浅谈绘本阅读之互动式分享阅读
幼儿园绘本世界：互动绘本故事教学案例分享
幼儿园绘本世界：互动绘本故事教学案例共享在幼儿教育领域中，绘本故事的重要性不言而喻。
绘本不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以帮助他们建立语言能力和认知能力。
而互动绘本更是在传统绘本的基础上，加入了更多的互动元素，让幼儿在阅读的过程中能够更加投入，更加享受。
本文将通过共享一些互动绘本故事的教学案例，探讨在幼儿园中如何有效地运用互动绘本进行教学，并分析其对幼儿学习的积极影响。
1. 教学案例一：《小猪佩奇去医院》在教学《小猪佩奇去医院》这本绘本时，老师可以让幼儿们通过观察绘本中的图片，和小猪佩奇一起去医院，了解医生是如何帮助病人的。
在阅读的老师可以提出一些问题，引导幼儿们思考，比如“你们觉得小猪佩奇为什么要去医院呢？”、“医生给小猪佩奇做了什么？”通过这种互动的方式，让幼儿们更加深入地理解故事情节，同时也学会关心他人。
2. 教学案例二：《小兔子乖乖》这是一本经典的绘本故事，通过教学《小兔子乖乖》可以引导幼儿们学习乖巧、懂事。
老师可以在阅读故事的过程中，用手势、声音和动作来模仿小兔子乖乖的行为，让幼儿们参与其中，和小兔子一起做游戏、唱歌，使得幼儿更加容易接受故事中的道德教育，增强情感体验。
通过以上两个教学案例的共享，我们可以看到，在教学互动绘本的过程中，老师起到了引导和激励幼儿们参与的作用。
互动绘本让幼儿在阅读中能够更加活泼、更加主动，从而更好地理解故事，获取知识。
互动绘本还能帮助幼儿们培养语言表达能力、逻辑思维能力和情感交流能力，增强他们的自信心和社交能力。
互动绘本在幼儿园教育中有着不可替代的作用。
教师要善于引导幼儿运用各种感官参与到故事中来，通过互动的方式帮助幼儿们更好地理解故事，培养他们的多方面能力。
家长也应该在家中多为孩子准备一些互动绘本，和他们一起共享阅读的乐趣，促进亲子关系的发展。
个人观点：互动绘本故事不仅可以帮助幼儿们学习知识，还可以锻炼他们的动手能力和思维能力。
在今后的幼儿园教育中，应该更加重视互动绘本的运用，为幼儿打开一扇通往想象世界的大门。
幼儿园家长共育：亲子阅读与绘本分享活动
幼儿园家长共育：亲子阅读与绘本共享活动1. 亲子阅读的重要性在幼儿教育中，亲子阅读是一项极为重要的活动。
亲子阅读不仅有助于培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，还能够促进家长与孩子之间的情感交流，加深亲子间的互动与交流。
亲子阅读还有助于开拓孩子的思维，丰富孩子的想象力，甚至能够在一定程度上塑造孩子的性格和情感。
2. 绘本在亲子阅读中的作用在进行亲子阅读活动时，绘本是一种非常理想的阅读材料。
绘本通常具有生动的插图和简洁的语言，能够吸引孩子的注意力，开启孩子的阅读兴趣。
绘本内容丰富多样，既有生活常识，又有优秀的文学作品，能够为孩子提供多样化的阅读体验。
将绘本引入亲子阅读活动，不仅有助于提升孩子的阅读能力，还能够增进家长与孩子的感情。
3. 幼儿园家长共育计划针对亲子阅读与绘本共享活动，幼儿园可以制定家长共育计划。
该计划建议鼓励家长主动参与到孩子的阅读活动中，特别是在家长与孩子进行亲子阅读时，可以选择一些优秀的绘本进行共享。
通过在学校组织亲子阅读与绘本共享活动，可以使家长更加深入地了解孩子在学校的学习情况，也可以提高家长的教育意识和水平，增进家校之间的合作与交流。
4. 亲子阅读与绘本共享活动的意义亲子阅读与绘本共享活动对幼儿的成长有着积极的意义。
通过亲子阅读，孩子能够在家长的陪伴下享受阅读的快乐，增进亲子之间的感情。
绘本的共享能够拓展孩子的阅读视野，培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。
