公民意识
公民意识演讲稿
公民意识演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
今天，我想和大家分享的主题是公民意识。
公民意识，是指每
个人作为一个国家的一员，应当具备的一种自觉的、积极的、责任
的国家意识和行为意识。
在当今社会，公民意识的培养和提升已经
成为了我们每个人的责任和使命。
首先，公民意识的培养是国家建设的基础。
一个国家的繁荣昌盛，离不开每个公民的积极参与和奉献。
只有当每个公民都能够自
觉地履行自己的责任，才能够共同推动国家的发展进步。
因此，公
民意识的培养不仅仅是自身修养的问题，更是国家建设的基础。
其次，公民意识的培养是社会和谐稳定的保障。
在一个社会中，如果每个人都能够自觉地履行自己的义务，尊重他人的权利，那么
这个社会一定会是和谐稳定的。
而如果每个人都只顾自己，忽视他
人的权益，那么这个社会就会充满矛盾和冲突。
因此，公民意识的
培养不仅仅是个人修养的问题，更是社会和谐稳定的保障。
最后，公民意识的培养是个人成长的必备条件。
一个具有良好
公民意识的人，不仅能够自觉地履行自己的责任，更能够在社会中取得尊重和认可。
因为他懂得尊重他人，关爱社会，这样的人一定会受到社会的尊重和认可。
因此，公民意识的培养不仅仅是国家建设的基础，社会和谐稳定的保障，更是个人成长的必备条件。
在今天这个特殊的日子里，让我们共同呼吁，让我们从自身做起，从点滴小事做起，培养和提升自己的公民意识，为国家的繁荣昌盛，社会的和谐稳定，个人的成长做出我们每个人的贡献。
谢谢大家！。
公民意识七年级总结简短20字
公民意识七年级总结简短20字【最新版】目录1.公民意识的定义与重要性2.七年级公民意识教育的目标3.七年级公民意识教育的内容4.七年级公民意识教育的成果与反思正文正文1.公民意识的定义与重要性公民意识，是指公民对自己作为国家成员的地位、权利和义务的认识，以及对国家和社会的认同感、责任感和参与意识。
在现代社会中，公民意识是维护国家稳定、促进社会和谐的重要基石。
对于七年级的学生来说，培养公民意识，有助于他们更好地理解社会、尊重规则，增强爱国情怀，为将来成为有责任感的公民打下坚实基础。
2.七年级公民意识教育的目标七年级公民意识教育的主要目标是让学生了解公民的基本权利与义务，培养他们的国家认同感、社会责任感和公民参与意识，激发他们热爱祖国、关心社会、服务人民的热情。
3.七年级公民意识教育的内容七年级公民意识教育主要包括以下几个方面：（1）国家基本制度：让学生了解我国的国体、政体、国家机构等基本制度，以便更好地认识国家、尊重国家。
（2）公民权利与义务：让学生明确公民的基本权利与义务，培养他们依法行事、维护权益的意识。
（3）公民道德：通过道德教育，培养学生的诚信、友善、公正、奉献等品质，提高他们的道德素质。
（4）公民参与：让学生了解公民参与政治生活的途径与方式，培养他们的参与意识和能力。
4.七年级公民意识教育的成果与反思经过一年的公民意识教育，七年级学生在公民意识方面取得了一定的成果，但同时也存在一些问题。
成果主要表现在：学生更加了解国家、尊重规则，爱国情怀有所提高，参与意识逐步增强。
问题主要体现在：部分学生对公民意识的理解仍较浅薄，公民道德行为尚需加强，参与政治生活的能力有待提高。
公民意识与责任
公民意识与责任现代社会，公民意识与责任是一个十分重要的议题。
公民意识，是指公民具有的维护国家利益、社会利益和集体利益的意识；公民责任，是指公民应当履行的义务和担负的责任。
公民意识与责任相辅相成，是实现国家繁荣发展、社会稳定和谐的核心力量，也是构建和谐社会的基石。
一、公民意识的重要性公民意识是现代公民社会发展的重要标志，它与公民社会的文明程度和公民权利密切相关。
