爱的奉献 学习议论中的记叙(配教案)
爱的奉献 学习议论中的记叙
学生活动
快速阅读教材第82页“话题探讨”部分 爱是一种美好的情感。 爱心就是将心比心！ 议论文中的记叙：以理服人 概括性强 记叙 记叙文中的记叙：以情感人 具体生动
议论中的记叙要注意的问题
①扣紧论点中的关键信息作概括叙述 ②作概括叙述时需要融入自己的情感
例文
议论文中的记叙
了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是 柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比， 只百余字就结束了。” 只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事 发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转 述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观 点。
Hale Waihona Puke 记叙文中的记叙也正当此时，美国政府要重新武装日本，中国人 朱思俞说：“从我懂事开始，直到父亲去世，全 民群起抗议，美驻华外交官竟大肆侮辱中国人民，说 家就没有过过富裕日子。”当时年仅四五岁的朱思俞 什么“中国还在接受美援，无权对美国的行为说三道 至今记得，常被胃病折磨的父亲总披一件赶车人才穿 四”。爱国的教授们愤怒了，为维护中华民族的尊严， 的大袍子，他们几个孩子一年到头吃不上什么好饭， 有一点肉就算打牙祭了。为生活所迫，1939年，母亲 他们发表公开声明，断然拒绝美国具有收买灵魂性质 的一切施舍物资，不买美援平价粮。那时，朱自清胃 不得不带着三个年幼的儿女离开父亲迁徙成都，一家 疾已重，形销骨立，加上子女多，实乃贫病交加。但 人蜗居在寺庙的草房里。抗战胜利，未及喘上一口气， 他不惜损失全家收入的五分之二，毫不迟疑地签了名。 蒋介石又发动了内战。朱自清愤懑，他发问“何时才 在他逝世的前一天，他还告诉夫人：“有一件事得记 会出现一个小康时代”。1948年，国民党的法币一天 住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的！” 天贬值，一包纸烟要几万块钱。教授和广大人民一样 生活难以为继。国民党政府耍了花招，发一种配购证， （张宝敏《国强勿忘告乃翁》，2001年6月9日 《中国教育报》） 可以用较低的价格买到“美援的面粉”。
谈勤奋 爱迪生，伟大的发明家，他为了研制灯，查阅近四 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是在对 万页资料，一天工作１３小时，比常人多了一倍，尽管 人们诉说着勤奋的重要性，勤奋是通向成功的最佳路径， 在小学时被老师说成“弱智”，而且上学三个月就退学 我也赞成人人要勤奋。 了，但他仍坚持不懈的学习着，终于成为了发明家。 大家都知道车胤“囊莹夜读”的故事吧！因为车胤 “业精于勤，荒于嬉”虽然他缀学了，但仍认真的学着， 家境贫寒，没有钱来买灯油，他灵机一动，捉来一瓶子 这也证明了勤奋出天才，勤奋出才华，勤奋能给人创造 的萤火虫，在萤火虫发出微弱的光下学习。多么勤奋的 价值。记住：“莫畏难，莫嫌天涯海角远，但肯摇鞭有 车胤，虽贫穷，但仍然刻苦的学习，多么令人敬佩呀！ 到时”。勤奋是到达成功彼岸的最近通道，成功来自于 勤奋。 勤奋像只梭，使你的智慧越积越多；懒惰像把锁， 锁住你大好的前途，锁住你人生中所有的光辉。同学们 勤奋起来吧！勤奋会让你尝到甜美的果实，会让你一生 无悔。
我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者 《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是 或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走 1400多字的故事。 狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横 茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水 眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自 浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富 于变化”的特点，茅盾是这样叙述的： 清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。 “要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武 （毛泽东《别了，司徒雷登》）
卢刚枪杀案 爱到底是什么？
我们刚经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉 安·柯莱瑞出生在中国上海，父母是美国传教士。这 设想一下:若被枪杀的是你的亲人 的时候，失去了她。我们深以姐姐为荣，她有很大的影响 段经历使她尤其喜爱来自中国的留学生。她一定没有想 力，受到每一个接触她的人的尊敬和热爱。 你会有什么的情绪反映？ 到自己会丧生在一个中国留学生的枪口之下。然而，安 我们一家人从远方来到爱荷华这里，不但和姐姐的众 的惨死并没有动摇亲人们的信仰，并没有让他们以仇恨 多朋友一同承担悲痛，也一起分享了姐姐在世时所留下的 来取代爱。他们向杀害亲人的凶手的家人伸出了温暖的 美好回忆。当我们在悲伤和回忆中相聚一起的时候，也想 双手；此后，一项以“安·柯莱瑞”命名的奖学金在爱荷 到了你们一家人，并为你们祈祷。因为这周末你们肯定也 华大学建立起来了，前后三名获奖者都是来自中国的留 十分悲痛和震惊。 学生。 安生前相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时写这封信， 安·柯莱瑞的兄弟们的这封信件，应当被收入我们的中 为要分担你们的哀伤，也盼你们和我们一起祈祷彼此相爱。 在这痛苦时刻，安是会希望我们大家的心都充满同情、宽 学课本中。它启示我们，爱的力量是何等的伟大，爱的 容和爱的。我们知道，在这时会比我们更感悲痛的，只有 教育是何等的重要。(2004年1月15日《南方周末》) 你们一家。请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。 这样，我们就能一起从中得到安慰和支持。安也会希望是 这样的。
