测量重力
物理实验测量物体的重力
物理实验测量物体的重力一、引言物理实验是物理学研究的基础，通过实验可以对物体的性质和行为进行观察和测量。
其中，测量物体的重力是物理实验的重要内容之一。
本文将介绍物理实验中测量物体重力的方法和步骤，以及实验中需要注意的事项。
二、实验目的本实验的目的是通过测量物体的重力，了解重力的概念和性质。
同时，通过实验，掌握测量物体重力的基本技巧和操作方法。
三、实验原理在地球上，物体的重力可以通过质量与重力加速度的乘积来计算。
重力加速度在地表附近近似为9.8 m/s²。
物体的质量可以通过天平等设备进行测量。
四、实验器材本实验所需的器材如下：1. 天平：用于测量物体的质量。
2. 细线：用于悬挂物体以测量其重力。
3. 卷尺：用于测量物体悬挂的垂直高度。
五、实验步骤1. 将天平放在水平的桌面上，并调整天平使其处于平衡状态。
2. 使用天平测量物体的质量，并记录结果。
3. 使用细线将物体悬挂起来，并确保物体悬挂处于自由垂直状态。
4. 使用卷尺测量物体悬挂的垂直高度，并记录结果。
5. 根据测量结果，计算物体的重力。
重力的计算公式为：重力 = 质量 ×重力加速度。
6. 将实验步骤2至5重复多次，以提高测量的准确性。
7. 计算多次测量结果的平均值，作为最终的测量结果。
六、实验注意事项1. 在测量物体质量时，应先将天平调整至平衡状态，并保持准确读数。
2. 在悬挂物体时，应确保细线不会产生明显的摆动，以保证测量的准确性。
3. 在测量垂直高度时，应尽量垂直且稳定地悬挂物体，并使用卷尺准确测量。
4. 在进行多次测量时，应保持实验条件的一致性，如使用相同的天平和细线。
5. 在计算重力时，应使用正确的单位，并进行精确计算。
七、实验结果与分析根据实验步骤中的操作，我们可以得到多次测量的物体重力数据。
对于每次测量结果，可以计算出对应的重力值。
然后，将多次测量结果的重力值进行平均，得到最终的测量结果。
实验结果的准确性取决于实验中的操作和测量的准确性。
实验探究重力的测量方法
实验探究重力的测量方法重力是地球上普遍存在的一种物理现象，它对我们的日常生活和科学研究都有着重要的影响。
为了准确测量和研究重力，科学家们开展了一系列的实验探究，不断发展并改进重力的测量方法。
本文将探讨几种常见的重力测量方法，并介绍它们的原理和应用。
一、简易天平法简易天平法是一种常见的重力测量方法，它基于物体在平衡状态下受重力的作用。
实验中，我们需要一个天平和一些已知质量的标准物体。
首先，将待测物体放在天平的一个盘子上，然后逐渐增加标准物体的数量，直到天平平衡。
通过测量标准物体的质量和盘子与标杆之间的距离，可以计算出重力的大小。
简易天平法的优点是操作简单、成本低廉，在一些常见的物体质量测量场景中应用广泛。
然而，由于其受到地壳的扰动和测量误差的影响较大，其结果可能不够准确。
二、万有引力测量法万有引力测量法是一种较为精确的重力测量方法，它基于牛顿万有引力定律。
在实验中，我们需要使用万有引力定律的体现物体质量的计算公式，以及牛顿力学定律的相关原理。
通过测量两个物体之间的距离和引力的大小，可以计算出物体的质量。
万有引力测量法的优点是精确度较高，在科学研究领域中得到广泛应用。
然而，该方法的实验设备比较复杂，需要严格的操作和较高的技术要求。
三、重力加速度测量法重力加速度是重力产生的加速度，也是测量重力的重要参数之一。
相比于直接测量重力的大小，测量重力加速度具有更高的准确性。
常见的重力加速度测量方法包括自由下落法和摆幅周期法。
自由下落法是利用物体自由下落的加速度来测量重力加速度。
实验中，我们需要一个垂直的高度，并释放一个质量较小的物体从高度上自由下落。
通过测量物体下落的时间和下落距离，就可以计算出重力加速度的大小。
摆幅周期法是利用重力对摆动物体的影响来测量重力加速度。
实验中，我们需要一个重锤和一个简单的摆锤装置。
通过测量摆锤的周期和摆动角度，可以计算出重力加速度的大小。
重力加速度测量法的优点是准确度较高，并且实验设备相对简单，操作较为方便。
物理实验技术中的重力测量方法
物理实验技术中的重力测量方法引言重力是我们日常生活中经常涉及的物理现象之一。
重力的测量在物理学和工程学领域中至关重要，它对于地质勘探、地震学研究、卫星导航系统等方面起着重要作用。
本文将介绍一些物理实验技术中常用的重力测量方法。
一、摆锤法摆锤法是一种常见且简单的重力测量方法。
它基于摆锤的周期与环境重力场的关系来测量重力加速度。
通过测量摆锤的周期，我们可以计算重力加速度。
在实际应用中，通常使用吊钟摆锤或简谐摆进行测量。
二、天平法天平法是另一种广泛使用的重力测量方法。
它基于质量物体在平衡时所受到的重力和支持力相等的原理。
通过比较未知质量与已知质量之间的平衡情况，我们可以得到未知质量的大小。
在实验中，通常采用摆杆天平或电子天平来进行测量。
三、绳索法绳索法是一种重力测量方法，它利用绳索的张力和角度差来计算重力加速度。
通过测量绳索在固定点处的张力，以及悬挂物体与垂直线之间的角度差，我们可以计算出重力加速度的大小。
在实验中，常用的方法有悬挂质量在绳索上，或者悬挂绳索在两个固定点之间，通过测量绳索的张力和角度差来测量重力加速度。
四、重力仪器法重力仪器法是一种精确测量重力的方法。
它利用重力仪器测量重力加速度的变化来得到重力的绝对值。
重力仪器通常是一种高度精密的仪器，使用它需要具备较高的实验技术。
根据实验需求，常见的重力仪器包括弹簧振子型重力仪器、气泡仪器以及干涉仪器等。