通过家长共育的形式，学校和家庭能够加强合作，共同为孩子的全面发展而努力。
5. 个人观点与理解从个人角度而言，亲子阅读与绘本共享活动在孩子的成长中起着举足轻重的作用。
作为一名文章写手，我深信学校与家庭应该在此事项上加强合作，共同致力于培养孩子的阅读习惯和阅读能力。
在撰写本文的过程中，我也更加深入地了解了亲子阅读与绘本共享活动的重要性，以及家长共育计划的实施意义。
总结通过本文的论述，我们不难发现，幼儿园家长共育计划中的亲子阅读与绘本共享活动对于孩子的成长和发展具有非常重要的意义。
幼儿园绘本共读：亲子互动与阅读教学案例
幼儿园绘本共读：亲子互动与阅读教学案例一、概述在当今社会，阅读教育对于孩子的成长至关重要。
幼儿园绘本共读作为一种有效的亲子互动和阅读教学方法，在提升孩子阅读兴趣和阅读能力方面发挥着重要作用。
本文将通过深入的研究与案例分析，探讨幼儿园绘本共读的价值，并就亲子互动与阅读教学提供一些有益的思考与建议。
二、幼儿园绘本共读的重要性1. 提升阅读兴趣：绘本是孩子们喜欢的阅读材料，通过共读，可以增加孩子对书本的喜爱程度，激发他们的阅读兴趣。
2. 促进亲子互动：绘本共读可以拉近父母与孩子之间的距离，增进亲子之间的情感交流，培养出良好的家庭关系。
3. 提高阅读能力：通过共读，孩子们可以模仿成人的朗读方式，学习语音语调，提高阅读能力和语言表达能力。
三、幼儿园绘本共读的教学案例分析以《小熊和最好的爸爸》为例，通过和孩子们一起共读这本绘本，老师可以采取以下教学方法：1. 创设情境：老师可以以“家庭”为主题，通过家长和孩子一起进行角色扮演，增加故事的趣味性和生动性。
2. 提出问题：在阅读过程中，老师可以提出一些启发性的问题，引导孩子们思考，提高他们的阅读理解能力。
3. 教学反思：在共读结束后，老师可以与家长们展开讨论，共享每个家庭在共读中的收获和感悟，并相互交流经验。
通过以上教学案例分析，可以看出幼儿园绘本共读对于亲子互动和阅读教学的积极影响。
四、个人观点与思考对于幼儿园绘本共读，我深信其重要性和有效性。
在我看来，这种教学模式可以在孩子们心中埋下对阅读的种子，为他们以后的学习生涯奠定良好的阅读基础。
通过和家长一起共读，还可以增进亲子间的感情，让孩子感受到家庭中阅读的愉悦和温馨。
我鼓励每一个家长在家中也多多进行绘本共读，让孩子在快乐中学习，茁壮成长。
在总结完以上内容后，幼儿园绘本共读，作为一种亲子互动和阅读教学的有效形式，不仅可以提升孩子的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进亲子间的感情。
在教学实践中，家长和老师应该携起手来，共同为孩子们营造良好的阅读环境，让他们在快乐中学习成长。
幼儿园绘本阅读实践总结与分享
幼儿园绘本阅读实践总结与共享在幼儿园教育中，绘本阅读是一项非常重要的实践活动。
通过绘本阅读，幼儿可以认识世界、了解社会，培养语言表达能力和想象力，同时也可以激发幼儿对阅读的兴趣。
在过去的一段时间里，我参与了幼儿园的绘本阅读实践，积累了一些经验和心得体会，现在我将进行总结与共享。
一、绘本选择在进行绘本阅读实践时，首先要注意选择合适的绘本。
绘本的主题应该符合幼儿的芳龄特点和认知水平，内容要简单易懂，形式要生动有趣。
绘本的图画要清晰美观，符合幼儿审美需求，文字要朗朗上口，易于理解。
在选择绘本时，我会结合幼儿的兴趣爱好和学习内容的需要，多角度考虑，确保绘本的选择能够达到教学目标。
二、阅读环境营造绘本阅读需要一个良好的环境来支持和促进。
在进行实践时，我会预先准备好干净整洁的活动场地，保证充足的光线和适宜的温度。
在阅读之前，我会先和幼儿们进行简短的热身活动，调动他们的注意力和情绪，为接下来的阅读做好准备。
