现代公民意识的培养
培养公民意识的重要途径
培养公民意识的重要途径在现代社会，培养公民意识对于个人和社会的发展至关重要。
公民意识是指公民对于参与社会和政治事务的认同感和责任感，也是成为一个有良好社会道德和公民素养的人的基本要求。
那么，如何培养公民意识呢？本文将从教育、媒体和社会参与三个方面来探讨培养公民意识的重要途径。
一、教育教育是培养公民意识的重要途径之一。
学校作为公民意识教育的主要场所，可以通过课程设置和教育活动来加强学生对公民意识的了解和认同。
首先，学校应该将公民教育纳入课程体系，并将其融入各科教学中。
例如，在语文课中引导学生学习传统文化和经典作品，让他们了解公民的责任和义务；在政治课上讲授公民权益和参与政治的相关知识；在社会实践活动中培养学生的社会责任感和公民素养。
其次，学校应该积极培养学生的思辨能力和批判思维，让他们具备独立思考和判断问题的能力，从而提高他们对社会和政治的理解和参与意识。
二、媒体媒体在培养公民意识上发挥着重要作用。
现代社会媒体的普及和发展使得信息传播更加便捷和广泛。
媒体可以通过报道和宣传社会公益活动、社会问题和政治议题等方式，引导公民的关注和思考。
首先，媒体可以通过各种报道和专题节目来宣传社会公益活动，鼓励公民参与其中。
例如，报道一些志愿者活动、环境保护行动等，让公众了解到这些活动对社会的重要性，激发他们的参与意识。
其次，媒体也可以通过报道社会问题和政治议题，引导公民对社会状况的思考和关注。
例如，对于一些社会不公和权益受损的问题进行深入调查和报道，让公众对这些问题有更深入的了解，进而激发他们参与社会和政治行动的欲望。
三、社会参与社会参与是培养公民意识的重要手段之一。
只有积极参与社会和政治事务，公民才能真正意识到自己的权益和责任。
首先，公民可以通过参与社会公益活动来培养自己的公民意识。
例如，在社区志愿者活动中，公民可以为社区的发展和改善做出自己的贡献，提高自己的公民素养。
其次，公民可以通过加入社会团体和组织来参与社会和政治事务。
如何培养正确的公民意识
如何培养正确的公民意识公民意识是指公民对于自身权益、义务以及社会责任的认知和理解。
培养正确的公民意识对于一个国家的发展和社会的和谐具有重要意义。
本文将从教育、社会实践和家庭教育等方面探讨如何培养正确的公民意识。
一、在教育中注重培养公民意识学校教育是培养公民意识的重要途径之一。
在教育课程中，要注重培养学生的国家观念和社会责任感。
首先，应加强民族教育，让学生了解自己的民族历史、传统文化和民族精神，树立爱国主义情感。
其次，要加强社会实践教育，组织学生参加社会实践活动，亲身体验社会的各个方面，增强他们的社会责任感。
同时，学校还应该开设公民教育课程，教授公民权益和义务、法律法规以及公共事务等知识，帮助学生形成正确的公民观念。
二、通过社会实践增强公民意识社会实践是培养公民意识的重要途径之一。
社会实践活动可以让人们亲身接触社会问题，激发对社会问题的关注和思考。
例如，可以组织学生参观政府机构、社区组织、慈善机构等，让他们了解社会的运作方式和公益事业。
此外，还可以组织学生参与社区服务活动，积极参与社会公益事业，提高他们的社会责任感和公民意识。
三、家庭教育中注重公民教育家庭是培养公民意识的第一课堂。
父母应该从小就教育孩子尊重他人、遵守社会规则和法律法规。
家庭中可以组织家庭义务活动，让孩子亲身体验家庭成员间的互助和共同责任。
此外，家庭成员也应该成为孩子的榜样，注重自身的品德修养和道德行为，给孩子树立正确的榜样，引导他们形成正确的公民观念。
总结起来，要培养正确的公民意识，需要从教育、社会实践和家庭教育等多方面入手。
学校应该注重课程设置和社会实践教育，帮助学生形成正确的公民观念和责任感。
社会实践活动可以让人们亲身感受社会问题，增强公民意识。
