用爱心浇灌以细心呵护

用爱心浇灌以细心呵护
用爱心浇灌以细心呵护

用爱心浇灌以细心呵护

——浅谈如何转化学困生

泾源高级中学于永红

应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工作,是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。谈谈做好学困生工作的几点体会:1.融洽的师生关系是转化的基础

大家知道,一旦学生不喜欢某个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到上课充满激情,对学生一视同仁,特别要尊重和关心“学困生”。对待“学困生”,教师要经常与他们接触,多参加他们开展的一些活动,找其谈心,使他们感觉到教师对他们寄予的厚望,认识到学习的意义和责任。教师本人的严格律己和良好修养,用人格的魅力去吸引他们,感化他们,身体力行,为人师表。

一些学习成绩较差的同学,非常需要得到老师的指导和爱护,由于自卑心理沉重,却怯于接近老师,更羞于讨教问题,这时候教师要多关心他们,鼓励并要求他们定期向教师问答。俗话说:数子十过,莫如奖子一功。让学困生明白,学习有困难不要怕,重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉,使他们亲其师,信其道。尽量避免教师语言或态度的不慎,挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。这样学生就会喜欢你,同时也会慢慢喜欢你所教的学科。

2.获得成功的愉悦是转化的动力

一个人只要体验到一次成功的欢乐,就会激起无数次追求成功的努力,对于“学困生”来说来说也是如此,但是大部分“学困生”在学习上思维有严重的惰性,缺乏学习的主动性,没有养成良好的学习习惯,因此教师必须使他们明确学习目的,端正学习态度,激发学生兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯,逐渐克服思维上的惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中教师要注意分层教学,要创设情境让“学困生”主动参与,创造机会让“学困生”表现自己的才能,减少“学困生”学习中的挫折感,使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如:在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见,这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息,回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。“学困生”的作业差错率往往很高,教师批改作业时,不要一看到答案不对就打×,应分析思考的过程是否正确,是否合情,指出对的部分,划出错的地方,待其订正后,再给予评分。如果订正对了,还可以打优给予鼓励,为了激励“学困生”,也可以在他们之间开展竞赛,看谁进步快,让“学困生”感到努力不断见效,拼搏就会成功,增加“学困生”学习的自信心,提高学习的兴趣。

3.课堂教学是转化的主战场

改进课堂教学是转化“学困生”工作的主要措施。老师备课时,要多为“学困生”着想。上课时,要尽量给他们创造一些提问、回答问题的机会,切忌教师和优秀生一对一的活动。进行课内练习时,对“学困生”应做到优先看作用,优先辅导。特别是在“学困生”完成练习遇到困难,迫切希望有人帮助时,教师应及时给予辅导。在他们产生错误前帮助扫除障碍,其效果比课后补课要好得多。实践表明:坚持课堂巩固才能有效地防止“学困生”日益落后、积重难返现象的出现,才有可能稳步提高“学困生”的学习成绩。

4.改变评价的方式是转化的关键

传统的教学评价观是以分数为标准,以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量,一部分“学困生”永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能,提高其生理、心理素质,不适合学生全面发展,教师在转化“学困生”的同时,也在转变自己的教学观,教师所做的是适合于人才的教育,而不是适合于教育的人才。衡量“学困生”的进步,要让他们自己与自己比,今天与昨天比。允许学生出现反复,充分相信他们的智力和能力,在评价“学困生”的学习成绩时,注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比,如果他上次测试得了53分,这次得了58分,就应该加以鼓励,让他知道这5分是努力的结果,通过努力就能提高,就会成功。对“学困生”的评价,要客观,承认差距,不唯分数论,教师评价的尺度,随着“学困生”的提高而提高,让他们既感到有压力,也有希望。实践证明,教师适时的正面评价,会形成一种无形的力量,有利于“学困生”心理的健康发展,促进他们尽快转化,取得新的进步。

5.量体裁衣、持这以恒是转化的保证

在确定“学困生”的教学要求时不能急于求成和“一刀切”。应分清轻重缓急、区别对待,可以采取减缓坡度增加台阶,小步子前进的策略,使“学困生”经过一段时期的努力,逐步达到基本的教学要求。当“学困生”的转变出现反复时,我们老师不能急躁、气馁,应找出反复的原因,“教不厌,诲不倦”坚持面授教学方法,同时还应做好深入细致的家长工作,争取家长的密切配合和帮助,教育学生学会评价,不要歧视学困生,提倡同学之间的互相帮助,发挥集体的力量,促进学困生进步。

“学困生”一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学,夸美细斯认为:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期以来,“学困生”的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就不断提高。

总之,“学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,要臻佳境,决非一蹴而就的事情,需要不断的开拓探索前进,不断完善和提高。

用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学,我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员,在校领导的谆谆教导下,我始终坚持把德育摆在首位,着眼于学生的全面发展和终身发展,为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善,确立了以“团结进取,真诚热情,严谨踏实,忠诚待生,以人为本,奉献爱心”为教育理念,以“学会关心,学会生存”为前进目标的班级建设方针,紧紧围绕“自我管理,自我教育,自我服务”的三自要求,紧密配合学校的中心工作,大胆探索,勇于实践,强化学生的自主意识和教师的服务意识,尽心尽力培养良好的班级作风,促进班级建设,我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。但我与孩子们的感情却与日俱增,孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中,尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐,同时令我更加难以忘怀的,是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。 我所带的班级四(1)班现有学生38人,男生20人、女生18人。孩子们家庭状况多样、复杂,有的孩子是单亲家庭,有的孩子是爷爷奶奶带,还有的孩子是孤儿,学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。我采取了因材施教的方法,不同的孩子用不同的方法,通过一段时间的引导,班里的现状大大改善。班里现有优秀少先队员1人,校三好学生5人,许多学生在各项比赛中获奖,学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。通

