6、7减几_教案教学设计
2. 6和7的加减法(一等奖创新教学设计)人教版一年级上册数学
2. 6和7的加减法（一等奖创新教学设计）人教版一年级上册数学人教版小学数学一年级上册6和7的加减法教科书第42页的相关内容。
1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受“调换两个相加的数的位置，得数一样”的客观事实。
2．使学生掌握得数是6和7的加法及6，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
掌握得数是6，7的加法及6，7减几的减法的计算方法，正确地进行相应的口算。
根据“一图四式”体会加法和减法之间的联系。
多媒体课件，圆片、三角形、小棒等学具。
一、新课导入（一）复习师：同学们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了？（学生自由回答0到7。
）同学们真棒！那你们会不会帮老师把这些凌乱的数按一定的顺序排排队呢？（出示第1题。
）问：你是按什么顺序排的？还有没有不一样的排法？（从大到小排或是从小到大排。
）师：我们上节课学了6和7的组成，你会填一填吗？（出示第2题。
）学生独立完成，教师巡视，指名学生汇报。
师：那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好？看看谁算得又快又准。
（出示第3题。
）让学生在练习本上算出得数，教师巡视，最先算完的学生举手示意。
师：老师看了一下，大多数同学都算得非常好，只有一小部分同学有点困难。
没关系，我们一起帮帮有困难的同学。
让学生边齐读算式，边说得数，多媒体显示得数。
（二）引入师：同学们都已经会计算2，3，4，5的相关加、减法了。
这节课我们继续学习6和7的加减法（板书课题）。
二、探究新知（一）教学5＋1和1＋5师：看同学们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答问题时的表现这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？出示教科书第42页主题情境图左图。
师：观察这幅图，你们知道这两位新朋友在干嘛吗？学生自由发言。
师：如果让这两个小朋友根据桌子上的小圆片分别写出一道加法算式，你觉得小女孩和小男孩可能会写出什么样的加法算式？同桌交流一下。
一年级上册《6和7的加减法》教学设计
一年级上册《6和7的加减法》教学内容：教科书第45-46页内容及相应练习。
教学目标：1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在具体的情景中，引导学生发现问题，解决问题，并在学习"一图式"的过程中体会多样化的策略。
3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教、学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、激发兴趣引导学生复习6、7的组成师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：好的，我们一起去看看。
收获的季节来到了，小动物们准备去自己的菜地里，瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中给小汽车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，小汽车就会"嘟嘟"的开走了。
生：第一辆车，4和2组成6。
师：答对了，小汽车开走了。
生：第二辆车，3和3组成6。
师：又答对了，你真棒！生：第三辆车，1和5组成6。
师：太好了！请继续看这辆车。
生：3和4组成7。
师：你真了不起！这辆呢？生：2和5组成7。
师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。
生：6和1组成7。
二、发现问题，探索交流1、屏幕出示"小棒图"师：小朋友们真了不起，小动物们谢谢你们，你们看，你看到了什么呢？生：我看到了1根小棒和5根小棒。
师：哦，你观察的可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？生：一共有根小棒呢？师：要解答这个问题，你会列式吗？生：1+5=6师：说说你是怎样想的？生：1根小棒和5根小棒合起来是6根小棒。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算1+5=6吗？生1：1和5组成6。
生2：5个添上1个是6个。
师，你们可真会算。
一根小棒和5根小棒，求一共有多少根小棒可以列成算式1+5=6，那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？生：5+1=6师：你又是怎样算的呢？生：5和1组成6，5个添上一个就是6个了。
小学的数学苏教版一年级的上册《6+7减几》教学设计
小学数学苏教版一年级上册6,7 减几教课目的：1、让学生联合详细的植树情境，会依据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7 减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步领会依据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培育学生剖析判断的能力。
3、进一步增强加减法算式书写的练习，培育优秀的书写习惯。
教课要点：正确计算相关 6、7 的减法。
教课难点：理解图画应用题，明确图意。
教课过程：一、引入1、师生共同复习减法的意义（给算式说故事）。
5-2=35-4=12、教师讲话导入。
二、新知睁开1、教课例题。
（1）出示主题画，让学生察看：图画上画了什么？有几个？（2）教师指引学生说完好话：本来有 6 棵树，已经栽好了 2 棵，还有 4 棵没有栽。
（3）教师先率领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友相互说。