一个具有良好公民意识的社会，具备社会主义价值观的引领和树立，这种好的价值观可以使公民能够正确地面对自己的利益和社会的利益。
公民意识的重要性在于，它不仅体现了公民的国家意识、社会意识和国际意识，而且表达了公民对社会环境和公共事务的关注，是公民参与社会各种事务的前提。
二、公民责任的内涵公民责任是公民权利的必要补充。
它是公民对于自己行为所承担的庄严责任，也是公民对于他人、社会和国家承担的义务和担负的责任。
公民责任包括：遵纪守法、遵守社会公德、履行社会责任、保护自然环境和文化遗产、积极参与公共事务等方面。
公民不仅要求自己享有权利，同时也应该勇于承担为此而需要的责任。
三、如何落实公民意识与责任需要在日常生活中得到贯彻。
如何落实公民意识和责任，可以从以下几方面入手：1、提高政治意识公民政治意识，是指公民对国家政权制度、政治文明和公民权利等方面的认识和了解。
提高政治意识，首先要从学习法律法规、宪法等相关知识入手，增强自己的意识，做到“知法守法、守法用法”。
2、树立社会责任每个公民都应当牢记肩负着社会责任，积极参与社会活动，为社会福利事业贡献力量。
可以通过各种方式，如关注公益事业、保护环境、参与志愿者活动、捐献等途径去树立自己的社会责任感。
3、保护自然环境在现代产业发展的同时，自然环境也面临着许多的威胁，人类活动对于自然环境的影响也越来越大。
作为公民，要积极保护自然环境，从小事做起，比如少开车、多骑自行车，减少空气污染；少用一次性用品，保护自然资源等。
4、参与公共事务公民参与公共事务，能够加深公民对于政治、社会和经济的了解，对于国家建设和发展起到积极的推动作用。
公民意识与社会责任
公民意识与社会责任公民意识和社会责任是构建和谐社会的重要组成部分，对个人、社会和国家的发展起着至关重要的作用。
公民意识是指个人对自己作为公民的身份认同、权利意识和责任感；而社会责任是指个人对社会问题的关注和参与，并承担起应有的责任和义务。
本文将从个人层面和社会层面探讨公民意识与社会责任的重要性以及如何提升公民意识和社会责任感。
一、公民意识的重要性公民意识是现代公民的基本素养和行为准则，是公民参与社会事务的前提。
良好的公民意识有助于加强公民与国家和社会的联系，促进国家和社会的进步和发展。
首先，公民意识是个人身份认同的体现。
每个人都是国家的公民，具有一定的权利和义务。
只有意识到自己是公民，才能在社会中发挥作用，行使权利，履行义务。
其次，公民意识培养了个人的法治观念。
公民与国家的关系是建立在法治基础上的，个人应当尊重法律法规，并主动遵守和维护社会公共秩序。
通过培养公民意识，可以使个人树立正确的法治观念，积极参与法律事务。
最后，公民意识有助于促进社会互信和团结。
一个拥有公民意识的社会，公民之间不仅尊重他人的权益，还关心他人的利益，形成了和谐共处的社会氛围。
公民意识的培养可以促进社会互信和团结，从而推动社会的稳定和进步。
二、社会责任的重要性社会责任是公民意识的延伸和具体化，是每个公民理应承担的义务。
社会责任意味着关注社会问题、积极参与社会公益事业，并为社会发展贡献自己的力量。
首先，社会责任是个人对社会的回馈。
个人在成长和发展的过程中，受益于社会的资源和机会，应当有责任回馈社会，帮助那些需要帮助的人和群体，推动社会的进步。
其次，社会责任体现了个人的价值观。
一个有责任感的公民，不仅关心自己的利益，还积极为他人谋福祉。
通过履行社会责任，个人可以体现自己的价值观，展示自己的品格和素质。
最后，社会责任是推动社会发展的重要力量。
社会面临着众多的问题和挑战，只有每个公民都肩负起自己的社会责任，才能共同推动社会的发展。
通过参与社会公益事业、关注社会问题和提出解决方案，每个人都可以为社会发展贡献自己的力量。
公民意识
浅谈公民意识殷教授在视频中主要围绕四个方面的内容来阐释公民意识：第一，公民的确切含义；第二，公民与国家的关系；第三，健全的公民意识的内涵；第四，培育公民意识。