五、重力差法重力差法是一种通过测量地面不同点的重力差异来确定地下地质结构的方法。
利用精密的重力仪器，我们可以在不同位置进行重力测量，并计算出重力差值。
根据重力差异的分布，我们可以了解到地下不同地质结构的存在。
六、重力梯度法重力梯度法是一种通过测量地表上的重力梯度变化来研究地下地质结构的方法。
它基于重力场在地表的空间变化来推断地下潜在的地质构造。
通过使用高精度的重力仪器，我们可以测量出不同地点上的重力梯度，并进行分析，以帮助我们理解地下地质条件。
结论物理实验技术中的重力测量方法包括摆锤法、天平法、绳索法、重力仪器法、重力差法和重力梯度法。
四年级物理实验测量重力
四年级物理实验测量重力重力是自然界中普遍存在的一种力量，它影响着我们周围的一切物体。
为了更好地理解重力的概念，并通过实验来测量重力的大小，我们进行了一次四年级物理实验。
实验目的：通过实验测量重力的大小，探索物体在不同条件下受到的重力变化。
实验材料：1. 弹簧测力计2. 不同质量的物体（如小石头、橡皮球、书本等）3. 杆状物（如木棍、直尺等）4. 实验记录表格实验步骤：1. 准备工作：- 将弹簧测力计固定在水平桌面的一端。
- 在另一端固定杆状物，使其可以自由移动。
- 将物体逐个放在杆状物下方，确保它们不会滑落。
2. 第一组实验：- 将弹簧测力计与杆状物分开，确保没有物体悬挂在上面。
- 将弹簧测力计读数调整到零刻度，并记录下来。
3. 第二组实验：- 将小石头悬挂在杆状物下方。
- 注意：此时要确保弹簧测力计的读数不超过其最大刻度，否则需要选用更大刻度的弹簧测力计。
- 读取弹簧测力计上的读数，并记录下来。
4. 第三组实验：- 重复第二组实验的步骤，但这次改为悬挂橡皮球。
5. 第四组实验：- 重复第二组实验的步骤，但这次改为悬挂书本。
6. 实验数据记录与分析：- 将每组实验的读数记录在实验记录表格中。
- 分析数据，比较不同物体悬挂时的弹簧测力计读数。
实验结果：根据实验记录的数据，我们可以看到不同物体悬挂时弹簧测力计读数的变化。
通过比较这些读数，我们可以了解物体质量与所受重力的关系。
实验的结果表明，质量越大的物体受到的重力也越大。
这符合我们对重力的直观认识。
实验启示：通过这次实验，我们不仅学习到了重力的概念，还掌握了测量重力的方法。
实验启示我们，在相同重力场中，重力的大小只与物体质量有关，与物体的大小和形状无关。
同时，我们也认识到实验的重要性，通过实验我们可以直观地观察和验证自然界的规律，提高我们对物理学知识的理解。
结论：重力是自然界中普遍存在的一种力量，它影响着我们周围的一切物体。
通过实验我们可以测量重力的大小，并了解物体质量与受力的关系。
测量物体重力的方法
测量物体重力的方法
重力是宇宙中最基本的力之
一，它是由物体之间的引力而产生的，影响着宇宙中的所有物体。
因此，测量物体的重力是解决许多物理问题的关键。
本文将介绍一些测量物体重力的方法。
首先，可以使用万有引力定律来测量物体的重力。
这个定律指出，物体之间的引力是成正比例的，并且是受到质量的影响而变化的。
使用这个定律，可以根据物体的质量和距离，计算出它们之间的引力，从而计算出物体的重力。
其次，可以使用加速度计来测量物体的重力。
加速度计是一种用于测量物体的加速度的仪器。
它可以检测物体的加速度，并通过力学方程计算出物体的重力。
此外，还可以使用高精度的重力计来测量物体的重力。
重力计是一种用于测量物体重力的仪器，它可以测量多个物体之间的重力，并通过它们之间的距离和质量，计算出它们之间的引力。
最后，可以使用空间探测器来测量物体的重力。
空间探测器是一种可以测量空间中物体的重力场的仪器。
它可以测量物体重力场中的重力强度，从而测量出物体的重力。
总而言之，测量物体的重力可以通过使用万有引力定律、加速度计、重力计和空间探测器等方法来实现。
这些方法都有其特定的应用场景，因此，在测量物体的重力时，应当根据实际情况选择正确的方法。
《测量重力作业设计方案》
《测量重力》作业设计方案一、设计背景重力是地球吸引物体的力量，是物体之间互相作用的一种基本力。
通过测量重力，我们可以了解地球的重力场强度分布情况，从而进一步钻研地球内部结构和地质构造。
本次作业设计旨在让学生通过实地测量重力的方法，掌握测量技术和数据处理方法，培养学生的实践能力和科学精神。
二、设计目标1. 了解重力的基本观点和测量方法；2. 掌握重力测量仪器的应用和操作技巧；3. 进修如何进行现场重力测量，并能够准确记录数据；4. 进修如何对测量数据进行处理和分析，得出结论。
三、设计内容1. 理论进修：介绍重力的基本观点和测量方法，讲解重力测量仪器的原理和应用方法；2. 仪器操作：学生分组进行重力仪器的操作练习，熟悉仪器的应用和操作技巧；3. 实地测量：组织学生到校园或周边地区进行重力测量实践，每组测量多个点的重力值；4. 数据处理：学生整理测量数据，进行数据处理和分析，绘制重力场强度分布图；5. 结论总结：学生根据数据分析结果，撰写实验报告，总结实验过程和结论。
四、设计步骤1. 理论进修阶段（1天）：老师讲解重力的基本观点和测量方法，介绍重力测量仪器的原理和应用方法；2. 仪器操作阶段（1天）：学生分组进行重力仪器的操作练习，熟悉仪器的应用和操作技巧；3. 实地测量阶段（2天）：组织学生到校园或周边地区进行重力测量实践，每组测量多个点的重力值；4. 数据处理阶段（1天）：学生整理测量数据，进行数据处理和分析，绘制重力场强度分布图；5. 结论总结阶段（1天）：学生根据数据分析结果，撰写实验报告，总结实验过程和结论。
