“以学生为中心”管理理念
什么是以学生为中心
什么是以学生为中心在教育领域，以学生为中心是一种教学理念，强调学生在学习过程中的主动参与和自主学习。
这种教学方法把学生置于学习的核心，关注学生的兴趣、需求和发展，以满足学生的个体差异和学习风格。
以学生为中心的教学方法突破了传统的以教师为中心的教学模式，其中教师是知识的传授者和学习的引导者。
以学生为中心的方法倡导教师扮演着学习的指导者和支持者的角色，而学生则成为学习的主体。
以学生为中心的教学方法鼓励学生通过提问、探索和合作来建构知识。
学生被激发出对学习的兴趣和动力，从而更深入地理解和消化所学的内容。
这种方法强调学生的思考能力和问题解决能力，并鼓励他们参与到真实世界的情境当中。
以学生为中心的教学方法也注重个体差异和学生的发展需求。
教师应根据学生的兴趣、背景和学习需求来设计教学活动，并提供多样化的评估方式。
通过个性化和差异化的教学，学生可以根据自己的节奏和能力进行学习，提高学习效果和满足他们的学习需求。
以学生为中心的教学方法还强调学生的自主学习能力。
学生被鼓励成为学习的主动者，能够自主制定学习目标、选择学习资源、展开学习活动，并对自己的学习过程进行反思和评价。
这种方法培养了学生的自律性、自信心和自发学习的能力。
综上所述，以学生为中心是一种教育理念，强调学生在学习过程中的主动参与和自主学习。
这种方法突破了以教师为中心的传统教学模式，注重学生的兴趣、需求和发展，培养学生的思考能力和问题解决能力，并鼓励他们参与到真实世界的情境当中。
通过个性化和差异化的教学，以学生为中心的教学方法能够提高学生的学习效果和满足他们的学习需求。
同时，这种方法培养了学生的自主学习能力，使他们成为学习的主动者和自发学习的能力。
对学生的管理制度
对学生的管理制度一、学生管理制度的基本原则学生管理制度的制定应当遵循以下基本原则：（一）以学生为中心。
学生是学校的主体，学生管理工作应当以学生的全面发展为宗旨，以满足学生的需求和利益为出发点，充分尊重学生的人格和权利。
（二）系统性原则。
学生管理制度应当具有完整的体系性和系统性，各项规章制度相互配套，形成有机整合，确保学生管理工作的顺利进行。
（三）公平公正原则。
学生管理制度的制定应当公平公正，对学生实行一视同仁，不偏不倚，确保学生在受到约束的同时也享有应有的权利。
（四）因时因地制宜原则。
学生管理制度应当根据不同学校的特点和学生的特征，因地制宜，因时而变，不断加强和完善。
（五）科学民主原则。
学生管理制度应当遵循科学合理的原则，依法依规进行决策和管理，同时也要充分听取学生的意见和建议，实行民主管理，增强学生的参与感和归属感。
二、学生管理制度的内容学生管理制度应当从学生的学习、生活和行为等方面进行规范。
主要包括以下内容：（一）学生学习管理制度。
学校应当对学生的学习制定相应的规定，包括学习计划的制定、课堂纪律、作业及考试的管理等。
（二）学生生活管理制度。
学校应当从学生的住宿、饮食、卫生、体育等方面制定相应的管理规定，保障学生的基本生活需求。
（三）学生行为管理制度。
学校应当对学生的行为制定严格的规定，包括校园秩序的维护、学生的礼仪规范、违规处罚等。
（四）学生安全管理制度。
学校应当对学生的安全进行全面管理，包括学生在校期间的安全教育、防范校园暴力等。
三、学生管理制度的实施学生管理制度的实施需要全校师生的共同努力，包括学校领导的重视和支持、教师的积极配合和学生的自觉遵守。
（一）学校领导的责任。
学校领导要高度重视学生管理工作，建立健全相关的学生管理组织机构，制定明确的工作任务和责任分工，并严格督促检查学生管理工作的开展情况。
（二）教师的责任。
教师是学生管理工作的主要责任人，他们应当对学生进行全方位的管理，包括教育引导、师生沟通、关爱关心等。
“以学生为中心”的教育理念及其在思政课教学中的应用
“以学生为中心”的教育理念及其在思政课教学中的应用1. 引言1.1 概述“以学生为中心”的教育理念“以学生为中心”的教育理念是指教育工作者要将学生的发展需求和个性特点置于教育教学活动的核心位置，充分尊重和关心学生的体验和感受，全面促进学生全面发展。
这一理念的提出，意味着教育教学工作者应该从传统的教师主导式教学模式转变为以学生为主体的教学方式，重视学生的个性发展和自主学习能力的培养。
“以学生为中心”的教育理念不仅是一种教育理论，更是一种教育实践的指导思想。