现代意义上的公民指具有本国国籍，依据宪法或法律规定，享有权利和承担义务的自然人。
公民代表的是国籍身份，既是政治概念，更是法律概念。
殷教授详细阐述了公民意识的内涵，他指出社会成员对公民资格及其价值的体认，对国家主体地位的确认、对宪法和法律规定的权利和义务的认同是公民意识的核心内容。
公民意识主要包括如下内容：（1）主体意识，即公民对自己在国家中主人身份的认同，换句话说就是主人翁意识。
现代民主国家的基本理念是主权在民、人民主权，它表明国家权力来源于人民，国家权力合法性在于公意。
我国宪法也规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。
中华人民共和国的一切权利属于人民。
”每个公民都要有主体意识，否则，国家权力的运行就很可能偏离公共意志。
殷教授强调爱国主义是主体意识的核心内容。
（2）权利义务意识，中华人民共和国宪法规定公民的各种权利与义务，公民的权利与义务是统一的。
对权利和自由要有正确的认识：自由是有权从事一切不危害他人的行为，公民的行为要顾及到公共利益。
在现实生活中，国家和政府面临的紧要问题是如何实现权利、利益的平衡，如何保护最多数人的权益。
（3）公平正义意识：法律面前人人平等。
对于平等的正确理解是：平等是相对的，绝对平等的结果是不平等；平等是一种比例平等，而不是机械平等，是权利平等而非事实平等，是机会、过程的平等；要正确对待结果的不平等。
国家和政府所要做的是尽量为公民创造平等的机会，使每个公民过上有尊严的生活，同时也要处理好公平与效率的关系，兼顾效率与公平，把贫富差距控制在合理的范围之内。
（4）责任意识和守法意识：公民在受法律保护的同时必须承担法律规定的义务，公民有义务遵从法律和各种公认准则。
正如殷教授所阐释的规则与方便的关系那样，制定法律和规则是为了维护公民的利益，公民的责任意识和守法意识有利于维护社会秩序，更好的实现和维护公民的利益。
学生公民意识的培养
学生公民意识的培养在当今社会，培养学生的公民意识具有极其重要的意义。
公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，是对自己应享受的权利和应履行的义务的自觉意识。
具备良好的公民意识，能够让学生更好地适应社会发展的需求，成为有责任感、有担当的社会成员。
首先，让我们来思考一下为什么学生公民意识的培养如此重要。
一个拥有强烈公民意识的学生，能够更清晰地认识到自己与社会、国家的关系，明白自己的行为对周围环境和他人产生的影响。
这不仅有助于他们在学校中建立良好的人际关系，更能为他们未来步入社会打下坚实的基础。
当学生们明白自己作为公民的权利和义务时，他们会更加积极地参与社会事务，为社会的进步贡献自己的力量。
那么，当前学生公民意识的现状又是怎样的呢？在现实生活中，我们不难发现，部分学生对公民意识的概念较为模糊，缺乏对自身权利和义务的清晰认知。
一些学生可能只关注自己的学习成绩和个人利益，而忽视了对社会公共事务的关心。
在学校里，有时会出现不遵守纪律、不尊重他人的行为，这在一定程度上反映了学生公民意识的缺失。
造成这种现状的原因是多方面的。
家庭教育的影响不容忽视。
在一些家庭中，家长过于注重孩子的学习成绩，而忽略了对其品德和社会责任感的培养。
学校教育在这方面也存在一定的不足，课程设置中关于公民教育的内容可能不够丰富和深入，教学方法也相对单一。
社会环境的影响同样不可小觑，网络上的不良信息、现实生活中的一些负面现象，都可能对学生的价值观和公民意识产生消极影响。
那么，如何有效地培养学生的公民意识呢？家庭、学校和社会都应当承担起相应的责任。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长应当以身作则，树立良好的榜样。
