师资队伍培养、培训规划
3. 师资队伍建设培养方案
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。按照教师终生学习的理念，不断提高教师的综合素质；坚持以人为本，实事求是的原则；从专业建设目标和教师队伍群体的不同特点以及不同层面开展培训，使教师培养工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
专家组成员：张义君（长春一汽大众荆州特约维修站经理 总经理 高级技师）
郭建军（荆州市金陵达汽车维修有限公司 总经理 高级技师）
对师资队伍建设方案予以审核确认，并对师资队伍建设工作予以指导。
六、师资队伍建设工作安排
师资队伍建设工作分三个阶段进行，即：
第一阶段为学习并制定师资队伍建设方案（2013年4月至7月底）；
（二）骨干教师培养
按汽车发动机、底盘、电气等不同领域明确教师的专业发展方向，按照本专业方向学生人数，计划培养10名骨干教师，提高教师教学及实践能力，提升教师素质。
选拔条件：具有较高理论水平，一定的实践经验，具有中级以上职称。
培养途径：到国内汽车专业办学实力强、水平高的职业院校进修，提高学历。到国家重点职业教育培训基地、汽车行业技术培训或到一汽大众集团公司、一汽丰田集团、上海大众公司等知名企业顶岗实践，形成较强的教学或实践技能。到国外进修，学习先过职教理念、教学方法、评估与鉴定方法，担任汽车维修核心课程教学，主持或参与核心课程建设和实习指导书的开发，参与汽车类技术服务咨询。
（四）聘请行业企业技术骨干和能工巧匠，建立兼职教师资源库
根据专业发展和教学的需要，计划从荆州市或湖北省各大型汽车修理厂和公司等校企合作单位聘请多名技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，打造一支专兼职结合的教师队伍，逐步完善行业兼职教师资源库。
聘用条件：有一定理论水平，较强实践经验，能参与教学或指导实训。
师资队伍建设规划及实施方案
师资队伍建设规划及实施方案师资队伍是学校教育事业的基础，对于学校的发展具有重要的影响。
因此，制定和实施一份科学合理的师资队伍建设规划及实施方案是学校教育管理者不可或缺的任务。
以下是一份师资队伍建设规划及实施方案的示范：一、规划目标1.提高教师的学术水平和教学能力，以提供高质量的教育服务。
2.完善师资队伍的结构，建立一支懂教育、爱教育的师资队伍。
3.建立健全的师资培养和选拔机制，不断引进和培养优秀教师。
4.促进师资队伍的专业发展，提升师资队伍整体素质。
二、规划内容1.提升教师的学术水平和教学能力通过建立健全的教师培训体系，组织开展各类教师培训活动，包括教学方法的研讨、教育技术的应用等，提高教师的教育理论水平和教学能力。
2.完善师资队伍的结构根据学校的发展需求和专业设置，合理规划师资队伍的结构，确保学科骨干的配置，同时注重平衡师资队伍的专业结构，提高学科综合竞争力。
3.建立健全的师资培养和选拔机制建立并完善教师培养和选拔机制，包括校内教职工的选拔晋升机制和优秀外部人才的引进机制。
通过定期的评选和评估，选聘并留住具有教育教学理论和实践经验的优秀人才。
4.促进师资队伍的专业发展通过制定个人教师发展计划和培训计划，鼓励和支持教师参与各类学术研究和教学研究活动。
定期组织学术交流会和研究成果展示活动，激发教师的创新研究能力和教学的热情。
三、实施方案1.建立健全的培训体系学校将成立教师发展中心，负责教师培训的组织和管理工作。
建立教师培训计划，围绕教师需要和学校发展需求，开展不同层次和内容的培训。
同时，积极与相关高校、研究机构合作，开展专业化培训项目。
2.加强师资队伍建设与学科发展的对接学校将成立师资队伍建设委员会，负责师资队伍建设和学科发展的协调工作。
根据学科的发展需要，制定师资队伍建设规划和绩效评估标准，为教师建立良好的成长环境和晋升机制。
3.加强教师选拔和培养机制的建设制定教师岗位职责和评估标准，对符合条件的教师进行选拔和聘任。
