浅谈如何对职高学生进行美的教育
浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性
浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性美育教育是指通过艺术形式、美学活动以及相关文化知识的传授，培养学生的审美情感、审美能力和创造性思维的教育。
随着社会的不断发展，人们对于美的追求越来越重视，因此美育教育也逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。
在高职院校，学生进行美育教育的重要性更加突出。
本文将从审美情感的培养、人文素养的提升、职业素养的培养以及社会责任感的培养四个方面探讨高职院校学生进行美育教育的重要性。
美育教育有助于培养学生的审美情感。
审美情感是指个体对于美的感受和认识，包括对美的理解、欣赏和情感表达。
在高职院校，学生们大多数是来自各行各业的普通家庭，他们的审美情感受到环境的限制和影响，如果不进行美育教育的培养，他们的审美情感可能会停留在一种狭窄的范畴内，难以获得更广阔的审美视野。
而通过美育教育，学生们可以接触到文学、音乐、绘画、雕塑、舞蹈等多种艺术形式，增加对于美的感悟和理解，锻炼审美情感，提高审美能力，使其对美的追求更加有深度和广度。
美育教育有助于提升学生的人文素养。
人文素养是指个体具备了解人类历史、文化、宗教、哲学等方面的知识和能力，能够理解、尊重和欣赏不同文化背景下的个体和群体，并具有自主、创新和批判思维等能力。
在高职院校，学生们往往更多地接触到职业技能和专业知识，对于人文素养的培养存在一定的欠缺。
而通过美育教育，学生们可以通过艺术形式了解不同的文化背景和历史沿革，增加对于世界的多元化认知，培养跨文化交流的能力和包容心态，提高人文素养，使其能够在职业生涯中更好地应对来自不同背景的人际交往和挑战。
艺术形式中的批判思维和创新能力也有助于提升学生的人文素养。
美育教育有助于培养学生的职业素养。
如今，职场竞争日益激烈，仅仅具备专业技能和知识已经不能满足用人单位对于人才的需求，他们更加看重应聘者所具备的综合素质和能力。
而通过美育教育，学生们可以培养自己的艺术修养、表现能力、团队协作能力和创新精神，这些都是当前职场所需要的素质。
谈职业高中的审美教育
谈职业高中的审美教育
谈职业高中的审美教育
随着社会经济的发展，职业高中的教育环境也在不断完善，审美教育成为职业高中教育中的重要组成部分。
职业高中的审美教育不仅为学生的知识提供指导，而且也为学生的个性发展提供依据。
审美教育可以满足学生的多方面需求，给学生以概念性和实践性的艺术知识。
首先，审美教育可以培养学生的审美情趣，即学生的审美素养。
审美情趣的培养不仅使学生在心理上受益，而且也是学生更好地接受艺术教育的基础。
审美情趣的培养可以使学生拥有美的眼光，客观地看待和认识世间的一切事物。
其次，审美教育可以培养学生的艺术修养。
艺术修养的培养不仅可以促进学生的学习兴趣，而且也可以拓宽学生的视野，使他们充分地认识自身，理解别人，更好地发挥自己的潜能。
此外，审美教育还可以让学生体验艺术的乐趣，使他们成为一个热爱艺术、懂得艺术的学生。
对学生来说，审美教育可以激发他们的艺术灵感，激发他们的情感，增强他们的审美能力，培养他们艺术素养和审美素养。
总之，审美教育可以满足学生的多方面需求，可以培养他们的审美情趣和艺术修养，让他们在发现艺术乐趣的同时，不断提高自身的审美素养。
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谈中职学校美育教育实践
谈中职学校美育教育实践中等职业学校美育教育实践是学校文化的重要组成部分。
如今，随着社会的发展，中等职业学校的教育已经逐渐受到人们重视。
然而，在实际教学中，学校是否能给学生提供一个良好的美育教育，是否能让学生真正受到启发，成为一个有文化素养、良好人文素质和生活技能的人，则是关系到中等职业教育教学质量和教学成效的重要问题。
首先，中等职业学校的教育有自己的特殊性，它比普通高中学校更加注重学生的实际能力的培养。
