浅谈幼儿园男教师的角色及因素影响
幼儿园男教师的角色探讨
幼儿园男教师的角色探讨幼儿园男教师是一项充满挑战和机遇的职业。
虽然公共教育机构中女性仍占主导，但在班级中拥有男性教师的优势是显而易见的。
幼儿园男教师在学生、家庭和社区中扮演着多个角色，包括教育者、支持者、领导者和榜样。
本文将探讨幼儿园男教师的角色和重要性。
教育者男性教师与女性教师有所不同，最显著的是性别。
在幼儿园中，学生往往只与他们的家人和其他女性教师接触，并且通常从未看到或接触过男性教师。
这时，幼儿园男教师除了执行通常的教育者职责外，还有责任向学生展示男性的形象。
这种形象应该是温和、关爱、支持的。
一个成熟、稳重、有经验的男性教师可以成为学生学习、探索世界的良师益友。
但是，幼儿园男教师的角色与性别角色刻板印象以及家长的期望相关。
即使已经过了几十年，主流文化仍然强调男性应该是勇士、强壮和有冲劲等等。
然而，幼儿园男教师的角色应该更强调支持和关怀，而非力量和能力。
此外，有时印象中，女性教师的教育方式可能是辅佐的、善解人意的，但男性教师的教育方式可能是严厉的，或者更注重知识传授。
我们应该坚持男女平等的原则，让每个幼儿园教育者，男女掌握和运用最好的技能方法。
支持者在幼儿园中，男性教师不仅要成为学生的教育者，还应成为学生的支持者。
有时，学生面临困难，需要寻求指导和安慰。
在这种情况下，男性教师可以作为充满爱心和同情的人，出手解决问题。
在帮助需要特别注意的儿童中，或牢固性别平等价值观的形塑中，男性教师发挥了值得称赞的作用。
当学生面临压力、社交或家庭问题时，男性教师可以成为他们信任的人。
很多幼儿园男教师发现，学生主动向他们寻求帮助时，能帮助学生更加开放坦诚的表达他们的情感和想法。
有时，幼儿园男教师甚至成为学生的导师，与家长共同致力于学生的今后进步。
这种日常交流上的关心关注，创造的情感联接，是男性教师的一大特色。
领导者幼儿园男教师也可以成为学生的领袖，帮助他们在日常生活中建立正向的行为模式和关系。
幼儿园男教师应该成为公正和有充分知识的领袖人物。
浅谈幼儿教师的多重角色
浅谈幼儿教师的多重角色摘要：在现代社会，教师要以各种方式调动和引导学生参与各种活动，不再时单纯的传递者，也可是学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者则和帮助者等，教师的角色越来越向多重化方向发展。
关键词：教师；幼儿；角色作为一名幼儿园教师，对幼儿教育不是单纯的传道，授业和解惑，3到7岁的幼儿不是小学，中学的孩子那样，已经具备很多生活经验和自身的理解力。
幼儿的情绪不稳定，理解力和注意力正在发展，语言表达能力有限等等，这就要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有72变的本领。
一、在日常生活中像母亲，做传播爱心的使者。
现在孩子都生活在幸福的大家庭中，从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。
比如，自己的事情自己做，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少，一切都很陌生；幼儿园老师的要求很多：独立进餐不能挑食，自己睡觉，自己穿脱衣服等等。
类似问题攒多了，孩子就会闹情绪不愿去幼儿园，所以我们教师首先要让孩子在幼儿园感觉和在家一样，温暖。
作为教师，我们如何做呢？对于刚入园的新生，我们一定要做到微笑，蹲下来和孩子说话。
接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、等等。
要让孩子感到老师很爱他们。
比如：今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，午休时被子盖好没有，裤子提好了没有等等。
特别是对胆小，内向的幼儿，老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。
