班主任工作心得：班主任的三境界
学习学生管理三境界人治法治文治的学习心得体会
班主任，天下最小的主任，却拥有天下最大的世界，因为它承载着众多孩子心灵的梦想，而班主任工作事无巨细，琐碎繁多。
学生的个性各不相同，学生的思想纷繁复杂，学生的信息包罗万象,做好班主任工作的重要性不言而喻，做好班主任工作的难度可想而知。
我认为：做好班主任，搞好班级管理有三种境界，一是基于儒家文化的“人治”，强调班主任的个人魅力与权威意志；二是基于法家思想的“法治”，强调班级规章制度建设对学生的约束与管理；三是“自治”，基于道家思想的“无为而治”，强调班级文化对学生潜移默化的影响，培养学生自主管理、自我约束、自律发展。
下面从这三种管理境界的角度对班级管理的方法读点体会，以就教于各位同仁，与大家共勉。
境界一：人治——事必躬亲，引导督促初当班主任，大多选择的是这一路线。
这种人治的管理模式也是传统意义上的班级管理，它强调班主任是权威、发号施令者；学生是服从者、被动接受者。
班级管理模式是注重管，疏于理；注重人治，少德治；注重急功近利，少长远眼光。
在一定时间范围内班级管理会有初步的成效。
尤其是“严厉、凶狠”的班主任，能让学生在敬畏中无条件地顺从。
在这种管理模式下，班主任往往疲于应付，学生也叫苦不迭，造成师生关系的隔阂与紧张，更不利于班集体建设与学生的个性发展。
不可否认,班主任工作非常繁重,特别是初当班主任,对于班级管理事事过问，凡事包办，对学生以命令和管教为主。
班级事务需要处理，老师家长需要联系，安全事故需要防范，学生成绩需要考虑，文体比赛参加，评比考核需要注意等等，日复一日，身心疲惫，班级日趋稳定，付出总有回报。
但凡不在场时，比如临时开会，班级的自修纪律就不尽人意，通此情景，逮住几个学生，批评教育一番。
学生看似信服，更多却是口服心不服。
一有空当，调皮学生扰乱纪律现象复燃如初，有时像“保姆”，苦口婆心，千叮万嘱，有时像“警察”，威严指责，简单惩罚，有时像“消防员”，万分火急时来赶场。
总之，凡事都一管到底，缺少晓之以理，动之以情的人文教育，一定范围内只能保证短期的班级平稳，也助长了学生的依赖心理，不利于班级的自主发展。
班主任工作的三重境界
理 琐 碎 的班 务 工 作 ，要 做 到 四 伍 建 设 、公 正 评 价 学 生 、合 理 处 理 够 从 其 内在 的思 想 、心 理 、情 感 等
“勤 ”：一 是 腿 要 勤 ，要 常 往 教 室 、 矛 盾是 关 键 的事 ；发 挥学 生 小助 手 方 面追 根溯 源 ，探 寻 出教 育 的一 般
是班 主任专业发展的三重境界 。 要 事 ；处 理 学 生 间 、师 生 间 突 发 性 关注学生的人格塑造、心理健康 ；
第 一 重境 界 ：事 务 型 。班 主任 事 件 ，化 解 矛 盾 是 急 事 ；维 持 正 常 不 仅 关 注 当前 ，更 关 注 未来 ；不 仅
每 天 都 需 要 投 入 相 当 的 精 力 去 处 班 级秩 序 是 常态性 的事 ；班 干部 队 关 注学 生 的外 在言 行举 止 ，更 要 能
积 累工 作 经 验 ，优 化 工 作 方 法 策 第 三 重境 界 ：专 家 型 。班 主任 自己工作 的点 滴 感悟 提炼 出来 ，积
略 ，提高工作 的效率 。一句话 ，勤 专 业 发展 的最 高境 界 、最 高 品位 当 累起 来 ，更好 地 指导 实践 。
勤 恳恳是做好 班主任工作 ，完成 是 成 为教 育行 当里 的专 家 、学 者 ， “衣带渐宽终不悔 ，为伊消得
在 组 织 学 生 活 动 、开 展 班 级 文 化 并 施 、张 弛 有 度 、发 扬 民主 又 强 化 同教育等方面形成若于个专题 ，走
建 设 等 方 面 勤 于 实 践 ，让 班 级 生 领 导 、统一 要 求又 因材施 教是 班 主 进 学 生 群 体 ，走 进 学 生 生 活 ，走 进
问 ，问 学 生 ，问 老 师 ，问 家 长 ，增 进 管 理 的关 键节 点 ；与 学生 相 处 中 ， 班 级 日常事 务 管理 、课 程 建设 、课
如何做好一名班主任--心得体会(精选多篇)
第一篇：如何做一名班主任--xx年5月6日，学校德工处宋主任给我们新教师做了：“如何做一个班主任”的报告，此次报告主要从：班主任的重要性、建立良的师生关系、发展学生的个性、促进学生全面发展、做家长工作、班主任要善于钻研敢于创新等几个方面开展。
宋主任的平易近人、和蔼可亲、幽默风趣和乐观心态让我深深折服，宋主任结合自己工作实际给我们分析了一系列案例更是让我受益匪浅。
下面结合自己工作谈下自己的几点心得：2、自从进入学校以来，“新教育”闪亮的字眼深深影响了我，作为年轻教师与时俱进更是得首当其冲。
而新教育把阅读作为实验最重要的基础活动，只有通过阅读，教师才能从真正意义上成长，占美国2%-3%的犹太人之所以取得如此骄人的成绩，就是全民族阅读的力量，正因为阅读重要，世界各国都开始推进全民阅读。
作为教师，学生的引路人，阅读的重要性更是不言而喻。
4月份已经根据学校安排阅读完毕朱永新的《新教育》，5月份读完《做最的老师》，6月份继续学习《做一个专业的班主任》，利用暑假时间阅读《教师阅读地图》《完美教室》等书籍。
一直以来自己书籍阅读量很小，每每写点东西，词语匮乏，这也是自己一直很怵的地方。
正借此契机，加大自己的阅读量，让自己尽快成长。