大学师资队伍培训计划
大学师资队伍培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高大学师资队伍的教学水平和科研能力，通过系统的培训和学习，提高教师的专业素养和教学技能，不断提升教师的综合素质和能力，为学校的教学质量和科研成果做出更大的贡献。
二、培训内容1. 教学理论与方法的深入学习2. 学科知识的更新与拓展3. 教学技能的提升和实践4. 教育科研的指导与实践5. 学科竞赛与科研项目的申报三、培训方式1. 线下学习：通过专业的课程讲座、教学实践观摩、教学案例分析等方式，提高教师的教学素养和实践能力。
2. 线上学习：利用网络平台资源，进行教学资料的传播、教学案例的分享等，让教师随时随地进行学习和交流。
3. 实践导向：鼓励教师参与学科竞赛、科研项目申报等活动，加强实践能力的培养和实际操作。
四、培训计划1. 第一阶段：教学理论与方法的深入学习- 课程内容：教学理论基础、教学模式与方法、课堂管理与评估- 学习方式：专业课程讲座、教学案例分析、实践指导- 时间安排：2个月2. 第二阶段：学科知识的更新与拓展- 课程内容：学科前沿知识、学科竞赛题解分析、学科实践教学- 学习方式：学科专业课程、学术研讨会、学科实践探究- 时间安排：3个月3. 第三阶段：教学技能的提升和实践- 课程内容：教学技巧培训、课堂演示与评述、教学反思与改进- 学习方式：教学实践观摩、教学研讨、教学案例分享- 时间安排：2个月4. 第四阶段：教育科研的指导与实践- 课程内容：科研方法与实践、科研项目策划与申报、科研成果的撰写与展示- 学习方式：科研导师指导、科研项目组建、科研成果展示- 时间安排：3个月5. 第五阶段：学科竞赛与科研项目的申报- 课程内容：竞赛项目策划、申报材料准备、竞赛实践与总结- 学习方式：学科竞赛指导、竞赛项目申报、竞赛实践总结- 时间安排：1个月以上是本次大学师资队伍培训的整体内容和时间安排，希望通过系统的学习和实践，能够提高教师的教学水平和科研能力，有助于教学质量和科研成果的提升。
幼儿园师资队伍建设规定队伍结构与培训规划
幼儿园师资队伍建设规定队伍结构与培训规划一、幼儿园师资队伍建设规定队伍结构在幼儿园师资队伍建设中，队伍结构是至关重要的一环。
幼儿园师资队伍应该是一个结构合理、专业素养高、能力均衡的团队。
这个团队需要包括各种类型的师资，如教育学专业出身的老师、艺术类专业出身的老师、体育类专业出身的老师等。
这样的多元化队伍能够更好地满足幼儿园教育的全面发展需求，为孩子们提供更为丰富、多元的学习体验。
幼儿园师资队伍建设规定队伍结构也需要注重师资的梯队建设。
这就要求幼儿园要有一支既有经验丰富、业务能力强的高级教师队伍，也要有一支富有活力、创新能力强的青年教师队伍。
这样的梯队建设可以更好地保障教学的连续性和稳定性，也可以有效地促进教师队伍建设的长期性和可持续性。
二、幼儿园师资队伍建设规定培训规划在幼儿园师资队伍建设中，培训规划是必不可少的环节。
培训规划应该是系统性的、全面的，既要注重教育理论知识的学习，也要注重教育实践能力的提升。
针对幼儿园教师的培训可以包括教育心理学、教学方法学、幼儿园管理学等方面的知识学习，也可以包括教师专业素养、教师职业道德、教师团队协作等方面的实际操作能力提升。
对于幼儿园教师的培训也需要注意因材施教，因人施策。
不同类型、不同阶段的教师需要有针对性地制定培训计划，充分考虑到每位教师的个体差异性和成长需求，从而更好地促进教师队伍的整体素质提升。
我的观点和理解：幼儿园师资队伍建设是关乎孩子成长的大事，对于每一个幼儿园来说都是至关重要的。
建设好幼儿园师资队伍既需要注重队伍结构的多元化和梯队化，也需要强化培训规划的系统性和个性化。
只有如此，才能更好地满足幼儿园教育的发展需求，更好地服务于孩子们健康快乐成长的需要。
在本文中，我围绕幼儿园师资队伍建设规定队伍结构与培训规划这一主题，从结构和培训两方面进行了阐述，并共享了自己的观点和理解。