在思政课教学中，贯彻这一理念，有利于激发学生的思想和兴趣，加深学生对思政课内容的理解和记忆，提高思政课教学的针对性和有效性。
1.2 介绍思政课教学的重要性思政课是高校教育中一门关注学生思想政治教育的重要课程，具有极其重要的教育意义和社会意义。
思政课教学的重要性主要表现在以下几个方面：思政课是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径。
思政课作为学生全面发展的重要组成部分，不仅仅传授知识，更重要的是传授思想、情感、态度和价值观。
通过思政课的学习，学生可以更好地认识社会现实，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高道德素质，增强社会责任感，培养正确的人生目标和人生价值观。
思政课有利于加强学生的思想政治教育，坚定他们的思想信念。
在当今社会，知识爆炸、信息过剩，学生容易受到各种信息的冲击和影响，思政课可以帮助学生理清头绪，明辨是非，坚定自己的思想信念，不轻易被外界干扰和诱导，保持积极进取的心态和正确的人生态度。
思政课教学的重要性不容忽视。
它是培养社会主义建设者和接班人的必经之路，是提高学生综合素质和能力的关键环节。
只有加强思政课教学，注重学生的思想政治教育，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的人才，为社会主义事业的不断发展和进步贡献力量。
2. 正文2.1 深入探讨“以学生为中心”的教育理念在思政课中的具体应用"以学生为中心"的教育理念在思政课中的具体应用有许多方面。
对当前“以学生为中心”教育理念的现状分析及思考 以学生为中心的教育理念
对当前“以学生为中心”教育理念的现状分析及思考以学生为中心的教育理念“以学生为中心”的教学理念，要求我们首先把学生的发展即学生的学习过程放在主体地位。
学生的发展是一种主动过程，教师只是帮助学生实现这个过程的“仆人”，其作用在于满足学生的个人需要，激发学生的学习热情，引导学生的学习兴趣，增强学生的学习责任心，培养学生自主积极探索该课程的精神，促使他们在求知过程中为实现自我价值而拼搏。
然而，我所投身的教育场景，却始终讲述着一种不变的现实：老师辛苦的要死，家长苦不堪言！每年，总是少数学生顺利考上理想中高一级学校，而大部分学生，在无人知道他们苦不苦、累不累的情况下，在他们被逼着付出大量休息时间、补习了很多功课后，不得不半途而废，踏上家长为其寻找的新的出路。
而与此同时，一批名师脱颖而出！名师的业绩在于，如何把班上100%的学生管理得服服帖帖，如何使原本基础不错的学生考上了高一级学校，“素质”教育搞得好，应试教育更胜一筹。
今年暑假，又到招生的时候了，我拨通了一个亲戚的电话，此前他曾无数次打招呼，想让孩子到我所就业的、目前是全市规模最大、名气也最大的初中就读。
谁知电话那头却告知：想了又想，还是决定不让孩子去了，因为听说在这个学校上学，孩子太苦！他给我讲了他邻居的孩子Z。
小Z是去年被父母托了关系送到我所在的学校就读的。
每天很早起床，按老师要求不得迟于7点钟到教室早读，为了多睡一会儿，小Z经常不洗刷，不吃早饭。
近50分钟的早读课他能应付得很好，该记会的东西都能完成任务，但接下来的两节课都是在昏昏沉沉中度过。
大课间很饿，但学校不准吃零食，再说也没有时间吃，下课铃声几乎和哨声同时响起，哨声是命令去操场集合跑操的，你得赶快跑，迟到被老师抓住是要扣分的，老师的分工很明确，教室里上课的老师还没走，管跑操的老师已在操场催了，去楼下跑操，集合，排队，跟着音乐跑，老师很严，不停地喊口令，跑操很累，400米跑4圈，跑完之后已经满头大汗了。
高校要树立以学生为中心理念
高校要树立以学生为中心理念高校既不能只强调以科研为中心，也不能只强调以教学为中心，而应该是以学生为中心。
人的发展是最根本的，现代的高校教育不是对学生的管理、约束和控制，而是创造条件发展学生。
一、“以学生为中心”理念的涵义以学生为中心的教育思想和办学理念，是联合国教科文组织于1998年写进世界高等教育大会宣言的。
《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育最然需要以学生为中心的新视角和新模式。
教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。
这一规定为新时期高校工作提供了新的指导思想和行为准则。