在日常生活中，家长要注重培养孩子的道德品质，引导他们关心他人、尊重他人的权利。
通过与孩子的交流，让他们了解社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感。
学校在学生公民意识的培养中起着主导作用。
学校应当完善课程体系，将公民教育纳入到课程设置中，通过课堂教学、主题班会、社会实践等多种形式，让学生系统地学习公民知识。
公民意识包括什么？
公民意识包括什么？公民意识主要体现在：1. 参与意识。
公民的参与意识,主要是指公民作为政治共同体的成员,具有积极参与(包括直接参与和间接参与)公权力运行的主人意识,实质上也是一种践行权利的意识。
在参与中,公民才能切身体会自己的权利和义务,并逐渐形成理性的参与意识。
2. 监督意识。
公民的监督意识正是权利制约权力机制的思想保障，国家权力受到人民的监督是人民主权原则的核心所在。
3. 责任意识。
公民责任是指公民履行与自己的公民身份相适应的（权利和义务），公民在遇到有关国家政治和社会利益的问题时,必须自觉维护公共利益,而克服个别自我或本集团的利益与人际关系。
（如纳税）4. 法律意识——规则意识（即契约精神）。
由于每个人都拥有独立的意志,所以在民主管理的过程中,公民还必须有规则意识,即依据明确的规则来协调各种相冲突的意志和行为,而不是由某个个人或某个利益集团决定。
这些规则都是公民共同合意的结果,或是通过国家予以确认,或者是通过习俗加以强化。
公民意识体现了社会成员对自己基本社会身份的认同,也是公民支配自己社会行为的基本价值观念,广泛表现在社会成员参与政治、经济、法律、道义等社会生活的各个方面公民意识的内容是基于公民的身份意识而构建的,它也可以基于核心意识而不断拓展如: 1、平等意识，独立人格；2、公共精神；3、自主、理性。
公民意识的实质是强调一个人在社会、国家中所处的地位及个人对自己政治地位和法律地位的自我认识。
公民意识教育是指以现代公民的本质特征为基本内容和基本目标而实施的各项教育活动的集合体,其核心是要使受教育者正确地认识、积极而负责地参与国家和社会公共生活,以发展国家和社会为己任。
而就公民意识教育的目标而言，教育的目的旨在培养未来公民社会的基本单位，即具有权利义务意识、自主意识、程序规则意识、法治意识、道德意识、生态意识、科学理性精神、具有与时代共同进步能力的现代公民。
国家意识,民族意识,法治意识手的内容
国家意识,民族意识,法治意识手的内容三个意识内容是：
一、国家意识：
是公民对国家的认同、认知意识，是社会个体基于对自己祖国的历史、文化、国情等的认识和理解。
二、公民意识：
是指公民个人对自己在国家中地位的自我认知，公民意识是社会意识的一种存在形式。
三、中华民族共同体意识：
是指以中国为主要区域，形成的具有中华民族历史文化联系、稳定经济活动特征和心里素质的民族综合体。
三个意识指的是国家意识、公民意识、中华民族共同体意识。
实现中华民族伟大复兴，需要各民族手挽着手、肩并着肩，共同努力奋斗。
全面深入持久开展民族团结进步创建，加强各民族交往交流交融。
支持和帮助民族地区加快发展，不断提高各族群众生活水平。
党的十九届四中全会强调坚持和完善民族区域自治制度，并提出了具体要求就是坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持各民族一律平等，坚持各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族合法权益，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