希望这篇文章能够为幼儿园师资队伍建设提供一些有益的参考和启发，也希望能够引发更多人对这一重要议题的关注和讨论。
师资队伍建设规划及实施方案
师资队伍建设规划及实施方案一、规划目标1.提高教师整体素质：通过各种培训、学习和交流活动，提高教师的教学技能和教育教学水平。
2.提升学科带头人建设：加强学科带头人的培养，提高学科发展的引领作用。
3.强化教师团队合作意识：建立良好的教研合作机制，促进教师之间的沟通、交流与合作。
4.推动教育创新与研究：鼓励教师进行教育研究和创新实践，不断提高教育教学质量。
5.打造高效管理团队：加强管理人员队伍建设，提高学校管理水平和效能。
二、实施方案1.制定师资队伍建设规划：由学校领导组织相关人员，制定师资队伍建设的规划，明确目标和措施，并进行评估和调整。
2.建立师资培训计划：制定每年的师资培训计划，包括教师培训、学科带头人培养和管理人员培训等内容，确保培训的全面性和有效性。
3.推行常态化培训机制：建立教师常态化培训机制，要求教师每年参加一定数量的教育培训课程，提高其教学技能和专业素养。
4.建立教师交流平台：建立并完善教师交流平台，包括教研活动、学术讲座、互动交流等，促进教师之间的相互学习和合作。
5.完善学科带头人选拔机制：制定学科带头人选拔评定办法，按照业绩和潜力评定学科带头人，提供丰富的学科发展和研究资源支持。
6.鼓励教育研究和创新实践：设立教育研究基金，鼓励教师进行教育研究和创新实践，并提供相应的资金和资源支持。
7.加强管理人员培训：建立管理人员培训机制，包括培训课程、培训项目和培训交流等，提高管理团队的整体素质和管理水平。
三、实施效果评估1.教师培训效果评估：定期对教师培训的效果进行评估，重点评估教学水平的提升和教育教学方法的改进。
2.学科带头人评估：对学科带头人进行评估，评估其对学科发展的引领作用和学科建设的实际效果。
3.教育研究和创新实践评估：对教育研究和创新实践的成果进行评估，评估其对学校教育教学质量的改善和提高的贡献。
4.管理团队效能评估：评估管理团队的效能和管理水平的提高，评估其对学校整体发展的促进作用。
师资队伍建设规划及实施方案范文
师资队伍建设规划及实施方案范文一、绪论师资队伍是学校教育教学的核心力量，对于教育教学质量和学校的长远发展具有重要影响。
在当今信息时代，高素质的师资队伍对于学校的发展尤为重要。
本文旨在制定师资队伍建设规划及实施方案，以提高师资队伍的整体素质，促进学校的持续发展。
二、师资队伍建设目标1. 提高师资队伍整体素质：通过引进优秀人才、加强师资培训和提升在职教师素质，提高整体师资队伍的素质水平。
2. 增加学科带头人和学科骨干数量：培养和选拔出一批学科方面的专家和骨干教师，推动学科的发展和突破。
3. 完善师资队伍激励机制：建立合理的薪酬制度和职称评聘机制，增加教师的工作积极性和归属感。
三、师资队伍建设政策1. 强化教育教学改革：推动教育教学方法改革，提高教师的教学水平和教育理论素养。
鼓励教师参加各类教学培训和学术交流活动，不断提高自身的专业能力。
2. 加强师资队伍管理：对教师进行全方位的管理，包括招聘、聘用、培训和职称晋升等环节。
建立健全的教师档案和评价体系，对教师进行定期的考核和评估。
3. 完善师资配备机制：根据学校的教学规模和学科特点，合理安排师资配备，保证教学的质量。
引进一流教师和优秀的人才，提高师资队伍整体素质。
4. 增加教师的薪酬待遇：建立教师绩效工资制度，根据教师的工作表现和教学质量给予相应的奖励。
提高教师的薪酬待遇，激励教师执教的积极性和责任心。
5. 加强师资队伍建设的资金投入：增加投入，提供良好的教育教学条件和培训机会，为师资队伍的建设提供坚实的保障。
四、师资队伍建设实施方案1. 加强招聘与选拔（1）设立招聘与选拔专职机构，负责组织师资甄选工作。
（2）广泛宣传学校招聘信息，吸引各类人才报考。
（3）制定严格的招聘标准和流程，确保招聘的教师具备专业能力和教育素养。