全面贯彻以人为本的思想，就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的全面发展出发，一切要从有利于学生的个性发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。
党的十六届三中全会明确指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”而在高等教育领域中坚持以学生为本，以学生为中心，逐渐成为新时期高校的一种新的办学理念。
二、”以学生为中心”的现实意义(一)以学生为中心是时代发展对现代高校的要求国际上高等学校的决策者，把学生及其需要作为关心的重点：把学生视为教育改革的主要的和负责的参与者，包括参与学校重大问题的讨论、评估、课程与内容改革、制定政策与院校管理等。
以学生为中心的新理念，必将对整个21世纪的世界高等教育产生深远的影响。
这标志着以学生为中心成为世界高等教育发展的指导思想，成为现代大学的办学准则。
21世纪高等教育面对激烈竞争，迎接严峻挑战，越来越多的大学开始注重以学生为中心。
从积极的意义看，这是一个好的发展态势，对整个世界的高等教育的健康发展会产生不可估量的积极作用。
(二)以学生为中心是我国高等教育发展对现代高校的要求大学生们有许多的问题需要在大学里找到答案，多样化的素质需要在大学里培养，而大学的领导者和教师必须对学生的需求给予满足。
高校学生管理如何做到“以学生为中心”
高校学生管理如何做到“以学生为中心”摘要：随着高等教育进入后大众化阶段，以学生为中心为高等教育尤其是高校学生管理提供了全新的工作理念。
本文基于以学生为中心的内涵及现实价值的分析，提出了实现以学生为中心高校学生管理的具体建议。
研究成果对提升高等教育教学尤其是对于高校学生管理水平的提升具有重要参考价值。
关键词：以学生为中心；教育思想；学生管理联合国教科文组织于1998年将“以学生为中心”教育思想写入了《二十一世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》,呼吁高等教育必须确立“以学生为中心”这一全新的视角与模式，并指出各个国家及国际高等教育的决策者务必要将教育教学的重心放在大学生的需求上来，“以学生为中心”将会对21世纪的整个高等教育产生重大的影响。
中国高等教育正在由过去的数量的增长转变到质量的提升，建设高质量的高等教育要求切实地站在大学生的角度考虑问题，培养大学生的自主性和创造性以适应社会的需求，让大学生的人格得到应有的尊重、个性得到应有的发展，即“以学生为中心”。
1 综述很多大学都提出“以学生为中心”，开展“以学生为中心”的教育教学，以学生为中心不应该只停留在口头上，彻底转变传统的高校学生管理理念，一切从有利于学生的发展需求出发，充分尊重学生个性与发展，牢固树立为学生服务的意识。
李培根教授认为，我们需要以对生命敬畏的视角去体会“以学生为中心”的内涵。
刘献君教授在《论“以学生为中心”》一文中认为，“以学生为中心”并不是意味着教师天天围绕着学生转，而是指以有利于学生的发展和学生发展需求为中心，尊重学生的个性和兴趣，注重去激起学生学习的积极主动性，强调的是教学设计以及评价方式的改变,为将来更深层次的学习研究和发展奠定基础。
厦门大学嘉庚学院的副院长戴一峰先生认为，如果把整个高校比做一个同心圆，居于中间的圆形区域应该是学生，是学校开展一切教育教学活动的中心。
“以学生为中心”教育思想的内涵就在于尊重学生的主体性，重视培养学生自主学习的良好行为习惯[1]。
论述以学生为中心的小学管理改革路径
论述以学生为中心的小学管理改革路径在当今社会，随着人们对教育的重视程度越来越高，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教育质量和教育管理方式受到了广泛的关注。
传统的以教师为中心的小学管理模式已经不能满足现代教育的需求，因此，探索以学生为中心的小学管理改革路径成为了必然趋势。
一、树立以学生为中心的管理理念2.尊重学生的主体地位。
学校要尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣爱好，鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.倡导学生自主管理。