过近几年的教学实践,我主要想从以下几方面来谈谈: 一、树立“以生为本”的管理思想 在平时工作中一贯做到以生为本,尊重和信任学生,把班级还给学生,把自主的权利还给学生,重视学生的参与意识,满足学生的创造需求,体现学生的主人翁地位,给学生一个学会自立、自治的机会。这是时代的呼唤,是素质教育的需要。也是我班级管理的理念。 班里的班干部是民主选举产生的,各施其职,分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如:“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感,激发学生主动精神和创造意识,提高了其自我价值感;另一方面,由于学生参与班级管理,增加了管理的透明度与可信度,增强了认同感,使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感,使班级与学生形成一个整体,使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的,提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制,班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。 二、营造良好的班级环境,让学生成为真正的主人。 教室是师生共同学习、生活的场所,为使它能够具有鲜明的思想性和教育性,激励他们不断进取。我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里,在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目,内容丰富多彩,思想性强,形式新

用爱心浇灌让德育之花常开(成稿)

让我教的每一位学生都能成为最好的自己—— 用爱心浇灌让德育之花常开——把社会主义核心价值观融入民族地区小学德育教育之我见甘孜州泸定县冷碛镇中心小学校刘锦蓉 前言 在民族地区如何把社会主义核心价值观融入小学教育全过程,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,需要根据民族地区的特点,构建德育课程体系和教材体系,创新教育方式和教学方法,多用生动的形式、感人的事例,深入浅出地讲解;需要形成适合民族地区小学德育教学的课程,将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则,植根于学生的心灵,促进学生的全面发展;需要积极引导家庭和社会主动配合学校教育,让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成——这是民族地区每一位老师义不容辞的责任和使命。 一、民族地区小学德育教育中融入社会主义核心价值观的课程开发 (一)利用“红色”乡土资源进行德育教育 我所执教的民族地区——甘孜州泸定县是闻名全国的红色革命老区。1935 年 5 月29 日,英勇的22 名红军勇士冒着枪林弹雨,奇绝惊险地飞夺泸定桥,在十三根坚实

的铁链上劈开了通往共和国之路,创造了世界战争史上的军事神话;65 年前,十八军受命西进,挺进高原,开辟了闻名遐迩的川藏公路,开创了人类交通史上的奇迹,铸就了伟大的“两路”精神,掀开了藏区交通和民族团结的宏伟篇章。这里为后人留下了宝贵的革命精神财富和丰富的纪念遗址、纪念物,红色资源十分丰富。充分挖掘和利用革命历史文化资源,广泛开展爱国主义和革命传统教育,大力弘扬和培育伟大民族精神,不断增强民族凝聚力,是民族地区小学德育教育融入社会主义核心价值观的优势之一。 我们可以确定红色教育基地。在红军飞夺泸定桥纪念碑、红军飞夺泸定桥展览馆等地定期开展参观、扫墓和入队宣誓等活动,缅怀革命先烈,追忆革命历程,聆听革命故事,激发爱国热忱;我们可以办活红色教育课堂。聘请红军老战士为校外教育辅导员,定期邀请他们结合党的惠民政策、爱国团结感恩守法的主题教育作“惠从何来、惠在何处、恩向谁报”的辅导报告;我们可以整理红色歌曲,挖掘红色民谣,搜集红色故事,通过编印宣传小册子、组织宣传文艺队、举行红色故事会为载体,活化教育内容,深化教育主题,使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中;我们还可以开展“追寻长征史、重走长征路”为主题的红色假期夏令营活动、象征性长跑等活动,这些活动都可以丰富民族精神的教育内涵,培养学生的爱国主义精

用爱心浇灌的花儿必将迎风绽放

我的德育故事 用爱心浇灌的花儿必将迎风绽放 有首歌叫《爱我你就抱抱我》,歌词中有这样一句:“如果你们爱我,就多多地陪陪我;如果你们爱我,就多多地亲亲我,如果你们爱我,就多多地夸夸我,……”这是孩子对爱的渴望,对关注的期待,对鼓励和激励的期盼。正常的孩子就这么需要爱,那么残疾的孩子呢?他们不会自理、不会学习、甚至不懂得什么是爱,那么,作为老师的我们,该如何对待这些孩子呢?和自闭症孩子打个招呼,他会局促地回应你,转身就笑着跑开了;给智障孩子一个笑容,他会骄傲地向同学炫耀;给脑瘫孩子竖起一根拇指,孩子会笑得合不拢嘴……从孩子的一举一动中我们窥视出爱的严重缺失,我们万万不可让“求你爱我”成为我们教育的遗憾。 一、如果我是你 一天课间,文文哭着跑到我的办公室:“老师,贝贝用水彩笔在我脸上画。”我听后很生气,但后来我想到近日看到的这个故事,灵机一动,“何不试试呢?” 故事是这样的:朱慧彬初到国外,在一家小餐厅打工。一天,他错把一小包糖当做咖啡给了一位女客人,女客人非常生气,大声嚷嚷。朱慧彬不知如何应对,女老板在他耳边说:“如果我是你,会马上道歉,退还她钱或是给她所要的食物。”朱慧彬照着做了,女客人也没有再为难他。朱慧彬以为会因此受到女老板的惩罚,女老板却拍拍他的肩膀说:“如果我是你,一定会利用下班后的时间,弄清食物的包装袋都是什么颜色、放在哪,这样售货时就不会拿错了。”朱慧彬被这些善意的批评所温暖,心生感激。“如果我是你”,是一句委婉的批评语,体现了对他人人格的尊重,是友爱,是关爱,是真心的帮助。它不仅能使人认识到错误,更顾全了他人的面子,不会令人感到难堪和沮丧,显得非常体贴和温暖。 于是,我把贝贝叫来办公室。“贝贝,你觉得文文的脸好看吗?”小朋友也知道我要批评她了,吓得一句话也不敢说。“如果我是你,我会马上向文文道歉。”贝贝见我没有批评她,便不好意思地笑了,