2. 实施师资培训（1）建立常态化的教师培训体系，包括教学方法、教育心理学、学科知识等方面的培训内容。
（2）通过邀请学术专家、开展内部培训和参加学术交流等方式，提高教师的专业水平和教育教学质量。
2024年师资队伍建设工作计划
2024年师资队伍建设工作计划一、背景介绍作为学校的师资队伍是推动学校教育事业发展的重要力量，对于提高教育质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。
我校高度重视师资队伍建设工作，不断引进和培养优秀教师，不断提高师资队伍的整体素质。
本文将就2024年师资队伍建设工作进行详细的规划和部署。
二、总体目标1. 不断提升师资队伍的整体素质和水平，提高教师的教学能力和业务水平。
2. 优化师资队伍结构，合理配置各类教职员工，提高学校教育人才的培养和引进工作。
3. 提高师资队伍的稳定性和凝聚力，增强师资队伍对学校发展的认同感。
三、具体措施1. 引进优秀人才1. 加强对外招聘工作，广泛宣传学校的师资优势和发展前景，吸引国内外高水平人才到学校任教。
2. 与相关高校、研究机构建立合作关系，积极引进国内外知名专家学者，开展人才交流和学术合作。
3. 定期举办学术讲座、研讨会等活动，扩大学校的学术影响力，吸引更多的优秀人才关注和加入到学校的师资队伍中。
4. 加强人才引进的政策支持和待遇保障，提供良好的人文环境和发展机会，提高人才留校的积极性和稳定性。
2. 提升教师的教学能力和业务水平1. 加强新教师的培训和导师制度建设，帮助新教师快速适应学校的教育环境，提高教学能力。
2. 举办教师教育研修班，邀请国内外知名教育专家授课，提升教师的教育教学理念和方法。
3. 建立教师培训档案，记录教师参与培训的情况和成果，建立教师培训的档案管理制度，为教师职称晋升和评优评先提供数据支持。
4. 加强课程建设，推进多元化教学模式的发展，提高教师的教学创新能力和实践能力。
3. 加强师资队伍的管理和服务1. 完善师资队伍管理制度，明确岗位职责和工作要求，规范教师评价和激励机制，提高师资队伍的管理水平和效能。
2. 建立健全教师考核评价体系，将教学效果和学生评价作为重要的评价指标，激励教师改善教学质量。
3. 建立定期交流和合作的机制，促进师资队伍的沟通和合作，提高教师团队的凝聚力和创造力。
师资队伍建设规划及实施方案十四篇
师资队伍建设规划及实施方案十四篇1. 引进优秀师资：建设规划中的第一步是引进优秀师资。
我们将积极与国内外知名大学、研究机构合作，通过招聘、合作、交流等方式吸引优秀的教师加入我们的学校。
同时，我们将加大对博士后的引进力度，为他们提供良好的研究平台和发展环境。
2. 培养本土师资：除了引进优秀师资，我们还将注重培养本土师资。
通过建设师范专业，加强教师培训，提高现有教师的教学水平和专业素养。
同时，我们还将推行师德师风教育，培养教师的职业操守和责任意识。
3. 提供培训机会：为了不断提升教师队伍的整体素质，我们将定期组织教师培训和学术交流活动。
通过邀请行业专家、名师授课、参观交流等方式，为教师提供学习和成长的机会。
4. 设立奖励制度：为了激励教师积极投入到教学研究中，我们将建立严格的奖励制度。
通过评选出优秀教师、优秀课程、优秀教学成果等，给予相应的奖励和荣誉，鼓励和激发教师的工作热情和创新意识。
5. 加强团队合作：教师之间的团队合作对于提高教学质量至关重要。
我们将组建学科团队，鼓励教师之间进行互相学习、协作研究。
通过定期召开会议、讨论课题等方式，促进教师之间的交流和合作。
6. 构建良好的教学环境：为了提高教师的工作效果，我们将提供良好的教学环境和设施。
建设现代化的教室，配备先进的教学设备，提供良好的教学资源和支持，以创造良好的教学氛围。
7. 加强教师评估与管理：我们将建立完善的教师评估与管理体系。
通过定期进行教师绩效评估，及时发现和解决教学中存在的问题，提供相应的培训和支持。
8. 加强教师队伍建设研究：我们将组织开展教师队伍建设研究，探索和总结优秀的经验和做法。