因此，我们在美育教育上也有相应的应对措施。
在创作教学上，应该鼓励学生，启示他们思考、审美、表现和创造的能力，让他们在学习中深入了解美、爱美、追求美、创造美，以及在视觉、音乐、戏剧、舞蹈等方面对这种美的表现形式进行全面、系统的认识。
其次，在美育教育实践中，学校必须注意到学生的差异性和多样性。
每个学生都是不同的，他们在创作、表达、思索和表现方面的能力也是不同的。
所以，在美育教育实践中，我们应该为他们提供适合自己的学习方法和环境，以便让他们可以在一个适合自己的情境中实现自己的个性。
例如，在学习美术的过程中，有些同学可能擅长画像，而有些同学则善于画风景，因此，我们应该根据学生的兴趣和特长，为他们提供相应的题材和创作方式。
再次，一定要建立良好的学校文化环境。
中等职业学校正值青春期，学生们的思维模式和行为方式正处于融化和成型的关键时期。
如何创造一个积极向上，氛围良好的校园文化环境来塑造他们的人生观、价值观和思想观呢？一方面，可以通过丰富多彩的文化节目和艺术活动来促进学生爱美、追求美和创造美的能力，另一方面，则需要加强学校和社会的联系，以便可以为学生提供更加广阔的创作和表现平台。
最后，中等职业学校的美育教育学生是有目标的，并不仅仅是为了打发时间或消磨时光。
因此，学生们需要在学习的过程中不断地思考，反复地推敲，不断地提高美育修养和实践能力。
学校应该要求学生参与中等职业学校的美育教育、传承工艺美术，学生们也应该对自己的修养和实践能力有清醒的认识，并通过不断地提高自己的学习能力和实践能力，真正做到“學以致用”。
中职语文教学——美的教育
杨 会 云
（ 平顶山财经学校 ４ ７０ ） ６ ００
教 科 育学
［ 要】 在 中职语文教学中， ｊ 膏 美育 作为素质 教育 的一个重要组成部分 ， 有举足轻重 的地位 。 在学校教育 中， 对学生 审美素质 的培养 。 语文教育是主渠
道之一 。作为审美对象 ， 语文教材本身就是 自然美 、 社会美和艺术美的集萃 ， 就其 中包含极高审美价值 的单篇而言 ， 又往往是思想美 、 形象美 、 意境美、 结构 美和语言美的和谐统一体， 以， 所 语文教育具有得天独厚 的审美优势 。 因此 ， 在语文教学 实践 中， 美育 贯穿于整个课堂 教学过程之 中， 把 引导学 生发现 、 感悟 自然美 ， 评价社会美， 鉴赏艺术美 ， 使学生 的人格 、 气质得到发展和完善 ， 才能在现实生活一个欣赏美 的过程 。
中学语文教材里的每篇文章都是文质兼美的文学精 品： 或歌 咏祖国的 山河 的 自然风光 ； 或歌颂气吞山河、 壮志凌云的英雄 ； 或展示平凡 人物的心 迹； 或抒写人间多彩 的生活……这些 内容 ， 无一不是对 美的展示和对 美的 向往 。 教师若能体验其情境 ， 把握其感情基调 ， 不失时机地拨动学生心灵的 琴弦， 就可 以通过物我相融， 通过移情和认 同， 使审美主体与 作家 的思想感 情、 作品的艺术形象产生共鸣。 这样学生 的审美心理就会被激活 ， 学生的求 知欲 望和学 习兴趣就会不断地增长，教和学都会沉浸在愉悦 的心理之 中， 使语 文 教学 富有 生 气 和 活 力 。 教 师在 教 学 的 过 程 中 ， 够 创 造 美 的 氛 围 ， 立 融 洽 的 师 生 关 系 是 美 能 建 育的一个最基本 的前提条件 。教师是学生的审美对象和美感 的启发者 ， 教 师教学的语言美是创造美的氛围的第一要义 。教师优美文雅 的语言， 似涓 涓 清 流 ， 和 煦 的 春 风 ； 师 美 好 的心 灵 与情 感 ， 感 染 学 生 ； 人 般 的 激 如 教 可 诗 情， 创设课堂美 的氛 围， 可拨动学生的心弦 ， 激起学生心 田中美的涟漪。此 外， 工整漂亮 的板书、 利用多媒体教学的技能成为创造美的氛围的要素 。 美 的 氛 围 能够 使 学 生 接 受 语 文 教 育 成 为 一 种 自觉 的 活 动 。 的氛 围 是 师 生 合 美 作共 同创 造 的 ， 不 仅 是 一 种 教 学 情 境 ， 是 美 的 呼 唤 。 实践 证 明 ， 育 能 它 也 美 使学生在欣赏美 ， 领略美的过程中产生愉悦的体验。 