那年轻人听了还挺不好意思的，后来也开始自带袋子了。
张大妈还经常在小区里组织旧物回收活动，把大家不用的旧衣服、旧瓶子收集起来，能捐的捐，能卖废品的卖废品，她总说：“咱小区的环境得靠大家一起维护，这地球的资源也得珍惜着用。
”2. 小区的垃圾分类小卫士。
我们小区有个小学生叫小明，别看他年纪小，公民意识可强了。
自从小区开始推行垃圾分类后，他就成了义务宣传员。
每天放学后，他就在小区的垃圾桶旁边守着，看到有叔叔阿姨扔错垃圾，就会很有礼貌地说：“阿姨，您这个电池是有害垃圾，不能扔在厨余垃圾里哦。
”一开始还有人觉得这小孩多管闲事，但小明可不管，他还自己做了一些垃圾分类的小卡片，发给邻居们。
时间长了，大家都被他的认真劲儿感染了，小区的垃圾分类工作也做得越来越好了。
二、公共秩序方面。
1. 地铁文明侠李哥。
在地铁上，大家都知道有时候人多很拥挤。
有个李哥，他就是那种特别有公共秩序意识的人。
有一次，地铁里很挤，有个年轻人想插队上车，李哥一把拦住他说：“兄弟，大家都在排队呢，你这样插队不合适吧。
”那年轻人还挺横，说：“关你什么事。
”李哥就笑着说：“这地铁是大家的交通工具，都得遵守秩序才能顺利出行。
你插队了，后面的人怎么办？要是大家都像你这样，这地铁还不乱套了？”周围的人也纷纷点头，那年轻人只好灰溜溜地去排队了。
李哥还经常在地铁上给老人和小孩让座，他说：“在公共场合就得互相照顾，这是基本的公民素质。
”2. 图书馆的安静守护者赵老师。
我们社区图书馆里有个赵老师，那是出了名的爱看书。
但他还有个身份，就是图书馆安静秩序的守护者。
幼儿园大班公民意识教育：小小志愿者案例
幼儿园大班公民意识教育：小小志愿者案例在幼儿园大班的教育中，公民意识的培养是至关重要的。
通过一些小小志愿者的案例，我们可以看到幼儿园大班学生在参与志愿活动中，不仅可以培养团队合作和爱心，更重要的是培养了他们的公民意识，在实践中学会关爱他人、热爱环境和参与社会公益活动的意识和行为。
1. 认识小小志愿者小小志愿者是一个旨在培养孩子参与公益活动的组织，旨在通过一系列的志愿服务、公益教育活动，引导和培养孩子们关爱社会、关心环境、团结互助、乐于奉献的精神。
在这个组织中，有许多来自幼儿园大班的小朋友积极参与着各种志愿者活动，他们用自己的力量和爱心，为社会做出了一份小小的贡献。
2. 参与环保公益活动幼儿园大班的学生在小小志愿者组织的引导下，积极参与各种环保公益活动。
他们在植树节时，会主动参与栽树活动；在世界环境日，他们会主动清理周围的垃圾；在垃圾分类宣传周，他们会帮助老师宣传环保知识。
通过这些活动，他们不仅仅实实在在地参与到环保行动中，更重要的是培养了他们环保的意识和行为。
3. 关爱他人的行动除了参与环保活动外，小小志愿者还积极参与各种关爱他人的行动。
在一些偏远地区的孩子们缺少教育资源时，他们会主动发起书包捐赠活动；在一些贫困地区的老人生活困难时，他们会主动参与老人关爱活动。
通过这些关爱他人的行动，他们不仅帮助到了需要帮助的人，更重要的是培养了他们对社会弱势群体的关爱和包容。
4. 团队合作和爱心培养在参与志愿者活动的过程中，幼儿园大班的学生们不仅仅是个人行动，更多的是团队合作。
在小小志愿者组织的引导下，他们学会了团队协作、积极沟通、互相帮助的能力。
而爱心，更是在志愿者活动中得到了最好的培养。
他们学会了共享和关爱，懂得了社会需要爱和帮助。
总结和回顾通过参与小小志愿者的活动，幼儿园大班的学生们不仅仅学到了很多社会知识和技能，更重要的是培养了他们的公民意识。