通过对教师队伍建设的研究，进一步完善和改进我们的规划和实施方案。
9. 建立教师发展基金：为了支持教师的发展和成长，我们将建立教师发展基金。
通过资助教师参加学术会议、培训课程、购买教育教材等方式，提供财务支持和发展机会。
10. 加强与家长的沟通：教师队伍建设不仅需要教育部门的支持，也需要家长的理解和配合。
职业技术学院师资队伍培养规划及实施方案
职业技术学院师资队伍培养规划及实施方案概述本文档旨在制定职业技术学院师资队伍的培养规划及实施方案，以提高师资队伍的整体素质，促进学院的发展。
目标1. 提高师资队伍的教学水平和专业能力；2. 培养一支具有创新意识、实践能力和国际视野的师资队伍；3. 加强师资队伍的专业发展和职业成长；4. 建立健全的师资培训体系，促进师资队伍的持续发展。
策略1. 招聘优秀人才：加强对优秀人才的吸引力，通过多种渠道招聘高水平教师；2. 提升教师素质：组织专业培训和学术交流活动，提高教师的教学技能和学术水平；3. 激励教师发展：建立科学的激励和评价机制，激励教师积极参与专业发展和教学改革；4. 建设教学资源：完善教学设施和资源，为教师提供良好的教学环境和支持。
实施方案1. 师资选拔与培养：- 制定师资选拔标准，确保招聘到优秀的教师；- 设立师资培养计划，包括研修、进修和继续教育等；- 鼓励教师参与学术研究和项目申报，提升教师的学术能力和竞争力。
2. 教师培训与发展：- 开展定期的教师培训课程，提升教师的教学技能和教育理论水平；- 组织教师参加学术会议和研讨会，拓宽教师的学术视野和交流平台；- 提供资金支持和奖励制度，激励教师进行教学研究和教学改革。
3. 教学资源建设：- 提升实验室和实训基地的设施和设备水平，满足教学需求；- 支持教师进行教学资源开发和教材编写，提高教学效果；- 搭建在线教学平台，加强远程教育和数字化教学。
结论通过本文档所制定的师资队伍培养规划及实施方案，我们可以提高师资队伍的整体素质，推动学院的教学质量和学科发展。
同时，建设健全的师资培训体系将为教师的职业成长提供有力支持，激励教师积极投入教学与科研工作，为学生提供优质教育服务。
教育培训师资队伍建设与专业发展方案
教育培训师资队伍建设与专业发展方案在当今竞争激烈的教育环境中，教育培训师资队伍的建设与专业发展成为了决定教育质量和机构竞争力的关键因素。
一支高素质、专业化且不断发展进步的师资队伍，不仅能够提升教学效果，满足学员的多样化需求，还能为教育培训机构的可持续发展提供有力支持。
以下是一个全面的教育培训师资队伍建设与专业发展方案：一、师资选拔与招聘1、明确招聘标准根据培训机构的定位和课程需求，制定明确的师资招聘标准。
包括学历背景、专业知识、教学经验、教学能力、沟通能力等方面的要求。
同时，注重考察应聘者的教育理念和对学员的关爱程度。
2、多渠道招聘通过招聘网站、社交媒体、校园招聘、人才推荐等多种渠道广泛搜罗人才。
与相关专业的高校建立合作关系，吸引优秀的毕业生加入。
3、严格选拔流程设立笔试、试讲、面试等环节，全面评估应聘者的综合素质。
在试讲环节，邀请经验丰富的教师和管理人员组成评审团队，对应聘者的教学方法、课堂掌控能力等进行细致观察和评估。
二、师资培训与提升1、入职培训新入职的教师应接受全面的入职培训，包括机构的文化理念、规章制度、教学流程、课程体系等方面的内容。
同时，安排有经验的教师进行“传帮带”，帮助新教师尽快熟悉工作环境和教学要求。
2、专业知识培训定期组织教师参加专业知识培训，邀请行业专家、学者进行讲座和研讨，使教师能够及时了解学科前沿动态和最新的教学方法，不断更新知识储备。
3、教学技能培训开展教学方法、教学设计、课堂管理、评价与反馈等方面的培训，通过案例分析、模拟教学、观摩优秀教师授课等方式，提高教师的教学水平和实践能力。
4、教育技术培训随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师需要掌握相关的教育技术，如在线教学平台的使用、多媒体教学资源的制作与应用等。