在潜移默化 中， 受教育 者被 美所熏 陶而 同化 ， 同时使之超越个人的局 限、 超越现 实功利 的束缚 ， 进 入物我两忘的境界 ， 并转 化成强大 的动力 ， 不断地推 动学生积极主 动地去 揭 示 奥秘 、 求 真 理 。 探 二、 语文学习的过程是—个 感受语 言美的过程 。 在 语文 教 学 过 程 中 ， 一 些 字 、 、 进 行 艺 术 的“ ” 嚼 ” ， 创 对 词 句 咬 文“ 字 能 设联 想 情 景 ， 养 创 造 性 思 维 ， 学 生 感 受 到 语 言 文 字 所 创 造 的 意境 ， 而 培 让 从 体会 语 言艺 术 的魅 力 。 在语文教学过程 中， 还需要求学生能正确 的朗读 。 一方面， 结合语言教 学， 让学生领会汉语语音音节的清晰， 音调变化的变化丰 富， 富于音 乐感的 特 点 ， 学 生 体 会 汉 语 本 身 的 美 。 在 朗 读 中 提 醒 学 生 注 意 语 言 中存 在 着 诸 让 多 的音 响形 式 美 ： 清 脆 美 ， 如 声如 裂 帛 ； 亢 美 ， 遏 行 云 ； 利 美 ， 水 潺 高 响 流 溪 潺 ； 厚 美 ， 钟 大 吕； 弱 美 ， 语 蝶 舞 ； 腔 美 ， 圆玉 润 ； 转 美 ， 音 浑 黄 纤 莺 连 珠 婉 余 绕梁等 。使学生在诵读中体会到一种语言之美， 感受到学语文 是一种美的 享受 。 一 方面 ， 另 引导 学 生 通 过 语 言 美 去 发 掘 文 章 的 内在 美 ， 通 过 语 言 美 即 去发 现 文 章 的 情 感 美 、 境 美 、 意 人物 美 等 内 在 美 。如 教 朱 自清 先 生 的 《 塘 荷 月色 》 ， 师 先 放 上 一 曲钢 琴 曲 《 时 教 月光 曲》 让 学 生 一 开 始 就 沉 浸 在 月 光 的 ， 旋 律 之 中 。在 学 生 感 受 优 美 的钢 琴 旋 律 的 同 时 ， 师 因时 利 导用 略 带磁 性 教 的、 轻柔 的中低 音朗诵 出“ 月光 如流水 一般 ， 静静 地泻在 这一片 叶子和 花 上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里 。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样， 又像笼着 轻 纱 的梦 。” 着 、 读 听着 ， 如 真 似 幻 的夏 夜 荷 塘 月 色 ， 栩 栩 如 生 地 展 现 在 那 便
关于加强和改进高职院校美育教学的思考
关于加强和改进高职院校美育教学的思考随着社会的发展，人们对于美育教育的重视程度正在逐步提高，特别是在高职院校中，如何加强和改进美育教学成为了一个亟待解决的问题。
美育教学不仅是在提高学生的审美能力和美术技能，更重要的是培养学生的综合素养和创新精神，为他们的职业发展打下坚实的基础。
本文将对高职院校美育教学进行思考，提出相应的改进措施，以期能够更好地服务于学生的发展。
一、了解学生的特点和需求为了更好地加强和改进高职院校的美育教学，首先需要深入了解学生的特点和需求。
高职院校的学生大多是对美术感兴趣的青年人群，他们希望通过学习美育课程来提高自己的审美能力和美术技能，为以后从事相关职业打下良好的基础。
美育教学应该紧密结合学生的实际情况，开设与其发展需求相关的课程，提供个性化的教学服务。
还应该了解学生的学习习惯和学习能力，为他们提供适合的学习方式和教学资源。
二、提高教师的专业水平和教学质量高职院校的美育教学需要有一支高素质的教师队伍来支撑。
提高教师的专业水平和教学质量显得尤为重要。
一方面，学校应该加大对教师的培训力度，提供更多的专业知识和教学技能方面的培训，帮助他们不断提高自己的学术造诣和教学水平。
学校还应该加强对教师的考核和监督，建立完善的评价体系，激励他们积极参与美育教学，提高教学质量和水平。
三、开设多样化的美育课程为了更好地满足学生的学习需求，高职院校的美育教学应该开设多样化的课程。