用爱浇灌学生的心灵

用爱浇灌学生的心灵 我国小学教育界著名的老模范教师斯霞说过“工人爱机器,农民爱土地,解放军爱武器,那么教师就是爱学生”,她的话清楚地告诉我们,热爱学生是教师的神圣义务,是一件天经地义、不容置疑的事情。那么该如何用一颗爱心,针对每一个学生的心理特点,激发他们的自信心,培育他们对学习,对他人真诚的情感,使他们对生活充满热情和信心呢?我是这样做的: 首先,要尊重学生。爱,是教育成功的必由之路。爱学生的出发点就是尊重学生。要尊重学生就必须经常站在学生的角度思考问题,与他们进行“心理位置互换”,做他们的知心朋友。班里有位男生,自幼失去母亲,性格有些孤僻,脾气很暴躁,同学们都有不敢“惹”他。有一次,同桌揭发他拿了他的钱。我刚想问个究竟,但一看他的眼神,他有些恐慌,吱唔着说:“我没有。”于是我心里有了底,没有马上问他,而是转向他的同桌:“是吗?你可别冤枉了好人。说不定是你自己丢的,同学们正捡着要交给老师呢!”课后,我私下找他来谈心,还没等我开口,他就掉下了眼泪说:“老师,钱确实是我拿的,谢谢你没当全班同学的面批评我。”这时,我因势利导,让他认识到自己的错误,并鼓励他要和同学和睦相处。此后,这位学生真正地改变了,变得活泼开朗,能与人相处了。 这就是尊重学生的人格,这才是从本质上爱学生。 其次,要关心学生。夏丐尊曾说:“没有爱,就没有教育。”师爱既是一种教育,又是一种巨大的力量。因此,教师既要从学习上关心学生,又要从生活上关心学生。记得以前我教过一名叫李娜的女学生,因家庭困难,父亲又有重男轻女的旧思想,从不关心孩子的学习,也不支持孩子参加学校或班级组织的各项活动,导致这个孩子性格孤僻,学习上不思进取,上课经常迟到,成绩也很差。我很同情这个学生的处境,我经常与她促膝谈心,多次与其家长沟通。在学习和活动中,只要她有一点的进步,我就会公开表扬她;她犯错误时,我都会给她足够的面子,悄悄地批评鼓励她。这样,充分维护了她的自尊心,而且大大激励了她的上进心。我还安排学习好的同学去帮她补课。她感冒没来上学,我派学生代表用同学们积攒的零花钱买了一些水果、奶粉等去看望她,她感动

用爱浇灌教育之花

用爱浇灌教育之花 发表时间:2018-12-26T14:29:16.460Z 来源:《中小学教育》2019年3月2期作者:李丽芳 [导读] 李丽芳陕西省汉中市汉台区老君镇新岗小学 723000 中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2019)03-157-01 我做了三十年的教师,担任过二十多年班主任,从多年的教学经验和社会经历看,教育没有秘诀,如果有,那就是一个字“爱”。怀着爱心对学生施教,他们才会乐意接受,教育方能获得成功,亦师亦友、民主平等的师生关系才能实现。 在谈到对儿童的教育时,马克思也说过:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任,以心来换心。”一个拥有爱心的人,对生活、对世界的看法会是积极向上的。一位教师有了爱心,才能热爱教育事业,才能爱学生,才能对学生全身心地呵护,才能充分的体现自己的责任心,真正使学生得到爱的教育。 在教育教学中,爱不仅体现在老师对学生生活和物质上的关心帮助,还体现于老师对学生的尊重、理解、宽容和赏识。我们要关注每一个学生,把爱撒向每一个学生。针对不同的学生,应给予不同的爱: 用爱心和恒心鼓励帮扶后进生。我通常把他们安排在显眼的位置,注意捕捉他们的闪光点,及时真诚的加以表扬,私下再针对其缺点,对症下药。后进生表面上逆来顺受,内心却有很强的逆反心理,在他们的心灵深处,都很渴望被欣赏、被尊重、被认同。因此,不能对后进生一味地批评指责,冷嘲热讽。要用真心和善意打动他们;启发引导他们增强必胜的信心和勇气,并耐心细致地培养帮助他们,点燃他们渴望求学的火花。 用信任和表扬来推动中等生,帮助他们树立力争上游,不甘落后的坚强决心。我在任用班干部时,一般不选优等生,而是用中等生。只要孩子踏实、上进,有责任心,凭借我对他的信任和自己肩负的班干部责任,中等生一定会在鞭策和表扬中进步到班级前列,引领班级形成不甘落后,力争上游的学习氛围。 用激励和赏识来“稳住”优等生。通过正确引导,帮助他们树立积极进取、乐观向上的学习心态。切记:“好马”也须“扬鞭催”!对待优等生要高标准,严要求。我会在优等生取得好成绩沾沾自喜时,表扬与告诫并用,使他们明白“井底之蛙,何以骄傲”的道理; 在课堂提问环节,我会把发言权赋予这些优等生,使他们有机会自由发挥,展现个性,增强他们攀登学业高峰的信心和决心。 用父母般的关爱来呵护单亲家庭的孩子。成长在单亲家庭的孩子对于爱的渴望比同龄的孩子更加迫切。我对他们倾注的爱要比别的孩子更多,以情感教育为主,帮助他们找回缺失的爱,使单亲的孩子们的个性得到健康全面的发展。 “动人心者,莫先乎情”,用一颗坦诚之心帮助残疾的孩子和那些自卑怯弱的学生,消除他们的疑虑,解开他们心灵上的疙瘩,开启他们的心扉。平时我会多给这些孩子锻炼的机会,引导他们正确地对待外来的各种刺激,增强孩子们内心的承受和抗压能力,帮助他们树立生活的信心和勇气,陪伴他们快乐成长。 用宽恕与包容对待顽劣的学生。我相信他们是向上的,向善的,是有希望转变的。这些学生只是没有意识到学习的重要性,也没有体验到学习的快乐。所以我会分析他们调皮现象的根源,运用语言艺术,认同、肯定、表扬和鼓励这些顽劣的学生,使他们对我产生亲切感,信任感,让他们意识到老师在重视他,老师把他当朋友。再通过循循善诱,谆谆教导,唤起顽劣学生的自尊和自信,进而使他们“痛改前非”,学会尊重彼此,实现良性转化。 总之,教育就是一个施爱的过程。只要我们偏爱问题生,博爱中等生,严爱优等生,用一颗爱心去温暖每一个学生,让爱的暖流润进他们的内心深处,我们就会赢得学生的尊敬和爱戴。相信用爱浇灌的每一朵花儿,他们的心中一定充满温暖,充满希望。