坚持不懈开展马克思主义祖国观、民族观、文化观、历史观宣传教育，打牢中华民族共同体思想基础。
公民意识的形成与发展
公民意识的形成与发展公民意识是指个人对自身作为公民的身份、权利和义务的认知与理解。
在现代社会中，公民意识的形成与发展显得尤为重要，因为它不仅直接影响个人的行为选择，还关系到社会的和谐与稳定。
本文将探讨公民意识形成的因素、发展过程以及其对社会的意义。
一、公民意识形成的因素公民意识的形成主要受到文化、教育、法律和社会环境等多方面因素的影响。
1. 文化因素每个国家和地区的历史文化背景对公民意识的形成有着深刻的影响。
儒家文化强调集体主义和社会责任感，而西方文化则更倾向于个体利益与自由权利的强调。
这些不同的文化背景塑造了人们对公民角色的理解。
2. 教育因素教育是培养公民意识的重要途径。
通过学校教育，学生不仅学习知识，还接受价值观的熏陶，了解公民权利与义务。
素质教育理念的推广使得学生更能自觉参与社会事务，增强公民意识。
3. 法律因素法律是约束与规范公民行为的基本要素。
良好的法律体系能够保障公民的基本权利，使公民在实践中逐步形成对自身权利的认知与维护意识。
同时，法律的宣传与普及也有助于提高公民的法治意识。
4. 社会环境社会环境包括政治、经济、文化等多方面的因素。
开放、民主的社会环境有助于公民主动参与社会生活，提高公民意识。
而封闭、专制的环境可能导致公民对自身权利的漠视，进而抑制公民意识的发展。
二、公民意识的发展过程公民意识并不是一蹴而就的，它是一个不断演进的过程。
1. 初始阶段在这个阶段，个体对公民身份的认知往往较为模糊，只是简单的角色认同。
大多数人可能并没有意识到自身在社会生活中的权利与义务。
2. 认知提升阶段随着教育的提高和社会信息的传播，个体对公民身份的认知逐渐增强。
人们开始了解自己的权利，如选举权、言论自由等，同时也逐步意识到履行义务的重要性。
3. 参与阶段当公民意识进一步发展时，个体开始积极参与到社会活动中。
无论是参加社区活动，还是通过社交媒体表达意见，都是公民意识发展的体现。
这一阶段，个体不仅关注自身利益，还愿意为公共事务贡献力量。
公民意识
作为一名中华人民共和国的公民，你认为你应该具备一个怎样的公民意识？公民和私民是不一样的。
第一段：现在社会中缺少社会道德意识的行为。
第二段：对公民意识的自我的理解第三段：结合现在的现实和理论找到解决方法，并结合现在大学生的问题自我反省公民意识主要体现在：1. 参与意识。
公民的参与意识,主要是指公民作为政治共同体的成员,具有积极参与(包括直接参与和间接参与)公权力运行的主人意识,实质上也是一种践行权利的意识。
在参与中,公民才能切身体会自己的权利和义务,并逐渐形成理性的参与意识。
2. 监督意识。
公民的监督意识正是权利制约权力机制的思想保障，国家权力受到人民的监督是人民主权原则的核心所在。
3. 责任意识。
公民责任是指公民履行与自己的公民身份相适应的，公民在遇到有关国家政治和社会利益的问题时,必须自觉维护公共利益,而克服个别自我或本集团的利益与人际关系。
（如纳税）4. 法律意识——规则意识。
由于每个人都拥有独立的意志,所以在民主管理的过程中,公民还必须有规则意识,即依据明确的规则来协调各种相冲突的意志和行为,而不是由某个个人或某个利益集团决定。
这些规则都是公民共同合意的结果,或是通过国家予以确认,或者是通过习俗加以强化。
公民意识体现了社会成员对自己基本社会身份的认同,也是公民支配自己社会行为的基本价值观念,广泛表现在社会成员参与政治、经济、法律、道义等社会生活的各个方面公民意识的内容是基于公民的身份意识而构建的,它也可以基于核心意识而不断拓展如: 1、平等意识，独立人格；2、公共精神；3、自主、理性。
公民意识的实质是强调一个人在社会、国家中所处的地位及个人对自己政治地位和法律地位的自我认识。
