坚持以学生为本的教学理念
浅议新课程下“以学生为本”的教学理念
教改理论2019 年 10 月243《数学课程标准》明确提出：“义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”，这表明“学科体系为本”的数学课程转向了“学生发展为本”的数学课程结构，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，在进行新课程的教学时，以学生为中心，面向全体学生，把“学生发展”作为基本的课程理念，让学生真正成为学习的主人，发挥他们的主体作用。
一、新的数学课程以促进学生发展为目标，真正面向学生马克思主义认为，教育的本质就是育人，教育要为人的全面发展服务，全面发展是让学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展。
义务教育的目标是为了给学生的全面发展和终身发展奠定基础，促进学生全面、持续、和谐的发展。
课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念，新的数学课程把目标回归到“促进人的发展”的方向上来，能让所有的学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的”数学素养，数学课程不仅仅只局限于数学学科领域，而是首先关注人的因素，全方位的面向人的发展。
如《多姿多彩的图形》一节中，我首先安排学生欣赏奥运村、城市建筑、农村住宅、雕塑、剪纸等图片，让学生感受到自己就生活在一个丰富多彩的图形世界里，感知生活的美好，从而激起学生对未来的憧憬与向往，让学生带着这种愉悦的心情和渴求新知的欲望接受新知识，这样安排突出了几何知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机的融合在一起，使学生更好地认识和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念，促进了学生各方面的发展。
二、新的数学课程真正面向全体，切实关怀每一个学生的发展新课程标准指出：“面向全体学生就是要促进每个学生的发展，既要为所有的学生打好共同的基础，也要注意发展学生的个性和特长”。
在新课程的教学过程中，教师要关怀每一个学生的发展，设计问题时要面向每一个学生，最大限度的满足每一个学生的数学需要，发展每一个学生的智慧潜能，每一个学生都有自己的知识体验和生活积累，每一个学生都有各自的思维方式和解决问题的策略，因此数学教学要面向全体学生。
以生为本”理念下的教学改革
以生为本理念下的教学改革
以生为本理念下的教学改革，是指在教育过程中，始终把学生的成长和发展作为教育的核心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，教学改革需要从以下几个方面进行：
1. 转变教育观念：教师要从传统的“教为中心”向“学为中心”转变，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
2. 更新教学内容：根据社会发展的需求和学生的兴趣特点，调整课程设置，更新教材内容，使之更加贴近实际，更具时代性。
同时，注重培养学生的实践能力和创新能力，增加实践性、探究性和创新性的课程内容。
3. 改进教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会学习，形成终身学习的习惯。
4. 优化教学评价：建立科学的评价体系，从单一的考试成绩向多元化的评价方式转变，关注学生的学习过程和学习成果，评价学生的综合素质。
同时，鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我监控和自我调节能力。
5. 加强师资队伍建设：提高教师的专业素质和教育教学能力，培养一支具有创新精神和实践能力的教师队伍。
同时，加强教师的职业发展培训，提高教师的教育教学水平。
6. 创新教育管理：推进学校管理的民主化、科学化和人性化，为教师和学生提供良好的学习和生活环境。
同时，加强与家长、社会的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生的成长和发展。
“以学生为本”教育理念的内涵解读
“以学生为本”教育理念的内涵解读摘要：教育是一种培养人的活动，笔者在本文中分析了如何以学生为本让学生能够全面发展。
关键词：学生；可持续；发展；全面现代教育观点认为：以学生的发展为本是教育的核心理念。
面向全体学生，关注每一位学生。
对学生进行因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。
使学生形成自主、合作、探究、快乐的学习模式。
我认为，“以学生为本”教育理念的内涵包括以下几个方面：一、从学生的发展出发。
教育是一种培养人的活动。
也就是说，学生是教育过程的终端，是教育的本体。