用爱心浇灌学生的心田

用爱心对待每一位学生 明水县滨泉中学:李春丽我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程,不断地在实践中探索,在管理中创新,在和谐中育人。有人说:“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神,敬业精神,我就是在尽量做这样一位教师典范。 一、用爱心感染学生爱心是具体的,琐碎的。一天下午我正起劲的讲着课,突然“哇”的一声,王小慧同学吐了一地。正是盛夏,一股难闻的气味立刻充满了整间教室,王小慧同学脸色苍白,欲吐不止,痛苦的趴在桌子上。见状我眉头一皱,再看他们的表现:有的捏鼻子,有的扇着书,有的小声嘀咕:“难闻死了,熏死了”,有的在一边作呕乱作一团,顿时我就火了:“同学生病了,你们就没有一个能主动站出来帮忙的,平时的热情都哪去了?”我真想借此机会好好训斥一番,让他们认识到什么才是团结互助。经验告诉我:有的学生怕脏不愿意帮忙;有的学生怕嘲笑怕别人所“装好人”。这是责备没有任何意义,身教胜于言教。我急步上前,掏出自己的手帕,一边清理她身上的污垢,一边询问病情,确认是胃肠感冒所致,我才稍稍松了口气。于是,我拿起笤帚清扫呕吐物。大家的目光随我再动,教室立刻安静下来,很惊讶的看着我的举动,这时班长和两外几名学生动主动加入清扫小组,我立刻布置学生上自习,并及时送王小慧同学去看了医生。 此后,班级里同学之间懂得了互助互爱,主动地给需要帮助的同

学以无私的爱心。作为教师,关心学生就应该像关心自己孩子一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常,其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来,我就是这样播撒着爱的种子,收获着爱的硕果。 教育家加里宁指出:“教师的世界观,她的品行,她的生活,她对每个现象的态度,都这样会那样的影响着全体学生。” 二、用赏识激发学生。在教学的具体工作中,我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“光荣榜”专栏,凡是学生有好的表现,及时在班级给予表扬,根据表现在“光荣榜”上以不同的形式给与鼓励,如为她加一颗星星,或贴个笑脸或贴上面小红旗等。每隔一段时间就要总评一次,一学期一大评,在每个学期结束时,都为该学期优胜生颁发奖状、奖品,以表扬鼓励。正因为如此,孩子们有了明确的追求目标,学生懂得团结互助了,班风更好了,学风更浓了。 三、用耐心培养学生。多年来,我就一直把养成教育作为班级管理的基础。如我利用班会组织学生学习学校的各项规章制度,使他们了解懂得各项规范要求,为今后能遵规守纪奠定基础。再比如让学生通过自己规划班级墙面设置,组建窗台文化,成为班级的主人,多一份爱心,多一份责任心,积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用,促使孩子们自我约束,自我反省,从而达到了良好的习惯养成。现在班级一般的事情都有班长负责,但各项具体工作分工到各个班委成员,早读、课间操等日常工作都由值日组长负责,

用爱心浇灌花朵 用真情感动心灵郭春玲

用责任点燃激情用爱心浇灌花朵高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”我关心爱护班上的每一个孩子,天天和儿童在一起谈心、学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲、同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情!弹指一挥间,育人十三年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时,我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我:用爱心浇灌花朵,是快乐的、是幸福的、是永恒的…… 一、呵护童心倾注师爱 苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。这种呵护就是无微不至的爱。 新的学期又开始了,休息了一个假期总是在徘徊中度日,不知道自己该何去何从。是要再带一年级的新生,还是去接别人的班,再或者是…回首往昔和孩子们在一起的那一幕幕让我每每觉得那么的幸福。还记得毕业典礼散去的那几天,感觉心竟如掏空了一般。想起我说“这是我们最后一次集体坐在这个教室里了…..”几个女孩子的眼圈就红了.....“感谢同学们六年来带给我的欢乐。”是的,这帮孩子给与我很多……我们共同成就了彼此 送走上批孩子,我倦怠了,想偷懒了,却在这学期接了更重的担子。我不是个有耐性的人,事情一多就烦躁,尤其是我怀疑这些事情的价值时。迎检、编材料、整档案――失去了思考的时间,充电的时间,甚至休息的时间。但是,我不想辞掉语文任课,因为这是我热爱的;我又不情愿辞掉班主任,因为我喜欢用自己的方式调教一帮孩子成长,去与留的之间隐隐又存留着些什么。成绩、荣誉,是教师的脸。尽管我们都知道教育体制的种种弊端,但这毕竟是衡量教师的最显性的标准自己不是有毅力的人,甚至像个学生一样需要不断用一点点小成绩,甚至赞扬来补充动力的。 那天,我恼气冲冲地走出教室,恶狠狠地发誓,这帮孩子一定得好好的管教。拐过教室,迎面走来几个修长的身影。她们!毕业才三个月的上届学生,长高了,成了亭亭少女。苏瑞瑞一见到我就情不自禁的哭了,她拉着我的胳膊,轻轻靠在我身旁。我轻拍她的肩,也有些激动。平静下来,她不好意思的说:“教师节去您家,他们也不叫我―――我现在一上语文课就想起您来――”说着又哽咽了。 那个下午,我幸福了好久。又有劲头了。硬是不管堆在眼前的事,静心读了

用汗水浇灌成功之花

用汗水浇灌成功之花 ——记社科部2005届优秀毕业生史育华 史育华照片 姓名:史育华 性别:男 所在院系:社科部 所学专业:思想政治教育 毕业时间:2005年 工作单位及职务:河北农业大学人文社会科学学院讲师 获奖: 1.河北省思想政治研究会资助重点课题200907《敏感期大学生群体思想动态及预警机制研究》获省社科优秀成果二等奖 2.2009年河北农业大学人文社会科学学院青年教师说/讲课大赛一等奖 3.2009年河北农业大学人文社会科学学院青年教师教学研究论文二等奖 4.河北省社科联第六届“素质教育改革与发展”一等奖