家庭教育中，父母要注重培养孩子的公民道德和责任感，成为孩子的榜样。
只有通过多方面的努力，才能培养出具有正确公民意识的新一代。
培养公民意识与社会责任感
培养公民意识与社会责任感公民意识和社会责任感是现代社会中不可或缺的品质。
培养公民意识和社会责任感不仅对个人的发展有着重要的影响，同时也对整个社会的稳定和进步起到至关重要的作用。
本文将探讨如何培养公民意识和社会责任感，以及其重要性。
一、公民意识的培养公民意识是指个人对自身在社会中的地位、社会角色和权力的认知，以及对代表自己利益的一系列权利和义务的理解。
培养公民意识的方法很多，以下是一些建议：1. 教育意识：教育是培养公民意识的基石。
学校和教育机构应该通过教育课程和活动来引导学生了解自己的社会角色和责任，使其逐渐形成公民意识。
2. 参与社会活动：参与社会活动可以帮助人们更好地认识社会问题，并思考如何为社会做出贡献。
例如，参加志愿者活动、社区服务和公益项目等。
3. 学习法律和道德：法律和道德是公民意识的重要组成部分。
人们需要了解和遵守法律规定，并且树立正确的价值观和道德观念。
二、社会责任感的培养社会责任感是指个人对自己在社会中所应承担的义务和责任的认知，以及主动为社会做出贡献的意愿和行为。
以下是培养社会责任感的几种途径：1. 个人行为示范：作为成年人、家长或领导者，我们应该以身作则，做出良好的榜样。
通过自己的行为展示出对社会责任的认知和担当。
2. 社会教育：社会教育可以通过各种形式来培养社会责任感，例如社会实践活动、社团组织以及公民教育课程等。
3. 提供机会和支持：政府和社会机构应该创造条件，为个人提供参与社会活动和为社会做贡献的机会和支持。
三、公民意识和社会责任感的重要性培养公民意识和社会责任感对于个人和社会来说都具有重要意义。
1. 个人发展：通过培养公民意识和社会责任感，个人可以提高自己的社会认同感和责任感，从而更好地融入社会，实现自身的发展和成长。
2. 社会稳定：公民意识和社会责任感是社会稳定的基石。
当每个人都意识到自己在社会中的责任，愿意为社会做出贡献时，社会的和谐稳定将得到保障。
3. 社会进步：公民意识和社会责任感是社会进步的动力。
培养公民意识
培养公民意识现代社会中，公民意识的培养被认为是一个重要的任务和挑战。
公民意识是指对国家和社会的认同感、责任感以及参与意识。
一个具备公民意识的社会可以更加和谐、稳定和繁荣。
本文将探讨培养公民意识的重要性以及一些有效的方法和途径。
一、培养公民意识的重要性培养公民意识对于一个社会的发展具有重要的意义。
首先，公民意识能够加强人们对国家的认同感，提高国家凝聚力和社会稳定性。
公民是国家的基本单位，只有当每个人都意识到自己是国家的一员，才能形成一个团结和谐的社会。
其次，公民意识可以激发人们对社会责任的意识和行动。
作为公民，每个人都有责任为社会做出贡献，保护环境、遵守法律、参与公益活动等都是公民的义务和责任。
只有当人们认识到自己的社会责任，才能积极行动，推动社会的发展和进步。
此外，培养公民意识还可以提升人们的参与意识和能力。
公民参与是民主社会的基石，只有当每个人都参与到社会事务中，发表自己的声音，参与决策，才能使社会更加民主和公正。
公民意识的培养不仅可以提高人们的参与意识，还可以增加他们参与的能力，提高公众参与决策的质量。
二、培养公民意识的方法和途径1. 教育培养教育是培养公民意识的重要途径。
学校应当将公民教育融入课程中，让学生从小学习国家历史、法律法规以及公民的权利和义务。
同时，教师和家长也应该起到榜样的作用，引导学生树立正确的价值观和社会观，培养他们对国家和社会的认同感和责任感。
2. 社会参与社会参与是培养公民意识的重要方法。
人们可以通过参与社区活动、志愿者工作、公益活动等方式来了解社会问题，增加对社会责任的认识。
同时，社会参与还可以提升人们的参与意识和能力，培养他们积极参与社会事务的习惯。
