区角(角色)游戏观察记录表
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
区角活动观察记录表 (17)
思
与
分
析
有的孩子想象能力和动手创造能力特别强，常常能做出有别于他人的作品，让人耳目一新，这是值得肯定和鼓励的地方。孩子们有天马行空的想法要保护和保持，但是在这个能力背后，老师还要看到他对生活的态度。案例中的彭xx他的动手能力是突出的，但将它的想法放到实际生活中，我们会发现有相对的出入，这个时候，老师就要及时纠正他的想法，给他一个合理的回应，让他自觉地感知生活中的基本道理。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B彭xx
时间地点：
年4月 益智区
材料投放：
建构区—积木
活
动
实
录
今天我们的建构区里有个任务，要求小朋友们用雪花片拼搭马路上的东西。我正在巡视孩子们的表现，这时，彭xx跑到了我的跟前，笑着对我说“吴老师，你瞧，这是我拼的超级战车。”他似乎对自己的作品非常满意。的确，这是个手特别巧的男孩子，看着他的作品，结构精细，造型神似战车，我不禁感叹“要是让我搭，还不定比他好呢”。于是，我马上对他竖起了大拇指“彭xx的小手真巧，把它放在马路上，其它的车可都比不上了。”。“是啊，超级战车很厉害的，可以开的很快很快。”。“开的这么快，会不会撞到其它车呢？”。“这个，那我得让它稍微慢点，撞到别人可糟糕啦。”。我笑着点点头，彭xx也害羞地笑了笑，然后跑开又去琢磨起他的第二辆超级战车了。
幼儿园区域活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）《幼儿园区角活动观察记录表》日期：____________________观察者：__________________幼儿园名称：_______________区角名称：__________________观察时间段：________________观察目的：__________________活动名称：__________________开始时间：__________________结束时间：__________________观察项目：1.学习目标/技能：_________________________________________该活动的主要学习目标或者培养的技能。
2.活动环境：区角布置：________________________________________________ 描述该区角的摆设、物品和工具的布置情况。
环境安全：_________________________________________________ 指出该区角的安全性、卫生状况和幼儿使用物品的安全性。
3.幼儿参与情况：幼儿数量：__________________幼儿兴趣：__________________________________________________记录幼儿对该活动的兴趣表现。
幼儿合作：_________________________________________________ 观察幼儿在该活动中的合作情况。
4.教师引导情况：教师角色：__________________________________________________ 描述教师在该活动中的角色扮演。
引导方式：_________________________________________________ 记录教师在该活动中使用的引导方式和教学策略。
如果有个别指导的情况，描述教师对特定幼儿的个别指导方式和内容。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。
•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。
•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。
区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。
•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。
区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。
•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。
•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。
总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。
二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。