5.2009年河北农业大学青年教师教学研究论文奖三等奖 6.2009年河北农业大学第六届青年教师说课大赛三等奖 7.2010年河北农业大学社会科学优秀成果一等奖 8.2011年河北省军事理论课授课竞赛一等奖 【事迹材料】 史育华1978年1月出生于唐山市滦南县。2000年9月~2005年6月就读于唐山师范学院政史系思想政治教育专业。前3年为专科,后2年专接本。 一、大学期间:阅读、兼职和游学 大学期间虽然没有拿过一次奖学金,没有入党,没有当过班干部,但是,在这期间他完成了朱光潜教授60%的著作的阅读、唐君毅先生20%的著作的阅读、金庸先生武侠哲学理论的近乎100%的阅读。 2001年,我作为唐福齐老师的助理班主任接待了2001级本科生,这是唐山师范学院政史系第一届本科生。正是这一段经历锻炼了我在讲台说话的胆量和能力,这为我后来成为唐山民进高级中学的政治兼职教师打下了深厚的语言表达基础。也正是这段经历,拉近了我和政史系许多老师的关系,如:马千喜老师、孙尚斌老师、陈润军老师、刘松影老师等。 马千喜副教授开设了《思想政治新课程教学论》。马老师坚持实践教学,鼓励大学生到中学代课。在马老师鼓励下,史育华兼职于唐山市民进高级中学两年之久,担任高中思想政治课教学,月收入1400元左右。 他用这些钱买了学习生活所需要的小电器,比如电子词典、手机、单放机的同时,全部用来游学。他2002年去了西安、2003年去了成都、2004年去了洛阳和青岛(第一次坐飞机,自己买票860元、保险,连夜从唐山坐火车奔北京)、

教育故事《用爱心浇灌孩子幼小的心灵》

用爱心浇灌孩子幼小的心灵 2020年9月1日,这是个特殊的日子,至今都让我记忆犹新。那是我第一天上班的日子,也是学生报名的第一天,更是我第一次遇见“他”的日子。 一大早,就有一位戴着眼镜外表苍老的“老爷爷”,带着一个穿着脏兮兮的蓝色旧短袖,且走路慢吞吞的孩子来报名,我让他拿孩子父母的户口薄来报名,可是爷爷的回答让我大吃一惊。原来,孩子的父亲已于15年发生车祸去世了,不久孩子的母亲就改嫁了,留下这个年幼的孩子由年迈的爷爷奶奶抚养。当看到户口簿上爷爷的出生日期时,我惊异于生活的不幸带给老人的打击,竟让一个五十出头的老人看上去像七十来岁,本该活泼可爱的孩子变得木讷、迟钝。 因为孩子是老人唯一的感情寄托和希望,所以老人对

孩子的学习非常上心,经常与我沟通了解孩子的情况,配合我的工作。但家里的巨变对孩子的打击很大,他明显比其他孩子反应迟钝些,各方面的表现都不尽如人意,写出的字都是歪七扭八,让人无法辨认。我清楚地记得第一次期中考试,他仅仅考了三十几分,我觉得不可思议,因为平时我给予了他那么多的关注。 于是,我进行了第一次家访,当孩子领着我来到他家后,我看着这座简陋的农家小院,虽然屋内的摆设很简单,但是收拾的干净整洁。正房里仅摆放着一张茶几,一台老式的彩色电视,几把椅子。在和他们的聊天中我才知道,两位老人没有其他经济来源,只靠种几亩地维持生计。当时我才知道为什么孩子每次早晨饿到喊胃疼,衣服也就只有那么几件,书包也是以前用旧了的拉链有问题的书包……这样的境况让我忍不住红了眼眶。 陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没

有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”。于是我改变策略,早上,给孩子带来可口的早餐;课堂上每讲知识点都会重点提问他,若是答对了,即便只是一个字或词都会给予铅笔、橡皮等奖励;课间陪着他一起玩耍,让他融入到其他孩子中;课后又单独给他开“小灶”,巩固当天所学的知识……虽然他已有了一定的进步,但他仍然是我的“重点对象”,我对他软硬兼施,有时以奖励来鼓励他,有时采取小小的惩罚措施。上课时,只要他能回答对,哪怕只是读对一个字或词,我都会及时夸奖他;每次写作业我让他坐在讲桌前,看着他写,他不再是那个永远都是最后一个完成作业的孩子了;每次发了试卷,会特意让他坐在我跟前,我监督着他自己拼读做题。开始,他总是慢吞吞地往上走,满脸的不情愿;现在,他总是抱着自己的书本迈着轻松的步伐,一脸的自信走上讲台。他的书写也越来越好了,速度也快了,字也工整了。终于,有一天,孩子的爷爷告诉我孩子的学习进

用爱心浇灌孩子的心灵

用爱心浇灌孩子的心灵 永年县第四中学吴睿 一个真诚的微笑,一个简单的爱抚,一个高高竖起的大拇指,都会荡漾起学生心中的涟漪,都会给学生留下刻骨铭心的记忆。教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的基本职责。怎样才能使学生树立正确的人生支柱,把学生培养成新一代“四有”人才呢?在两年的教育和班主任工作中,我常常体会到思想教育之船,必须借助感情之水,才能到达成功的彼岸。因此,教师必须有一颗赤诚的师爱之心,用爱心浇灌、滋润学生的心田。 一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量 我一直认为:谁爱学生,学生就会爱他,只有用爱才能教育学生。作为班主任,每次考完试,我都认真地思考怎样分组,男生女生岔开,这样才能有好的课堂距离;优等生和学困生交叉,这样便于一帮一。在平时的教学中,我分组提问问题,重点照顾中等偏下的学生,对于优等生,有时让他们代替老师,到黑板上讲解。在我心里,没有差生,学生都是一样的,都有一颗求知的心,有的只是方法不对,方法对了,就会很快入门。 我们班一个学生,王张天,学习成绩很差,不爱说话,也不爱学习。自习课上,我问他:“今天的课听懂了吗?”他很诚实,“没有。”我便耐下心来,重新讲解,讲完以后,再问,如果没有听懂,重新讲解,听懂了就让他给我讲解。几天之后,课上王张天同学认真听讲了,有时还举手回答问题,有的问题能独立完成。课上我多次表扬了他,他学习更加积极了,这次考试数学成绩竟然接近五十,不得不让人刮目相看。 二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁 人非圣贤,孰能无过?更何况是正在成长中的少年学生!他们正处在身心