例文
写作练习
１、据报载：三名初中生对一个女乞丐长时间殴 打凌辱，医生、警察、基层干部以及周围群众对此表 现出惊人的麻木，最终导致女乞丐死亡。对这样一件 事，你有什么感想？请以“爱、同情与冷漠”为话题， 写一篇议论文。立意自定，题目自拟。 ２、阅读下面的材料，以“牵挂”为话题，些一 篇作文。 牵挂是人类从小到老贯穿始终的一种情绪。它是 感情的依托，心灵的闪电，精神的升华，是人生七情 六欲、喜怒哀乐及生活万象的折射与聚焦。正因为有 了牵挂，人类才有了众多动人心弦的历史，也正因为 有了牵挂，生活中才涌现出许多缠绵的故事。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱的奉献》的主要内容，体会作者对爱心人士的赞美之情。
（2）学会通过议论中的记叙方式，表达自己对身边人物的评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的议论与记叙相结合的写作手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心意识，关爱他人，乐于奉献。
（2）提高学生对课文内容的理解能力，增强学生的写作兴趣。
二、教学重点1. 理解课文《爱的奉献》的主要内容，体会作者对爱心人士的赞美之情。
2. 学会通过议论中的记叙方式，表达自己对身边人物的评价。
三、教学难点1. 分析课文中的议论与记叙相结合的写作手法。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《爱的奉献》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文所传达的爱心主题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容，体会作者对爱心人士的赞美之情。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析课文中的议论与记叙相结合的写作手法。
（2）学生分组讨论，总结写作手法，并进行展示。
4. 写作实践（1）教师布置写作任务：以“爱的奉献”为主题，运用议论中的记叙方式，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示评价（1）学生展示自己的作文，分享创作过程。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
五、课后作业1. 回家后，向家人分享课文《爱的奉献》的内容，谈谈自己的学习体会。
2. 结合课文所学，观察身边的人，选取一个具有爱心的人物，试着用议论中的记叙方式写一篇作文。
教学反思：本节课通过学习课文《爱的奉献》，使学生了解了议论与记叙相结合的写作手法，并能够运用到自己的写作实践中。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文内容，感受作者对爱心人士的赞美之情，培养学生的爱心意识。
在写作实践中，要关注学生的个体差异，给予个别指导，使每个学生都能顺利完成写作任务。
《爱的奉献：学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献，学习议论中的记叙》教案【习作目标】⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
【写作指津】一. 记叙文里的记叙在记叙文中，叙述是基础。
一讲叙述，首先涉及的就是叙述的对象——事情。
一般说来，当我们拿到一个记叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断和选择。
怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特色。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
二. 议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。
所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。
比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。
定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。
为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案一、教学目标1. 让学生理解议论中的记叙特点，学会在写作中运用记叙表达自己的观点。
2. 培养学生关爱他人、乐于奉献的精神品质。
二、教学内容1. 议论中的记叙特点2. 爱心故事分享3. 写作练习三、教学重点1. 议论中的记叙特点及运用2. 培养学生关爱他人、乐于奉献的精神品质四、教学难点1. 如何在议论中运用记叙表达自己的观点2. 写作练习的指导与评价五、教学方法1. 讲授法：讲解议论中的记叙特点及运用2. 案例分析法：分析爱心故事中的记叙手法3. 实践训练法：进行写作练习4. 小组讨论法：分享写作心得，互相评价六、教学过程1. 引入话题：讨论爱的奉献的意义2. 讲解议论中的记叙特点3. 分析爱心故事中的记叙手法4. 写作练习：以记叙表达爱的奉献5. 分享写作心得，互相评价6. 总结课程内容，强调关爱他人、乐于奉献的精神7. 布置课后作业：修改并完善写作练习8. 教学反思与改进六、教学过程1. 引入话题：讨论爱的奉献的意义通过提问方式引导学生思考爱的奉献在生活中的重要性。