3、从小学到高中班主任有数十位，可以说各位老师各有千秋，都有自己独到的管理方法。
但有一点共性就是，所有的班主任老师都非常的敬业，尽职尽责，在我的印象中我的这些班主任每天都是我到学校的时候，老师已经站在教室里面，我们放学的时候老师还未离开，尤其到了高中，我们早上起床楼下集合的时候，班主任就已经站在下面，晚上我们休息了，还听到楼道内班主任在巡视的声音。
这在以前我是习以为常的，我认为是正常的，没有什么可以夸道的，直到现在我才真正理解这就是老师的奉献，一天长达17个小时的工作时间，还不是偶尔一次，是天天如此，年年如此，从没听到老师们的抱怨，现在想想这真是常人难以做到的。
老师是在用自己的实际行动鞭策我们努力，在我们学校我同样看到了一支非常敬业的班主任队伍，真是除了晚上休息时间不跟学生们在一起外，其余所有时间都奉献在了学校，同学们我们有什么理由不学习。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
浅谈班级管理“三境界”
浅谈班级管理“三境界”著名教育家魏书生说过，“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会”。
当班主任这些年来，我认为一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。
回顾自己的班主任历程，把班主任工作做到实处，必须跨越以下三个境界。
第一个境界：换种教育方式，让学生能够真心想着你。
教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
我常跟学生讲：人无完人，谁无过错，我不怕你们犯错误，关键的是犯了错误以后，对待错误的态度，不能重复出现同样的问题。
很多学生在犯错误之后，教师采取慈爱和宽容的态度，会比采取任何办法更有教育的效果。
只有这样学生才会从内心尊重你，想着你。
有一次，班级里的一名男生孔某，因为逃学没来上课，我打电话给家长，家长说早晨已背书包走了。
他比较喜欢玩游戏，结果还真被我在游戏机厅找到了。
等到学校门口时，我说：“你让我很失望，不过刚才在游戏机厅我没说话，你知道为什么吗？”他说：“老师，我知道你是为了保全我的面子。
”我说：“两天之后我就要去学习了，为期四天。
希望我回来时，代理班主任能跟我说，你表现的比我在时还要好，你懂了吗？”他深深地点了点头。
说实话，我是带着不放心走的。
四天很快过去，周一早晨当我推开教室门时，我看到黑板上写着“真的好想你”几个大字并且有全班同学的签名。
那一刻觉得自己好幸福，原来这一切都是他策划并实施的。
人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。
如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信我们一定能收到许多意想不到的结果……因为心灵的成长需要肯定，我们要学会欣赏，每一个幼小的心灵点滴的进步，小小的喜悦，都值得我们赞扬；心灵的成长更需要宽容，宽容也是一种无声的教育力量。
第二个境界：换种处分方式，让学生能够心悦诚服。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份违纪心理报告。
班主任的三重境界
班主任的三重境界班主任的三重境界文/李彦玲宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍是山，看水仍是水。
佛家讲究入世与出世，于尘世间理会佛理之真谛。
我认为，班主任工作也如此。
从一个涉世未深深爱教育的师范大学毕业生，再到年轻有为的活力班主任，成长为一个年富力强、经验丰富的智慧型班主任，其实也在经历三重境界的转化与蜕变。
班主任第一重界：看学生是学生。
初上讲台，当我们看到那一颗颗晶莹剔透的眼睛时，我们不禁被那一汪汪秋水班的目光震撼。
于是我们发誓要做世界上最好的老师，要爱学生甚至超过爱我们自己。
我们觉得学生什么都好，偶尔的调皮，突然的不遵守纪律，一次的不完成作业，依然不会影响我们心中学生的可爱。
我们会不厌其烦的引导、鼓励、教育，因为我们觉得孩子就是我们工作的一切。
因为发自内心的喜欢，所以才有不辞辛苦的转化。
我们不相信世界上有教不好的学生，所有的学生都是一个值得尊重和呵护的个体，是发展中的人，是成长中的生命。
这时候，我们对学生是一种仰视和崇拜，这种感觉其实来自于我们对教育的热爱、对学生的热爱。
班主任第二重境界：看学生不是学生。
随着工作的深入，我们渐渐开始发现一些班级问题。
我们渐渐感觉到，现实中的学生远远不是我们想象中的学生。
他们不仅违纪律，而且不讲诚信。
他们不仅不好好完成作业，还靠抄作业应付老师。
他们会为自己的迟到找各种借口，为自己的错误找各种辩护。
让我们失望的是，他们身上沾染了成人的很多缺点，比如虚伪、欺骗甚至口腹蜜剑。
他们还会背地里谈论我们，给我们起各种绰号，在网络上调侃我们，把我们形容的像奥特曼手下的小怪兽。
（班主任）更让我们寒心的是，他们无视我们的爱心，不分青红皂白地评论我们，丝毫没有客观公正性。
这时候，我们开始想，如何引导他们?怎么教育他们？怎么能让他们遵守纪律？怎样能让他们好好完成作业？怎么能让他们理解我们不辞劳苦背后的苦口婆心？于是我们设计主题班会、我们找学生谈话、我们大量阅读班级管理的书籍？总之，我们想尽一切办法去改变、去教育、去引导。