五、评判方式1. 实地测量操作的准确性和数据记录的完备性；2. 数据处理和分析的逻辑性和准确性；3. 实验报告的撰写规范性和结论的科学性。
六、作业要求1. 按照设计步骤完成实验，保证数据的准确性和完备性；2. 撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论等内容；3. 提交实验报告和数据处理结果。
重力的测量方法
重力的测量方法
1.线摆测量法：线摆是最早用于测量重力的仪器之一、它基于物体的振动周期与重力加速度之间的关系。
通过测量物体振动的周期或频率，可以计算出重力加速度的数值。
2.落体自由下落测量法：这种方法使用一个自由下落的物体来测量重力。
物体在重力作用下自由下落的时间与重力加速度成正比。
通过测量物体下落的时间，可以计算出重力加速度的数值。
3. 质量测量法：质量也是重力的一个度量。
利用平衡仪器，可以测量物体与标准质量之间的重力差异。
质量与重力之间的关系式为F=mg，其中F是物体所受的重力，m是物体的质量，g是重力加速度。
通过测量不同质量物体所受的重力，可以计算出重力加速度的数值。
4.万有引力测量法：利用万有引力来测量重力。
牛顿的万有引力定律指出，两个物体之间的引力与它们的质量和距离的平方成正比。
通过测量两个物体之间的引力，可以推算出重力的数值。
5.重力测量仪器测量法：现代科学家使用重力仪器来测量重力。
最常见的是弹簧测力计和平衡仪。
弹簧测力计利用弹簧的伸缩程度来测量物体所受的重力。
平衡仪则利用一个悬臂平衡物体所受的重力。
这些仪器通过测量物体所受的力来计算重力加速度的数值。
尽管有多种方法可以测量重力，但目前最准确的测量方法是使用重力计。
重力计是一种精密的仪器，可以测量地球上不同地点的重力变化。
通过在地球上的不同地点使用重力计进行测量，科学家可以制作出一幅重力场的地图，以了解地球的物理特征。
重力学-重力测量
总基点
测点 △h
大地水准面 或基准面
△h
总基点
测点
σ
△h
大地水准面 或基准面
校正办法：中间层可当作一个厚度为△h，密度为 σ的无限长水平均匀物质面，其校正公式为：
g g .u . 0 .4 1 9 {} g /c m 3 { h } m
测点高于大地水准面或基准面时，△h取正，反之 取负。
自由空间(高度)校正 校正原因：经地形、中间层校正后，测点与大地
水准面或基准面间还存在一个高度差△h，要消除 这一高度差对实测的影响，就要进行高度校正。
△h
校正方法：
gh g.u.3.086hm
测点高于大地水准面或基准面时，△h取正，反之 取负。
布格校正 高度校正和中间层校正都与测点高程有关，将这
读数换算较易于实现线性化等。
零点漂移
弹性重力仪中的弹性元件，在一个力(如重力)的 长期—作用下将会产生弹性疲劳等现象，致使弹 性元件随时间推移而产生极其微小的永久形变， 它严重地影响了重力仪的测量精度，带来了几乎 不可克服的零点漂移。重力仪读数的这种随时间 而改变的现象称为零点漂移。
为消除零点漂移影响，必须获得重力仪零漂的基 本规律和在工作时间段内零漂值的大小，以便引 入相应的校正。
读数范围内格值变化 ＜1/1000
亮线灵敏度
16～20格(约16～20g.u.)
恒温温阶
15°C, 30°C,45°C
恒温精度
±0.2°C
零点漂移
45°C 条件下1 g.u./h
电源
±2.5V电池组，功耗＜1W
净重
6 kg
美国LR型金属弹簧重力仪
技术指标
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.会使用测力计测量物体的重力。
教学准备：橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图教学过程：一、激趣导入谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？学生大胆猜想，引出课题：测量重力。
（板书）二、学习新知1.认识测力计各部分名称谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？学生思考、回答，引出测力计。
谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？（学生自由观察、发现）学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。
2.了解测力计的刻度谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？师生共同研究学习3. 认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。
4. 学习使用测力计的方法谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？学生先估计后测量学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。
提出疑问：一个钩码所受的重力是******牛，为什么大家测量的却不一样？学生讨论可能出现的原因，集体交流。
学生总结使用方法，教师板书。
预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。
5.练习使用测力计测量重力。
谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。