分享一些实际的爱的奉献案例，让学生感受到爱的力量。
2. 讲解议论中的记叙特点解释议论中的记叙是指在表达个人观点时，通过记叙手法来支持观点。
举例说明记叙手法在议论中的作用和效果。
3. 分析爱心故事中的记叙手法选取一些爱心故事，分析其中的记叙手法。
引导学生关注记叙手法如何突出故事中的爱心奉献。
4. 写作练习：以记叙表达爱的奉献布置一道写作题目，要求学生以记叙的方式表达一个爱的奉献场景。
给学生一定的时间进行写作。
5. 分享写作心得，互相评价学生互相分享自己的写作成果，讨论其中的记叙手法和爱的奉献表达。
教师给予评价和建议，指导学生改进写作。
六、教学评价1. 评价学生的写作能力，观察学生在议论中运用记叙手法的准确性及自然度。
2. 评价学生在讨论中的参与程度，观察学生对爱的奉献的理解和表达。
3. 评价学生对爱心故事中记叙手法的分析能力，引导学生深入思考爱的奉献的意义。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握议论中的记叙方法。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
1.2 教学内容课文《爱的奉献》的阅读与理解。
议论中的记叙方法的学习和运用。
爱的奉献精神的探讨和领悟。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握议论中的记叙方法。
理解和表达爱的奉献精神。
2.2 教学难点如何在议论中运用记叙。
如何引导学生从课文中领悟爱的奉献精神。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程导入新课：介绍课文《爱的奉献》的作者和背景。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
讲解议论中的记叙方法：教师讲解并示例。
小组讨论：学生分组讨论课文中的议论和记叙。
爱的奉献精神的探讨：学生分享对课文的理解和感悟。
总结与反思：教师总结教学内容，强调爱的奉献精神的重要性。
3.2 教学方法讲授法：教师讲解议论中的记叙方法和爱的奉献精神。
阅读理解法：学生通过阅读课文，理解并分析课文内容。
小组讨论法：学生分组讨论，培养合作和表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对议论中的记叙方法的掌握程度。
学生对爱的奉献精神的理解和表达。
学生的阅读理解和表达能力。
4.2 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的参与和表现。
作业完成情况：检查学生对课文的理解和应用。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
第五章：教学资源与工具5.1 教学资源课文《爱的奉献》文本。
相关背景资料。
教学PPT或教案手册。
5.2 教学工具投影仪或白板：用于展示PPT或教学内容。
教学用具：如黑板、粉笔等。
学习平台：用于学生提交作业和进行互动。
第六章：教学准备6.1 课前准备教师熟悉课文内容和教学目标。
准备相关背景资料和教学案例。
设计好教学问题和讨论题目。
6.2 学生准备学生预习课文，了解作者和背景。
学生复习相关的记叙文知识。
学生准备笔记本，记录学习重点。
第七章：教学环境与氛围7.1 教学环境教室布置简洁，有利于学生集中注意力。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点，掌握议论中的记叙方法。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容1. 记叙文的定义与特点2. 议论中的记叙方法3. 爱心奉献的主题讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本特点，议论中的记叙方法。
2. 教学难点：如何将记叙与议论相结合，表达出爱心奉献的主题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义与特点，议论中的记叙方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生理解议论中的记叙技巧。
3. 讨论法：组织学生围绕爱心奉献的主题进行讨论，培养学生的关爱意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解记叙文的定义与特点：让学生了解记叙文的基本结构，掌握记叙方法。
3. 讲解议论中的记叙方法：引导学生学会在议论中运用记叙，使论述更有说服力。
4. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生体会议论中的记叙技巧。
5. 小组讨论：组织学生围绕爱心奉献的主题进行讨论，培养学生的关爱意识。
7. 课堂小结：总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后作业：让学生修改和完善自己的写作作品，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对记叙文特点和议论中记叙方法的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在课堂练习中创作的记叙文，检查其运用议论中记叙技巧的情况。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及对爱心奉献主题的表达。