这样的环境营造可以让幼儿更加投入到绘本阅读中，提高阅读效果。
三、阅读方法在进行绘本阅读时，我会采取多种方法来引导幼儿参与，比如问答互动、情境再现、角色扮演等。
这些方法可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们更好地理解和吸收绘本内容。
在互动过程中，我会鼓励幼儿表达自己的看法和观点，给予肯定和鼓励，培养他们的自信心和语言表达能力。
四、总结与回顾在绘本阅读实践结束后，我会对活动进行总结和回顾。
我会邀请幼儿共享自己的收获和感受，与他们一起回顾整个阅读过程，并就一些问题展开讨论。
通过总结与回顾，幼儿可以更深入地理解绘本内容，并加深对知识的印象，同时也可以培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
五、个人观点与理解在参与幼儿园的绘本阅读实践中，我深切地感受到绘本对幼儿成长的重要性。
优秀的绘本不仅可以开拓幼儿的视野，还可以激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的审美情趣和情感体验。
绘本阅读也是一种亲子共读的良好方式，能够促进亲子之间的情感交流，加强亲子关系。
幼儿园快乐阅读园地：绘本分享与交流活动
幼儿园快乐阅读园地：绘本共享与交流活动在幼儿园教育中，阅读是一个非常重要的环节，而绘本阅读更是孩子们接触阅读的第一步。
幼儿园快乐阅读园地的绘本共享与交流活动，正是为了帮助孩子们建立阅读兴趣，促进语言表达和思维发展，提高阅读理解能力而设立的。
在这样的活动中，孩子们可以通过共享和交流，享受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯，同时也能够增进彼此之间的友谊和交流能力。
1. 绘本共享活动在幼儿园快乐阅读园地中，绘本共享活动是一项非常重要的环节。
通过这样的活动，孩子们可以把自己喜欢的绘本带到园地中来，与小伙伴们共享并讲述故事。
这不仅可以让孩子们在展示自己的同时增强自信心，还能够激发其他小朋友对绘本的兴趣，促使他们主动去阅读和探索更多的绘本作品。
通过共享活动，孩子们也可以学会倾听和理解他人的观点，培养团队合作意识，提高表达能力。
2. 绘本交流活动在绘本共享的基础上，幼儿园快乐阅读园地还设立了绘本交流活动。
这样的活动旨在让孩子们在共享的过程中，不仅能够展示自己的阅读能力和感受，还能够从其他小伙伴那里学到更多不同的风格和故事。
通过交流活动，孩子们能够开阔自己的阅读视野，理解不同的文化背景和价值观，培养包容和尊重他人的态度，增强自己的人际交往能力。
通过绘本共享与交流活动，可以帮助孩子们更好地理解和感受绘本故事，开发想象力，激发好奇心，培养阅读兴趣，促进语言发展和提高表达能力。
这些活动还可以培养孩子们的责任心和合作精神，增强他们的社交能力和情商，为他们的成长打下坚实的基础。
对于这样的活动，我个人认为，它不仅是帮助孩子们建立良好的阅读习惯和提高阅读能力的途径，更是为他们未来的学习和生活奠定基础的重要环节。
通过绘本共享与交流活动，可以培养孩子们终身的阅读习惯和自主学习能力，让他们在阅读中快乐成长，收获无尽的知识和乐趣。
在幼儿园快乐阅读园地中，家长和老师们也要积极参与进来，共同帮助孩子们搭建一个积极、乐观和丰富多彩的阅读环境，让他们在笑声与书香中茁壮成长。
浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践
浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践绘本阅读是指以图画为主要表现形式，以文字为辅助的一种阅读形式。