学校要培养学生的自我管理意识，引导学生参与到学校管理中来，让学生在自我管理中成长。
二、构建以学生为中心的管理体系1.完善学生管理制度。
学校要建立健全的学生管理制度，明确学生的权利和义务，为学生提供公平、公正、透明的管理环境。
2.优化课程设置。
学校要根据学生的需求，优化课程设置，注重培养学生的综合素质，让学生在学习中得到全面的发展。
3.加强教师队伍建设。
学校要加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，关注学生的成长，为学生提供优质的教育资源。
三、实施以学生为中心的管理措施1.注重学生心理健康。
学校要关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育，提供专业的心理辅导，帮助学生解决心理问题。
2.丰富学生课余生活。
学校要组织丰富多彩的活动，满足学生的课余需求，培养学生兴趣爱好，丰富学生的精神生活。
3.加强家校合作。
学校要加强家校合作，搭建家校沟通平台，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的成长。
四、营造以学生为中心的管理氛围1.倡导尊重和关爱。
学校要倡导尊重和关爱，关注每一个学生的成长，营造一个充满关爱和尊重的学校氛围。
2.鼓励创新和创造。
学校要鼓励学生创新和创造，为学生提供展示自我的舞台，培养学生的创新精神和创造力。
论述以学生为中心的小学管理改革路径在教育的道路上，小学阶段是奠定基础的重要时期。
因此，小学管理改革成为了关键一环。
以学生为中心的管理改革应运而生，它主张将学生放在教育的核心位置，关注学生的需求和发展。
班级管理的基本理念
班级管理的基本理念
班级管理的基本理念可以概括为以下几点：
1. 以学生为中心：班级管理应以满足学生的需求和发展为核心，关注学生的个性、兴趣和能力，为他们提供积极的学习环境和支持。
2. 建立良好的师生关系：教师应与学生建立互信、尊重和合作的关系。
良好的师生关系有助于增强学生的自信和积极性，促进他们的学习和成长。
3. 培养学生的自主性：班级管理应鼓励学生积极参与，培养他们的自主性和责任感。
教师可以给予学生一定的决策权，让他们在班级事务中发挥积极的作用。
4. 倡导多元化：班级管理应尊重和接纳学生的多元性，包括文化、背景、学习方式等方面的差异。
通过多元化的教育活动和教学方法，促进学生的全面发展。
5. 强调沟通与合作：教师应与家长、同事及学校其他人员保持良好的沟通与合作，共同为学生的发展提供支持和帮助。
6. 持续评估与改进：班级管理需要不断地进行评估和反思，以发现问题并及时进行改进。
教师应根据学生的反馈和实际情况，调整管理策略和方法。
总之，班级管理的基本理念是以学生为本，注重培养学生的自主性和责任感，建立良好的师生关系，倡导多元化，强调沟通与合作，并持续进行评估和改进。
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浅谈“以学生为中心”管理理念
摘要树立“以学生为中心”的管理思想，在了解的基础上，关心学生、爱护学生、尊重学生，想学生之所想，思学生之所思，急学生之所急，设身处地为他们服务，在服务中实现育人功能。
作为直接面对学生的思想政治辅导员，更应该加强理解贯彻执行。
关键词学生管理理念
中图分类号：g632 文献标识码：a
辅导教师做的是学生的管理工作。
学生管理工作体现“教育、管理、服务相统一”的原则，“以心沟通，教学相长”，是我在工作中最深的体会。
怎样做才能“以学生为中心”？我认为有两点，一是对于工作，要转变观念，增强服务意识；二是对于自己，要勤于思考，加强自身建设，做有思想的人。
“以学生为中心”，首先就要了解学生。
对于新时代的学生，他们也有着新时代的特点与个性。
1、学生是教育活动的主体，相信学生内在的主体能力。
所以我们应改变专制的、居高临下的、训育式的作风，构建起师生平等的正常关系。
2、学生是独特的群体。
他们有自己独特的内心世界、精神生活和内在感受；有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。
因此，“以学生为中心”，我们就要给学生全面展现个性的时间和空间，正视学生的独特性和培养具有独立个性的学生。
3、学生是有发展性的，要用积极乐观的眼光和态度来估计学生