七、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学效果进行反思，考虑教学方法的适用性及学生的反馈。
2. 根据学生的表现调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
八、扩展活动1. 组织一次爱心奉献的主题班会，让学生分享自己的感悟和经历。
2. 开展爱心公益活动，如捐款、捐物等，让学生将所学化为实际行动。
九、教学资源1. 记叙文样本：提供一些优秀记叙文作品，供学生分析和学习。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握议论中的记叙手法。
培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。
提高学生的语文综合素养，包括阅读、写作、口语表达等能力。
1.2 教学内容《爱的奉献》这篇文章的主题和背景。
议论中的记叙手法在文章中的运用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生通过阅读理解，掌握议论中的记叙手法。
培养学生关爱他人，乐于奉献的美好品质。
2.2 教学难点如何引导学生理解并运用议论中的记叙手法。
如何让学生将所学应用于实际生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
采用案例分析法，让学生通过具体案例理解议论中的记叙手法。
3.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章内容和议论中的记叙手法。
利用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示关于爱的名言或故事，引出本课的主题《爱的奉献》。
4.2 自主学习让学生自主阅读文章，理解文章内容和主题。
4.3 课堂讲解与讨论对文章中的议论中的记叙手法进行讲解，让学生理解并掌握这种手法。
引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
4.4 案例分析与实践通过具体案例，让学生运用议论中的记叙手法进行写作练习。
4.5 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的收获。
引导学生反思如何在实际生活中运用所学，做一个有爱心、乐于奉献的人。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生运用议论中的记叙手法，写一篇关于爱的奉献的短文。
5.2 评价标准评价学生的作业是否能够准确、生动地运用议论中的记叙手法。
评价学生的作业是否能够表达出对生活的热爱和对他人的关爱。
第六章：教学评价与反思6.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
关注学生在学习过程中对议论中记叙手法的理解和运用，以及对爱的奉献主题的感悟和表达。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，使学生理解并掌握记叙文中的议论手法，能够运用议论手法进行记叙文的写作。
2. 过程与方法：通过教师的讲解、示范以及学生的实践，让学生在写作过程中学会运用议论手法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：通过学习本文，使学生感受到爱的奉献精神，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记叙文中的议论手法，能够运用议论手法进行记叙文的写作。
2. 教学难点：如何恰到好处地运用议论手法，使记叙文更具表现力和感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师以生动的故事导入，引导学生关注爱的奉献精神，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解记叙文中的议论手法，并以实例进行示范，让学生初步了解并掌握议论手法的运用。
3. 学生实践：学生分组进行讨论，尝试运用议论手法进行记叙文的写作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
四、教学策略：1. 情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生进入学习状态。
2. 案例教学法：通过具体的案例，使学生更好地理解和掌握议论手法的运用。
3. 互动式教学法：通过学生之间的讨论、评价，激发学生的学习积极性。
五、课后作业：1. 根据所学内容，修改和完善自己的作品。
3. 收集有关爱的奉献的感人故事，下节课分享。
第一章：爱的奉献的内涵与价值1. 教学目标：让学生了解爱的奉献的内涵，认识到爱的奉献在个人成长和社会发展中的价值。
2. 教学重点与难点：理解爱的奉献的内涵，认识到爱的奉献的价值。
3. 教学过程：（1）导入新课：通过提问方式引导学生思考爱的奉献的含义。
（2）讲解与示范：详细讲解爱的奉献的内涵，并以实例进行示范。
（3）学生实践：学生分组进行讨论，分享自己对爱的奉献的理解。
（4）作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
2024-2025学年高中语文第4单元单元序列写作4爱的奉献学习议论中的记叙教案新人教版必修3
1.学生对于经典议论性记叙文中作者观点和论证方法的理解。学生可能会对于如何准确捕捉作者观点和如何分析论证方法感到困惑。例如，在分析《背影》一文时，学生可能难以理解作者通过描写父亲的背影来表达对父亲的思念和感激之情。