除了基础的绘画、色彩、造型等课程外，还可以结合当下的社会热点和发展趋势，开设数字艺术、影视制作、动漫设计等新兴课程，为学生提供更广阔的发展空间和就业机会。
还可以邀请行业内的专家学者来开设特色课程，增加学生的学习热情和专业视野。
四、加强学科交叉融合高职院校的美育教学应该积极倡导学科交叉融合，搭建艺术与科技、艺术与商业等学科之间的桥梁，促进学科间的艺术创新和技术应用。
通过学科交叉融合，可以培养学生的跨学科综合能力和创新思维，使他们在未来的工作中能够更好地适应社会的发展需求。
加强中职生的美学教育,提高审美能力
加强中职生的美学教育,提高审美能力【摘要】中职生的美学教育在当今社会中显得尤为重要，因为美学教育能够提高学生的审美能力，培养其综合素质。
通过加强美学教育，中职生能够更好地欣赏美的东西，提高审美品味，增强审美情趣。
为了实现这一目标，可以采取多种途径，比如开设丰富多彩的美学课程，加强校园文化建设，将美学教育融入职业培训，引导学生树立正确的审美观念。
最终，加强中职生的美学教育将成为中职教育的重要组成部分，帮助学生更好地适应社会发展的要求，提升职业素养，实现个人综合素质的提升。
加强中职生的美学教育，提高审美能力，将成为中职教育的必然要求和重要任务。
【关键词】中职教育、美学教育、审美能力、意义、途径、课程设置、校园文化、职业素养、重要性、综合素质、组成部分。
1. 引言1.1 中职教育的重要性中职教育作为我国职业教育体系中的重要组成部分，具有不可替代的作用和重要性。
在当前社会经济发展和人才培养需求不断提升的背景下，中职教育不仅是培养技术技能型人才的主要途径，更是促进国民经济持续稳定发展和社会文明进步的关键之一。
中职教育的重要性体现在以下几个方面：中职教育是连接学校和社会的桥梁，可以有效缩小校企之间的人才断层，促进校企合作的深入发展；中职教育是培养工匠精神和技能的摇篮，为我国的技术人才培养提供了有力支撑；中职教育是实现劳动者职业价值和社会价值的重要途径，有利于缓解当前我国劳动力市场供需矛盾；中职教育可以为学生提供更多就业和创业机会，有利于促进社会和谐稳定。
中职教育的重要性不言而喻，只有加强中职教育，才能更好地满足社会的需求，促进国民经济的发展和社会的进步。
不仅关乎个体的就业和发展，更关系到整个社会的繁荣和稳定。
1.2 美学教育的必要性美学教育是中职教育中不可或缺的一环，其必要性体现在许多方面。
美学教育可以帮助中职生提升审美能力，培养他们对美的感知能力和鉴赏能力。
在当今社会，美已经成为人们生活中不可或缺的一部分，通过美学教育，中职生可以更好地欣赏和理解美，从而提高自身的审美水平。
浅谈如何在中职语文教学中开展美育
浅谈如何在中职语文教学中开展美育端正中职学生对美的观念，是搞好语文美育教学的前提。
这是因为社会上对美的观念历来存在着种种不同的认识，在这些观念中，正确的观念肯定会对学生产生积极的正面影响，但错误的观念也同样会影响到学生，加之中职学生由于受知识、年龄和生活经验等方面的局限，往往缺乏正确识别事物的能力，极容易曲解美丑，甚至把美丑颠倒，这就成为需要端正学生美的观念的重要的根本原因，因此我们应该充分利用语文教学对学生开展审美的教育，使学生懂得美是客观存在的。
那么，在语文教学中如何实施美育呢?一、指导学生“美读”，体现美育的直觉性“美读”是感知语文教材的主要方式，是获得文章美感的主要途径。
它把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面，形成学生的立体思维，多方面地感知教材，“不假思索”地感受审美对象的美。
“美读”，就是有表情地朗读课文，吟诵课文，读者如文章中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，读着读着，与作者的心灵相通，对文章的理解就会增进一层感受。
“美读”时，要用普通话，读音要抑扬顿挫，语调要有变化，随着文章的感情起伏跌宕，如此朗读，自然会感受文章的美感。
二、带领学生“入境”，抓住美育的情感性美感美感，情感是关键。
近代著名学者王国维曾别出心裁地把美育叫做“情育”，足见感情对于美育的极端重要性。