公民意识教育是指以现代公民的本质特征为基本内容和基本目标而实施的各项教育活动的集合体,其核心是要使受教育者正确地认识、积极而负责地参与国家和社会公共生活,以发展国家和社会为己任。
而就公民意识教育的目标而言，教育的目的旨在培养未来公民社会的基本单位，即具有权利义务意识、自主意识、程序规则意识、法治意识、道德意识、生态意识、科学理性精神、具有与时代共同进步能力的现代公民。
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摘要:公民意识是指社会成员对公民资格及其价值的认识，在小学生中实施公民意识教育是全面贯彻落实素质教育的要求。
笔者以社会主义核心价值观体系为引领，组织开展了丰富多彩的“爱心驿站”实践活动，满足了学生自我价值实现和争取社会认同的需要。
实践证明，以“爱心驿站”公益实践平台可以培养学生的社会公德意识、责任意识和爱国意识。
学生在活动中能获取参与社会的必备知识和能力、增长才干，提高各项综合能力，同时树立了正确的人生观和世界观，从而得到公民意识的培养。
关键词: 爱心驿站公民意识社会公德意识责任意识爱国意识一、研究缘起1.现代公民意识培养的重要性在《加强未成年人思想道德建设的若干意见》中自始至终贯穿了一个重要的思想，就是思想政治教育必须致力于培养适应现代化建设的现代公民，加强青少年教育，必须培养青少年的公民意识。
胡锦涛总书记在十七大报告中又进一步指出要“加强公民意识教育”。
我们面对的教育对象是处于改革开放新的历史时期的学生，由于受到市场经济发展的影响，一方面他们增强了开放意识、创新意识、独立精神，但同时社会上逐利思潮的泛化，也不可避免地给他们造成负面影响，而利益意识的强化和责任意识的弱化就是一个突出表现。
2.现代公民意识培养的欠缺我们经常可以听到很多家长发出这样的感叹：我们的孩子到底怎么了？孩子在街上看到一些好的或不好的行为，不会激动，也不会愤怒，而是麻木、漠视；孩子脾气越来越固执，讲多少道理就是听不进去；孩子心理越来越脆弱，碰不得，说不得；孩子的交往能力太差了，和谁都玩不起来……家长的担心不是没有道理，现在的孩子的确发展不够全面，对于他们的教育，做为学校，作为老师也很矛盾和困惑。
学校教育的最终目的是促进人的可持续发展，而小学阶段正是公民意识雏形形成的关键期。
现代公民应有的“自主、正义、责任、参与、奉献”等公民意识，仅仅依靠学校里的课程教育是不可能完全实现的。
创设公民意识教育的有效载体就是社会实践，笔者所在学校的“爱心驿站”正是一个以滴水未来班发起的，以公益实践活动为主要特色的实践平台。
这样能将理论教育紧密地与实践教育相结合，实践活动有效成为公民意识萌发的源头活水，同样良好的公民意识也能在实践活动得到提高和巩固。
3.现代公民意识培养亟需良好的载体在新的发展时期和学校德育工作的要求下，笔者在思考：如何采用小学生喜爱的形式，设计丰富多彩、形式多样的公益实践活动，才能有助于增强新时期小学生公民教育的针对性、实效性和主动性。
以“爱心驿站”实践活动探索一条具有实效性和系统性的小学阶段公民意识教育的道路，寻找一条适合时代特点的有效的公民教育新途径具有长远的意义。
二、概念界定1.现代公民意识及小学生现代公民意识的若干内涵公民意识是指社会成员对公民资格及其价值的认识。
责任意识、主体意识与权利意识、参与意识与交际能力等是公民意识的主要内容。
公民意识的培养，对公民个人及整个社会都具有重要的意义。
公民意识是公民对自身公民身份、公民权利和公民责任的认同，这种认同能够升华为自己对所属国家和社会的情感，并把这种认同和情感付之于实践，即享有权利，有履行义务。
在全球化思潮下的理想公民，同时应该积极扮演“社会公民”、“国家公民”、“世界公民”、以及“生态公民”的角色。