在这些活动中，他们学会了团队合作、关爱他人、热爱环境、参与社会公益活动的意识和行为。
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公民意识案例————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：中学生公民意识教育案例项目课题：治理街头“办证电话”小广告项目学校：调兵山市第七初级中学参加班级：八年一班参加人数：3４人指导教师:佟静项目课题各步骤活动情况介绍：一、要解决的问题:问题:街头小广告的胡乱张贴和喷涂写画现象理由：(1）俗称街头“办证”的非法广告,遍及我们生活的每一个角落，市场、超市、大街小巷,马路上、楼道走廊到处都是各种形形色色的小广告。
电线杆上、墙壁上乱贴乱画既影响了市容市貌，又对环境造成污染，同时加大了城市环保部门的工作量。
(２)近几年出现在大街小巷墙壁上的办假证广告，更是贻害无穷，若任其泛滥,会给正常的社会生活秩序带来不良的后果。
(3）鼓励学生积极参与街头“办证的调查”，并参与治理小广告的活动,培养学生成为有健康、积极的人生态度，有社会活动的经历、知识和技能，有法制观念、意识和社会责任感的公民。
二、解决此问题可以选择的各种现有政策政策一:《中华人民共和国广告法》第三条“广告应当真实、合法、符合社会主义精神文明建设的要求。
”、第七条第四款“妨碍社会安定和危害人身、财产安全,损害社会公共利益”、第九款“法律、行政法规规定禁止的其他情形”、第三十二条第三款“妨碍生产或者人民生活,损害市容市貌的,不得设置户外广告”政策二:《调兵山市〈城市市容和环境卫生管理条例〉实施细则》第十二条规定:“严禁在建筑物、电线杆、路灯杆、交通站点和路牌、灯箱及其他各类道路附属物上张贴、涂写、悬挂广告宣传品。
市区禁止散发宣传广告和悬挂过街横幅。
小型纸质广告、启示一律在统一设置的公共广告栏内张贴。
”第二十八条第十二款“未经城市人民政府市容和环境卫生行政主管部门同意,擅自设置大型户外广告影响市容的,处以5０0元至５０00元罚款。
”三、我们的方案１、城管、环保、社区、教育等部门要加大宣传力度2、由政府协调，组织中小学生将现有街头广告彻底清除3、由政府投资，在各社区和城镇公共部位设置广告张贴点，引导广告集中张贴,专人管理4、政府环保、城管部门加大监管的力度,对破坏市容市貌的行为进行教育处罚5、联合电信部门对破坏环保行为的当事人的电话进行短信提示和处罚6、对违法广告联合公安部门进行法律处罚四、我们的行动计划步骤第一步：对街头广告进行搜集整理,并进行分类汇总。
方法:(1）小组成员进行分工,分街道进行搜集各类街头小广告,然后进行分类汇总;（2)老师可以引导学生运用适当的方法将资料进行分类,如广告内容、广告表现方式等进行分类。
第二步:设计调查问卷，了解学生和社会民众对此问题的认识。
方法:（1)上网查阅问卷设计的方法，并查阅有关办证的调查问卷,结合本地调查实际,设计自己的调查问卷；(2)组织问卷调查，调查分为两部分，一部分是调查本校学生对此问题的看法,另一部分是走上街头调查城镇居民对此问题的认识；（3)对问卷结果进行统计分析。
第三步：采访政府有关部门了解相关部门对街头“办证”认识和已经采取的相关措施，并了解政府部门下一步行动方案。
方法：(１）由老师与政府有关部门联系,组织学生对有关负责人进行面对面采访；（２)小组成员要对前期准备的资料进行梳理，撰写采访提纲。
第四步：小组组织成员完成治理街头“办证”的调查报告。
第五步:由我校学生对晓南镇“办证”进行一次清除。