因此，教师要把学生带入文章特定的情景中，让学生置身其境，如面其形，如闻其声，如嗅其味，通过亲身的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美评价，“象喜亦喜，象忧亦忧”，在心理上产生感受，在情感上产生“移情”和共鸣，在性情上得到陶冶。
以美感人，以情动人，心灵日臻“净化”，摈弃假、恶、丑，趋于真、善、美。
三、指点学生“悟神”，强调美育的愉悦性车尔尼雪夫斯基说:“美感的主要特征是一种赏心悦目的快感。
”这种愉悦感是一种自由的舒畅的感受。
《明湖居听书》写作者听到王小玉演唱的感受:“有说不出来的妙境:五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
关于加强和改进高职院校美育教学的思考
关于加强和改进高职院校美育教学的思考近年来，随着我国高职院校规模的不断扩大和教育教学水平的不断提高，高职院校的美育教学也逐渐受到重视。
与普通本科院校相比，高职院校的美育教学仍存在一些问题和不足，亟需加强和改进。
本文将对加强和改进高职院校美育教学进行探讨和思考。
高职院校美育教学应注重对学生的审美素养进行培养。
美育教学的根本目的是培养学生的审美情感和审美能力，使其具备欣赏、鉴赏和创造美的能力。
在实际教学中，很多高职院校美育教学的内容更多地偏向于技能培养，而对于学生的审美情感和审美能力的培养显得有些匮乏。
高职院校美育教学需要更加注重培养学生的审美素养，使其在学习和生活中都能够具备审美情感和审美能力。
高职院校美育教学应结合实际，注重专业实践。
由于高职院校的学生主要面向社会需求，因此美育教学需要更好地结合专业实践，使学生能够将所学的美育知识和技能运用到实际工作中。
在美术设计专业的美育教学中，可以设置实践课程，邀请专业设计师进行指导，让学生在真实的设计项目中进行实践，提升专业技能的同时也培养审美能力。
这样既能加强美育教学的实际效果，也能更好地满足社会对高职院校毕业生的需求。
高职院校美育教学需要注重跨学科融合，促进学科交叉。
美育教学本身就是一门涉及多学科的综合性课程，要想提高教学质量，就需要多学科融合，促进学科之间的交叉。
只有通过跨学科的融合，才能更好地拓宽学生的审美视野，增强他们的学科综合能力。
在音乐类专业中，可以将音乐与美术、表演艺术等相关学科进行交叉教学，设计跨学科的项目，增强学生的综合能力和创造力。
这样不仅能丰富美育教学的内容，也能提升学生的整体素质。
高职院校美育教学还需要注重师资队伍建设，提高教师水平。
优秀的教师是美育教学的关键，他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备独特的审美情感和表达能力。
高职院校需要加大力度，加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
可以通过组织师德师风培训、邀请外部专家进行学术交流等方式，提升教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地指导学生，促进美育教学的不断深入。
试论高职学生审美教育
试论高职学生审美教育
高职学生是指在中等职业学校接受职业教育的学生，他们接受的是专业化的技能培训，而审美教育则是培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力的教育。
从高职学生的角度来看，审美教育对他们的发展具有重要意义。
首先，审美教育可以提高高职学生的审美素养。
通过学习和欣赏各种艺术形式如音乐、绘画、舞蹈等，学生能够培养自己对美的感知和理解能力。
这对于他们从事各种职业
有很大的帮助，比如美容美发、室内设计、服装设计等职业需要对美感有一定的敏锐
度和判断力。
其次，审美教育可以培养高职学生的创造力和表达能力。
通过学习艺术形式的创作和
表达，学生能够发展自己的想象力和创造力。
这对于他们在职业中提供创新的解决方
案和艺术表达有很大的帮助。
比如，在广告设计、艺术编程等职业中，能够展示个人
独特的创意和表达能力将成为竞争的优势。
此外，审美教育也可以培养高职学生的情感和情绪管理能力。
