部编人教版四年级语文下册第19课我们家的男子汉说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课我们家的男子汉说课稿创新课堂环节，扎实语文素养，升华人文情操，是我在课题研讨学习中获得的最大收益，我将以《我们家的男子汉》教学设计为文本阐述说明。
《我们家的男子汉》童年的生活和感受深藏在人们的心中，它是璀璨夺目的，它是生生不息的。
今天就让我们来品味男子汉的成长历程。
一、独辟蹊径让文本与时代合拍
王安忆赋予她四岁的小外甥“男子汉”的美誉，声称“没有男子汉的世界将是不堪设想的”，可谓吊足读者的胃口。
这个男子汉到底如何呢？他率真爽气、真挚刚强、自主独立，甚至沉着勇敢，让读者格外喜欢。
看看我们的子女、学生乃至成人，又有几个堪称男子汉？《亮剑》和《士兵突击》的红透让我们发觉时代在呼唤男子汉精神，我们的学生更需要男子汉精神的熏陶和培养。
知识与技能目标：
（1）用通俗易懂、生动有趣的方式评价人物和作品。
（2）学习细致的观察、描写人物的方法。
过程与方法目标：
（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。
情感态度与价值观目标：
（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。
（2）重视自身成长过程中的历练和学习。
在三维目标树立的基础上，我确立了教学重点难点及对策。
教学重点：
（1）男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
（2）以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：
（1）细腻传神地刻画人物的方法。
（2）生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
教学对策：
在本次授课中，我将和一些陌生的孩子合作，师生之间的沟通非常少。
我在课前沟通中会使用“勇攀高峰敢抢滩”的口号去激励他们。
我要对孩子们说：我
们有许多“第一”个困难：第一次见面、第一次合作、第一次学习新课，可同时又有许多个“第一”在等待：我们会第一次谈男子汉，第一次思考成长这个话题，你们第一次把才艺表现出来。
那你就拿出自信，你要相信：成为男子汉一点儿都不遥远。
除了调动学生的积极性，我又创设了新型的课堂活动方式来解决重点、难点。
二、挑战自我，将激情贯彻始终
我将课堂环节分为四大部分：
（一）奇文共欣赏
在本环节中，我要激发孩子探求的欲望。
我首先告诉他们，在《现代汉语词典》中“男子汉”的定义是：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。
可我们平时所说的“男子汉”的概念是很宽的。
你怎样理解“男子汉”？我会问很多同学，不论男生还是女生，他们的感受都是不一样的。
那么，你是不是一个男子汉？学生的一般感受都是哑然失笑，他们认为自己离“男子汉”的理想还差很远，在这样的心理落差下，教师引导说：作家王安忆称她的小外甥是个男子汉！还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的！”那么，这个男子汉是怎样的一个人呢？
我要吊起学生的胃口，让他们在强烈的求知欲的心态下研习文章，首先要探求人物性格。
第二步，我要交给学生角色的选择规则，让他们在新奇和激动中进行小组合作：
A、播音员：
有感情地朗读最喜欢的段落，从语言特色角度简要分析；
B、歌唱家：
你怎么评价“男子汉”？联想起哪一首歌？唱出几句即可。
C、文学家：
你认为本文如何塑造了“男子汉”？有哪些好的写作手法？
D、预言家：
你认为这个“男子汉”将来的命运会怎样？进行一下预测吧。
我教给学生的不仅仅是规则，还是挑战和机遇。
我让孩子们研究学习中的一个问题：语言特点、人物特点、写作手法或是人格价值。
孩子们要在5分钟内确
立方向，确立小组分工，要发展他们的语言文字智能、数学逻辑智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能，做到同时并存，相互补充，统合运作。
（二）才艺遮不住
第一环节：回答质疑问题，如字音、词义、句意。
或是学生提出，师生共答，或是教师提出，引导学生回答。
第二环节：汇报学习成果。
我请做文学家和预言家的同学上黑板板书他们的学习收获，同时请播音员和歌唱家展示他们的收获。
播音员：分析语言特色（突破教学难点）
生动：
“足以乱真”、“眼神恍惚”、“一条倔强的活鱼挣扎着”；
风趣：
“不愿死”、“深感活的乐趣”；
幽默：
“日益熟练”、“日益高涨”、“可怕的狂热”；
含蓄：
“历史真是螺旋形地上升”、最后一段等。
歌唱家：评价人物形象（完成教学重点）
A、率真可爱
B、崇拜父亲
C、自主自立
D、刚强勇敢
E、沉着成熟
文学家：归纳写作手法（突破教学重点和难点）
（1）按照人物性格特点分类组织安排材料；
（2）用五个小标题使文章条理清晰，眉目分明；
（3）语言幽默风趣、生动含蓄；
（4）观察细致，动作、语言、心理、外貌描写刻画生动。
预言家：预测人格价值（情感态度及价值目标）
成长不是一朝一夕的，你会如何面对自己的成长问题？怎么才能使自己成为
男子汉？
本环节是全课的重心环节，承载着语文知识学习和素养提升的重任。
教师是引航者，要将单兵学习成果聚焦、归纳，形成一个个知识点。
学生的发言是无序的，教师要随时引领大家围绕一个问题展开，还要启发更多的学生参与表述，使每个人都能思考、分析，达到学习的目的；
学生是独立个体，他们用多种方式表现自我价值：这是读的天地，学生自由读，默读，小组读，辩论读，分析读，读出他们的个人感受；这是说的港湾，朗诵说、歌唱说，写体会，做预测，全面提升他们的表达水准；这又是写作的基础，思考后的发言就是小的口头作文，板书更是作文水平的体现。
（三）语出惊四座
在本环节中，教师启发学生讲一讲周围人群中具有男子汉精神的人，这是很重要的设计思考，我们经常有一种误区，平凡的生活中一切都成了平凡，让孩子们发现生活中的美才是重要的。
让孩子们说说父辈乃至同辈中人的坚强、大度与责任，让孩子们认识到榜样的力量。
教师还会出示三组图片，让男子汉的精神从小家延展到国家：当你们看到这些图片的时候，你想对他们说些什么呢？教师也准备了评价语与学生交流互动。
（1）周恩来、雷锋、徐本禹：
（教师评价）公仆撑起的是民族与国家的一片天，一片海，默默，是为人民服务，他们是祖国的儿子，是祖国的脊梁；
（2）刘翔、姚明、刘璇：
（教师评价）国家是后盾，人民是源泉，世界冠军的梦想不仅仅竞技成绩，更是让中国的红旗高高飘扬在世界民族之林；
（3）《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击风雪的图片：
（教师评价）不必说战火纷飞的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是新时期的军队，面对新时期的挑战，我们的战士从来就没有退缩过，他们始终站在我们的前列！
此时学生的心中必然涌动着激情与热望，孩子们的心是纯净的，他们追求崇高与美好，相信通过此番讨论，他们一定会对生活、对个人的成长有了新的领会。
教师启发学生：具有男子汉品质的人真是千千万万。
那么，你会如何做真正的男子汉？让孩子们谈谈想法，推动他们的深入思考。
此为完成情感态度与价值观目
标，也是升华人文情操的重要举措。
（四）点石成金文
我设计的课下作业是一篇小作文，有两个题目，学生任选其一：
1. 选取你喜欢的写作手法，描写你喜欢的男子汉形象。
