《巨人的花园》教材分析
《巨人的花园》说课稿
《巨人的花园》说课稿一、说教材1. 教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
文章通过讲述巨人的花园从美丽到变得寒冷荒凉，再到恢复生机的过程，揭示了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。
2. 教学目标（1）知识与技能目标①认识“溢、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字，正确读写“洋溢、允许”等 15 个词语。
②有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
③体会这篇童话在表达上的突出特点。
（2）过程与方法目标①通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会巨人的转变。
②学习作者运用对比的手法来突出主题的写作方法。
（3）情感态度与价值观目标明白快乐应当和大家分享的道理，培养学生热爱生活、分享快乐的情感。
3. 教学重难点（1）教学重点①理解课文内容，体会巨人在行动上和心理上的变化。
②体会这篇童话在表达上的突出特点。
（2）教学难点体会童话所揭示的道理，懂得快乐应当和大家分享。
二、说教法1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟巨人的花园的变化以及巨人的转变，体会文章所表达的情感。
2. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于巨人的花园中，更好地理解课文内容。
3. 讨论交流法组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，培养学生的合作意识和思维能力。
三、说学法1. 自主学习法让学生自主阅读课文，圈画生字词，提出问题，培养学生的自主学习能力。
2. 朗读体会法通过朗读课文，体会巨人的情感变化和花园的不同景象，感受童话的魅力。
3. 合作探究法小组合作探究问题，共同分享学习成果，提高学生的合作能力和探究能力。
四、说教学过程1. 导入新课（3 分钟）（1）播放一段美丽花园的视频或图片，引出课题《巨人的花园》。
（2）提问：看到这个题目，你想知道什么？激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿一. 教材分析《巨人的花园》是部编人教版四年级语文下册的一篇童话故事。
这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自私而失去了花园中的快乐。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，最终重新找回了快乐。
课文通过这个故事告诉我们，快乐应当和大家一起分享，不能做自私的人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。
但在理解课文中的深层含义，以及情感态度方面，还需要教师的引导。
此外，学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难，需要在教学过程中加以关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，引导学生理解课文中的道理，学会分享。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文深层含义的理解，以及情感态度的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，帮助学生形象地理解课文内容。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考，探讨课文中的道理。
3.采用合作学习法，鼓励学生小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.以情感态度为主线，注重对学生情感的引导和培养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巨人花园的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受故事的魅力。
3.讲解：对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解，以及从故事中学到的道理。
5.总结：教师引导学生总结课文内容，强调分享的重要性。
6.作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：巨人自私失去快乐------> ------->分享找回快乐八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿及教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个巨人从一个自私、冷酷的人转变为一个善良、慷慨的人的故事，让学生感受到分享和关爱的重要性。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的人物关系和情节发展。
但学生在关爱他人、分享方面可能还存在一定的认识不足，需要通过本文的学习来提升这方面的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜友情，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.难点：理解课文中所蕴含的道理，培养学生关爱他人、珍惜友情的意识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.采用情感教学法，以情促知，以知育情，让学生在感受课文所蕴含的道理的同时，培养关爱他人、珍惜友情的意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人花园的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解大意，体会课文情感。
3.合作交流：分组讨论，引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
4.品悟课文：分析课文人物形象，引导学生感受巨人从自私到善良的转变，理解关爱他人的重要性。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对关爱他人、珍惜友情的体会，培养情感态度与价值观。
6.总结全文：概括课文主题，强调关爱他人、珍惜友情的重要性。
部编(统编版)四年级语文下册第八单元-26《巨人的花园》精品说课稿(附教学反思)
部编（统编版）四年级语文下册第八单元-26《巨人的花园》精品说课稿（附教学反思）一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编（统编版）四年级语文下册的课文。
这篇课文主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程。
故事情节生动有趣，寓意深刻，旨在让学生理解分享的重要性和善良的力量。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们对故事情节的理解和分析能力已经有了一定的基础。
但他们在理解寓言故事背后的深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入思考，激发他们的想象力，帮助他们理解课文所传达的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.过程与方法：通过分析课文，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解分享的重要性，培养善良的品质，体会人与人之间的关爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2.难点：学生能够深入理解课文所传达的价值观，联系自己的生活实际进行思考。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、问题驱动法和小组合作讨论法等多种教学方法。
通过设置问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