三、教学实践与反馈1、教学观摩与交流定期组织教师进行教学观摩活动，促进教师之间的相互学习和交流。
鼓励教师分享教学经验和心得，共同探讨解决教学中遇到的问题。
2、教学反思与总结要求教师定期对自己的教学进行反思和总结，分析教学中的优点和不足，并提出改进措施。
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-年师资队伍培养、培训规划————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：22011-2015年师资队伍培养、培训规划一、培养目标（一）、总体目标通过培养与培训，到2015年，建成一支与学校专业发展、教学规模相适应，专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、专业技术资格、年龄结构合理、专兼结合的教师队伍。
（二）、具体目标1、建立一支数量和结构合理的教师队伍。
到2015年，学校在校学历教育人数保持在3600人以上，专任教师人数达153人，生师比达23.5：1，在保证教育质量不断提高的前提下，逐步使本科学历的专任教师占专任教师的95%。
45岁以下教师全部达到相应专业的本科学历。
配备足够数量的文化教师、专业教师、实习指导教师等。
“双师型”教师占专任专业课老师的比例达到85%；具有高级专业技术职务的比例高于25%，合理利用高职院和企业的人才资源，建立相对稳定的兼职教师队伍，兼职教师占专业课教师比例在25%以下，主要由有实践经验的专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任。
采取有效措施，加强对兼职教师队伍的考核和管理。
2、加强师德建设，提高教师职业道德水平。
认真执行《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，促进广大教师忠诚于教育事业，为人师表、敬业爱岗，热爱学生，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的思想、高尚的道德情操、丰富精湛的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。
倡导优良教风学风，要求教师遵守教育法规和学术道德，在教学科研中既要勇于探索，大胆创新，又严谨求实，力戒急功近利，杜绝弄虚作假，抵制学术腐败。
强化教书育人的政策导向，把教师职业道德作为教师考核和职务聘任的重要依据。
3、形式多样，提高教师队伍业务素质加大教师队伍的培训力度。
通过多种方式，走出去或请进来，将校内培训与校外培训、学历补偿与素质提高相结合起来，进一步提高广大教师的教学能力和教学水平，不断更新教师队伍的知识结构，全面提高教师队伍的综合素质。
鼓励学历未达到规定要求的教师参加对口的自考、函授学习，提升自身学历，学校承担学费的50％。
50%的专业带头人参加省级、国家级培训。
制定激励机制，支持教师参加与技术项目的开发建设和各项职业技能竞赛。
切实加强新技术和职业教育教学新理念的培训，采取与行业、企业和其他社会组织联合培养的方式，提高教师新技术吸收能力和教育教学改革能力。
积极引进和培养青年教师，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体学历层次。
不断引进优秀青年教师，特别是适度引进全国重点大学和外省高校毕业的研究生。
加大对青年教师的培养力度，增强教师队伍的发展后劲。
专职教师均有本科以上学历，通过引进和在职培养，使有硕士研究生学历或硕士研究生同等学历者达到专职教师的5%以上。
4、构建合理科学的专业教师团队。
突出专业带头人、青年骨干教师和双师教师三支队伍建设。