因此，公民意识主要包括社会公德意识、爱国意识、责任意识、法制纪律意识、科学理性精神、环境保护意识等，其核心思想是民主与平等、权利与义务。
小学生公民意识教育是基础教育中常常被忽略的话题，在现代化国家建设中它是一个核心问题。
在小学生中实施公民意识教育是全面贯彻落实素质教育的要求，是按照小学生身体和心理发展的特点，使全体学生个性品质得到健康发展，学生潜能得到开发,有效提高学生的整体素质，促进学生全面发展的基础性工作。
本课题着重以爱心驿站公益实践活动培养学生公民意识中的社会公德意识、爱国意识和责任意识展开了研究。
2.爱心驿站爱心驿站的创建指导思想是通过爱心驿站传播“大爱小我”的人文精神，以公益活动培养小学生现代公民意识。
它是培养学生公民意识的实践载体，具有活动性、体验性，让学生在亲历活动中，发现问题，设计并解决实际问题；它是培育学生爱心与责任的平台，在爱心驿站的平台上，通过各类丰富多彩的活动培植学生的爱心，搭建助人者与受助者之间爱的驿站；同时，它还是学生学习、交流的平台，在这个平台上，队员们可以相互学习交流，及时发现校园生活中的问题，提出问题，集体交流讨论，形成解决方案。
爱心驿站活动可以是帮扶类、环保类、宣传类等实践活动，也可以是调查研究社会现象等实践活动。
以它为平台开展活动的组织者是学校德育处和少先队大队部的老师和部分骨干队员，自课题实施以来，爱心驿站成为了笔者学校德育建设的一个新阵地。
三、研究设计1.查找资料通过文献资料查找了解到，现代公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。
“国际21世纪教育委员会”发表的《学习：内在的财富》一书十分强调青少年的道德价值、学会与人共处等公民素质的培养，在国际上甚至提出了“世界公民教育”，可见公民教育已成为当代教育的焦点。
2.问卷调查分析编制《小学生公民意识调查问卷》，抽取了每个年级1个班学生进行调查，从调查结果中，分析出小学生公民意识的现状：（1）学生具有较好的爱国意识，但是对政治信仰相对淡化，一些非主流的观念容易通过各类媒介在学生中形成非理性的共鸣，对学生树立正确的价值观有一定的挑战。
（2）现在学生从小就养尊处优，他们聪明、能干，但同时他们更主张“自我”，对他们进行责任意识、社会公德意识和爱国意识教育的确是个挑战。
（3）学生能较清晰地意识到要遵循社会公德，只是对很多自身的行为规范还不成熟。
综上所述，调查发现小学生接受公民意识教育的途径更多来自社会和家庭，学校和课堂中的教育力度和影响力不够。
同时反映出学校在公民意识教育的内容和形式上的问题和缺失。
鉴于此，本课题决定先采取有效的行动着重培养这三个意识：社会公德意识、学生责任意识和爱国意识。
3.研究目标的确定课题培养目标是在“引领每个学生成为人格健全的阳光学子”的理念指导下确定的，突出强调以人为本。
以爱心驿站公益实践活动为载体，如何培养学生的公民意识？细化为以下三点：（1）培养学生的社会公德意识树立正确的价值标准和道德规范，培养学生的“五爱”情感、文明的行为习惯和良好的道德品质。
促使学生进行社会公共道德的内化，即知、情、意、信、行依次的转化，把习得的公共道德知识潜移默化到学生所履行的社会公德行为之中。
（2）培养学生的责任意识努力培养学生做到：对自己负责——培养自尊、自信、自律、自主、自强的意识；对他人负责——尊重与接纳他人，富有爱心与合作精神；对集体负责——主动关心爱护集体，珍视集体的荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共享，主动为集体发展尽职；对家庭负责——尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围；对社会和国家负责——勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国。