•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。
区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。
•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。
•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。
区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。
幼儿园区角观察记录表
班级察看对象(地区 )察看与指导策略预设察看状况记录教师介入及改良策略区角活动察看记录表中三班察看与指导教师地区：娃娃家察看时间察看与指导重点预设：1．“踊跃参加游戏”之预设策略（1）资料的投放：各样毛绒玩具、娃娃、奶瓶、炊具、食品、衣饰等。
（2）少儿的经验：●让孩子回想成长过程中父亲母亲对自己的关怀，和对自己的照料。
在游戏中自己磋商分派游戏角色和内容，而后再现这类情境。
●少儿回想家人对自己的照料，并运用到游戏中。
●主动关怀家庭成员，主动帮助家长做一些力所能及的家务事。
●让少儿之间多沟通，学到对方的经验，有益于展开游戏。
（3）教师的感染：教师以伙伴的身份参加此中。
2．“富裕新意的游戏”之预设策略重点指导：●教师以伙伴的身份与少儿一起游戏，帮助少儿拓宽思路，让少儿有事可做。
●帮助少儿持续他们的角色，可组织少儿从事某一特定的与角色有关的系列活动，丰富游戏情节和内容。
3.“整理评论”之预设策略●在游戏过程中，教师要实时发现少儿一些不正确、不健康的行为，并进行正确指引。
●教师对快速整理整理的少儿进行夸奖，让少儿看一看整理的状况，以发挥其楷模作用，帮助少儿形成优秀的惯例。
●夸奖少儿在本次活动中做的好的地方，并指出需要改良的地方同时鼓舞少儿，获取成功感，更好的进行下一次游戏。
发现孩子关于角色的饰演都较到位，也都特爱饰演妈妈、姐姐，特别是我们班的徐艺嘉，总喜爱饰演妈妈，嘱咐其余小朋友做事儿。
察看到很少小朋友愿意饰演家里其余成员的。
看来孩子们仍是生活经验有些累积的，妈妈喂宝宝的样子真是有模有样的呢？1.当有少儿之间相互争当角色时，教师不如以伙伴的身份去介入，用伙伴的口吻去激发少儿想要饰演此外角色的欲念。
2.教师能够指引他们进行情形创建来进行游戏。
察看对象(地区 )察看与指导策略预设察看状况记录教师介入及改良策略数学区：拼小树察看时间察看与指导重点预设：1.“地区资料”之预设策略●资料的体现：各样不一样颜色和形状的几何图形，图形拼画若干幅，记录单，笔。
区角活动观察记录表 (8)
幼儿姓名：
xx
时间地点：
年4月 益智区
材料投放：
建构区—积木
活
动
实
录
三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。xx先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李铂锐说：“李铂锐，你看，我的房子造好了。”李铂锐低头忙活着自己手里的积木，没有理他。xx又叫远一点的陈亿铭：“陈亿铭，你看看我的房子。”陈亿铭问：“你搭的是什么房子呢？” xx说：“是超市。”陈亿铭看了一眼后，就走开了。一旁的李铂锐低着头，手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。xx问道：“你搭的是什么？李铂锐大声说：“我搭的大汽车！”xx看了一眼后，什么也没说，走开了。
4、 引导幼儿有目的的搭建生活中常见的建筑物，学习合作搭建。
5、 增减建构区辅助材料。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
反
思
与
分
析ห้องสมุดไป่ตู้
1、 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。
2、 孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
3、 引导幼儿欣赏中大班哥哥姐姐建构作品，学习简单的建构方法。
大班-区域观察记录(角色区)
评价与分
析
小A在角色扮演中展现了丰富的想象力和创意。从她在角色游戏中的表现来看，她能够准确把握角色的特点，通过对细节的模仿展现出了对设计师这一角色的深入理解。此外，她在与其他小朋友的互动中，也展现了良好的社交与沟通能力，能
区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
角色区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
今天小A在角色区的服饰店中进行游戏。整个游戏过程中，小A扮演了一个设计师的角色。她开始时首先对店中的各种服饰进行了仔细的查看和整理，从中挑选出自己认为最具特色的几件衣服，并把它们摆放在最醒目的位置。