比如：尿裤子，此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，幼儿一定会更怕上幼儿园。
可如果老师拿着干衣服，帮幼儿换上，或者让他躺在小床上帮他把裤子吹干，并且对他说：“今天尿裤子了没关系，下次想尿时给老师说一声，不然，弄湿了衣服，会着凉的。
”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师，我们要让每个幼儿都能感到幼儿园也有关心，爱他们的老师妈妈。
让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。
二、教师要做幼儿学习，生活中的引导者和支持者。
幼儿园教师的职业角色
幼儿园教师的职业角色一、引言幼儿园教师，这个职业在众多人中并不起眼，但却肩负着儿童最初的教育启蒙使命。
他们的职业角色丰富多样，既关系到幼儿的身心发展，也影响着我国基础教育的质量。
本文将围绕幼儿园教师的职业角色展开论述，探讨其在教育、照顾、引导、合作、研究和创新等方面的职责与能力。
二、幼儿园教师的职业角色特点1.教育者幼儿园教师是幼儿最初的教育者，他们以亲切和耐心为幼儿传授知识、培养兴趣、养成良好习惯。
在教育过程中，教师需要针对每个孩子的特点因材施教，激发他们的潜能。
2.照顾者幼儿园教师负责照顾幼儿的生活起居，保障他们的健康与安全。
在面对幼儿生病、情绪波动等特殊情况时，教师要给予关爱和关注，让幼儿感受到家庭的温暖。
3.引导者幼儿园教师要引导幼儿建立正确的人生观、价值观和行为规范。
教师要以身作则，为幼儿树立榜样，引导他们在生活中学会尊重、关爱他人、勇于担当。
4.合作者幼儿园教师需要与家长、同事和社会各界保持良好合作。
在与家长沟通时，教师要尊重家长的意见，共同关注幼儿的成长。
同时，教师还要积极参与教育培训，不断提高自己的专业素养。
5.研究者幼儿园教师要关注教育研究与实践，不断探索创新教育方法。
在日常工作中，教师要反思自己的教育行为，根据幼儿的发展需求调整教学策略。
6.创新者幼儿园教师要具备创新精神，为幼儿提供丰富多彩的教育活动。
教师要善于运用新技术、新理念，激发幼儿的兴趣，提高教学质量。
三、幼儿园教师职业角色的挑战与应对策略1.面对多样化的幼儿需求，幼儿园教师要充分了解每个孩子的特点，制定个性化的教育方案。
同时，教师要关注幼儿的心理健康，培养他们的自信心和自尊心。
2.应对教育理念和政策的变革，幼儿园教师要不断学习新知识、新理念，紧跟教育发展的步伐。
此外，教师还要关注政策动态，积极参与教育培训，提升自己的专业素养。
3.提升专业素养和技能，幼儿园教师要通过学习、实践、反思等途径，不断提高自己的教育教学能力。
浅谈幼儿园男教师的角色定位与发展-2019年精选文档(最新整理)
浅谈幼儿园男教师的角色定位与发展近年来，幼儿园男女教师的角色差异日渐成为幼儿教育界讨论和关注的一个重点问题。
根据教育部的统计数字，我国现有幼儿园教职工人数1238567人，其中女性教师人数为1148426人，占总人数的92.72%，女性专任教师比例为98.13%，也就是说在我国幼儿园的一百多万专任教师中，男性仅占不足2%的比例。
一、幼儿园男教师工作现状根据教育部有关部门调查显示，当前城市幼儿园教师99%是女性。
与中国男幼师稀缺现状不同，国外男幼教相对普遍，在发达国家，男教师占幼儿园教师人数的比例为：美国10%、日本8%、荷兰、澳大利亚6%。
而在我国，幼儿园男女教师比例严重失衡。
笔者所在幼儿园属于西安市一级一类示范园，在幼儿园80多名教师中，男教师只有2名，所占比例仅2.5%。
二、男教师在幼儿园中的角色定位长期以来，幼儿园教育是女性一统天下。
但随着社会发展、观念更新、教育改革逐渐地深入，男教师开始进入幼儿园，男教师在幼儿园教育中所起到的作用不容忽视。
1.从学生培养角度看：有利于培养幼儿的刚毅性格基于幼儿社会发展学习的“补偿假说”观点，男幼儿教师的加入能够为幼儿园以女性为主的教学环境提供不同的影响力。