3. 媒体宣传媒体宣传也是培养公民意识的重要手段。
媒体可以通过报道正能量的新闻、宣传社会责任等方式，引导公众形成正确的社会观念和行为方式。
同时，政府和社会组织也可以利用媒体平台开展宣传活动，提高公民意识的认知度和参与度。
增强公民意识的建议
增强公民意识的建议在现代社会，公民意识的培养和增强对于维护国家稳定和促进社会进步具有重要意义。
作为一个公民，应该具备积极的社会责任感和参与意识，为社会的发展和进步做出贡献。
以下是一些增强公民意识的建议：1. 充分了解国家法律及相关法规作为一个公民，了解国家法律及相关法规是非常重要的。
只有了解法律，我们才能知道自己的权利和义务，从而在行为上合乎法律规定。
我们可以通过阅读相关法律条文、参加法律教育培训等方式来提高自己的法律素养。
2. 积极参与社会公益活动参与社会公益活动是培养公民意识的有效方式。
可以加入志愿者组织，参与环保、扶贫、教育等公益活动，为需要帮助的人群提供帮助和支持。
通过亲身参与并奉献自己的力量，我们能够更加深刻地意识到自己的社会责任和价值。
3. 关心国家大事，积极参与社会议题讨论关心国家大事，积极参与社会议题的讨论是培养公民意识的重要方式。
可以通过阅读报纸、杂志，关注新闻热点，听取不同观点，了解社会问题及其背后的原因，积极表达自己的观点，并参与相关讨论。
4. 建立健康的生活方式公民意识不仅仅表现在社会参与和责任感上，还包括个人生活方式的培养。
建立健康的生活方式，注重自身的身心健康，不仅有助于提高工作效率，还有助于增强自身的社会责任感和参与意识。
可以通过均衡饮食、适量锻炼、定期体检等方式来保持良好的生活状态。
5. 遵守社会道德规范公民意识的培养与维护与个人行为的道德规范密切相关。
要培养积极健康的公民意识，我们应该遵守社会道德规范，尊重他人的权益和人格，遵循公平、诚信的原则。
只有在彼此尊重和关爱的基础上，我们才能共同建设一个和谐稳定的社会。
6. 提高公民法律素养和民主意识进一步提高公民的法律素养和民主意识，有助于个人正确行使权利和履行义务。
我们应该了解自己的权利和义务，并积极参与到民主决策过程中。
可以通过学习相关法律知识、参加学校或社区组织的民主教育活动等方式来提高自己的法律素养和民主意识。
道德与法治教案：培养良好的公民意识
道德与法治教案：培养良好的公民意识一、公民意识在社会发展中的重要性良好的公民意识是社会和谐稳定的重要基础，也是社会发展的重要保障。
公民意识是指个人在社会生活中对公共利益、道德价值以及法治秩序的认同和遵守。
它体现了个体与社会的关系，对于保持社会秩序、促进公共事务的良性发展具有至关重要的作用。
1. 基于道德的公民意识良好的公民意识需要建立在道德基础之上。
道德是指个人在社会互动中所应遵循的准则和规范。
一个具备良好公民意识的个体，应当具备责任心、奉献精神和公平正义感。
他们会尊重他人的权益，遵守社会规范，关心社会公共事务，乐于助人，遵循社会公德，以道德准则引导自己的行为。
2. 基于法治的公民意识公民意识也需要建立在法治基础之上。
法治是国家和社会管理的基石，它通过法律和相关制度来规范社会行为，保障公民权益，维护社会稳定。
具备良好公民意识的个体应当遵守法律法规，尊重法律规定，不侵犯他人权益。
他们会积极参与社会事务，保护自己和他人的权益，为社会的发展贡献力量。
二、培养良好的公民意识的途径良好的公民意识不是天生的，它是通过教育和社会环境塑造培养而成。
以下是一些培养良好公民意识的途径:1. 教育课程中融入公民意识培养教育课程是培养公民意识的重要途径之一。
在学校教育中，可以将公民意识融入各个学科中的教学内容，例如语文课程中引导学生学习古代经典文学作品中的公民道德，历史课程中介绍不同时期的公民活动和社会运动，道德与法治课程中讲解法律知识和道德准则等。