各专业教师团队形成合力，充分发挥各教研室的作用，创建示范特色专业和特色专业；鼓励教师积极探索职业教育的教学模式、学习模式、管理模式；鼓励教师积极推进教学资源建设，加大重点专业、精品课程的建设力度，建成一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的优秀专业教师队伍。
5、完善师资队伍管理机制进一步明确教师教学岗位职责，确定符合现代职业教育特点的教师标准工作量，为有效进行考核、激励提供客观依据。
建立健全教师绩效考核评价体系。
积极推进人事分配制度改革，实行全员聘任制和“合同管理”。
进一步加大校内分配制度改革，实行以岗定薪、优劳优酬的分配制度，构建“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制。
二、教师建设思路（一）、完善教师队伍建设的激励机制。
要根据实际需要，选准突破口，大胆改革，大胆创新，着眼激励，着力完善，构建教师队伍建设的激励机制。
1、弘扬师德，完善教师队伍的导向机制。
教师队伍建设的核心是师德建设，采取正面导向、榜样激励，多渠道、多层次多形式的师德教育方式，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、赶超先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。
建立和完善教师职业道德的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，实行师德一票否决制，列入学年度教师考核之中。
2、深化改革，完善人事管理的运行机制以实行全员聘任合同制为重点，以优化教师队伍结构、全面提高教育质量和管理水平为核心，实施岗位管理、实施教师资格制度和教师职业准入制、完善干部选拔任用制度，逐步建立高效的人事管理运行机制。
（二）、提升全体教师的专业化水平以专业带头人培养为龙头，以骨干教师培训为主线，以双师型教师培养为基础，以校本培训和企业培训为抓手，着力构筑点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，有效提升全体教师的专业化水平。
1、促进教师专业化发展。
通过务实高效，固本强基的基础性培训、基本功训练，构建以学科知识或专业知识为主要内容的条线培训体系。
内容注重针对性，过程注重实践性，方式注重多元性，让职教理念通过实践真正转化为教师的自觉行为。
在各类培训中，强化教科研的引领，强化骨干教师的引领，引导教师做研究型教师，有效实现教师专业化发展，提升教师的专业化水平。
2、推进教师均衡化发展坚持面向全体教师，创新教师培训的途径与方法，为每位教师创造学习、发展的均衡机会和条件。
通过专业化发展的校本培训，探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局；并健全包括督导评估、奖惩机制等内容的校本培训长效督查机制。
（三）、完善名师培养机制1、创新专业带头人、骨干教师的培养模式。
在认真总结经验的基础上，根据专业建设的需要各类专业带头人、骨干教师的实际情况有针对性的，把专业带头人、骨干教师分期、分批有序地送到企业培训，提高培训效率；出台名师工程方案，为已有一定影响的名教师提供继续发展的平台。
2、实施骨干教师的动态管理。
构建评选准、流程畅、效益高的骨干教师评选管理模式，既充分发挥骨干教师的示范作用，又为骨干教师的持续发展、跨越式发展创造动力和空间。
（四）、打造一支高水平的管理人才队伍1、提高学校中高层领导任职水平。
分期分批选派优秀的中青年骨干到省、市进行拓展培训，不断强化领导队伍；认真实施和完善各科室领导的目标管理责任制。
做到平时考核与阶段考核相结合、定性考核与定量考核相结合、民主测评与考核组考评相结合，有效增强工作责任心和提高管理水平。
2、建设一支高素质的班主任队伍。
举办骨干班主任培训班，创新培训方式，注重培训实效，切实提高班主任的自我修养和工作水平，有效推进未成年人的思想道德教育。