发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。俗话说:“不经一事,不长一智。”所以当学生犯了错误时,教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们,借助理解和宽容去寻找师生的共同语言,用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。 一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心,当这些学生一旦有了错误,教师予以理解和宽容并不难,但对那些后进生就不一样了,往往一有错误就抓住不放,涉及其他,轻率否定。实际上,这些学生更需要教师的理解和宽容。 我们班的王英豪同学,有很多缺点,上课不认真听讲,喜欢说话,做小动作,成绩中下游,好多老师都不喜欢他。课下,我找他谈话:“今天上了什么课,听懂了吗?”他便老老实实回答。通过询问,我发现他是一个聪明的孩子,很多知识都是一学就会。最后我说:“学了这么多东西,你真棒!”接着又问:“课上回答了几个问题?”他便脸红了。“你是一个聪明的孩子!希望以后你能积极举手,回答各科老师的问题,能做到吗?”他点点头。这次考试竟然进入前十名,我感到欣慰。 三.尊重和信任是转化后进生的良方 每个人都有自尊心和自信心,都希望别人尊重自己,即使是犯了错误的时候也不例外。因此,我对有缺点甚至犯了错误的学生,从不谩骂,挖苦,从不损伤他们的自尊心,而是采取尊重,信任的态度来教育他们,转变他们的思想.要相信没有教不好的学生,只有不会教的老师。 一次我到班里上课,发现玻璃碎了一块儿,本想发火,一个声音告诉我忍住,也许他不是故意的。便不动声色的站在讲台说:“咱们班的一块儿玻璃碎了,希望做错事的同学课下找我承认错误,并把咱们的玻璃按上”。下课后王芳磊同

爱心浇灌心灵_陪伴学生成长 李志彬

用爱心浇灌心灵陪伴学生健康成长 李志彬 如何做学生的思想工作?这个问题很大也很广。它包括如何教学生做人,如何培养学生的意志品质,如何培养学生良好的学习生活习惯,如何教学生守纪、文明等等。我认为,最根本的还是让学生悦纳你,欣赏你,理解你,信任你,从而相信你的理念,服从你的管理,更大限度地发挥出他的学习潜能,不断走向成功。那么,怎样做到这一点,我认为主要有两个方面的途径:一是思想交流,走进学生的心灵;二是科学引领,陪伴学生一起成长。 第一方面思想交流,走进学生心灵 教育专家魏书生曾经说过:任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋,做老师的,就是要善于走进孩子的心海里。优秀班主任李镇西也说过,教育是心灵的艺术,作为真诚的民主教育,用心灵赢得心灵,不只是教育的条件,更是教育本身。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。我一直把这两句话奉为至理名言,我们的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,我们的一颗心可以栓住几十颗孩子的心;我们不能以高大的身躯威严的面孔去降服他们,却可以以满腔的热情去感染他们,融化他们。那么,怎样走进学生的心灵,去赢得学生的心灵? 这就需要沟通,沟通包括口头交流和书面交流。口头交流是与学生最直接的面对面的交流,它是我们经常做的。如课堂讲话、课余个别谈话、电话对话等等,但是我们一定要注意方式,讲究艺术,一定要用特殊的语言震撼学生的灵魂,用自己的耐心和爱心去打动学生的心灵;他不是简单的说教,也不是脱离现实的唱高调,必须是有准备的,有目的的,有主题的语言沟通,如整体课堂讲话要有针对性、鼓动性、以自己的真诚去打动他们,让他们哭,痛哭流涕,让他们笑,开怀大笑;分层谈话要讲究必要性;个别交谈要根据特殊情况采取不同的方式;与组长、班干部的谈话要

小学优秀班主任管理经验交流材料:用爱心浇灌成长的花朵

小学优秀班主任管理经验交流材料:用爱心浇灌成长的花朵 用爱心浇灌成长的花朵 吉林市第一实验小学奚晓利 班级的学生是我从学前班带上来的,回想走过的5年时光,可以说对这些孩子我非常了解,但是近一年来,班级小泽的变化我却有些摸不到头脑了,他从小就非常淘气,有些行为作为老师和家长我们都认为孩子年龄比较小,慢慢会好起来,可是随着年龄的增长,他的心理似乎产生了某种变化,行为比较异常,时而安静一句话都不说,文质彬彬,时而上课发出怪声,叫喊,下课打别的同学,班级出现任何事情他都大笑不止,同学们对他投去异样的目光,让他去拖地值日,他却一会儿倒垃圾,一会玩笤帚,每天书桌卫生都不合格,老师刚刚对他说的话,转身就忘,没有人愿意和他同桌,上课下课用桌子和凳子挤同学,生气就扔学笔袋扔同学书包,在班级当中没有一个朋友,同学们都对他敬而远之,父母也很发愁,可是没有办法,每天都要惹出一些事情和损坏一些物品,父母都要照价赔偿。

对于他的行为我非常气愤,更对他惹出的一些事情而有些讨厌他,有时候训斥他一顿,可是我发现,他越来越严重,非但没有改正错误,而且在犯了错误之后我找他到前面来,他居然笑得直不起腰,后来我想这样下去不行,于是我和他的爸爸妈妈谈了一次,看到他父母对待问题的看法和教育方法,我后来分析,小泽随着年龄的增长,他的心理产生了变化,原本在家时父母过于宠爱,家里父母关系不是很融洽,他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。 针对我了解的情况,我决定改变我的工作作风。 一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个看似完整的