通过系统教育，培养学生对公民责任和社会义务的认知。
2. 社会实践中的公民意识培养社会实践是培养公民意识的实践途径。
学校可以组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区互助、环境保护等。
通过参与这些实践，学生可以亲身感受到公民意识对社会的重要性，增强对社会责任的认识。
此外，家庭和社会也应该为学生提供相应的机会，让他们在实践中体验到公民意识的重要性，并形成良好的公民习惯。
三、培养良好公民意识的重要性与挑战1. 重要性培养良好公民意识对于社会发展具有重要的意义。
公民意识的培养演讲稿
公民意识的培养演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的同学们：今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨公民意识的培养这一重要主题。
公民意识，简单来说，就是对自己作为一个公民的责任和义务的认识和理解。
它包括了对法律的尊重、对社会秩序的维护、对公共事务的参与等方面。
在当今社会，培养良好的公民意识显得尤为重要。
首先，培养公民意识是每个人应尽的责任。
作为一个国家的一员，我们享有着许多权利，同时也应该承担相应的义务。
我们的行为和态度会直接影响到整个社会的稳定和发展。
只有当每个人都能够意识到自己的责任，才能够共同建设一个和谐的社会。
其次，培养公民意识有助于个人的成长和发展。
通过参与公共事务，我们可以学习到更多的知识和技能，拓展自己的视野，培养自己的责任感和领导能力。
同时，通过尊重法律、维护社会秩序，我们也能够在和谐稳定的环境中更好地发展自己的潜能。
最后，培养公民意识是推动社会进步的关键。
只有当每个人都能够积极参与公共事务，才能够促进社会的发展和进步。
正如一句古语所说，“千里之行，始于足下。
”只有当每个人都能够意识到自己的责任和义务，才能够共同推动社会向更加美好的方向发展。
在培养公民意识的过程中，我们可以通过多种途径来实现。
学校可以加强公民教育，引导学生尊重法律、关爱他人；社会可以举办各种公益活动，让人们亲身体验到参与公共事务的乐趣和意义。
而每个人也可以从自身做起，从小事做起，培养自己的公民意识。
最后，让我们共同努力，培养良好的公民意识，为建设一个和谐稳定、文明进步的社会贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
培养中学生的公民意识六个培养方法
培养中学生的公民意识六个培养方法公民意识是指一个人具备的，具有社会责任感和社会意识的意识形态。
对于中学生来说，培养公民意识非常重要，可以帮助他们树立正确的价值观和道德观，培养良好的社会行为习惯，并积极参与社会事务。
本文将探讨六个培养中学生公民意识的方法。
一、开设公民教育课程中学生的公民意识需要系统的教育培养，因此，学校可以开设公民教育课程，将公民教育内容融入到日常教学中。
教育课程可以包括国家法律法规、宪法基本原则、道德伦理等内容，引导学生树立正确的法律意识和道德观念，增强他们的社会责任感。
二、组织社会实践活动社会实践是培养中学生公民意识的重要途径之一。
学校可以组织学生参与社区义务服务、环境保护和慈善活动等，让学生亲身体验社会问题，增强他们的社会责任感和参与意识。
通过社会实践，中学生可以了解社会问题，增强团队合作能力和社交技巧，并培养积极向上的价值观。
三、举办主题讲座和座谈会举办公民教育的主题讲座和座谈会，可以让中学生了解社会现实和公共政策。
邀请社会各界的专家学者和政府官员，对特定的社会问题进行深入解读和讨论，激发中学生的思考和参与热情。
通过听取专家意见和其他同学的观点，中学生可以拓宽视野，进一步培养公民意识。
四、促进学生自治学校可以积极推进学生自治，例如成立学生会或班级委员会，并给予他们一定的自主权和决策权。