三、培养培训内容与措施1、争取政府支持，为师资队伍建设和优秀人才培养创造更加有利的外部环境一是主动向市委市政府汇报我校师资队伍建设情况，争取各级政府的政策支持；二是积极与组织、教育、财政、人事等部门协调进一步重视专业技术人员的培养培训工作，增加师资培训项目和培训经费；三是与市人才工作领导小组协调，参与企业行业合作，共同探讨人才引进和人才培养新观念，新举措。
2、加强组织领导，为师资队伍建设提供可靠的组织保障和经费保证师资队伍建设是学校工作的重中之重成立以校长为组长的师资队伍建设领导小组，统一领导协调学校师资建设工作，确保每年师资队伍建设经费足额到位。
3、完善人事分配制度，为教师队伍建设提供持续活力1）．深化全员岗位聘任制，教师竞聘上岗，对教师实行岗位动态管理和合同管理，形成人员能进能出，职务能上能下、待遇能高能低、人力资源有效开发和充分利用优秀人才脱颖而出生动局面。
充分利用、挖掘学校区位优势和政策优势，对接地方行业和产业，构建学校、地方企事业单位、其他科研机构人才资源共享平台，在引进、使用、选拔人才工作中，创造育才环境，坚持以人为本，倾注人文关怀，解决后顾之忧，提供管理服务，留住优秀人才，稳定教师队伍。
2）．健全重实绩、重贡献的分配激励机制。
大力推进学校内部分配制度改革，完善岗位绩效工资分配方式，实行课时津贴制、下班补贴、教职工收入与绩效、贡献挂钩。
政策向一线教师、高水平专业带头人、双师素质骨干教师、高层次兼职教师倾斜。
在操作上，以慎动存量、拉开增量为重点，合理拉开收入差距。
3）．改革、完善教师考核评价体系。
以建设科学的可量化的教师岗位业绩考核指标体系为主要内容。
教师岗位业绩考核指标设置突出体现双师素质要求，重点考核实用技术和操作技能，重点考查为企业和社会服务的能力和成果。
学校将“十佳教师”、“专业带头人”、“优秀实习指导教师”、“优秀班主任”、“骨干教师”的评选作为激励教师争先创优，提高素质的长效机制，对教师进行年度目标管理考核，实行师德一票否决制，考核结果与评优、职称评定挂钩。
4、坚持校企深度融合，产教研有机结合，建立较完善的双师素质教师队伍建设的体制和机制1）．实现校企之间三项对接。
双师素质专业教师培养，实现三项紧密对接，即学校专业课程与企业生产服务对接，授课专业教师与技能工人、能工巧匠对接，学生技能与工作岗位对接。
2）．做到校企之间“四有四到”。
双师素质专业教师培养做到“四有”，即有组织领导机构，有管理章程和办法，有年度工作计划和日程工作安排报表，有检查考核、验收总结报告；“四到”，即培养工作任务到人，责任到人，经费到人，时间到点。
3）．强化校企合作中专业教师的三大责任。
一是在企业接受继续教育培训的责任。
完善专业教师下企业实践管理办法，规定专业教师每年到企事业单位参加专业实践时间30天以上，每三年到企事业单位轮训一次。
二是专业教师承担实训授课、实习指导的责任。
专业教师在企业开展一定学时的实训授课，与企业专技人员、操作工人一起指导学生实习。
三是课题研究的责任。
晋升职称的专业教师在聘期内完成或参与一项技术改造课题。
专业带头人在聘期内要主持一项技术改造课题研究，骨干教师在聘期内要主持或主要参与一项技术改造课题研究。
5、围绕重点建设专业，建设一支与办学规模相适应、相对稳定、专兼结合的教师队伍1）、专业带头人培养2011年启动专业带头人的建设，建立专业带头人工作室。
2年内培养赵天胜、何乃富、王建龙、王弘睿、庄磊、史国庆、林闽智、李文强、张红茂等9名教师为市专业带头人。
专业带头人到2013年必须具备：中职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力、组织协调能力，成为专业建设的龙头；具备最新的建设思路，主持专业建设，指导骨干教师完成专业建设方面的工作，牵头专业核心课程开发和建设，主持一门精品课程。
2）、骨干教师培养通过对中级职称教师进行教育理论学习、新技术培训、企业单位挂职锻炼、学术交流、企业调研、承接课题等方式，培养骨干教师30名。