在一项科学调查中，通过录像跟踪一名男教师和一名女教师对6名儿童（分为两组）进行不同性别教师授课。
实验显示男教师所带的幼儿明显更加活跃、不受约束，当男教师一提出活动要求时，孩子就表现出跃跃欲试的积极性；而女教师所带的幼儿相对循规蹈矩、温文尔雅。
加之，女教师的教学行为更多表现为照顾保护式，而男教师则更大胆、放手，通过自身示范的运动给幼儿以强烈的动作身体活动刺激，以引导幼儿在活动中广泛接触客观世界，激发其求知欲、好奇心和自信心，培养幼儿刚毅性格。
因此，跟男老师在一起游戏，不仅满足幼儿身体锻炼的需要，而且也愉悦了心理，这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。
2.从家庭教育的角度看：有利于打破传统的育儿观由于传统观念的影响和女性的性格特质，在许多家庭中，母亲比父亲承担着更多的教育子女的任务，因此，对于这些主要由母亲照顾或缺少父爱的幼儿而言，男幼儿教师有助于弥补家庭中所欠缺的男性成人角色，此时，男幼儿教师的示范性身份显得更加重要。
幼儿男教师身份认同 pdf
幼儿男教师身份认同幼儿男教师的身份认同是一个复杂而多维的概念，它涉及到个体对自己作为男性幼儿教育工作者的角色、价值和地位的认知和评价。
这种认同不仅受到个人经历、教育背景、社会环境等多种因素的影响，还与幼儿园的文化氛围、同事关系以及家长的期望等密切相关。
首先，从社会文化的角度来看，幼儿男教师的身份认同往往受到传统观念的影响。
在一些社会中，男性通常被期望承担家庭的经济支柱和决策者的角色，而幼儿教育则被视为女性的领域。
这种观念可能会导致男性在选择幼儿教育作为职业时面临一定的社会压力和偏见，从而影响他们的身份认同。
其次，幼儿园的文化氛围和同事关系也会对男教师的身份认同产生影响。
如果幼儿园能够营造一个积极、包容和支持性的工作环境，让男教师感受到自己是被接纳和尊重的，那么他们就更有可能形成积极的身份认同。
相反，如果幼儿园中存在性别歧视或偏见，男教师可能会感到孤立和排斥，从而影响他们的身份认同和工作表现。
此外，家长的期望也会对男教师的身份认同产生影响。
一些家长可能认为男性更适合担任体育、科学等领域的教师，而不太适合担任幼儿教育的工作。
这种期望可能会让男教师在工作中感到不被理解和认可，从而影响他们的身份认同和工作积极性。
为了促进幼儿男教师的身份认同，我们可以采取以下措施：1. 营造积极的工作环境：幼儿园应该积极营造一个包容、支持和尊重的工作环境，让男教师感受到自己是被接纳和尊重的。
这可以通过制定平等的政策、提供公平的机会、鼓励男教师参与决策等方式来实现。
2. 加强专业培训：通过提供专业培训和发展机会，帮助男教师提升自己的专业技能和知识水平，增强他们的自信心和归属感。
这不仅可以提高男教师的工作质量，还有助于他们形成积极的身份认同。
3. 增进家长的理解和支持：通过加强与家长的沟通和交流，增进家长对男教师工作的理解和支持。
这可以通过组织家长会、分享男教师的工作经验和成果等方式来实现。
4. 倡导社会文化的变革：积极倡导社会文化的变革，打破传统观念对男性从事幼儿教育的偏见和歧视。
幼儿园男教师的作用与影响
幼儿园男教师的作用与影响1. 引言幼儿园男教师作为教育工作者，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
他们除了传授知识技能外，还承担着培养幼儿健康心理发展、培养性别平等意识等重要任务。
本文将详细探讨幼儿园男教师的作用与影响，并重点阐述其在儿童性别角色认知、男性身份建构、性别平等教育等方面的重要作用。
2. 男教师的作用与影响2.1 平衡性别角色认知幼儿园男教师的存在能够给予幼儿更广阔的视野，帮助他们更好地认识不同性别的人。
由于幼儿通常在家庭环境中接触到的主要是同一性别的家长或照顾者，男教师可以为他们提供一个更加多样化的性别角色认知模型。
男教师的参与让幼儿更容易接受并理解不同性别间的差异，有助于他们形成更全面、多元的性别认知。
2.2 促进男性身份建构在父母忙于工作、生活压力大的情况下，幼儿往往缺乏与父亲或其他男性角色的互动和交流。