它不仅能帮助孩子们提升阅读能力，还能启发他们的想象力和创造力。
而游戏化教学是指将教学内容融入到游戏中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
将绘本阅读教学与游戏化教学相结合，不仅能使孩子们更加享受阅读的乐趣，还能提高他们的阅读能力。
下面我将从浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践展开阐述。
绘本阅读教学游戏化的思考。
现今越来越多的学校和教育机构开始重视绘本阅读教学，意识到了绘本在培养孩子们阅读习惯和提高阅读兴趣方面的重要性。
传统的绘本阅读教学方法往往缺乏趣味性和互动性，难以引起孩子们的兴趣。
而游戏化教学正是能够解决这一问题的有效方法。
通过将绘本阅读教学与游戏相结合，可以创造出一个更具趣味性和互动性的学习环境，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
绘本阅读教学游戏化的实践。
游戏化教学并不是简单地在教学过程中加入一些游戏元素，而是要将游戏和教学内容融为一体，使其成为教学的一部分。
在绘本阅读教学中，可以设计一些与绘本内容相关的游戏，比如配对游戏、角色扮演游戏、抢答游戏等，来吸引孩子们的注意力，激发他们的学习热情。
还可以设计一些与绘本故事情节相关的任务和挑战，让孩子们在完成任务和挑战的过程中提升阅读能力。
在实践中，绘本阅读教学游戏化需要教师在教学设计方面下一番功夫。
教师需要对绘本内容进行深入的分析和挖掘，找出其中蕴含的教育价值和潜在的游戏元素，然后将其转化为具体的游戏形式，加入到教学活动中。
教师还需要根据孩子们的年龄特点和认知水平，合理设计游戏的难度和挑战，确保每个孩子都能够参与进来，获得乐趣和收获。
家长在家庭教育中也可以通过游戏化的方式来促进孩子的绘本阅读。
家长可以根据孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计一些家庭阅读游戏，比如讲故事比赛、角色扮演游戏、绘本分享会等，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
绘本阅读教学游戏化的思考与实践，旨在通过创造趣味性和互动性的学习环境，提高孩子们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
关于绘本阅读的一些小技巧
关于绘本阅读的一些小技巧绘本阅读是培养孩子阅读兴趣和语言表达能力的重要途径。
而在实际的阅读过程中，我们也可以运用一些小技巧，让阅读更加有趣和有效。
以下是关于绘本阅读的一些小技巧。
1.关注绘本的质量与主题挑选绘本时，首先要关注绘本的质量。
好的绘本不仅要有精美的图画，还要有富有情感的故事内容。
其次，可以根据孩子的兴趣和需要选择绘本主题。
比如，如果孩子喜欢动物，可以选择相关的动物主题的绘本，这样能够更好地引发他们的阅读兴趣。
2.适当运用多媒体辅助在阅读过程中，可以适当地通过多媒体的形式辅助阅读。
比如，使用电子绘本进行互动阅读，或者利用动画影片进行绘本故事的再现。
这样可以增加阅读的趣味性，让孩子更加投入其中。
3.创设丰富的阅读环境在家中或者学校中，可以创设一个丰富的阅读环境来促进孩子的阅读。
可以设置一个小书柜，放置一些丰富多样的绘本，以及一些孩子喜欢的书籍。
同时，在阅读的环境中设置一个舒适的角落，让孩子能够安静地享受阅读的乐趣。
4.创造互动式的阅读体验在阅读绘本时，可以创造互动式的阅读体验。
比如，可以邀请孩子参与到角色扮演中，让他们扮演绘本中的角色，这样能够更好地理解故事情节。
还可以提问一些问题，促使孩子思考并回答问题，培养他们的思维能力。