方法:(1）联系镇有关部门，联系学校团委,进行一次清除街头“办证”的全校性的大型公益活动;(2）在清除过程中发动学生收集违法广告的内容及电话号码,提供给公安部门；(3)寻找适宜设置的广告张贴点,形成方案,并向政府有关部门提交方案，争取设置集中广告张贴点。
第六步:组织学生对整个实践探究活动进行小结反思。
方法：(1）召开座谈会，交流小组成员在整个实践活动中的得失成败,谈自己的感想与体会；（2)由老师对此次活动进行评价。
五、活动成果与评价我们全组成员对小广告进行了调查,目前得出如下结果:一、小广告地点可以说是五花八门。
但凡是可以张贴的地点都有，从墙壁、电线杆、桥梁、电信箱、汽车站牌、卷门、楼道、地面等都有。
二、小广告数量十分惊人。
本来我们小组准备对此做一个量的统计,但统计了一条街道的部分路段后只能作罢，数量实在太多,某些街道醒目位置甚至是小广告一层加一层,新的履盖从旧的。
三、小广告方式也是各显神通。
有纸质的、有油墨笔写的，有油漆写的,有盖章的、有用油漆喷的。
其中最让人愤怒的是办假证的,出现频率最高,数量巨大,而且几乎清一色是用油墨、油漆到处写或盖章。
通过对问卷调查结果分析,我们可以得出如下结论：（1)认为我镇小广告现象严重,是大多数人的普遍态度;广大居民对小广告是非常厌恶，人数约占9０%；且大部分人对小广告内容认真看过的极少，基本上是视而不见;但有部分人对部分广告内容部分相信,且认为方便了生活。
（２)普遍认为小广告严重污染了环境，破坏我们社会的秩序,必须加大治理力度,予以严厉打击。
（3）对其严重蔓延，群众态度的主要是政府治理不力，政府的治理不能获得群众满意。
(4)广大公众的希望是政府能加大打击力度，彻底清除办证,还市民一个优美的环境。
小结评价与总结学生活动感想和体会通过本次社会实践活动,让我们认识到了街头办证的危害，提高了我们遵守公共秩序的法规意识。
我们认为进行这次社会实践活动的真正目的不仅仅停留在对社会问题的探究,更多的是让我们从探究中培养我们的语言交际能力、社会实践能力，以及分工合作能力。
在此活动过程中,我们遇到了许许多多的困难,而这些困难需要我们通过各种方法，竭尽全力去解决，克服困难的过程也是我们能力提升的过程,而解决问题成功后的喜悦也是平常生活中无法体验到的。
作为二十一世纪的新一代，我们要以社会主人翁的姿态，全身心投入到社会中去，关注社会，了解社会,找出社会中存在的问题，并进行探究解决。
社会中还存在着许多不和谐的现象，我们的能力是不足以解决根本问题的。
因此希望同学们携起手来,为构件一个和谐的社会做出努力。
经过公民教育的全过程施展,无论是什么任务,或多或少都收到一定的收获。
我们学会了查资料的方法，也感受到查资料的困难和苦楚。
知道了资料要准确、精练。
在采访居民与相关人员时,学会了要大方、有礼貌、有明确的访问的内容，采访完还要谢谢,做到有礼貌,并认真整理采访内容。
总之，参加了公民教育这一活动,不论是对我们的社会实践能力、资料收集能力、组员的团结协作能力、组织召唤能力等都是一次有意义的锻炼。
从同学们在参加公民教育活动中，我看到同学们收获多多,感想多多,相信同学们的感想还会在今后的学习和生活中得到提高和升华。
希望公民活动将伴随他们的今后的学习和生活,使每位同学在今后的学习和生活中真正成为有责任、有民主、有公民意识的国家主人。
教师评价和小结:对青少年加强公民教育，增强公民意识,是提高民族素质的重要途径。
本学期,深入开展公民教育实践活动。
同学们通过街头考察、问卷调查、领导采访等一系列活动,对街头“办证”成因及根治等形成了自己的调查报告并向政府相关部门提出了自己的解决方案。