男教师的到来为幼儿提供了与男性建立亲密关系的机会，有助于他们更好地理解自己的性别身份。
男教师能引领幼儿进行更多男性特质的探索与发展，增强他们对男性角色的认同感，培养积极健康的男性身份。
2.3 培养性别平等意识男教师作为性别平等教育的推动者，通过行为示范和言传身教，引导幼儿学会尊重和包容不同性别的人。
男教师可以与女教师共同开展性别平等教育活动，培养幼儿性别平等的意识，了解并尊重不同性别的权利、责任和能力。
此外，男教师还能帮助幼儿打破传统性别角色的限制，鼓励他们追求自己的兴趣和激发潜能。
3. 幼儿园男教师的挑战与应对虽然幼儿园男教师在幼儿教育中发挥着重要作用，但他们也面临着一些挑战。
主要挑战包括性别歧视观念、家长的疑虑和困惑，以及职业发展方面的限制。
面对这些挑战，男教师应采取以下措施应对：•积极宣传性别平等教育的重要性，提高教育者和家长的意识和认识。
•加强与家长的沟通与交流，解答他们的疑虑，让他们了解男教师对幼儿成长的正面影响。
•参与专业培训，提高专业能力和职业发展机会。
4. 结语男教师在幼儿园教育中发挥着独特而重要的作用。
幼儿园教师的角色
幼儿园教师的角色
幼儿园教师在幼儿的成长过程中扮演着非常重要的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是孩子情感、社交和认知发展的引导者。
以下是幼儿园教师的一些主要角色：
1.引导者：教师是幼儿园中的引导者，通过有针对性的活动和教学，引导幼儿积极参与、发现和学习。
2.情感支持者：教师在幼儿成长中起到重要的情感支持作用，帮助孩子建立安全感，培养积极的情感体验。
3.学习设计者：教师负责设计适龄、有趣的学习活动，以促进幼儿的认知、语言、数学等各方面的发展。
4.社交导师：教师帮助幼儿建立良好的人际关系，教导他们分享、合作和尊重他人。
5.观察者：通过仔细观察每个孩子的行为和互动，教师能更好地了解他们的个性和需求，从而提供个性化的支持。
6.沟通者：教师与家长之间的有效沟通是促进幼儿全面发展的重要环节，分享孩子在学校的表现和需要。
7.安全监护者：保障幼儿在学校的安全，确保学习环境的卫生和安全。
8.激发创造力：通过提供创造性的学习材料和活动，教师激发幼儿的创造力和想象力。
9.模范者：作为孩子们的榜样，教师通过自己的行为和态度影
响幼儿的价值观和品德。
10.评估者：教师通过观察和评估孩子的学习进展，为后续的教学提供有针对性的支持。
综合来看，幼儿园教师不仅要具备专业的教育知识，还需要关爱、耐心和善于与幼儿互动。
他们的角色远不止于传授知识，更涵盖了全面的幼儿发展支持。
幼儿教师的角色
幼儿教师的角色幼儿教师是教育事业中至关重要的一环，其角色不仅仅是传授知识，更是培养孩子们综合素质发展的引路人。
幼儿教师在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色，影响着他们的学习、生活和价值观。
本文将从幼儿教师的责任、能力和方法三个方面来探讨幼儿教师的角色。
幼儿教师的责任作为幼儿教师，他们肩负着培养孩子们的任务。
他们不仅需要传授学科知识，还要关注孩子的个体差异，充分发展孩子的综合素质。
此外，幼儿教师还要负责照顾孩子的日常生活和健康管理，为孩子提供适当的环境和资源来促进他们的成长。
幼儿教师还要为孩子树立正确的道德观念和价值观，帮助他们形成良好的品德和行为习惯。
幼儿教师的能力幼儿教师需要具备许多能力来胜任他们的工作。
首先，他们需要具备良好的教育学知识和教育心理学知识，了解孩子的发展规律和特点，以便能够根据孩子的需要进行教学活动的设计和实施。
其次，幼儿教师需要具备良好的沟通能力和人际关系能力，能够与孩子、家长和同事建立良好的联系和合作关系。
此外，他们还需要具备观察和分析问题的能力，能够及时发现和解决孩子的问题，提供适当的指导和帮助。
幼儿教师的方法幼儿教师在工作中采用的方法和策略也对孩子的发展产生着重要影响。
他们需要根据孩子的年龄、兴趣和特点，采用多种多样的教学方法，以鼓励孩子积极参与到学习中。