因此，所谓“以学生为本”就是要把学生特别是学生的发展作为教育活动的本体，一切教育活动都从学生的发展出发。
这是“以学生为本”教育理念的逻辑起点。
虽然教育具有本体功能和社会功能两大功能，但“教育社会功能的作用大小，取决于国民素质的提高，取决于建设人才的培养。
教育的本体功能是教育社会功能的根据。
也就是说，教育的最终目的是培养人，是促进学生的发展。
二、让学生得到全面和谐发展。
“以学生为本”教育理念在质上的规定“以学生为本”的教育理念强调促进学生的发展。
这里的发展是马克思主义所讲的人的全面发展。
马克思主义关于人的全面发展理论主要包括三方面内容：一是人的体力和智力都得到充分的发展和运用，其他方面的能力也在此基础上得到充分发展和运用；二是人的体力和智力在充分发展的基础上结合和统一起来；三是人各方面能力的发展逐步向熟练地掌握和运用一切自然和社会发展规律方向前进，最终使人成为自由王国里的公民。
在现阶段，我国还存在一些制约人全面发展的不利因素，如我国目前仍然处在社会主义初级阶段，人们还没有足够的闲暇时间和可支配收入来充实和完善自己；以及教育中的应试主义倾向等等。
应试主义的倾向使部分学校在教育教学中片面重视学生知识的学习，忽视学生能力的培养，忽视良好道德品质和正确人生观、世界观及良好的心理素质的养成。
在过重的课业负担影响下，学生的身体素质得不到提高。
教师的专业理念
教师的专业理念
教师专业标准的四大基本理念：
（一）强调以学生为本
具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。
学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。
（二）倡导以师德为先
师德是作为教师的第一要素，教师面对的是成长中的学生，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。
师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。
特别是在对待学生的态度方面，本着“教师爱是教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。
（三）重视教师能力提升
教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。
教师所面对的是生动活泼、日益成长的学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。
当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。
（四）践行终身学习理念
终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。
教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。
同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。
牢固树立“以学生为本”的教育理念
牢固树立“以学生为本”的教育理念牢固树立“以学生为本”的教育理念，是指把学生的全面发展作为教育的根本目标，把学生视作教育的主体和核心，关注学生的个性差异和特长，促进学生全面发展的教育理念。
这一理念在当今教育领域备受关注，并且正在逐渐成为教育改革的核心理念。
本文将从不同的角度探讨这一教育理念的重要性和必要性，以及如何在实际教育中贯彻落实这一理念。
牢固树立“以学生为本”的教育理念意味着关注学生的个性差异和特长。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭和社会背景、不同的兴趣爱好和潜能特长，教育工作者应该充分尊重和关注学生的个性差异，激发他们的学习兴趣和潜能，并为他们提供个性化的学习支持和服务。
只有在关注学生的差异性的基础上，才能真正实现教育的目标和效果。
“以学生为本”的教育理念还意味着关注学生的心理健康和全面发展。
学生在成长过程中面临着各种各样的心理问题和困扰，教育工作者应该关注学生的心理健康，关心学生的成长成才，帮助他们树立正确的人生观和世界观，培养积极向上的心态和健康的心理品质。
而且，教育工作者也应该关注学生的体育健康和艺术修养，积极开展体育锻炼和艺术教育，培养学生的体魄和情操，促进他们的全面发展。
“以学生为本”的教育理念也要求教育工作者积极探索学生的学习方法和效应。
传统的教育理念认为，教育就是知识的传授和灌输，而学生只需要被动接受和掌握知识。
随着教育科学的发展和社会的进步，我们逐渐认识到学生是主体，他们应该是学习的主体和建构者，他们需要积极主动地参与和体验，发掘和创造知识，形成自主学习的态度和方式。
教育工作者应该不断探索学生的学习方法和效应，根据学生的认知规律和心理特点，灵活运用不同的教学方式和手段，激发学生的求知欲望和创造力，促进他们的全面发展。