2.学生对于议论性记叙文写作技巧的应用。学生可能会面临如何提出有深度的观点、如何选择合适的论据、如何进行有效的论证等困难。例如，在写作时，学生可能不知道如何开头引入话题，或者如何进行过渡使得文章内容连贯。
-白板和记号笔，用于板书和重点内容标注
课程平台：
-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和考试成绩
-网络教学平台，提供相关的学习资源和在线讨论区
信息化资源：
-教材和相关电子书籍，提供学习的文本材料
-在线文献数据库，用于查找相关的参考资料
-教育软件和应用程序，如语法检查工具和写作辅助软件，帮助学生提高写作质量
-子标题：引入话题、提出观点、论证观点、反驳观点、总结观点
2.结构清晰，条理分明：
-左右分栏设计：左边为写作技巧，右边为论证方法
-每个技巧和论证方法下标注对应的例子或实例
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
-使用关键词和简短的句子来表达每个技巧和论证方法
-每个技巧和论证方法下标注重点和难点，并用不同的颜色标注
3.提供一些写作技巧和策略，帮助学生克服写作难点。例如，教师可以教授学生如何进行思维导图的绘制，以帮助他们组织思路和选择合适的论据。教师还可以提供一些过渡句子的模板，帮助学生更好地连接文章的不同部分。
教学资源
软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握议论中的记叙手法，理解记叙文的基本结构。
1.2 过程与方法通过分析范文，培养学生运用记叙手法表达情感的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，培养爱心。
第二章：教学内容2.1 课文内容选取具有爱心主题的记叙文，如《背影》、《慈善的母爱》等。
2.2 教学重点分析课文中的记叙手法，引导学生学会运用记叙表达爱心。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过讲述一个有关爱心的真实故事，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生默读课文，注意体会记叙手法在表达爱心方面的作用。
3.3 合作学习3.4 课堂讲解教师针对学生讨论的结果进行讲解，强调记叙文的基本结构和表达手法。
3.5 实践练习让学生动手写一篇以爱心为主题的记叙文，运用所学记叙手法。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的作文进行自我评价，反思记叙手法的运用情况。
4.2 同伴评价学生之间互相评价，相互借鉴，提高写作水平。
4.3 教师评价教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学拓展5.1 课后作业布置一道关于爱心的记叙作文题目，让学生课后完成。
5.2 课堂延伸组织一次爱心公益活动，让学生将所学应用于实践。
5.3 推荐阅读推荐一些关于爱心、奉献的文学作品，拓展学生的阅读面。
第六章：教学资源6.1 课文文本准备《爱的奉献》等相关课文文本，确保文本质量及可读性。
6.2 教学课件制作课件，包含课文内容、记叙手法解析、爱心主题延伸等。
6.3 视频材料搜集与爱心主题相关的视频材料，如慈善活动、志愿者服务等，用于课堂情感引导。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师讲解课文中的记叙手法及其在表达爱心中的作用。
7.2 互动式教学鼓励学生提问、发表见解，增强课堂互动性。
7.3 情境教学创设情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生体验爱心表达。
人教版高中语文必修三《爱的奉献学习议论中的记叙》优课教学设计(配套A)
爱的奉献学习议论中的记叙学习目标：1、掌握议论文里记叙的写作方法。
2、正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，提高作文写作的能力学习重点：通过比较学习议论文里记叙的写作方法，把握文体规范的习惯，提高写作议论文的能力。
学习难点：议论文中记叙的特征。
一．自主学习文段一：“山城”重庆，到处都是台阶。
冉光辉从高处的商场，背着近两百斤的货物，走下几百米的台阶，到位于低处的货运中心，又从货运中心背差不多重的货物到高处的商场。
一天少则十多个、多则三十多个来回。
一年四季，每天都一样。
因为穿着衣服，背上的货物容易滑落，冉光辉习惯光着上身。
每趟活下来，冉光辉满脸通红，喘着粗气，背上全是汗。
文段二：责任，让一个人坚强。
冉光辉，这位在朝天门扛了20年包的力哥，负重而行，日复一日，辛苦劳作。
“嘴上叼的是自己，肩上扛的是家庭，手上牵的是未来。
”这些责任在身的普通人，坚强地一肩扛下生活的重担，等待与幸福的牵手。
试着找出两段文字中记叙性文字的特征：（1）（2）二.合作探究议论中叙事的特点（一）、概括性。
南宋著名画家郑思肖，擅长画兰花。
宋朝灭亡以后，他继续画了不少兰花，但是没有画土。
兰花的根儿离开了泥土，似乎就没有了生气。
有人看了他的画叹息说：“先生，你的兰花画得确实很好，可惜有美中不足！”他听说自己的画有缺点，连忙问：“有什么不足？”那人说：“你的兰花根儿上没有泥土，就没有依靠了。
”他听了，松了一口气说：“哦，原来这样。
不过，土地都被人家夺去了，这一点你不知道？”那人才恍然大悟，原来郑思肖是通过这种画法表达自己爱国思想的呀！我的改写：（50字左右）（二）、定向性任何重大的成就，都是长期艰苦劳动的产物。
马克思坚持不懈四十年，终于写出了光辉巨著《资本论》；歌德奋战不息五十八年，终于写出了不朽诗剧《浮士德》。
我的改写：（三）、文采性练习用排比叙例法叙述以下三个事例，来证明“成功当勤苦”这个观点。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。