通过参与学生自治组织的运作，中学生可以培养团队合作意识和领导能力，提高自我管理能力。
学校还可以鼓励和支持学生参与学校组织的决策和管理，让他们有机会亲身感受公共事务的处理过程。
五、开展公民意识教育活动学校可以定期开展公民意识教育活动，例如举办公民意识教育周、宣传推广公民意识相关内容的海报比赛等。
通过举办这些活动，学校可以营造浓厚的公民意识氛围，提高中学生对公民意识的关注和认识。
六、家校合作，共同培养公民意识家庭是培养中学生公民意识的重要环节，学校可以与家长进行紧密的合作，共同培养学生的公民意识。
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现代公民意识的培养(2006-07-19 10:14:49)转载▼分类：随笔近来，一些有识之士开始呼唤公民教育。
公民教育显然要培养现代公民意识。
这事意义重大。
李慎之先生甚至这样说过：“千差距、万差距，缺乏公民意识，是中国与先进国家最大的差距。
”（《修改宪法与公民教育》，见《改革》1999年第三期）那么，这“公民意识”是什么？或者说，培养什么样的公民意识？读过一些报刊上的文章之后，感觉似乎公民意识的内涵就是文明礼貌、爱护公物等等。
当然，也有人强调大问题，如爱党爱国，遵纪守法，无私奉献……有一句话好像已成共识：“中国人的素质太低！”那么，低在哪里？回答又似乎就是随地吐痰、乱扔果皮，满嘴脏话等等。
这些都不错，在公共场所的不文明举止，虽然不是大事，却直接暴露着一个国家的文明程度，甚至使一切对五千年文明的夸耀都成为一种讽刺。
几年之后，北京就要举办奥运会了，为了不给世界留下一个未开化民族的形象，就是临时抱佛脚，也一定要把中国——至少是首善之区北京弄出个文明样子，因此，提高公民起码的道德修养就成了公民教育的当务之急。
这一切很有必要，但认真一想，却并非公民意识的根本。
公民意识的核心何在？根据国内流行的辞书解释，公民就是“取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
”（《现代汉语辞典》，商务印书馆，1996）也就是说，公民不是一个自足的概念，无法孤立存在，而是需要在个人与国家的关系中确立。
这也许是人的一种宿命：无法拒绝一切社会组织而孤立地生存，而是必然要生活于各种关系组成的群体环境之中。
因此，人就必须面对个体与群体、个人与社会、个人与国家等一系列关系。
公民，意味着一个人在与他所属国家关系中的一种身份。
因此，谈到公民意识的培养，更重要的应该是懂得什么是国家，什么是政府，什么是个人与国家的关系，懂得个人在这种关系中的地位和应有的权利。
恰恰是在这个方面，我们历史悠久的本土传统没有提供什么资源。
何谓“公民”？我们历史悠久的本土传统没有提供什么资源。
我们有的是“臣民”，“子民”，“顺民”，几千年的传统根深蒂固；我们也不乏“暴民”传统，一代又一代后继有人；却唯独没有“公民”。
正如顾准在他的研究中所发现的：“‘公民’、‘公民权’等等，不见于我国古代，也不见于埃及、两河流域等早于古希腊或与古希腊同时的‘东方’各帝国。
”（《顾准文集》，P74，贵州人民出版社，1994）专制主义统治下形成的传统观念能够轻易地制造一代又一代卑微的“草民”和逆来顺受的“顺民”；专制统治本身也可以培养出一代又一代揭竿而起的“暴民”，却不能培育出“公民”，更无法培养出现代公民。
那些口口声声“吾皇圣明，奴才该死”的“臣民”显然不是现代公民。
那些动不动以“杀富济贫”相号召而满脑子都是“彼可取而代也”的“暴民”显然也不是现代公民。
现代公民应该能够走出专制主义造就的“顺民”与“暴民”的传统笼罩。
现代公民意识的培养就应该有助于从“臣民”、“暴民”走向“公民”。
从“臣民”、“暴民”到“公民”，关键就在于公民权利意识的确立。