“以学生为本”的教育理念也要求教育工作者积极倡导学校教育和社会教育的一体化发展。
传统的教育体制常常使学生在学校教育和社会教育之间出现裂隙和矛盾，学校教育重视知识的传授和学科的划分，而社会教育重视实践和实用技能的培养。
教学理念及做法心得体会
作为一名教师，我深知教育是一项伟大的事业，肩负着培养国家未来、传承人类文明的重要使命。
在教育教学工作中，我始终坚持“以人为本”的教学理念，积极探索有效的教学方法，努力提高教学质量。
以下是我在教学理念及做法方面的心得体会。
一、教学理念1. 以学生为本教育是一项培养人的事业，因此，在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
我认为，教师应该成为学生的引导者、帮助者和促进者，而不是知识的灌输者。
通过激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。
2. 全面发展教育教学不仅要关注学生的智力发展，还要关注学生的德育、体育、美育等方面。
因此，我在教学中注重全面发展，关注学生的身心健康，培养他们的综合素质。
通过开展丰富多彩的活动，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
3. 因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此，我在教学中注重因材施教，针对学生的个性差异，制定个性化的教学方案。
通过激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，使他们在原有基础上得到更好的发展。
4. 注重过程评价教育教学不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程。
因此，我在教学中注重过程评价，通过观察、谈话、作业等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
二、教学做法1. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是提高教学质量的重要保障。
我注重营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
在课堂上，我尽量用生动、形象的语言，结合实际案例，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学启发式教学是培养学生创新能力和自主学习能力的重要途径。
在教学中，我注重引导学生主动思考、积极探索，通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 加强师生互动师生互动是提高教学质量的关键。
我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，倾听他们的心声。
“以生为本”做真正有价值的教学
“以生为本”做真正有价值的教学“以生为本”是一种立足于学生生活、情感、兴趣和个性特点，以学生的身心健康和全面发展为目标的教学理念。
在这种教学理念下，教师以学生为中心，关注学生的需求和情感体验，引导学生主动参与学习，促进他们的个性发展和创造力的激发。
这种教学理念的提出，旨在打破传统教学中过于注重知识传授和机械式学习的瓶颈，使教学更加人性化、关怀性和有价值。
在以生为本的教学理念中，教师扮演着重要的角色。
教师不再是单一地传授知识和灌输思想的角色，而是扮演着引导学生、启迪学生、激发学生潜能的角色。
教师要关心每一个学生，了解每个学生的特点和需求，因材施教，因人施策。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生多样化的表达方式，给予学生更多的发挥空间。
通过这种方式，学生才能充分发挥自己的潜能，获得更多的成就感和快乐感。
以生为本的教育理念也要求教育模式的转变。
传统的教育模式注重的是知识的传授和考试成绩，而忽视了学生个性的发展和情感体验的培养。
而以生为本的教育理念，要求教育模式更加注重学生的情感体验和兴趣特长的培养。
学校应该提供更多元化的教育内容和更具启发性的教学方式。
教育者应该尊重学生的兴趣爱好，引导学生参与文化艺术、体育活动等课外活动，拓宽学生的视野，丰富学生的生活阅历。
教育者还应该注重学生的情感教育，引导学生正确表达情感、理解情感、调适情感。
通过这种方式，学生能够更好地融入社会，发展良好的情感品格和良好的社交技能。
以生为本的教学理念，旨在创造更健康、积极的学习环境。
在这种教育理念下，学生的学习不仅是单一地传授和获取知识，还要成为一种全面发展的过程。
学校应该创造更开放、温馨的校园氛围，关心、理解学生，尊重学生。
学校应该提供更多元化、活泼、富有创造性的教育资源，激发学生的求知欲和好奇心，丰富学生的学习体验。
学校应该注重学生的身心健康，合理安排学生的学习和休息时间，培养学生的良好的学习习惯和生活习惯。