同时，我将运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人花园的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解故事情节，感知巨人的人物形象。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生深入分析课文内容，理解巨人的转变过程。
4.感悟启示：让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文所传达价值观的理解。
5.总结拓展：总结课文内容，引导学生思考如何在生活中践行分享与关爱。
七. 说板书设计板书设计如下：•自私的巨人→ 善良的巨人•封闭的花园→ 开放的花园•孤独的巨人→ 快乐的巨人八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、分析、表达等多方面进行。
四年级下册语文教学设计《巨人的花园》部编版
四年级下册语文教学设计《巨人的花园》部编版一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级下册的课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却不允许孩子们进入，结果花园失去了往日的欢声笑语。
后来，巨人意识到了自己的错误，打开花园的大门，让孩子们重新进入花园，花园恢复了往日的快乐。
课文通过这个故事告诉我们要学会分享，只有分享才能带来真正的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但部分学生可能对课文中的情感表达和寓意理解有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受故事中的情感变化，并能够从中得到启示。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，体会故事中的情感变化。
3.学会分享，懂得快乐是要和大家一起分享的道理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会故事中的情感变化，学会分享，理解快乐的真谛。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。
通过设置情境，引导学生深入体验故事中的情感变化，从而达到理解课文的目的。
同时，通过讨论，让学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的情境图片。
3.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示花园的图片，引导学生说出他们对花园的喜爱。
然后告诉学生，今天我们要学习的课文就是一个关于花园的故事。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读。
读完后，引导学生说出他们对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
老师适时进行指导。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：如果你是巨人，你会不会让孩子们进入你的花园？为什么？学生发表自己的观点，老师进行点评。
6.小结（5分钟）老师总结课文的主要内容，强调要学会分享，快乐要和大家一起分享。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。
课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。
1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。
紧接着，以一段视频带入情境。
同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。
之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。
我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。
2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。
在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。
总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。
《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）
《巨人的花园》优秀说课稿《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》优秀说课稿篇1一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。
英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。
课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。
从此花园里一片荒凉。
只有冬天永远留在这里。
一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。
二是明白快乐应当和大家分享的道理。
四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。
孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。
但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。
所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、愿意和同学们交流阅读感受，明白快乐应该和大家分享的道理。
这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。
人教版四年级语文下册《巨人的花园》课文详细分析
人教版四年级语文下册《巨人的花园》课文详细分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册中的一篇童话故事，它通过丰富的情节和生动的语言，向读者传达了分享与快乐的重要性。
以下是对该课文的详细分析：一、课文概述《巨人的花园》讲述了一位自私的巨人，最初不愿让孩子们在他的花园里玩耍，于是筑起高墙，将孩子们拒之门外。
结果，花园变得荒凉、寒冷，只有北风、冰雹、霜和雪在花园里肆虐。
后来，在小男孩的启发下，巨人改正了自己的错误，拆除了围墙，和孩子们一起分享花园，花园也因此恢复了生机，春意盎然。
二、情节结构课文的情节跌宕起伏，充满了戏剧性。
1.巨人砌墙：巨人砌起高墙，将孩子们拒之门外，导致花园变得荒凉、寒冷。
这一情节为后面的故事发展埋下了伏笔。
2.花园荒凉：没有孩子们的花园变得荒凉、寒冷，只有北风、冰雹、霜和雪在花园里肆虐。
这一情节进一步强调了巨人的自私行为所带来的后果。
3.孩子们偷偷进入：孩子们偷偷进入花园，给花园带来了生机和活力。
这一情节为巨人的转变提供了契机。
4.巨人醒悟：在小男孩的启发下，巨人醒悟了自己的错误，开始用宽容和善良的心去对待孩子们，最终拆除了围墙，和孩子们一起分享花园。
这一情节是故事的高潮和转折点。
5.花园恢复生机：巨人拆除围墙后，花园恢复了生机，春意盎然。
这一情节是故事的结局，也是巨人转变后的美好结果。
三、人物形象1.巨人：巨人最初是一个自私、冷酷、任性的人，他不允许孩子们在他的花园里玩耍，甚至筑起高墙将孩子们拒之门外。
然而，随着故事的发展，巨人逐渐认识到自己的错误，开始用宽容和善良的心去对待孩子们，最终拆除了围墙，和孩子们一起分享花园。
这一转变过程体现了巨人的成长和变化。
2.孩子们：孩子们是课文中的另一重要角色，他们纯真善良、活泼可爱，给花园带来了生机和活力。
孩子们的到来让花园重新焕发生机，春意盎然。
他们的天真无邪也感染了巨人，让巨人冷漠的心变得温暖。
四、主题思想课文通过巨人的转变和花园的变化，巧妙地揭示了“快乐应该和大家分享”的道理。
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《巨人的花园》教材分析
老湖镇宋村小学梁冬青
背景分析随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。