现代社会的重要标志就是每一个成员都有自己独立的人格和不可侵犯的权利。
现代公民意识的核心就是这种权利意识。
懂得什么是自己的权利，什么是自己的义务，知道维护自己的权利，也知道尊重别人的权利，这是一个现代公民应有的最基本的常识。
反之，不珍视自己的权利，也不尊重别人的权利，是缺乏公民意识的集中表现。
中国人所欠缺的，正是这种权利意识。
以我和我的同代人为例，从小到大接受的都是服从和奉献的教育：听党的话，听毛主席的话，热爱国家，热爱集体，无私奉献，为革命献青春……社会规定了一系列守则，要我们无条件地服从，提出了一系列要求，要我们去奉献，却从来没有告诉过我们自己拥有什么权利，更不曾告诉我们如何维护自己的权利。
因为从未意识到自己的权利，所以也不知道尊重别人的权利。
所以，当一群又一群戴上红袖章走进社会的时候，只要一声令下，就能够闯入民宅，把一个个家庭抄个底朝天，也能够高喊着“砸烂狗头”的口号把自己的老师打翻在地。
在我们受教育的过程中，一直强调“德智体全面发展”，而且“德”是第一位的。
但是，众所周知，结果是越强调这种“思想品德教育”，人的思想品德就越糟糕，社会道德就越堕落。
我们曾经主动或被动地“斗私批修”，树立“大公无私”的世界观，也曾被教育如何把自己应有的权利看作救世主的恩赐。
比如，新工人第一次拿到工资，要在书记的带领下到伟大领袖像前三鞠躬，似乎那工资不是劳动报酬，而是领袖的恩赐。
经过这样一种努力培养，一代人大都有了坚定的政治立场，却对个人权利茫然无知。
直到今天，一些人仍然如此。
尤其是那些终日辛劳的农民父老，他们知道的是只要自己还活着，就要“交皇粮”。
这是“王法”，没商量。
而在年关之际，“特困户”有时会迎来“送温暖”的领导，说几句什么关怀之类的话，送一个小小的红包，他们就感动得五体投地了。
他们很少想到，他们接过的那几张钞票，其实还是他们自己作为纳税人上缴的血汗钱，不过是在养活了庞大的国家机器甚至让贪官污吏任意挥霍之后的一点点剩余。
为了便于领导，一些人往往有意识地继续强化他们无私奉献的美德。
为了一个城市或国家的形象，当然可以要求人们不随地吐痰、不乱扔杂物，让那些习惯于光背的“膀爷”穿了背心再上街。
但是，现代公民意识的培养首先应该重视的，还是公民的权利意识。
原载《东方》2003-9从小培养公民意识2008年6月13日10:28选稿:上官贤来源:东方网作者:沈栖有位长期从事教育学的朋友在美国讲学多年，“五·一”期间回国省亲，我们相聚时自然谈论起“从小培养公民意识”的话题。
巧得很，他带回来一本由密歇根大学教育学教授编写的、供美国中学生阅读的《公民读本》。
我的朋友说，在美国学校不设政治教育课程，但必设公民教育课程。
《公民读本》种类很多，大同小异。
那本由密歇根大学教授编写的《公民读本》由“了解你自己”启篇。
仅看这一部分就令我耳目一新。
这一部分一共有四章：第一章，“你：一个人”，谈“一个健康的人”、“你和你的个性”、“和他人相处”、“做个好公民”；第二章是“你：一个学生”，谈“学习能力的不同”、“改善你的学习”、“清醒的思考”；第三章是“你：一个家庭成员”，谈的是“家庭是不同的”、“家庭的问题”、“做一个好的家庭成员”；第四章是“你：一个公民”，谈“你生活中的政府”、“政府存在的理由”。
作为一个准公民的学生，读了这本《公民读本》，你会明白：“每一个人都是重要的”，“你自己决定做什么”；你会明白：“政府不能把自己的意志强加给你”，“个人的尊严是至高无上的”；你会明白：“一个好公民应该忠于自己的国家”，“你批评政府是希望它改善”；你会明白：“必须养成独立思考的习惯”，“你的思考必须在事实的基础上”；你会明白；“分数对于学生精神活动的衡量是非常有限的”，重要的是“测定你的人生成就”；你会明白：公民必须“敢于承担责任，学会平等地和他人相处”；你会明白：应该怎样做一个未来的丈夫/妻子、父亲/母亲……反观我们的小学生教育，除语数之外，也有常识教育，但所多的是“拥护”，“热爱”、“提倡”之类的泛政治化、泛道德化的内容（其中有些也是孩子必需具备的素质教育），却无民主、自由的影子，至于法律的内容，也仅仅是“守法”的说教。