2. 如何做一名男子汉？把你所见所闻表述出来。
作业的设计是要巩固教学重点、难点的学习，一是学习写作手法，为学生所用，二是将人物性格及情感态度与价值观体现出来，达到与时代合拍的目标。
以上是《我们家的男子汉》的课堂设计，在整个课堂活动中，学生是学习的主体，教师穿针引线，师生是朋友，是伙伴。
学生和教师一起讴歌人物，咏唱赞歌，思慕英才，这是挑战的课堂，这是激情燃烧的课堂。
理论要在实践中运作完善，实践需要理论的积淀培养，在今后的教学中，我将会更好地实践多元智能理论，创设新颖实用的课堂设计。
谢谢！。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。
本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。
同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。
4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个家庭中男子汉的成长过程，通过描述他在家庭、学校和生活中的种种表现，展现了他勇敢、坚强、有责任感的优秀品质。
这篇课文旨在培养学生热爱生活、积极向上的态度，教育学生学会在生活中勇于担当，做一个顶天立地的男子汉。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对他们来说，这篇课文的内容具有现实意义，容易引起他们的共鸣。
他们在生活中也许会遇到类似的情境，可以通过学习这篇课文，更好地理解和面对。
同时，这个年龄段的学生好动、好奇心强，对于男子汉的勇敢、坚强等品质有较高的认同感，学习兴趣浓厚。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象，体会男子汉的优秀品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，教育学生学会在生活中勇于担当，做一个顶天立地的男子汉。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，分析角色形象。
3.体会男子汉的优秀品质，培养学生的担当精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分析，提高他们的参与度和合作意识。
3.情感教育法：以情促知，以知传情，激发学生的情感共鸣，培养他们的责任感和担当精神。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关教学图片或视频。
4.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注男子汉的成长过程。
2.呈现（10分钟）教师展示课文中的相关图片或视频，让学生直观地感受男子汉的形象。
同时，引导学生关注男子汉在家庭、学校和生活中的表现，讨论他们认为的男子汉优秀品质。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述家庭中男子汉们的各种趣事，展现了家庭成员之间的亲情、友情以及他们的个性特点。
课文语言朴实、生动，富有生活气息，容易引起学生的共鸣。
本文旨在培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭亲情题材的文章较感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
但部分学生对文中一些细节的理解可能存在困难，需要教师引导。
此外，学生对朗读的技巧和情感表达还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感；提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感；培养学生勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.教学难点：引导学生理解文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生谈论自己对家庭的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
4.朗读展示：学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
5.情感体验：引导学生谈论自己对家庭的责任感和关爱亲人的情感。
6.课堂小结：教师总结课堂教学，布置课后作业。
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的第19课。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述作者家庭成员的特点，展现了家庭生活的温馨和谐。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对家庭成员的深厚感情，以及学会通过细节描写来表现人物特点的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
在此基础上，学生通过对文章的阅读和分析，能够更好地理解作者的写作手法和表达情感的方式。
同时，学生对家庭生活的关注和体验，能够使他们更好地投入到课文学习中，产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学生能够分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对家庭成员的深厚感情，感受到家庭的温馨和谐，培养对家庭的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来表现人物特点，体会作者对家庭成员的深厚感情。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
3.细节分析法：引导学生关注课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
4.情感教育法：通过课文内容的学习，引导学生体会作者对家庭成员的深厚感情，培养学生的家庭观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文大意，感知主要人物的特点。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
部编版四年级下册我们家的男子汉说课稿
部编版四年级下册我们家的男子汉说课稿
标题：部编版四年级下册《我们家的男子汉》说课稿
尊敬的领导，老师们：
大家好！我今天要给大家分享的是部编版四年级下册的《我们家的男子汉》一课的说课稿。
首先，我想先介绍一下教材分析。
《我们家的男子汉》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是王安忆。
本文通过讲述“我们家的男子汉”——一个小男孩的成长故事，展现了小男孩独立、勇敢、坚强的性格特点，表现了对生活的热爱和对未来的期待。
在教学目标上，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设定：
1. 知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过对课文的学习，让学生感受小男孩的独立、勇敢、坚强，培养他们积极向上的人生态度。
