小学生公民意识培养中的“养成教育”

小学生公民意识培养中的“养成教育”浅谈

养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质，它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键，是评价人才的重要标志，是人的首要素质。

随着“计划生育”国策的贯彻执行，小学生中几乎都是独生子女，学生的养成教育出现了很多问题：多数家庭比较富裕，“诋犊之情”造成这些孩子身在福中不知福，特别是“望子成龙、望女成凤”的今天，为保证孩子学习，不让孩子做任何家务，养成孩子饭来张口、衣来伸手、怕苦怕累的不良习惯。不少学生还以为享受父母的关心照顾应是理所当然的。他们只知道受爱，不懂得关心体贴父母，跟长辈说话不讲礼貌，更不懂得要报答父母的养育之恩。面对养成教育的新问题，沿用过去的老思想、老办法已经难以解决传授知识和学生德育养成之间的实际矛盾冲突。作为一名小学教师，又是一名班主任，培养学生良好的行为习惯和思想品德，促进学生全面发展，对学生进行养成教育刻不容缓。《小学思想品德课程标准》六年级“家庭生活中的道德规范”中也要求学生“孝敬父母，尊敬长辈”和“正确处理与长辈间的关系”。怎样才能完成这个教学任务？我进行了一些探索，得到了一些启发。

养成教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能形成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程。我在教育教学工作中设计了四个步骤：“我知我家”——“我爱我家”——“我谢我家”——“我夸我家”。

（一）“我知我家”

“家”是什么？在教学活动过程中，我引导学生用自己的语言，特别是有亲身感受的话来表达自己的见解。如“家”是一棵遮风挡雨的大树；“家”是一个温暖的避风港；“家”是一片蓝天；“家”是一把伞……然后让学生说出其道理。因为这本身就是学生体验的过程。让学生知道，人人有家，家各不同，并通过教材简要介绍了家庭结构的演化，简要介绍常见的几种家庭类型。还让学生知道，与父母的关系不可选择。这样，有针对性地对学生进行正视现实、爱自己的父母的教育，打消他们在同学中对父母攀比的心理，甚至嫌弃自己的父母的念头。还要求学生辩证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。让学生真切感受到家庭的温暖，体会到父母的辛劳，增强对家庭的责任感。并教育他们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。

（二）“我爱我家”。

学生对自己童年的事是非常感兴趣的。根据学生这一特点，我布置了一条家庭作业——“听妈妈讲那过去的事情”。设计这一母子活动的目的，在于让学生通过美好回忆，感受到家庭的温馨，感受到父母对自己的呵护，感受到与父母亲密无间的亲情；感受到父母对子女的无私奉献。这种心灵的感悟能让学生体会到原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进良知发展的重要环节。在感受的同时，我开展了“学生给父母写寄言”、“学生和父母说说心里话”等活动。这是一次亲情互动的有益活动。在活动中，我注意展示学生的才气，如让他们以诗歌、散文等形式来写，强调写出自己的真实情感体验，避免说空话、说假话来应付，引导学生把自己的决心和打算反映出来，还发挥了家长的作用。学生在这次活动中大显身手，写出了许多生动感人的文章，如：《不再让妈妈操心》《不给妈妈添负担》《我永远不会有另一个母亲》《我为妈妈洗脚》……

（三）“我谢我家”。

在“我谢我家”这一步骤中，我由歌曲《一封家书》引出同学们讲妈妈关心自己的故事，提出问题——父母无微不至地关心我们的成长，我们应该怎样报答他们呢？然后组织学生讨论，让学生自己亲身体会到自己要在身体上关心父母；在精神上安慰父母，并能正确处理好与长辈之间的关系。由此真正体验出父母对子女的一片苦心，说明父母理应得到爱的回报。在引导学生体验父母爱心的同时，我注重激发学生的进取心；在引导学生理解父母苦心的同时，我把与孝敬父母的教育目标结合起来，告诉学生人各有志，上大学不是学生发展的唯一选择，学生以上大学这种方式报答父母不是唯一，回报父母的方式是多样的，如尊敬长辈、关心长辈、爱护长辈，帮助长辈做一些力所能及的事，不与长辈争执，继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。其次，我明白地告诉学生：孝亲敬长是我们的天职，并介绍了古今两个孝敬父母的例子，意在给学生树立榜样，激发其孝心和孝行。还提醒学生孝敬父母要落实到具体行动之中：制订孝亲敬长的小计划，从小事做起。要求学生这样做的目的在于让学生知行统一。这既有利于巩固所学知识，更有利于达到教育教学的目标和效果。