班主任工作心得：班主任的三境界
班主任工作心得：班主任的三境界作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
通过多年的工作经验，我总结了三个重要的境界，它们能帮助我更好地履行我的职责，引导学生健康成长。
下面我将分别介绍这三个境界：一、关心与爱护是班主任的首要境界作为一名班主任，关心与爱护是我最重要的工作职责。
每一位学生都是我们的孩子，他们的成长和发展都与我们息息相关。
因此，我们必须对每个学生均给予足够的关怀和爱护。
在每天的课堂上，我会尽量与每个学生进行沟通，了解他们的学习情况和生活状况。
如果发现他们有问题或困扰，我会及时帮助他们解决。
我会鼓励学生们彼此尊重，互相帮助，营造一个和谐的班级氛围。
在考试和竞赛中，我会鼓励每个学生发挥自己的优势，并给予他们必要的支持和鼓励。
此外，我也会密切关注学生的身心健康。
我会定期组织班会，开展一些有益身心健康的活动，传授学生们正确的生活习惯和心理调适方法。
我会与学生的家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的变化，以便及时采取措施。
通过这些措施，我希望能够让每个学生感受到我的关爱，真正实现个人全面发展。
二、引导与激励是班主任的必备境界作为一个优秀的班主任，我必须具备良好的引导和激励能力。
在学生的成长过程中，他们需要良好的引导和激励来发现自己的潜能和克服困难。
首先，我会引导学生树立正确的学习态度和价值观。
我会告诉他们努力工作和自律的重要性，鼓励他们树立追求卓越的目标。
同时，我也会教导学生们如何合理规划时间，制定有效的学习计划，并帮助他们解决学习中遇到的问题。
其次，我会激励学生发掘自己的兴趣和爱好，并鼓励他们在感兴趣的领域中持续努力。
我会及时表扬学生取得的成绩和进步，让他们感受到努力的价值。
同时，我也会帮助那些面临挫折和困难的学生，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们战胜困难，实现自己的目标。
最后，我会鼓励学生们积极参与社会实践和公益活动，提高他们的社会责任感和社会参与度。
通过这些活动，学生们能够培养自己的领导能力和团队合作能力，拓宽视野，实现自我价值。
班主任工作的三重境界
班主任工作的三重境界作者：谢晓琴来源：《科学大众·教师版》2011年第06期摘要：班主任是一个班级最直接的管理者和组织者。
班主任工作的好坏直接影响到学生一生的发展，影响到学生的生存，影响到整个社会教育的成败。
作为班主任，我认为班级管理同样存在三重境界。
关键词：温顺的绵羊；树立榜样；欣赏激励中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-137-001如何当好一个叫领导放心、叫学生欢心、让家长安心的班主任，面临的问题和困难层出不穷。
王国维曾提出过做学问有三重境界：“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”、“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”、“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。
作为班主任，我认为班级管理同样也存在三重境界。
第一重境界：用制度约束学生管理一个班级与管理一个国家有相似之处，以看管为手段，管住表面管理不住内心，而且容易让学生成为两面派，班主任在与不在出现两副面孔。
用规章制度和惩罚手段能使学生产生惧怕的心理，从而规范自己的行为，但同样是由于内心没有形成对制度的认同，所以只是表面的服从，一旦有机会就会去除伪装，原形毕露。
教师在对班级的管理过程中方法简单，态度粗暴，除了学校制订的各种纪律制度，班级还罗列了大量的规则、公约，用它们来约束学生。
学生就像笼子中的小鸟，稍不留神就会碰上笼子，接下来就会受到班级纪律的严厉制裁——诸如写说明书、为班级做值日、班会课上作检查……严重的甚至还要向家长告状。
这种班级管理的结果是：教师消耗了自己的内存与体力，身心疲惫，精力憔悴；学生消耗了自己的童心与活力，循规蹈矩，毫无活力。
这种方式形成的班风是：纪律严明，学习认真，考试成绩良好。
学生是：温顺的绵羊型，缺乏想象力和创造力。
同时这也不是我们想要的结果。
第二重境界：用榜样影响学生榜样的力量是无穷的，它有时比制度约束的效果好得多。
班杜拉认为：“个体的品德是通过观察学习和模仿而获得或改变的，其中榜样可以直接或间接影响儿童的道德认识和行为习惯……”那么，如何运用榜样来引导学生进步与成长呢？首先，榜样可以是教者帮助学生树立的。
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班主任工作心得：班主任的三境界
班主任工作心得：班主任的三境界
如果说学校是人的肌体，那么班级就是构成肌体并使她显现生机的细胞。
班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。
班主任工作的方法多种多样，或因时而异，或因地而变，或因教育对象的不同而区别施法。
但不管怎么千变万化，要想使班主任工作获得成功，要想创建一个良好和谐的班集体，使学生健康成长，班主任最好能达到三种境界，即勤境、爱境、人境。