（3）培养学生的爱国意识培养学生爱国主义和集体主义思想，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神和正确的世界观、人生观。
确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和以祖国利益为首位的价值取向，使他们将自己的成才、个人的命运与社会的发展和国家的需要有机地结合起来。
4.研究内容的制定（1）通过问卷调查了解小学生公民意识的现状，可以有的放矢有针对性地开展实践指导；（2）从学生的实际出发，遵循小学生发展的规律，针对公民意识教育的层次化、阶段化特点，分年级进一步完善公民意识教育的内容，构建小公民意识教育的内容框架体系。
（3）小学生公民意识培养的实践研究。
包括如何进一步挖掘和利用社会资源，开展学生公益实践活动，增强活动的感染力和可操作性；建立和健全学生公益社会实践活动的制度，确保实践活动有序规范的开展，逐步实现小公民意识培养的目标。
5.研究方法的选择（1）文献研究法：通过比较与研究其他国家对于公民教育的现状，从比较中分析中得出适合小学生公民意识培养的途径。
（2）问卷调查法：对于当代小学生公民意识的现状进行调查、整理、分析和研究，从中找出小学生在公民意识发展发展的特点和规律，为完善小公民意识的培养目标提供客观依据。
（3）行动研究法：针对不同阶段的研究对象，及时总结科学、有效的工作内容、方法和途径，建立和健全学生实践活动制度。
（4）个案研究法：运用个案分析、经验总结、主题活动汇报等形式及时展示学生在“爱心驿站”实践活动中的成长，促进学生公民意识的提高。
四、实践探索（一）爱心驿站的空间设计让“爱心驿站”真正成为一个“站”，源自于去年3月份的一次学雷锋行动。
当时，为了让无人认领的红领巾不再闲置下去，他们清洗了红领巾并把它们送给早上忘戴的同学，赠送地点就设在了离校门口最近的科艺楼一楼楼道口，它是不足5平米，如今，它不仅仅是一个地点，一块牌子，更是一个培育学生爱心与责任的平台，搭建助人者与受助者之间爱的驿站，是培养学生公民意识的实践载体。
（二）爱心驿站的活动设计1.培养社会公德创意活动设计社会公德是人们在公共生活中应遵循的基本道德，是人们为了维护公共生活、调节人们之间的关系而形成的道德行为准则和起码的公共生活准则，它是规范人与人之间在社会公共生活领域交往行为的规则意识。
社会公德是一个社会精神文明建设的窗口和标志，也是道德素质教育的重要内容。
小学生是未来社会的建设者和接班人，他们正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，正确的道德规范和社会公德教育对他们的良好成长起着至关重要的作用。
通过公益实践活动能帮小学生树立正确的价值标准和道德规范，培养学生的“五爱”情感、文明的行为习惯和良好的道德品质。
促使学生进行社会公共道德的内化，即知、情、意、信、行依次的转化，把习得的公共道德知识潜移默化到学生所履行的社会公德行为之中。
◆设计之一：角色体验式体验教育强调实践第一，重在体验的“过程”，“用心感悟”，体验是别人无法替代的。
角色体验，是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，有目的地创设某种情境，让儿童通过模仿、想象、扮演各种角色，在亲历中创造性地反映生活，是一种仿真性的教育活动。
我们帮助队员在体验中把教育要求内化为品质，外显为行动，实现思维的飞跃，形成良好的道德情操，达到知、情、意、行的统一。
【案例】学校是一个学习的地方，也是儿童社会化的重要场所，社会化的过程就是让一个以自我为中心的孩子，学习遵守规则，尊重他人，成为一个能够与环境，与他人和谐相处的人。
什么是规则？似乎人人都懂。