（四）“我夸我家”。

学生生活在一个温馨、和睦的家庭中是幸福的，美满的。他们有无数的歌要赞美家，于是，我组织了主题班会《谁不说俺的家庭好》，并邀请了家长一起参加这次主题班会。主题班会上学生千言万语汇成了最质朴的一句话，那就是感谢父母的养育之恩！

是呀，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的心迈开人生的第一步；在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长；灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜；读书升学费去父母多少心血；立业成家铺垫着父母多少艰辛。可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血。这种恩情比天高、比海深，是人世间最伟大的力量。如果人类应该有爱，那么首先应该爱自己的父母，其次才能谈到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国……

通过这一系列的教育活动，学生知道了孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务，是做人的本分，是天经地义的。好学生是夸出来的。学生做得很好了，达到了养成教育的效果了，我就适时地表扬、激励他们。学生就会有成就感，并更用高标准要求自己，而且自尊心得到保护。这样岂不事半功倍？

现在每到小学上下学的时间，学校周围的交通异常拥挤，甚至有不少家庭因为交通阻塞，而耽误了接送孩子的时间。这其实不仅仅是教育的问题，更多的是家庭教育的问题，因为在家庭成长教育当中，家长更多的是把孩子当成自己的私有财产，没有适当的给与孩子独立意识及责任心的培养，这些品格的缺失，意味着孩子公民意识的缺失，所以家庭教育中缺乏公民意识的培养。

对于舆论将“中国式接孩子”的主要原因归结为应试教育、安全等问题上，中国21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，主因在于当前的家庭教育，缺乏公民教育意识，“父母没有意识到，孩子是未成年的社会公民，作为监护人，目的是把孩子培养为合格的社会公民。因此，不少父母把孩子作为自己的私有财产，决定孩子的一切;同时，只关注孩子的学业成绩，却不关心孩子独立意识、责任心的培养。”

比如面对沉重的书包，我国家长们的态度是：一边帮孩子背，一边抱怨现在书包太沉重，孩子们则无一例外地空着手。而在日本却很少有这种情况，父母不会帮孩子背书包，在孩子很吃力时，只是给孩子“加油”。这就是在对孩子进行责任心和吃苦精神的培养。

“中国式接送孩子”，根本问题不在于应试教育，而在于知识教育之外，公民教育、生活教育等影响孩子人格、身心成长的教育，严重缺失。这导致教育缺乏人性，在这种环境中成长的学生，独立性、自信心、责任心、关爱心，都经不起考验。

?小编寄语：

中国式接送孩子再次出现在我们眼前。如今，大多数家长都会选择接送孩子，一般来说，一位家长甚至是两位家长会接送孩子上学或者回家，这样就导致了学校门口拥堵，上学放学时候的交通堵塞的局面。

为什么要接送孩子呢?更多的家长最担心的是小孩放学路上的安全问题。一方面是交通确实不安全，另外一方面就是社会上的不安全因素。而其中最大的担忧莫过于“被拐”，在听闻一些小孩被别人拐走的消息后，家长们对孩子上学、放学更是不愿意，也不敢“放手”。此外，家长的担心还有很多，诸如城市交通复杂，不按规矩行驶的车辆很多，孩子可能发生交通事故;路边有些“不良”小店，担心小孩学坏;以及孩子还没长大，还不能独立回家等等。

对于这样的情况，我们可以想一想如何做比较理想!一、学校可以组织专门的队伍来确保孩子上学回家路中的安全;二、可以由家长专门组织家长会，轮流护送孩子上学或者回家!让孩子自己上学回家也可以培养孩子独立性和吃苦的精神哦!

知道了家庭教育中缺乏公民意识的培养，所以我们作为孩子的第一任老师，要学会培养孩子的独立意识及责任意识。为了更好的保证孩子安全上下学，除了社会需要努力之外，作为父母需要做的还有很多，在消除这些不安全的因素之下，我们更多的是要学会放手。