用爱心浇灌以细心呵护

用爱心浇灌以细心呵护 ——浅谈如何转化学困生 泾源高级中学于永红 应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工作,是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。谈谈做好学困生工作的几点体会:1.融洽的师生关系是转化的基础 大家知道,一旦学生不喜欢某个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到上课充满激情,对学生一视同仁,特别要尊重和关心“学困生”。对待“学困生”,教师要经常与他们接触,多参加他们开展的一些活动,找其谈心,使他们感觉到教师对他们寄予的厚望,认识到学习的意义和责任。教师本人的严格律己和良好修养,用人格的魅力去吸引他们,感化他们,身体力行,为人师表。 一些学习成绩较差的同学,非常需要得到老师的指导和爱护,由于自卑心理沉重,却怯于接近老师,更羞于讨教问题,这时候教师要多关心他们,鼓励并要求他们定期向教师问答。俗话说:数子十过,莫如奖子一功。让学困生明白,学习有困难不要怕,重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉,使他们亲其师,信其道。尽量避免教师语言或态度的不慎,挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。这样学生就会喜欢你,同时也会慢慢喜欢你所教的学科。 2.获得成功的愉悦是转化的动力 一个人只要体验到一次成功的欢乐,就会激起无数次追求成功的努力,对于“学困生”来说来说也是如此,但是大部分“学困生”在学习上思维有严重的惰性,缺乏学习的主动性,没有养成良好的学习习惯,因此教师必须使他们明确学习目的,端正学习态度,激发学生兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯,逐渐克服思维上的惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中教师要注意分层教学,要创设情境让“学困生”主动参与,创造机会让“学困生”表现自己的才能,减少“学困生”学习中的挫折感,使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如:在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见,这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息,回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。“学困生”的作业差错率往往很高,教师批改作业时,不要一看到答案不对就打×,应分析思考的过程是否正确,是否合情,指出对的部分,划出错的地方,待其订正后,再给予评分。如果订正对了,还可以打优给予鼓励,为了激励“学困生”,也可以在他们之间开展竞赛,看谁进步快,让“学困生”感到努力不断见效,拼搏就会成功,增加“学困生”学习的自信心,提高学习的兴趣。 3.课堂教学是转化的主战场

用爱心浇灌每一个学生

用爱心浇灌每一个学生 在这一年里,李老师始终服从学校领导安排的一切工作,在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业,不计得失。自担任班主任工作以来,她所担任的班级一直是学校的文明班,赢得了学生、家长、老师及学校领导的一致好评。作为班主任,李老师从以下面几个方面去管理好自己的班级。 一、用爱心感染学生 “爱”是人类社会永恒的主题,更是浇灌心灵的甘泉,作为一名教师,尤其是班主任,要有一颗慈母般的爱心才能拉近师生的距离,李老师就是用自己的爱心去感染着每位学生。她的学生生病了,自己将学生护送到医院,还自己掏钱为学生付医药费;班上的教学工具坏了,自己拿钱为班上买来。她总与学生打成一片,常去关心各个学生的学习、生活状况,常与学生交流、谈心。使学生感受到温暖从而热爱班级,形成一种凝聚力为班级争先创优。 二、独特的管理体系,不懈的工作精神 李老师作为班主任,与其他班主任不同的是,在学校规章制度的前提下,以“班风正、学风浓、环境洁、校有名”为奋斗目标,在班上自制一套班级管理方案班级积分制,即在每个学生的基本积分100分的基础上,根据个人的德能勤绩各方面进行加减分,使班上各项工作有序进行。尽管有了管理方案,但班主任的工作仍千头万绪,繁琐复杂,而她从不抱怨。早读她未差一次不到教室监督辅导学生。放学后最后离开教室的是她,因为她在检查教室门窗是否关好;早上到教室最早的也是她,因为她要组织学生打扫卫生,组织早读等。课间操,学生升旗、集会排队,没有哪一次不见她站在学生面前监督组织学生的身影。每学期开学计划,期末总结,每周一次的班会,平时不定期的班干会,主题班会,布置班级文化建设,出黑板报等各项工作她都认认真真去完成。加上每天发生的偶发事件等琐事,尤其是每天辅导低年级后进生做作业、闹矛盾等繁锁工作,耗费的时间与精力无法计算,但都她毫不松懈毫无怨言地去做好每一项工作。 三、积极进取,争创佳绩 她班里的近50个学生形成一股凝聚力,在学校举行的各种活动比赛及团委组织

用爱浇灌教育之花演讲稿

用爱浇灌教育之花 尊敬的各位领导,各位老师: 大家好!今天,我演讲的题目是《用爱浇灌教育之花》! 每个人都有自己的梦想,立足教师这个岗位,因为有梦想的存在,我们才能真切体会到职业带给我们的幸福感;因为有梦想的存在,我们才会甘于付出,乐于奉献;因为有梦想的存在,我们才能在循环往复的教学岗位上,挥洒自己的青春,诠释自己的爱心! 世界上有很多东西,往往是越分越少,只有一样东西却是越分越多,这——就是“爱”!爱——是付出,付出就会有收获;爱——是给予,给予就会有回报! 记得六年前,带着梦想,带着期待,带着满腔的热情和信心,我来到韩城职专,并担任春季计算机专业的班主任,原本想着本班的学生应该和班主任走的近一些,但是我错了!我发现班里的学生似乎总是和我保持一定的距离,于是,我就开始反思,细心的观察,请教老教师。反省以后我才发觉,我平日里给他们的距离感让他们拒我以千里之外。于是,我开始学着怎么和他们交谈,怎么走进他们的世界,这时我才发觉他们的心灵竟是这么的丰富多彩,他们收获了一个朋友,而我收获的却是一群朋友,何乐而不为呢? 之后,我明白了要想和我们中职学校的学生融洽相处必须要多花一点功夫,有时需要把他们当作自己的弟弟妹妹一般,有时需要把他们当作知心朋友一般,有时需要把他们当作迷路的孩子一般,有时又必须对他们严加管教,绝不能没有原则,放任自流。 身为新时代的年青教师,与我们学校的这些学生相处,我渐渐感觉到他们独特的被赋予新时代特征的个性,也许他们的言语和表现少不了几许稚嫩和鲁莽;也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳,但只要用心发现,他们其实很想与老师接近,他们以独特的方式渴望着老师的关注,企盼着老师的关爱,在意老师的关怀。身为教师的我们如果忽略了这一点,纵然我们有高深的学识,耀眼的才华,在他们心中也被打了一个大大的折扣。化解这一矛盾的奥妙,便是“师德” 中的一个字——爱! 教书育人是爱的事业,教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情