随后，小A开始模拟为“顾客”设计服装。她为“模特”（娃娃）量身、选择布料、剪裁并组合，再用彩色笔在纸上画出设计稿。整个过程，小A表现出了专注和热情，不时地与同伴交流设计意见，也会模拟与“客户”沟通，询问他们的需求与喜好。
3.在活动结束后，与小A一起回顾和讨论她在角色扮演中的经验，引导她思考自己的行为选择，帮助她从中得到成长。
4.考虑组织一次幼儿园内的“小设计师”活动或比赛，让孩子们把自己的设计呈现出来，与大家分享，也可以邀请真正的服装设计师来园与孩子们互动，让他们从实际的经验中学习和受益。
够根据情境调整自己的角色。
同时，小A对于服装设计的过程表现出了高度的专注和投入，这反映出她对于这一活动的兴趣和热情，也可能意味着她在此领域具有一定的潜质。
教育策略
1鉴于小A在服装设计上表现出的浓厚兴趣，可以为她提供更多的相关材料和资源，如不同的布料、设计工具等，帮助她进一步发展和深化兴趣。
2.鼓励小A与其他小朋友一起进行设计活动，通过团队合作，促进孩子们的社交交往能力和团队合作精神。
幼儿园区角观察记录表
（1）在拼图的基础上，请幼儿说说自己选用的几何图形的名称，以辨别不同形状的几何图形。
（2）拼完小树之后，还可引导幼儿进行分类活动，将相同的图形放在一起，统计其数量。
观察情况记录
由于几何积木班内很少，然而在开展本次区域活动时，我在操作材料上给幼儿提供了许多彩纸和几何图形的模板：分别有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形、梯形等。让幼儿根据模板来拓印几何图形，随后进行创意拼贴小树模样，发现幼儿的想象力都很丰富，且参加本区域的幼儿很多，拓印好剪好后把它贴在白纸上，完成作品后写上了自己的学号，五彩的小树都很漂亮。
●帮助幼儿继续他们的角色，可组织幼儿从事某一特定的与角色相关的系列活动，丰富游戏情节和内容。
3.“整理评价”之预设策略
●在游戏过程中，教师要及时发现幼儿一些不正确、不健康的行为，并进行正确引导。
●教师对迅速收拾整理的幼儿进行表扬，让幼儿看一看收拾的情况，以发挥其榜样作用，帮助幼儿形成良好的常规。
●表扬儿，获得成功感，更好的进行下一次游戏。
3. “区域指导要点”之预设策略
●提供灯笼图片，引导幼儿观察灯笼的外形。
●鼓励幼儿用多种材料、多种方法制作灯笼。
●把幼儿制作的灯笼展示出来，装饰班级环境。
观察情况记录
在区域开始前，我先进行了示范，并投入了灯笼制作的示范图，孩子们经过红彤彤的年这一主题活动，对灯笼也有一定的了解。
孩子们在示范图和小组长的引领下，不断摸索，通过折、装饰等一些细节进行美化灯笼的造型，充分体验到了制作灯笼带来的欢乐，观察到有些小朋友还兴致浓烈制作了两三盏灯笼。
（2）根据幼儿的情况，可事先在记录单上画好图形标志，也可以提供空白表格让幼儿自己画图形标志。
● 教师以玩伴的身份参与幼儿游戏，用语言、动作等诱导幼儿想出新的方法玩。
幼儿园区角游戏活动观察记录表
幼儿园区角游戏活动观察记录表班级：中四班日期：3月25日观察教客观而准确。
它们送回家呀？”说话的时候我试探地用询问似的眼神看了看文帝衡。
没想到，我的话音刚落，文帝衡就转过头来看了看我，又看了看地上的小猪，笑着对我说：“那我帮你把它们送回家吧？”说话的时候脸上露出了两个甜甜的小酒窝。
我高兴地用力地点了点头。
文帝衡兴奋地跑过来，把小猪捡起来，送回家了。
嘴里还悄悄的说着：“别急，小猪，我带你找妈妈去。
”两次相同的情景，两句不同的话语，就能引出了两个截然不同的结果。
教师评价及反思第一次，文帝衡在老师的提示下极不情愿的捡起了地上的玩偶，他心里是不情愿的，想的是这个玩偶并不是我掉的，老师为什么要让我捡？而恰在此时我又是以命令似的口吻要求他捡起来。
当文帝衡用生气的眼神瞟我，表示对我不满的时候，我的心里猛然一揪。
那种感觉我至今都记得。
我忽然发现我一句不经意的话伤到了一个孩子幼小的心，虽然我只是想让孩子了解，玩具掉在地上不论是谁掉的，我们都应该把他捡起来。
但孩子似乎并没有理解我的用意。
他想的是老师在要求我，他们虽然小，但他们和成人是平等的，也需要成人的尊重。
当发生了第二次相同的事件后，我想到了前一次文帝衡那极不情愿的眼神，于是我试探着换了一种口吻。
一个征求似的的口吻，一个询问式的眼神，都让孩子看出了我对他的尊重。
这一次文帝衡高兴地把两个小猪送回了娃娃家。
看着他脸上笑得甜甜的小酒窝，听着他和两只小猪的悄悄话。
我知道这一次我的教育手段是恰当的。
建立在平等、尊重上的，适当的教育是多么容易让孩子理解啊！幼儿园有孩子喜欢的活动，有能够理解他们的心事的老师和朋友，他们就能生活的无拘无束，而且从中受益。
我的心里忽然有一股暖流，悄然流过……在我们实施教育的过程中，要考虑到很多因素。
平等、尊重是首要的，教师通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师。