牢固树立“以学生为本”的教育理念
牢固树立“以学生为本”的教育理念“以学生为本”的教育理念是近年来教育界广泛传播的理念之一。
这一理念强调教育的目标应当是为学生提供最好的教育和学习体验，重视学生的需求和个性，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
这一理念的提出，标志着教育目标的改变，彰显了学生应是教育者最为重视、最为关爱的对象，对于现代教育的发展具有深刻的意义。
首先，“以学生为本”的教育理念，强调学生的发展应当是教育的中心，而非课程、教材、教师等因素。
这意味着，教育应当围绕着学生的需求展开，根据学生不同的认知水平、兴趣爱好、心理特征、家庭背景等因素来制定个性化的教育计划。
因此，课程和教材的选择应当是以学生为基础的，不能刻板地用一种课程和教材来满足所有学生的需求。
只有当教育符合学生的需求，才能产生最大的效益。
其次，“以学生为本”的教育理念，强调学生应该成为学习的主体。
在传统的教育模式中，教师是“主导者”，学生是“被动接受者”。
而在“以学生为本”的教育理念中，学生则成为了学习的主体，教师则是“引导者”。
这意味着，教师应当以学生为中心，通过多种方式来引导学生的学习，如引发学生的兴趣、培养学生的学习能力、建立有效的互动方式等。
这样，学生可以更好地掌握学习的主动权，更高效地获取知识。
第三，“以学生为本”的教育理念，强调注重学生的个别差异。
每个学生都有他或她独特的优点和劣势，不同的性格和兴趣。
因此，在教育中应该注重学生的个别差异，不应当要求所有的学生都必须达到同样的标准，因为不同的学生有着不同的天赋和潜能。
除了面对不同学生的个别差异性，教育者还需要针对性地培养失落学生的自信心，鼓励他们发挥强项，积极探索潜力和兴趣。
最后，“以学生为本”的教育理念，强调要尊重学生，理解他们的需求和意愿。
学生是现代教育的中心，作为教育者，必须关注学生的身心健康和全面发展，与学生建立良好的师生关系，关注学生的每一种体验和感受。
同时，也要尊重学生的意愿，让学生参与到教育中来，让其表达自己的想法和意见，使学生在学习中感受到尊重和重视。
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坚持以学生为本的教学理念
令狐采学
学生是学校教育教学的主体，素质教育要求学生要全面成长。
就学校教育而言，必须坚持以学生为本的教学理念。
这样，通过设计和谐的教学课堂，创作创造和谐的教学空气，提供和谐的生长环境，使教师的教和学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到为社会培养和谐有用之才的良好效果。
教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，师生能否和谐相处直接影响到教育教学的质量。
实践证明，只有教师的“爱生情”，才干赢得学生的尊敬。
因此，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不但让学生感受爱，还要让学生享受爱，更要让学生学会爱。
要主动更新教育观念，调整教育行为，变革教学办法，放下师道尊严的架子，修改居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以自身的人格力量去感染和教育学生。
要通过建立心理相容、相互尊重、平等博爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花，才干实现教育教学功效的最年夜化。
坚持以学生为本，关键是建立和谐的课堂教育。
现代教育理论认为，师生互动、学生互动都是教学中很是重要的人力资源。
因此，教师在教学过程中，必须加强师生间的互动，进而调动学生间的互动，让学生在互动中启迪心智、优化思维，学会团结协作，提高成长社会活动能力。
学生学到的知识转化为能力，需要教师的循循善诱。
教师在教学过程中，要有意识地引导学生体验知识的产生过程，理解知识的形成方法。
只有这样，才干实现感性知识向理性能力的转化。
要让学生主动学，最重要的是在教学过程中加强学习办法的指导，帮忙学生掌握正确实用的学习办法。
因此，教师要确立教法要为学法办事的观念，要围绕教材寻找科学系统的教学方法，依据适合学生的学习办法来设计课堂教学内容，促使学生养成良好的学习习惯。
要加强对学生学习办法的研究工作，既要研究一般的学习理论、学习战略、学习办法，更要研究不合学科、不合类型学生的实用学习办法，帮忙学生学会认知，学会学习。
课堂教学不是从逗号走向句号的过程，而是引导学生带着问号进入课堂，在教学中产生更多问号的过程。
只有这样，学生才干具备可继续成长进步的基础。
要善于设疑、留疑，让学生带着问题听课，在阐发解决问题的过程中学会思考。
要充分借助现代教学手段，千方百计激发学生的学习兴趣，想方设法让课堂教学“动”起来，真正把学生酿成课堂的主人。
学生不但有知识与能力的需要，并且有情感与理解的需要。
这就要求老师必须摒弃违背人本思想的做法，构建个性化的和谐管理模式。