在教学重难点上，我认为重点在于理解和把握文章中的人物形象，难点在于如何通过具体的语言描写来展现人物性格。
在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
最后，在教学评价上，我将采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，以学生的课堂表现、作业完成情况以及期末考试成绩为依据，全面、公正、客观地评价学生的学习成果。
以上就是我对《我们家的男子汉》这篇课文的教学设想。
我相信，只要我们用心去教，用爱去育，我们的学生一定能够在学习中收获成长，成为真正的“男子汉”。
谢谢大家！。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿【第1篇】教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课：1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点(生看书老师巡视) 2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过讲述主人公小明成长过程中的点点滴滴，展现了一个男孩成长为男子汉的过程。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的琐事有了一定的认知。
但在这个过程中，他们还需要教师的引导，以培养他们深入思考、品味语言的能力。
此外，针对这一年龄段的学生，我们需要注重培养他们的情感态度和价值观，让他们在阅读中感受到成长的喜悦和挫折，从而激发他们对生活的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者想要传达的教育意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从生活中发现美好，品味成长的喜悦与挫折。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、勇于担当的精神，激发他们对生活的热爱，懂得珍惜亲情和友情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者想要传达的教育意义。
2.教学难点：学会从生活中发现美好，品味成长的喜悦与挫折，培养独立思考、勇于担当的精神。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将以情境教学法、自主学习法、合作探讨法为主，结合多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课以一个发生在男孩成长过程中的小故事作为导入，引导学生思考：什么是男子汉？激发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，感受课文中男孩的成长过程，并画出让自己印象深刻的句子。
3.合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并阐述为什么让自己印象深刻。
通过讨论，引导学生体会作者想要传达的教育意义。
4.品读感悟让学生有感情地朗读课文，感受男孩在成长过程中的喜悦与挫折，培养学生的情感表达能力。
新教材部编版小学语文四年下册《我们家的男子汉》说课稿共二篇 附教学反思
《我们家的男子汉》说课稿（一）一、说教材《我们家的男子汉》是人教部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
二、说教学目标根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
三、说教学重点难点教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言四、说教法和学法为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3、探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
五、说学情基于四年级学生的喜欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，又因为面对的是一群陌生的孩子，因此我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教学过程”中详细介绍。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(3)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（3）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述一个家庭中男孩的成长过程，展示了男孩在家庭中的地位和责任，以及他在面对困难和挑战时的勇敢和坚强。
课文内容丰富，情节生动，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于家庭和责任的概念也有了一定的认识。
但他们对于课文中所涉及的男孩在家庭中的角色和责任可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容，体会男孩在家庭中的责任和成长为重点，通过讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和表达欲望。
三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会男孩在家庭中的地位和责任。
3.学会通过细节描写来表现人物的特点和情感。
4.培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男孩在家庭中的地位和责任。
2.难点：通过细节描写来表现人物的特点和情感；培养学生的家庭观念和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放家庭场景的视频，引起学生对家庭的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文内容，并回答相关问题。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，引导学生理解男孩在家庭中的地位和责任。
4.小组讨论：让学生分组讨论，通过讨论来深入理解课文内容，并分享自己的感受和体会。
5.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，体验课文中所描述的场景和情感。
6.写作练习：让学生根据课文内容，结合自己的生活实际，进行细节描写的写作练习。
7.总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，反思自己在家庭中的责任和行为。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第1篇】《我们家的男子汉》教学设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排：1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。