三、制作测力计谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计？交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。
出示制作步骤学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。
四、拓展应用神舟七号成功发射，想一想它在地球轨道和月球轨道所受的重力一样吗？请同学们查阅资料了解一下，下节课我们再交流。
……………………一、教学目的：1、科学概念：力的大小是可以测量的。
力的单位是“牛”。
2、使用弹簧测力计测量力的大小。
制作简单的橡皮筋测力计。
3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。
二、教学重点：了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤。
三、教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。
四、教学时间：1课时五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一）提出问题：你见过什么样的测力计？二）认识弹簧测力计1、组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造。
教师用多媒体显示弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。
（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）2、学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：（1）、提环，（2）、弹簧，（3）、拉钩，（4）、指针，（5）、刻度，（6）、单位。
（板书：牛顿）指导认识一牛顿力，用手拉钩环，体会一牛顿力有多大。
(认真地观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
)3、学生玩弹簧测力计。
慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。
说说弹簧测力计为什么时候能测量力的大小。
4、组织学生汇报。
用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
三）使用弹簧测力计测量力的大小怎样测量物体的重力的大小？1、学习教科书上的使用注意点。
(调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)2、请一学生按要求演示一次，大家一起发现问题。
3、实际动手测量重力的大小掌握这一项技能。
1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。
2）实际测量几种物体重力的大小，学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。
3）测量拉文具盒匀速前进要用多少大的力。
四）制作橡皮筋测力计制作弹力秤1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？2、讨论：怎样利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。
3、出示多媒体指导学生用自己想出来的方法和教科书中介绍的方法来制作弹力秤，并用它来测量一些物体。
五）展示交流:小组内进行。
六）拓展创新：“嫦娥一号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅相关资料了解一下。
教学反思：通过学习，学生能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能提出探究活动的大致思路。
学生能保持与发展对身边自然事物的好奇心，善于猜想，乐于合作交流。
会使用测力计测物体的重力。
教案《小学四年级科学下册《测量重力》教案及教学反思》来自斐斐课件园！/JiaoAn/KeXueJAX/85640.html以下为赞助商广告1（青岛版）四年级科学下册教学反思第五单元我们的家园——地球21.测量重力这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，主要体现在以学生活动为主，通过引导他们自主探究、合作交流，学习新知。
1. 合作探究，认识测力计。
测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。
这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。
2. 动手测量，总结方法。
让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。
课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。
在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，此时学生的兴趣已经转移在制作过程中，根本不去关注步骤了，导致测力计的制作浪费时间21.测量重力教学目标：1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、会使用测力计测物体的重力。