（4）教师边说边板书： 6 2问：本来有 6 棵树，已经栽好了 2 棵，还有几棵没有栽，应当用什么方法计算呢？（5）6－2 等于几呢？（6）我们方才是用这全部的树木减掉已经栽好的，假如老师反过来，用全部的树木，减掉没有栽过的，能够吗？（7）认真察看两个算式，有什么同样的地方？有什么不一样的地方？（8）教师小结。
2、教课“试一试”。
（1）第一让学生看图谈谈图画的意思。
（2）教师指引学生说：一共有7 个胡萝卜，去掉 5 个，还有 2 个。
（3）教师媒体演示：虚线，表示分开的意思。
（4）指引孩子去理解去掉的意思。
（5）将这道图画应用题完好地说一遍：一共有7 个胡萝卜，去掉 5 个，还有几个？（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。
（7）列式计算，教师板书：7-5=2这是去掉左侧，假如是去掉右侧呢？（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。
图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。
三、拓展1、达成“想一想做做”的第 1 题。
（1）课件出示挨次序 1 题图，让学生在书上独立达成。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計教案名称：《6、7的加法和减法》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握6、7的加法和减法，能够熟练进行6、7以内的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，使学生体验数学知识的形成过程，发展学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，培养合作意识。
二、教学重点难点：1. 重点：理解和掌握6、7的加法和减法，能正确计算6、7以内的加减法。
2. 难点：理解加法和减法的意义，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过实物或图片展示一些物品的数量，引导学生数出数量，并用算式表示出来。
例如：出示6个苹果，再出示1个苹果，问学生现在有几个苹果？可以用什么算式表示？（二）新知探究1. 学习6、7的加法。
教师引导学生通过动手操作，如用小棒或圆片等物品，进行6+1=7、6+2=8等的加法运算。
然后让学生自己尝试其他的加法运算，如5+2=？等。
2. 学习6、7的减法。
同样，教师可以通过实物或图片展示一些物品的数量，然后让其中的一部分消失，引导学生思考还剩下多少，可以用什么算式表示。
例如：出示7个苹果，拿走1个苹果，问学生现在还有几个苹果？可以用什么算式表示？（三）巩固练习设计一些练习题，如填空、选择、判断等，让学生在做题的过程中进一步理解和掌握6、7的加法和减法。
（四）课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结6、7的加法和减法的运算规则，强调加法和减法的意义。
四、作业布置：设计一些关于6、7的加法和减法的习题作为家庭作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，对于有困难的学生要及时给予帮助和指导。
同时，也要注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。
【教学设计】被减数是6_7的减法
青岛版小学数学一年级上册第三单元窗 4
《被减数是6,7的减法》教学设计
一、教材分析
本信息窗运用连环画的形式，通过两幅图描绘出小朋友
野餐的情景，提出“还剩几个同学”，“树上还剩几只小猴”“还有几个桃子”的问题，引入被减数是6、7的减法的学习。
以学
生独立思考与合作交流相结合的广阔空间，使学生在学会知
识的同时逐步的学会学习。
二、学情分析
“被减数是6和7的减法”是在学生学习了5以内的加减法和6、7的加法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行
教学的。
相当一部分同学已经能够进行被减数是6、7的减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。
由于学生已有
5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，最主要是调动起学生的积极性，让学生体
会数学来自生活并用于生活，体会算法的多样化，会优化算
法。
三、教学目标：
1、进一步理解减法的含义，会用适合自己的方法进行6、7减几的计算，能准确口算6、7减几的减法。
2、通过观察、操作、思考，使学生初步感受生活中许多
1。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
一年级数学教案 6和7的加减法-市赛一等奖
6和7的加减法（一图四式）教学目标：1、根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。
、2、在具体活动中，发现一图四式的一般规律，并会列式进行计算。
3、初步感受数学学习的快乐，体会数学解决问题的乐趣。
重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教具准备：多媒体课件、小棒、小棒图纸教学设计：一、复习旧知1 2 73 4 6前面我们认识了6和7以及5以内的加减法了，那6、7的加减法你们会算吗？今天这节课，我们就一起学习6、7的加减法。
（板书：6和7的加减法）二、探究新知上节课我们用小棒帮我们解决了很多难题，这节课我们继续用小棒来帮助我们学习新的本领。
1、一图二式（加法）师：请小朋友们拿出6根小棒，按老师要求来摆一摆。
师：先在左边摆5根小棒，再在右边摆1根小棒，看谁摆的又对又快！师：你能用一道算式把我们刚刚摆的过程表示出来吗生：51=6（根据回答板书51=6）师：你能说一说每个数字表示的是什么吗？和你的同桌来说一说。