师德演讲稿:用爱心浇灌祖国的花朵

师德演讲稿:用爱心浇灌祖国的花朵 本文是关于师德演讲稿:用爱心浇灌祖国的花朵,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家晚上好! 一代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。”推而广之,要有良好的教育,必先有优秀的教师。 有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”,不是像母鸡一样“护”着小鸡;也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术,需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。 没有爱就没有教育,没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户,更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托,我们才能培养出一支高素养的队伍,一支属于21世纪的队伍。 毋庸质疑,魏书生的教学当然好,可是只有书教的好是不行的,有很多老师,书教的也不错,但效果不一定有他好,为什么?那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石,那就是---对学生的爱和尊重。 他的尊重是真尊重,不虚情假意,点到为止。他对学生的尊重,就如成人之间的你我关系。从我自身看,毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头,开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是,骨子里,我还是我,学生还是学生,当他们犯了错,我还是会站在老师的立场,会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来,有些被强迫的学生就不愿学习了,这就是根本。 可是朋友不是,朋友托办的事,一定要办好,因为你怕辜负他。魏书生的课堂,应该就是这样,学生是魏老师尊重的朋友,魏老师是学生尊敬的朋友,交换的条件是,老师给学生最好的民主,学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了

用爱心浇灌每一棵幼苗 教育案例

用爱心浇灌每一棵幼苗 大王庄小学孙宝锋 我是一名普通教师,近三年来,我始终把“奉献爱心,勤于教学”作为自己工作的信条,精心教学、关爱学生,做到为人师表,把所有的热情投入到对学生的培养和教育工作中,在平凡的岗位上,我没有轰轰烈烈的壮举,也没有惊天动地的豪语,只是教育战线上的普通一兵,执教以来,以自己勤奋踏实的工作作风和积极向上的人格形象,一步一个脚印的履行着一个人民教师的神圣职责,从踏上讲台的那一刻起,我就暗暗告诉自己,这不仅仅是一份工作,更是一份责任,一份无法用数字来衡量的付出,一份青春和热血的奉献。 一、用师德的高尚完善自己的人格 人们说,教师是人类灵魂的工程师,而师德则是我们教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台,潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道,不仅传学问之道,更要传为人之道;授业,不仅要传授学业,更要催发学生的求知欲望;解惑,不仅要解共同之惑,更要解个体的特殊之惑。师德中爱学生是至关重要的,只有爱学生,才会认真备课、上课;只有爱学生,才会有责任心、事业心;只有爱学生,才会抛开一切名利,为孩子补课忘了时间,忘了自己;只有爱学生,才会理解孩子,信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力,用心灵、用人格魅力去接触学生,用爱唤起学生的自信、自尊,构筑起学生精神生活大厦。我常想,既然选择了教师这一职业,就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生,教书育人,为人师表。我在学生面前就是一杆言行一致的标尺,一面表里一致的透镜。无数个早晨,我迎着朝霞曙光走进班级,和学生交谈;无数个傍晚,我带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是我为师的准则。 二、用无私的奉献去诠释教师本色 源于对教师职业的无限热爱,源于对崇高理想的勇敢追求,我几十年如一日,在工作中默默奉献。因爱而舍,因勤而舍,爱的是自己认准的事业,勤的是自己找准的坐标,而舍的是属于自己的时间和活动。参加工作以来,我不计时间、不计报酬,专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步,我的大量的休息时间都是在和学生补习、活动、家访中度过的。事业是自己选择的,就要为之付出牺牲,这一点,我无怨无悔。

【演讲稿】幼儿教师师德师风演讲稿 ——《用爱浇灌希望的种子》

幼儿教师师德师风演讲稿 ——《用爱浇灌希望的种子》 尊敬的各位领导,为孩子奉献全部的老师们: 大家晚上好!今天我演讲的题目是《用爱浇灌希望的种子》。 在幼教岗位上已经工作第三个年头了,在这两年多的时间里我学到了很多东西。我一直在思索:怎样才能做好一名教师,怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规范里我找到了答案:热爱孩子并尊重孩子,是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿,才会依法,才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表,廉洁从教。 有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中”。因此,作为一名幼儿教师,首先应该做到爱孩子。情系幼儿,像母亲一般爱每个孩子,每个孩子就像一粒种子,我们要用爱去浇灌它们。幼儿教育的对象都是3—6、7岁的孩子,他们幼小,像刚刚发芽的种子,需要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿,像母亲一般热枕地爱每个孩子,看着幼儿身体健康,学习和素质有所提高,你就会喜悦,那么就可以消除所有的劳累感。 所以,爱每个孩子,其一,关心他们的生活,这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时,更要体贴、照顾好;其二,熟悉孩子们的基本情况,如家庭人员,孩子的性格、脾气、生活环境,这样在教育时,就可以根据每位孩子的不同特点,寻找相应的方法,因人而宜,对于能力强的幼儿要给予表扬和肯定,对于能力弱的幼儿要进行辅导和鼓励,充分挖掘他们的内在潜能;其三,平等对待每个孩子,不管是顽皮的,还是文静的,不管男孩,还是女孩,也不管他们的家庭背景、经济条件,都一视同仁,平等对待,这样,孩子们就会感到在老师面前表现同样有机会得到肯定。 其次,尊重孩子是“爱”的关键。尊重就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿,而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法,相信幼儿有自己的见解。优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护,从不以家长式的态度对待幼儿。在“爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即:尊重幼儿的人格,尊重幼儿的感情,有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败,甚至导致师幼的对立。因为他们

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