5.进行绘本分享和讨论阅读绘本后，可以进行绘本分享和讨论。
可以让孩子把他们喜欢的绘本分享给其他人，描述他们喜欢的原因和故事内容。
同时，也可以让孩子参与到讨论中，让他们表达自己对故事的理解和感受，通过讨论来深化对绘本的认识。
6.利用绘本开展其他活动除了阅读绘本本身，还可以利用绘本开展一些其他的活动。
比如，根据绘本的主题进行手工制作、绘画或者游戏等。
这样可以将绘本的内容与实际生活相结合，让孩子更好地参与其中，提升他们对绘本的理解和兴趣。
7.鼓励孩子自己讲故事阅读绘本后，可以鼓励孩子自己讲故事。
让他们根据绘本的故事情节，通过自己的语言表达能力来讲述故事。
这样既可以培养孩子的语言表达能力，又可以加深对绘本内容的理解。
绘本阅读促进幼儿社会情感的发展
绘本阅读促进幼儿社会情感的发展导言：绘本是幼儿期重要的阅读材料，通过色彩丰富的图画和简洁的文字，能够吸引幼儿的注意力，引发他们的好奇心和想象力。
绘本的阅读不仅能够促进幼儿的语言和认知发展，还有助于培养幼儿的社会情感。
本文将探讨绘本阅读对幼儿社会情感的促进作用，并提出一些相关的阅读建议。
1. 提升情绪认知能力绘本中的角色、情节和情感表达都能够帮助幼儿认识和理解不同的情绪，比如喜悦、愤怒、悲伤等。
通过阅读绘本，幼儿可以学会用适当的方式表达自己的情感，同时也可以理解他人的感受，培养同情心和共情能力。
2. 培养合作意识和分享精神绘本中的故事情节常常涉及到不同角色之间的合作和协调，例如互相帮助、团结合作等。
通过阅读这些故事，幼儿能够学会与他人合作和分享，培养团队意识和合作精神。
3. 培养友谊和人际关系绘本中的友情故事能够帮助幼儿理解友谊的重要性，学会如何与他人建立良好的人际关系。
通过观察绘本中的角色之间的互动和交流，幼儿能够获得与他人相处的经验，并在实际生活中运用这些技能。
4. 增强自我认知和自信心绘本中的主人公往往是幼儿的同龄人或者动物角色，通过观察和模仿这些角色，幼儿能够认识到自己的特点和优点，增强自我认知和自信心。
通过主人公在故事中的成长和变化，幼儿也能够懂得自己也可以通过努力改变和进步。
二、绘本阅读对幼儿社会情感的促进策略1. 多元化选择绘本素材在给幼儿选择绘本的时候，可以多元化选择不同情感主题的绘本，比如友情、家庭、团队合作等。
这样能够帮助幼儿更全面地认识和理解各种情感，并且丰富了幼儿的情感体验。
2. 采用互动式阅读在阅读绘本的过程中，可以采用互动式的方式，比如提问、邀请幼儿表达自己的感受、让幼儿模仿角色情感表达等，从而引导幼儿更深入地理解和体验故事中的情感。
3. 创设情感体验活动通过绘本阅读后，可以组织一些情感体验的活动，比如情感表达小游戏、角色扮演、情感艺术创作等，让幼儿更直观地感受和表达不同的情感，增强情感认知和表达能力。
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浅谈绘本阅读之互动式分享阅读
发表时间：2019-06-12T10:27:39.647Z 来源：《素质教育》2019年7月总第313期作者：杨玲霞
[导读] 何为互动式分享阅读？互动式分享阅读就是在绘本阅读的过程中，个人与个人之间、群体与群体之间、个人与群体之间彼此联系、相互作用的过程。
甘肃省兰州市皋兰县两厂幼儿园730299
何为互动式分享阅读？互动式分享阅读就是在绘本阅读的过程中，个人与个人之间、群体与群体之间、个人与群体之间彼此联系、相互作用的过程。
在这个过程中我们主要关注的是幼儿，给幼儿表达自己的机会，使幼儿不必关注别人心中的标准答案，可以随时随地表达自己阅读绘本的瞬间感受；同时也需要倾听别人的想法，跟随着一个个问题进行判断和推理，有自己的思想和见解。
一、互动式分享阅读的形式
1.成人与幼儿。