指名说一说。
师：请小朋友们全体起立，向后转，仔细观察你后面的小朋友摆在桌子上的小棒。
师：谁能把你观察到的小棒用一道加法算式表示出来？生：15=6（根据回答板书15=6）师：你能说一说每个数字表示的是什么吗？和你的同桌来说一说。
指名说一说。
师：老师把小朋友们摆好的小棒用画成图（下称图1），贴在黑板上。
师：请小朋友们结合这幅图想一想，我们摆了一次小棒，小朋友们列出了几道加法算式？生：2道加法算式师：这两道加法算式是怎样得到的呢？请小朋友们4人一小组说一说。
小组汇报小结：（1）第一次是把左边的5根小棒和右边的1根小棒合起来就是6根小棒。
列出算式51=6 （2）第二次是把右边的1根小棒和左边的5根小棒合起来就是6根小棒。
列出算式15=6 2、一图二式（减法）师：学了这么久，小朋友们都有点累了。
老师给小朋友们变一个小魔术，老师手中有一幅图（下称该图为图2，与图1完全一样，将分开的左、右部分折叠，使图1的6根小棒合在一起），用磁扣把它贴在黑板上。
得数是6、7的加法和6、7减几(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
得数是6、7的加法和6、7减几（说课稿）一、前言本课程是数学一年级上册的一节课，主要涉及得数是6、7的加法和6、7减几两个方面。
在此次课程中，我们将会通过生动有趣的教学方式，引导学生完成本节课的学习任务，提高他们的自信和兴趣，使他们在学习中收获乐趣。
二、教学内容1.知识点本课程的主要知识点包括：•让学生掌握得数是6、7的加法方法；•让学生掌握6、7减几的方法。
2.教学目标本次课程的教学目标主要为：•帮助学生掌握得数是6、7的加法方法；•帮助学生掌握6、7减几的方法；•增强学生的数学思维能力；•提高学生的数学运算能力。
三、教学过程1.引入通过提问“小朋友们，你们喜欢数学吗？你们知道我们今天要学习什么内容吗？”等方式，引起学生的兴趣，为下一步的教学做好铺垫。
2.学习内容（1）得数是6、7的加法方法首先给出一个简单的例子：6+7=13，讲解得数是6、7的加法方法。
我们可以用数轴、算盘等教具，帮助学生理解和学习加法。
接着设置有趣的加法口诀游戏，让学生自己动手实践，体会得数是6、7的加法方法。
例如：老师说“6加7等于几？”学生齐声回答“13”。
以此类推，让学生在游戏中巩固并加深所学知识点。
（2）6、7减几的方法再以一个简单的例子来引出6、7减几的方法：6-3=3，讲解学生如何使用减法运算符计算6、7减几。
随后，老师可以与学生们一起完成6、7减几的填空题，让他们动手实践。
3.课堂小结本节课中，我们学习了得数是6、7的加法方法和6、7减几的方法。
学生可以通过课堂练习和家庭作业，巩固和加深所学知识，提高数学运算能力。
同时，老师也要时刻关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握学习方法。
四、教学反思本次课程我们遵循了互动性、个性化的原则，通过生动有趣的教学方式引导学生顺利完成学习任务，提高他们的自信和兴趣。
但同时也存在一些问题，如口语表达不够清晰，课堂时间管理不够充分等，需要我在今后的教学过程中加以改善。
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6、7减几
6、7减几
教学内容：
教科书第46页例题、“试一试”，第46—47页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。
教学过程：
一、创设情景
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。
只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
二、自主探究
1、学生观察情景图
（1）图上的小朋友在干什么？
（2）根据这幅图，你能提出哪些数学问题/
2、小组内讨论，交流各自的想法。
3、小组汇报讨论结果。
三、建立模型
1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？
（1）学生评价，教师引导。
（2）学生讨论并列出算式。
7-3=47-4=3
2、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
四、应用拓展
同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。
1、“想想做做”第1题，看图列式。
（1）让学生独立完成后，集体交流。
（2）交流时重点探讨第3幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意，再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。
4、“想想做做”第5题。
7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6题。
引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，
培养提问题的能力。
6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。
蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。
五、小结
同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？
七、六、教学后记：1学生基本上能掌握本节课的内容。
2学会通过数的分合来学习新知识。
3对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。
4计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。
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