教学重点难点：能用测力计对物体进行定量观察。
教学准备：（1）圆筒测力计，平板测力计，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。
（2）记录单教学过程：一、创设情景，感知问题上课后，教师展示一块橡皮泥和一块橡皮，提出问题：橡皮泥和橡皮受到的重力一样吗？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
（板书：21.测量重力）二、探究体验，解决问题1.学生猜想师：大家设想一下如何测量物体的重力呢？（生答）师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。
接下来就让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。
大家能根据它们的外形起个名字吗？【平板测力计、圆筒测力计。
它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。
】2.认识测力计1、组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造。
教师用多媒体显示弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。
（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）2、学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成：（1）、提环，（2）、弹簧，（3）、拉钩，（4）、指针，（5）、刻度，（6）、单位。
（板书：牛顿）指导认识一牛顿力，用手拉钩环，体会一牛顿力有多大。
(认真地观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
)3、学生玩弹簧测力计。
慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。
说说弹簧测力计为什么时候能测量力的大小。
4、组织学生汇报。
用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。
以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？（1）小组内观察测力计（教师巡视指导）（2）汇报观察结果师：哪个小组汇报一下你们的发现？（学生汇报）（出示课件：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……请仔细观察测力计，你还能发现什么？师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”。
（板书：N牛顿）师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？3、学习使用测力计的方法（请把测力计放在桌子的右上角）（1）估测师：我们认识了测力计，还知道了重力单位是牛顿，你想不想知道1牛顿的重力到底有多大？老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下现在请小组长拿出材料袋里的钩码，记录单，其余的放回原处。
根据你刚才的感受估测一下一个钩码所受的重力是多少？小组讨论交流一下，填写在表格中，再依次估出课本、橡皮、钢笔所受的重力并填写在表格中。
（2）测量师：你想不想尝试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看自己估得准不准？谁来汇报测量结果。
一个钩码所受的重力是0.5牛，我们测出的结果为什么不一样呢？我们该怎样准确的使用测力计呢？学生汇报后，出示课件：a 先将指针调到零刻度处（如何调整）b 读数时视线与指针相平（怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平）c 每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。
师：刚才，我们学会了正确使用测力计，现在小组合作，按照注意事项准确测量重力，正确读数，认真记录测量结果。
注意：测量时不要损坏测量物品（3）自由测量交流测量结果对比测量结果上台展示为什么出现不同的结果呢？可以再测量一次三、拓展延伸，应用创新师：同学们，你们喜欢测力计吗？想不想自己动手制作一个测力计？那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。
制作测力计的关键是什么？先确定0刻度的位置，固定好皮筋，拉皮筋的地方是零刻度的地方，用两个钩码确定好1牛顿的位置，在把它平均分成10个小格，没小格是0.1牛顿。
师：课下希望我们每个同学试着制作一个实用美观的测力计，用它测量你所感兴趣的物体所受的重力四、课堂总结通过这一节课的学习，你有什么收获？怎样准确的测量物体所受的重力？最后，老师还有个问题想考考大家，如果把测力计和钩码带到月球上，测得的重力还一样吗？课下相互交流一下吗，查阅资料找一找科学依据，准备下一节课交流。
板书设计：21.测量重力力的单位“牛顿”简称“牛”用“N”表示（1）先将指针调到零刻度处。