艺术作品通常能够引发
人的情感共鸣，通过欣赏艺术作品，学生能够培养自己的情感和情绪管理能力。
这对
于他们在职业中面对压力和困难时能够更好地应对和调节情绪，提高工作效率和生活
质量。
综上所述，高职学生应该接受审美教育，这将对他们的发展和职业能力提供很大的帮助。
通过审美教育，学生能够提高自己的审美素养、创造力、表达能力和情感管理能力，从而更好地适应职业需求和社会发展的需要。
浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性
浅谈高职院校学生进行美育教育的重要性【摘要】高职院校学生进行美育教育的重要性不容忽视。
美育教育可以培养学生的审美能力，使他们更加懂得欣赏美好的事物，提升自己的审美水平。
美育教育还可以提升学生的文化素养，使他们更加懂得尊重和理解不同的文化，从而更好地融入社会。
美育教育还可以促进学生全面发展，培养学生的艺术细胞，激发他们的创造力。
最重要的是，美育教育可以增强学生的综合竞争力，使他们在未来的职场中具备更强的竞争力。
美育教育对高职院校学生的重要性在于能够全面提升学生的素养和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】美育教育、高职院校学生、重要性、审美能力、文化素养、全面发展、创造力、综合竞争力、不容忽视1. 引言1.1 美育教育对高职院校学生的重要性在当今社会，美育教育对高职院校学生的重要性日益凸显。
美育教育不仅是一种审美观念的培养，更是一种文化素养的提升。
通过美育教育，可以促进学生的全面发展，激发学生的创造力，增强学生的综合竞争力。
高职院校学生进行美育教育的重要性不容忽视。
美育教育可以帮助学生培养审美能力，使他们更加敏感于美，能够欣赏和理解美的表现形式。
美育教育也可以提升学生的文化素养，使他们更加了解和尊重传统文化，拓展自己的文化视野。
通过美育教育，学生还可以培养自己的艺术修养，从而激发自己的创造力，提高自身的综合素质。
美育教育对高职院校学生意义重大，不仅可以提升其内在修养，还可以增强其综合竞争力。
高职院校应该更加重视美育教育，为学生提供更多的机会和平台，让他们在美的世界中得到全面的发展。
2. 正文2.1 培养学生的审美能力培养学生的审美能力是美育教育的一个重要目标。
通过美育教育，高职院校学生可以接触到各种形式的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，从而培养对美的感知能力和理解能力。
审美能力不仅可以让学生欣赏美的作品，更可以帮助他们在日常生活中发现美，提高对生活的品味和感悟力。
培养学生的审美能力还可以帮助他们更好地理解和欣赏不同文化背景下的艺术作品。
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浅谈如何对职高学生进行美的教育
目前，大中专毕业生就业竞争激烈，各学历层次的毕业生都处在一种接受用人单位挑选的被动状态。
形象力作为人力资源的第三大资源，与人的体力和智力资源并重，构成了现代人力资源的最新结构。
对职高学生进行美的教育，对提高其竞争力大有裨益。
现代人力资源管理理论认为：高质量的人生，是围绕一个人在体力、智力和形象力三方面所拥有的资源来进行的。
首先是体力资源管理，一个多病的身体是无法确保人生质量的；其次是智力资源管理，一个人一生中智力资源积累的薄厚，直接决定其能从社会上换取的回报；第三是形象资源管理，一个人能否把自己的健康状态和内在能力精准地从外表上体现出来，直接关乎其资源总值能否得到社会上的正确评估。
在激烈的就业竞争中，职高学生在年龄、学历上处于劣势，但在技能和心态上有一定的优势。
做好就业指导,提高学生的竞争力，让学生顺利就业，一直是学校工作的重点。
笔者按照学校的安排，担任本校美容指导老师，对学生进行美的教育，取得了一定成效，现将教学心得总结如下。
一、了解美
我们职教中心一直都非常重视学生的形象塑造，每学期学生科的重点工作都有学生仪容仪表的检查和督促改进。