例如，他们可以通过游戏和故事等方式激发孩子的学习兴趣，以及培养孩子的观察力、判断力和思维能力。
此外，幼儿教师还需要关注孩子的情感需求，注重培养孩子的情商和社交技能，在教学中注重培养孩子的合作意识和团队精神。
幼儿教师还需要及时了解和掌握最新的教育理论和方法，不断提升自己的教育水平和专业素养。
他们可以通过参加培训班、研讨会、阅读教育相关的书籍和文献等方式来进行学习和交流。
此外，他们还可以通过观摩其他优秀幼儿教师的课堂和互相合作，以提升自己的教育教学能力和水平。
总结作为幼儿教师，他们的角色不仅仅是传授知识，更是为孩子们塑造健康的成长环境和培养综合素质的引路人。
浅谈幼儿教师的多重角色 - 幼儿园师幼互动教育
浅谈幼儿教师的多重角色-幼儿园师幼互动教育教师在人生的大舞台中一直扮演着传道、授业、解惑的角色。
幼儿教师则需要具备更多不同的角色。
3：7岁的幼儿并不像小学、中学、高中生那样，已经具备很多生活经验和自身的理解能力。
因此对幼儿的教育就不是单纯的传道、授业和解惑。
幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要"随机应变"，最好能拥有像孙悟空般的72变。
成为幼儿教师后，慢慢体会到幼儿老师一定要拥有四种角色。
那就是：一、生活中母亲这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的()，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。
比如，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少；幼儿园老师的要求很多；幼儿园里不能挑食等等。
这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。
所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。
那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简单的想，就是在幼儿园里给他找个"妈妈"。
这个妈妈是谁呢？当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。
在接待新幼儿时，我们一定要做到"蹲下来，微笑，温柔可亲的说声"你好啊！我是x老师，你是谁啊？'"这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。
接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、志向等问题了。
要让孩子感到老师很关心自己，甚至他的全部。
比如：天冷了，衣服掖好没？今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，还是没有休息好？午休时被子盖好没有等等。
特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友。
浅谈幼儿园男教师对幼儿教育的意义
浅谈幼儿园男教师对幼儿教育的意义摘要：幼儿园男教师以其自身的优势，弥补了女教师“柔性”教育的不足。
因此，在游戏活动中，要充分发挥男教师的优势，以促进幼儿的全面发展。
六岁之前的教育，尤为重要，可以说是提高孩子记忆、观察、想象、思考、判断等智力因素的最佳时期。
让幼儿的思维方式和性格发展也更完整，有利于幼儿形成健康平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面和谐的发展，因此，在幼儿园男性教师已成为必需。
关键词：幼儿园男教师；教育优势；教育价值；教育作用；性格发展由于幼儿园中缺少阳刚之气，导致有的男孩子胆怯，在游戏活动中常常躲在女孩子后面，甚至连力量型的游戏活动都不能达到预定目标。