在广年夜学生中牢固树立主体意识、民主意识，让其主动介入班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，努力使学生成为班级管理的主人。
要修更正去师生之间的约束关系、从命关系和命令关系，建立关爱、温馨、和谐、信任的朋友关系，把互信互爱作为老师对学生的最高奖赏。
这就要求我们在教学管理中应尊重学生的情感需要，努力用真诚、真心去激励学生，让学生形成自己的自尊心和学习热情。
要根据每个学生的个性、素质、能力的差别用其所长，尽其所能。
只有这样，才会有利于激发学生的学习热情，有利于学生的个性成长，才干
培养创作创造性人才。
学校是育人的场合，学校环境对学生的心境和行为影响很年夜。
心理学家认为：凡来自环境的安慰，都是对人的活动产生作用的要素。
因此，坚持以学生为本，要努力实现管理者与被管理者之间、教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间的良性运行，使学校的自然环
境、人文环境、社会环境和谐成长。
我们生活在科学的时代，准确的说，是生活在自然科学年夜行其道的时代。
现代生活能够变得这样便利，很年夜水平上是因为自然科学的贡献，我们的生活已经离不开科学，所以，我们应该对自然科学有所了解，至少不该该做一个科学盲。
另外，自然科学里包含了很多很是有用很是巧妙的思维办法，了解这些办法，学习并且掌握这些办法，对我们以后的思考有很多很多的好处。
在开始讲自然科学知识以前，我想要先介绍一下，什么是自然科学，自然科学年夜概包含了一些什么样的知识内容。
学习一门知识以前，先应该尽量弄清楚这门知识的年夜体情况：这是一门什么样的知识？它在整个知识体系中处于什么样的位置？
它包含哪些方面的内容？有什么特另外处所？学习办法上需要注意些什么？
先弄清楚这些，就能够给你一个思考的基础，让你开始学习这门知识的具体内容的时候，一开始就可以围绕学到的知识进行各种思考，这样就不会感到迷茫。
先了解整体全貌，再了解具体细节，这是一种对学习很是有好处的思维习惯。
那么，什么是自然科学？
首先需要明白，我们说自然科学的时候，可能指的是两个不合的意思，一个指的是自然科学研究活动，另一个指的是自然科学知识，今天我们在这里谈的，是自然科学知识。
自然科学是一种知识，是一种科学知识，是关于年夜自然的科学知识。
从这个介绍你可以看出，有不止一种知识，科学知识只是其中一种。
再往下分，有不止一种科学知识，自然科学只是其中一种。
比方说，我告诉你我家院子里有一棵桃花树，这是一个信息，它让你知道了一件事情，但它没有普遍意义，只不过是关于一棵树的信息，所以它不是知识。
但我告诉你，桃花通常有五个花瓣，这就是一个知识，因为我告诉了你所有桃花的花瓣数量，它具有普遍意义，以后你看见桃花，不必数也知道它有几个花瓣。
现在你知道了什么是知识，而科学知识是知识的一种。
科学知识就分为这样三类：自然科学，社会科学，还有思维科学
1. 鱼睡觉时？睁着眼睛睡
2. 蚯蚓的食物是？泥块
3. 蜜蜂中的蜂王是？雌蜂
4. 以下哪种并不是海水鱼？鲨鱼
5. 蒲公英传收获子时？依靠风力
6、在杠杆上起到支撑作用的那一点叫做？支点
7. 人体最坚硬的部分是？牙齿
8. 恐龙是什么植物？爬行植物
9. 最清洁的能源是？太阳能
10. 蜻蜓点水实际上是在？产卵
11. 遨游翱翔速度最快的鸟是？雨燕
12. 对人体来说平安电压是几多伏以下？ 36伏
13. 目前世界上体型最年夜的鸟是？鸵鸟
14. 有鬃毛的狮子是雌性还是雄性？雄狮子
15.世界上最年夜的植物是哪一种？鲸鱼
16. 被称为“中国鸽子树”的珍惜植物是？珙桐
17. 人类的性别是由哪一条染色体决定？ Y染色体
18. 小鸡是由鸡蛋的什么发育而成的？蛋黄
19. 地球公转的标的目的是怎样的? 自西向东
20. 我们必须如何对着太阳，喷射水雾，才干制造彩虹？背对
21. 气温、水、植物等对岩石的破坏现象叫做？风化
22. 地球自转时，地轴的北极始终对着下面哪颗星？北极星
23. 一般企鹅以居住在何处而为人们所知？南极
24. 我国的热带雨林主要在以下哪个城市？西双版纳
25. 泥鳅离开水后也能生存，它离开水后是用什么呼吸的？肠
26. 假如你被一只蚊子叮了一口，那么我们可以判断叮你的蚊子是？雌蚊子
27. 年夜雨过后，天空中呈现美丽的彩虹，这是什么原因？阳光的折射
28. 植物细胞、植物细胞内都含有哪种糖类物质？核糖
29. 一只杜鹃鸟要下蛋了，此时它会怎么做？将蛋下到其他鸟的鸟巢里
30. 当红旗向西北飘动时，这时刮的是什么风？西北风
31. 月球围绕着地球转动的标的目的是？自西向东
32. “竹子”属于哪一类植物？草本植物
33. 风速越年夜，风力就会怎么样？越强
34. 丝绸摩擦过的玻璃棒带哪种电? 正电
35. 蚯蚓适合生活在什么样的环境里？阴暗湿润
36. 蚊子收回的“嗡嗡”的声音是由于？同党振动
37. 世界上第一颗人造卫星是哪个国家发射的？前苏联
38. 热传递的方法有三种,传导,对流和? 辐射。