一、勤境
勤境，是班主任工作的最其本的要求。
班主任必须做到五勤，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、脑勤。
手勤，班主任要勤动手，为班级建一个班级日志，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现。
嘴勤，优秀的班主任无不与学生有大量的语言交流。
经常找学生谈话，了解他们学习、生活情况，家庭状况。
班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。
多表扬学生，少批评学生。
腿勤，现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或
者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是全方位了解学生和他的家庭情况，也让家长知道孩子在校情况，家长和教师共同沟通，一起探讨对学生的教育。
班主任主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师和学校齐抓共管，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。
眼勤，俗话说：百闻不如一见。
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行长善救失的教育。
脑勤乃五勤之核心。
班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。
因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。
班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。
可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。
班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把锁的钥匙，提高班级工作的有效率和成功率。
二、爱境
爱境，是班主任开展班级工作的保障。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中
具有不同寻常的心理份量。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。
（班主任工作）不管是家长，还是教师，我们都应以人格魅力、言谈、举止等行为为孩子树立一个完美的榜样。
并且还要在平时的学习、生活中，让孩子懂得不光要爱家人、爱朋友，爱身边的每一个人，还要爱生活，爱动物、植物，爱我们生长的这个地球，爱所有值得爱的一切事物，拥有一颗博爱之心。
最后用爱点燃学生。
冰心说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
每个孩子都是一本需仔细阅读的书，是一朵需耐心浇灌的花，是一支需热情点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
因此，作为班主任，要加强与学生的心灵交流，多一些爱心和责任，为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围，从而使他顺利地到达成功的彼岸。
有人说：一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能变成甘露。
只有用这含九分感情之蜜的甘露去滋润幼苗、病苗他们才能茁壮成长，成为祖国的栋梁之材。
所以，谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能点燃孩子的心灵。
三、人境
人境，是班主任工作的最高境界，是一个优良班集体得以形成的重要举措。
班级是由学生和教师共同组成的学校的基本单元，学生是班集体的主体，班主任老师只是其中的一员。
首先班主任摆正位置，演好角色这是班级管理中以人为本的前提。
以人为本，一切为了学生的新课程理念要求对学生管理的人性化，也就
是要求班主任在工作中确立以人为本的思想,把学生看成是与教师平等的主体，班级工作要尊重学生，充分发扬民主，不能每件事由班主任说了算。
班主任在班级管理工作中，扮演好主导者的角色。
任何时候都不能割主体与主导之间的有机联系。
这样一来，自然就会收到管而不死，活而不乱的效果。
放手让学生自主管理这是以人为本的需要。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1．让学生选举产生责任心强的常务班委。
2．轮流执政的值周班长。
3．灵活多样的自治小组。
通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力。
宽松和谐的班级氛围还要靠班主任来创设。
建立起民主、平等，合作的师生关系，急学生之所急，想学生之所想，作学生知识上的良师和生活上的益友，使他们共同参与班级管理，这样就可创造民主和谐的班级管理氛围，从而使班集体走上良性发展的道路。