《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求对孩子的健康提出了具体的教育要求：开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力，在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性，我们在对幼儿进行健康教育实践中发现，男教师在组织幼儿进行体育活动时幼儿要独立、果断，要具有勇敢精神和探索精神，这一教育方法培养了孩子勇敢、坚毅、阳刚的性格，让幼儿的思维方式和性格发展也更完整，有利于幼儿形成健康平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面和谐的发展，因此，在幼儿园男性教师已成为必需。
一、幼儿园男教师对幼儿园的影响男教师在幼儿园教育中有很大的优势，从上个世纪20年代，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到男教师组织孩子开展活动有利于儿童身心的和谐发展，男性幼儿教师的介入可以给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新。
现今，在以女性为主的幼儿园教师行列中已出现为数不多的男教师，有资料表明，美国幼儿园男性教师所占的比例约为10％，日本幼儿园男性教师所占的比例约为7％。
近几年，我国不少城市和地区的幼儿园也开始招聘和引进男幼儿教师，特别在一些经济发达城市和地区，如北京、上海、广州等，幼儿园男教师教师已经不是罕见的群体，他们可以发挥自己的优势，促进幼儿园教育中儿童身心的健康发展。
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浅谈幼儿园男教师的角色及因素影响
发表时间：2018-11-02T17:04:33.670Z 来源：《知识-力量》2018年12月上作者：彭平欢
[导读] 幼儿园里的男教师是今后幼儿教育不可或缺的部分，幼儿园男教师有自己的优势和发展缺点，男幼儿教师要迅速适应角色，找出不足，肩担使命。
关键词：
（贵州省荔波县朝阳幼儿园，贵州荔波 558400）
摘要：幼儿园里的男教师是今后幼儿教育不可或缺的部分，幼儿园男教师有自己的优势和发展缺点，男幼儿教师要迅速适应角色，找出不足，肩担使命。
关键词：男幼儿教师；优势；发展
时代的发展，教育理念的更新，也为远离娘炮，培养阳刚、血性男儿的需要，幼儿园里的男教师日益增多，就本人所在的西部边远山区县，近几年，每年都有部分男教师也悄然走进幼儿园，成为"幼儿园里的男教师"，也成为学校的一道风景线。
那么，在幼儿园中，男教师与女教师有何不同？幼儿园男教师有哪些优势呢？男教师的发展受到哪些因素影响又该如克服呢？
一、幼儿园里男教师的优势
（一）男教师有利于幼儿的健康发展
1、男教师的心理特点及行为方式对幼儿的积极影响。
男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势。
男性在处理问题的同时，比较偏向于用抽象思维解决问题，不计较点滴得失，自主性、独立性等各方面都比较强，这些性别教育优势对幼儿的人格培养非常的有利。
男幼儿教师在选择游戏时，倾向于比较有刺激性的游戏，如接力跑、葡萄爬以及模仿战争等游戏，幼儿通常对这些游戏比较感兴趣。
男教师大多性格开朗，可以给男孩子做榜样，让男孩子更有阳刚之气，像个"小男子汉"，有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面发展。
在户外活动时，男教师的带动性也特别强，孩子们更愿意和男教师一起运动，特别在男孩子踢球时，男教师的参与让他们更加的感兴趣。
男教师不仅满足幼儿对游戏的好奇与渴望，还能更好的锻炼身体，而且对幼儿形成勇敢、坚强、豁达的性格有着积极地作用。
2、男教师对幼儿性别意识形成的积极影响。
幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色的认同及性别行为有着重要影响。