西方人看中国的孩子“听话”、“本分”、“老实”，其实这正是中国孩子从小缺乏民主、自由、法律意识教育所致。
较早沐浴西方文明雨露的梁启超在上世纪初对旧金山华人社区进行了一番考察后，认为“中国人的缺点”有三，其一便是“有族民资格而无公民资格”。
于是，他花了整整三天的时间，草成《国民浅训》一书。
这本通俗浅显的社会政治教科书“旨期普及”，向民众讲解有关爱国、民主、平等、自由等方面的基本知识。
上世纪80年代，随着“与国际接轨”口号的提出，国人的“现代公民”意识日趋增强。
毋庸讳言，长期以来，由于公民权利没有得到应有的重视与维护，也就导致相当一部分公民对于自己应尽的责任与义务采取一种漠不关心、消极为之的态度，这是长期以来造成公民意识缺乏的主要原因。
做一个合格的现代公民，首先要有明确的公民意识，这种意识主要体现在：要懂得运用法律来维护自己的人格尊严和合法权益，懂得以遵守法律来维护他人的人格尊严和合法权益，行使自己应有的政治权利，履行自己应尽的法定义务，现代公民教育的主旨就在于普及这些现代公民意识。
一旦公民意识蔚然成风，法治国家指日可待，否则，以法治国将是一种政治的虚幻。
从小培养公民意识，除了学校的教育和引导外，家庭也是不可忽视和小觑的因素。
遍观中国的家庭，尤其是城市的家庭，独生子女成了受宠的“小皇帝”。
人们向来认为，孩子是自己的私有财产，用不着别人指手划脚。
古人说“为国育儿”，当今社会，有这样境界的父母究竟有多少？哈佛大学教授、美国当代最有影响的政治哲学家迈克尔·J·桑德尔日前应邀在上海华东师范大学发表了题为《作为一个公民意味着什么》的演讲，提及“公民身份遇到的四个挑战”，其一便是“对于自我管理有必要进行公民意识教育，这种教育不仅在学校中，同时在公共生活中”。
他认为：“公民意识不是天生的，而是需要通过学校和公共领域中的建制得到培养和发展”。
我想，倘若作为准公民的学生缺少公民意识的教育和培养，那么，日后成为一个公民之后，他也难以在公共生活中体现一个公民的姿态。
《公民意识调查问卷》结果分析报告(2007-08-20 10:27:06)转载▼标签：校园生活一、前言为了了解成都市民道德意识情况，从而进一步剖析成都市成为奥运火炬到达城市的原因，“绿色传承”实践团在8月2日至8月15日的实践活动中对部分成都市民进行了问卷调查。
本次问卷调查参与者94人，其中93份问卷有效，有效率达98.94%。
问卷采用不记名方式。
二、问卷结构本问卷正文共分五个部分：（1）被调查者基本信息；（2）有关道德；（3）有关法律；（4）对政府工作、社会热点的关注度；（5）心目中成都最具代表性的地点。
三、调查结果分析（1）被调查者基本信息本次问卷调查的参与者以年龄在20-40岁的青年为主（占55.91%），20岁以下的占27.96%；在所有被调查者中，共青团员占到了49.46%，党员占18.28 %，群众及其它占到32.25%。
综上，这次调查问卷参与者年龄结构合理，覆盖面广泛，针对性（在读大学生）强。
（2）有关道德第一题：您知道《公民道德建设实施纲要》中提出的20字社会主义基本道德规范吗？68.81%的参与者表示听说过，18.28%的人对其熟悉，只有11.83%的人没有听说过。
这道题说明，成都市民对该纲要的关注程度较高，成都市政府对公民精神文明建设尤其是道德建设的工作开展得较好。
第二题：您认为公民道德的标准应该源于以下哪些选项（可多选）？按照答案的中选率由高到低排列，结果是这样的：传统文化、生活环境已形成的道德意识、法律的规定、个人判断、思想家的观点及其他。