同时，为了帮助毕业生顺利通过面试，每年在招聘会前，学校都会邀请美容行业的专业人员来给毕业生作“化妆及面试技巧专题讲座”，进行面试和化妆技巧的培训，取得了较好的效果。
但美的教育不是一次讲座就能完成的。
2008年学校决定在二年级学生中开设“美容与形象设计”课程，对学生进行系统的美的知识教育，以期加强学生美的修养，了解不同年龄、不同行业、不同场合的正确着装和化妆要求，使学生在人生的各个阶段都重视形象力的塑造，为成功助力。
但职高学校学生由于年龄、阅历及家庭的关系，往往对美的标准没有合乎社会规范的认识，追求时尚的学生喜欢模仿电视、杂志上的怪异发型和舞台妆，误认为浓妆艳抹、造型独特就是美；生性朴实的学生认为素面朝天、不加修饰就是美，认为那样做人更真实。
其实这两种观念都有失偏颇，如果不加以引导，将会对他们的未来求职和工作增加阻力而不是助力。
在企业间的竞争中，没有哪个企业领导人从内心深处在乎员工的形象给公司的增贬值。
一个最简单的例子：面试之后，管理人员聚在一起决定所要录用的人选时，如果有人说：“这个人不行，太难看了(太土了)！”机会往往就这样与求职者擦肩而过。
因此进行“美的知识” 的普及，让学生了解怎样才是“美”，同时恰当地展现出自己的“美”，对于学生求职及今后的职业生涯非常重要。
笔者认为，不加任何修饰本色地生活，和巧借化妆手法美化着生活，是能否
发挥出形象力的最关键的界限。
通过适当的修饰，强化一个人的优点，掩饰其不足，达到和谐、自然、大方、美丽，就是笔者对学生介绍的“美”的根本观点。
二、创造美
在学生了解美的标准后，就应该让学生进行“个人形象设计”，主要包含了以下要素：服装、饰品、发型、化妆、场合度。
人生要讲战略，无论是哪个层次的人，外在形象都会和人的命运、事业密切相关。
因此，一个人能否将形象问题战略化地对待，既决定了机遇、好运对其光顾的频率，也决定了他对人生质量的取舍。
在日本，女人的美丽学习有“前七年，后一生”之说。
从进入高中开始到大学毕业，差不多七年的时间里，女孩子自己勤工俭学，家长再给一部分资金支持，她们便早早地踏上了学美之路。
“粉底怎么打”、“眉毛眼睛怎么画”、“怎么找到适合的发型”、“礼仪举止”，“上班装如何配&;、“饰品怎么戴”等等。
到大学毕业时，几乎所有的女孩子都既不为面试装犯难，也不为职场里的每天着装发愁，因为她们基本上都明白怎么穿才能把自己打扮得更好看。
这之后，她们更是开始了贯穿一生的、内容更加全面、深化的对于美丽的学习，以确保魅力指数只增不减。
创造美是有步骤的。
笔者把它们称为“扮靓三步曲”。
第一步，感性地认识自己。
只需要让自己站在能照见全身的大镜子前，找到身上所有的美，给自己信心就行了。
第二步，理性地了解个人形象规律。
这是创造美中最为核心的一步。
你必须知道有自己这样长相、身材和社会角色的人，需要对应什么样的色彩、款式、质地、图案、发型以及妆型。
第三步，采购装饰元素，实践美丽。
如何花钱，是不需要教的。
但如何科学而有效地消费，是需要有据可依的。
通过各种图片、案例和实践，对学生进行美的熏陶和教育，他所吸取的知识和经验，将会成为其购物并实践扮靓效果的依据。
结果是创造了拥有“和谐美” 的自己。
三、传播美
“爱美是人的天性”，在很多场合，俊男靓女都会成为关注的焦点，也会成为同龄人羡慕和模仿的对象。
在现实生活中，花钱花精力，买来不少烦恼的人，大有人在。
因此，通过课程学习，懂得适度地修饰自己的学生，特别是天生不美的人，一旦把自己打扮得出色而有品位，就能受到周围人对他发自内心的钦佩和赞美。
他自然会成为周围同学的形象顾问，将美的理念和方法传播开来，从而提高职高学生的形象力，为他们今后的就业和适应未来职业的形象需求打下基础。
现在大中专毕业生就业竞争激烈，各学历层次的毕业生都处在一种接受用人
单位挑选的被动状态。
形象力作为人力资源的第三大资源，与人的体力和智力资源并重，构成现代人力资源的最新结构，对在校生进行美的教育，对提高其竞争力大有裨益。
特别是职高学校的学生，年龄小、起点低、阅历少，更需要对其进行美的教育。
俗话说，“授人以鱼不如授之以渔”。
对学生进行系统的“美的知识”教育，可提升其形象力，增加其成功的机会，将使其终生受益。