的天性；同时应认识到学生身心发展是有规律的，我们的教育活动应顺应这些规律和特点；也应理解学生身上存在的不足，不要害怕更不能埋怨学生出错，而是帮助学生不断修正错误，促其发展。
4、学生在某些特定的学习情景中，其思维能力、创造能力完全有可能超越常规，超越老师，甚至超越某些权威。
正因为学生有这种超越性，因此，我们要创造条件，积极鼓励学生大胆质疑，标新立异，充分发挥想象力；激发学生思维的敏感性、灵活性、独创性。
5、由于学生知识体系不健全，还没能学会如何去学习。
因此，教学过程决不仅仅是由教师向学生传授知识的过程，而应该是引导学生学会学习的过程；曾经看过这样一句话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”所以我们的学生也必须学会自己学习。
只有在了解了学生的基础之上，才可以更好地开展工作。
辅导教师更是要以耐心、爱心、真心和细心与学生沟通，让学生从内心在思想、学风、纪律约束、环境适应、人际关系等各个方面真正的进行自我转变。
使学生事事处处从被管理者变为管理者，把要我学变成我要学，要学生学会协作、学会交流与沟通、学会生活、学会做人、学会做事、学会应对各种复杂的人际关系，更充分地实现自己的人生价值。
作为辅导教师，我们每天都要深入教室、宿舍，经常与学生谈心，了解学生的思想动态，“以学生为中心”，就要理解学生、热爱学生、关心学生、爱护学生、尊重学生，想学生之所想，思学生之所思，急学生之所急，设身处地为他们服务，在服务中实
现育人功能。
学习是学生的主要任务。
学生不远万里来到这里，带着自己的理想，家长的希望。
所以我们不仅仅在思想和生活上给予学生们关心，也要尽量给予学生在学习上的帮助和指导。
首先要从自己的知识结构上分析，找出可以辅导的科目和学习的一些经验。
在高数学习上，给学生作讲解业余答疑，在计算机的学习和等级考试报名上，给予指导和辅导，在英语学习上，给予督促和分析学习方法，在专业课上，同任课教师沟通，了解学生的学习状态，督促他们的学习。
对表现突出的学生不偏宠，对犯错的学生予以宽容，分层教育，很好地调节师生之间的关系，站在学生的角度上，去理解他们，要以情感、爱心感化学生，进而引起学生感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同，从而达到教育目的。
作为一名辅导教师，同学的眼睛都在看着你，所以要以身作则，提高自身素质，起带头表率作用，让学生从心里愿意同你接近，发挥自身人格魅力对学生起潜移默化作用。
在教育过程中能否对学生产生良好的教育或示范效果，决定于教师本身的人格魅力，它要比制度、规则等的制约影响力大得多。
所以这也是直接面对学生的我们最重要的工作，以自己的言行说服教育学生，这可能比再多的各种要求都有效。
“以学生为中心”，在工作中，一方面要更新观念、转变思想，树立正确的教育价值观、质量观、人才观，增强教书育人、以身立教的社会使命感。
另一方面注重提高自身的业务素质和知识能力。
树立自己的形象，让学生真正的从心里信服你，这样才
可以更好的开展工作。
其实与学生在一起，不仅仅是学生在成长，同时，我们也在学生中学到了很多，在处理各种问题的思考中，在各种丰富多彩活动的举办中，在同他们谈心聊天的体会中，我也增加了自己的经验和领悟到更多的人生真谛，在我与学生的各种交流中，双方面都受益匪浅，这样的教学相长，其乐融融的工作更充分体现了“以学生为中心”，学生与老师之间的平等。
以心沟通，教学相长，是笔者在工作和学习中对“以学生为中心”的工作管理理念的体会。
收获的前提是付出，学生也是有心有情有意的，让我们用心来播种，用爱去关怀，站在他们的角度上，以他们为中心，让学生也从心里感觉到阳光与温暖，他们回报于我们的便是成绩、快乐与欢笑，有了这样的收获远远大于我们的付出，在帮助学生实现理想的同时也实现了自我的人生价值！
课题项目：黑龙江八一农垦大学教学研究课题“‘以学生为中心’管理理念的研究与应用”阶段性成果。
（作者：张昆，硕士，助理研究员，现为黑龙江八一农垦大学工程学院党委副书记；吴迪，硕士，助教，现为黑龙江八一农垦大学思想政治辅导员）
参考文献：
[1]赵誱构建和谐社会条件下中等职业学校学生管理研究[学位论文]2006.
[2]吴诚以人为本的学生管理工作新模式研究[学位论
文]2009.
[3]张岚基于“以生为本”理念的高校学生管理工作研究[学位论文]2008.。