目前的幼教领域几乎是女教师统一天下，女教师成为幼儿认同、模仿的对象，这种女性优势在某种程度上有可能对幼儿产生消极的影响。
如男孩子可能会因为难以与女教师认同而产生心理焦虑，产生攻击性行为；男女儿童有可能有女性化倾向等。
据统计，90%以上的家长认为幼儿园的母系有环境过重，孩子受的保护过多，缺乏坚强的意志，家长们觉得在幼儿园中如果有男老师来教育孩子，赋予他们男人宽广的心胸，培养他们坚强的意志、坚定地信心和生活的热情。
（二）男教师的职业优势
在知识的传授方面，男教师某些方面的知识面比女幼儿教师更为开阔，这有利于促进幼儿的身心全面发展。
经过观察研究发现，在幼儿园中男幼儿教师给幼儿讲得更多的是历史传奇故事、各地民情风俗、英雄人物等，女幼儿教师则一般都给幼儿讲童话故事，读儿诗等，涉及史、地、哲较少。
在对拓宽幼儿的视野，丰富幼儿知识方面，女幼儿教师相对稍逊男幼儿教师一筹。
随着幼教的改革与发展，社会各界都普遍认识到男幼师的重要性和不可替代性。
因为男幼儿教师的缺乏，所以这一群体倍受媒体和社会的关注。
男幼儿教师的稀少，幼儿园的孩子出奇的喜欢和亲昵男教师，更喜欢和他们游戏；男幼儿教师的稀少，幼儿家长在一定程度上更愿意将孩子放在男教师所带的班级里。
在幼儿园活动中，男幼儿教师可以让孩子尽情的玩耍和忘我的游戏，满足身体的需要和心理依赖。
而女幼儿教师由于性别的约束，在活动中很难真正满足幼儿的内在需求。
在教育实践中，幼儿常常围在男幼师身边嬉戏，可见幼儿把男幼儿教师当做是第一游戏伙伴来选择。
随着幼儿年龄的不断增长，独立性、生活自理能力的不断增强，与外界交往的需要也日益增多，要求扩大交往范围与内容，不再满足于以往的交往方式于圈子。
因此，男幼儿教师必将成为幼儿的重要游戏伙伴，有助于扩大幼儿的社交范围，丰富幼儿的社交内容，满足幼儿的社交需求。
同时男幼儿教师与幼儿交往能使幼儿掌握更多、更丰富的社交技能。
二、影响幼儿园男教师的优势发挥的因素及分析
1、传统观念的影响及社会关注度
长期以来，在中国传统观念的影响下，人们都以为教育孩子是女儿家的事情，社会、包括家人对男性从事幼教专业的角色认同不足。
很多人都认为，所谓的男幼儿教师，不就是带孩子嘛，如此简单的事情，都可以做的来，当男幼儿教师是没有出息的表现。
当从事幼儿教育的男教师职业价值被贬低，必然影响男幼儿教师的优势发挥。
目前，我国对男幼儿教师的培养尚未形成完整的体系，国内迄今为止没有系统的培养男幼师的方案和理论；对男教师的生活、社会压力等关注较少，却没有一所专门培养男幼教的学校设置，而学前教育专业中的男教师在幼师、大专或者本科的出现仅是点缀。
三、如何发挥男幼儿教师的作用
随着男幼儿教师的出现，有利于幼儿形成健康、平等的两性角色，促使幼儿个性全面发展和谐发展，也有利于幼儿教师资队伍素质的提高和幼教事业的发展。
男女教师的优势互补可以更好地促进幼儿的健康发展。
要充分发挥男幼儿教师的作用，首先，要大力宣传力度，引起社会的广泛重视。
其次，要加大社会关注力度，建立幼教的相应管理机制，实施科学、合理的管理策略，政府及相关部门出台支持或扶持这行业的发展与推广。
再次，社会各界要调整对男幼儿教师这一现象的认识，为男幼儿教师成长和队伍发展壮大营造良好的氛围。
最后社会特别是培养机构应该帮助选择从事幼教专业的男性学生树立正确的职业价值观和人生观，架构起"自我支持，自我建构"的理念。
男幼儿教师在我国幼教领域发展的现状，只有我们继续鼓励男性从事幼儿教育和大力发展男幼儿教师这一新兴队伍，充分发挥男教师的作用，才能使幼儿在更为和谐、刚柔相济的教育环境中获得更大的教益。
总之，幼儿园里的男教师是今后幼儿教育不可或缺的部分，男、女幼儿教师共同培养幼儿的独立性是未来教育的需要。
作者简介：彭平欢（1980—）女，汉族，贵州荔波人，大学学历，一级教师。
现为贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县朝阳幼儿园从事幼儿教育教学工作。
研究方向为幼儿阶段教育。