下面我从教师的角度对这一公民教育实践活动作一反思和评价。
一、培养了学生“责任、参与、奉献”的公共精神研究“如何治理街头‘办证’”的课题,这一课题首先来源于我们学生的集体生活和公共生活，我们实践小组成员每个人都很兴奋，因为他们觉得自己也能为社会作出自己的贡献，从我们老师的角度看此活动也有利于培养学生“责任、参与、奉献”的公共精神，他们在活动中,自然而然地树立起参与家乡相关政策的制订和改进的社会责任感。
二、促进了学生个性发展、学习能力提高公民教育实践活动,为每个学生个性的充分发展创造了空间。
在“如何治理街头‘办证’”这一公民教育实践活动中，各位同学在活动中体验、感悟是因人而异的，他们的收获也是独特的。
因此,公民教育实践活动中,我们要充分考虑到各位同学的个别差异性。
将全班进行分组,分组时充分考虑学生之间的协调性、考虑性别搭配、考虑活动所需的能力等。
同时鼓励小组成员也要互相协作和配合,在整个实践活动中每个小组的成员都明确知道自己在整个活动过程中的地位和作用，每个小组不仅要完成自己的任务,同时对整个班级完成这一实践活动献计献策。
让学生考察、调查、采访、搜集、查阅、设计、反思，等等，无不重视“体验”。
不活动就没有关于这一专题的真切体验，在活动中不思考或在活动中仅进行浅层次的思考就没有深层次的体验。
因此，我们开展公民教育实践活动，要引导学生进行深入思考，鼓励学生设计问题，创设问题情境，鼓励学生向政府部门就某一项政策提出建议。
只有这样，学生的体验才有了更高的立足点和支撑点，做到高瞻远瞩。
没有思考，很难有体验；没有体验，就没有生成；没有生成,就没有发展。
通过这一教育实践活动,让学生走出校门,关注社会!让学生学会参与，学会思考！三、教师要充分发挥协调、指导的作用从课题的确定、小组成员分工、活动方案的拟定、收集资料、问卷设计、调查报告、上交建议书等整个活动过程中学生都是自主进行,尽可能地鼓励学生自己解决所遇到的问题。
这种解决问题的过程,也是培养他们能力的过程,培养他们公民素质的过程。
同时由于农村学生知识面的狭窄，获取信息手段的落后,长期落后的教学方式，都约束了学生的思维,在整个活动过程中教育必须发挥起组织者、指导者、协调者、顾问者的角色，给学生方法的指导,关键步骤的指点,物质条件的协助，避免学生走弯路,尽可能将学生留下成功的体验。
学生需要体验，但更需要成功的体验,而学生的成功是离不开老师的帮助。
四、今后需要解决的问题第一,通过这次活动，我们发现在活动初期,由于老师参与度低,出现了一定的混乱和无序，表面是我们学生的现有能力还足以支撑这样的活动，深层次的问题则是我们平时教学的欠缺，我们重视了知识的传授，但缺少了学生能力的培养,重视了学生个人的道德品质培养，但缺乏了培养学生社会公德和参与社会公众生活的热情和解决社会问题的能力。
第二,部分家对子女参与实践活动的的反对态度,也在一定态度上打击了学生参与公众生活的热情,要培养中国最广大民众的公民意识,任重而道远。
第三,政府部分机构有热情,但缺乏工作的实干精神,对学生的建议理论上接受，感情上接受,但实践上采纳得少。
这从另一侧面说明我们实施公民教育在某些环节上还存在了一定的欠缺，督促我们的政府采纳正确的措施并形成公共政策,应是公民教育的目的之所在，因此从学生活动到公共政策的形成之间如何有效嫁接还有待我们在今后的活动中不断改进和提高。
第四，教师还需要提高自己的水平，部分教师还缺乏参与活动的热情，本身对对公民实践活动的流程也了解得不深不够，这些都在一定程度上影响了教育活动的开展和最终效果，需要我们向专家请教，向同行学习。