成人在互动式分享阅读中一般扮演老师或家长的角色。
老师和幼儿之间进行互动式分享阅读实际上指的就是我们传统意义上的绘本阅读活动课。
家长和幼儿的互动式分享阅读一般指的是亲子阅读活动。
在这两个活动过程中幼儿老师或家长用开放式的问题引导幼儿阅读精美的绘本，阅读的过程就是成人和幼儿互动的过程，幼儿自由地分享自己在绘本阅读过程中对绘本故事的瞬间感悟。
2.幼儿与幼儿之间。
儿童可以以小组为单位，也可以以班级为单位，随时分享自己对作品的理解、联想、感悟；也可以根据各自的意愿以复述、表演、绘画、写作等多种形式回顾所阅读的作品。
二、互动式分享阅读的误区
1.封闭式的提问。
在活动过程中，成人应注意自己的提问方式，不能一味地使用封闭式提问。
如：绘本中一共出现了几个小动物呀？你喜欢绘本中的谁呀？诸如此类的问题没有给孩子自己动脑、自己练习说话的机会，很容易让互动式阅读变成成人的独角戏，不利于成人和幼儿之间的互动。
2.霸占话语权。
在活动过程中，成人霸占了话语权，一直喋喋不休地为幼儿灌输绘本故事的内容以及自己对绘本故事的理解，没有给幼儿平等交流的机会，幼儿在整个过程中体会不到讨论的乐趣。
3.不关注孩子的兴趣点。
在和幼儿一起阅读绘本的过程中，成人只是对自己认为重要的内容和幼儿互动，却不知每个孩子的关注点和兴趣点是不同的，也许你在关注绘本图画中人物的表情，而幼儿的兴趣点却在人物服饰上。
针对这种情况，我们应该接纳幼儿离开“主题”的联想和想象，拥有跟孩子一起天马行空、进入想象世界的能力。
三、互动式分享阅读要素
1.用提问推进阅读的进程。
（1）开放式的提问。
在绘本教学活动中，教师开放式的提问能为幼儿创造多说、敢说的语言环境，让幼儿在阅读中发散自己的思维，从一些细节、物品等能联想与之相关的事情。
为此，教师在教学中可多运用“可能”“也许”“假如你是……”“你觉得……”等假设性的词句来进行提问，为幼儿提供广阔的思考空间，激发幼儿敢于想象敢于说的欲望。
（2）递进式的提问。
提问要逐步递进,如对图画可以设计三个层次的提问:第一层次—一观察画面;第二层次——理解画面,进行画面外的动态元素;第三层次——不仅对画面进行详细连贯的描述,而且注重对其中的因果关系作出判断与分析,填补页面内的信息。
要根据故事特点设计问题,以故事、人物情节为发展线索，设计一些推理性的问题，注重培养幼儿的观察能力和推理能力。
（3）框架式提问。
为了降低问题的难度，可为幼儿搭建固定的框架。
比如在教学《柠檬不是红色的》这本绘本故事时，我为幼儿搭建了框架：（）不是（）色的而是（）色的。
与此同时我还出示绘本，让幼儿通过观察绘本中的插图回答：西瓜不是黄色而是绿色的，香蕉不是蓝色而是黄色或绿色的……在这样的框架式提问下，幼儿回答问题的积极性极大地提高了，根据自己的观察先回答，然后合上绘本书，让幼儿联系自己的生活实际进行同伴交流，效果非常好！
2.在互动式分享阅读时会用声音塑造形象。
在互动式分享阅读活动中，要提升教师自身的专业素养，学会用声音塑造形象，根据故事情节改变自己的声调，扮演书中的人物。
比如，读到“老虎来了”“妖怪来了”，可以发出“呜”的声音，制造紧张的气氛。
还应该根据故事情节调整语速，在读到悬疑处时，慢下来，压低声音。
比如在绘本故事《猴子吃西瓜》中，读到老猴说话时，可以拿腔拿调，不断咳嗽，拖长音，让幼儿感受到老猴的老态龙钟以及德高望重；在读到小毛猴说话时，可以加快语速，声音尖锐一些，激发幼儿倾听的兴趣。
在出声朗读的过程中，声带运动会刺激大脑皮层的听觉区和运动区，视觉区也会同步工作，这样就加强了记忆效果。
3.不能有标准答案的约束。
在幼儿参与阅读的过程中，老师不能有标准答案的限制。
有一千个读者就可能有一千个哈姆雷特，更何况是孩子呢，他们的想象天马行空。
这样幼儿们参与感更强，积极性更高，注意力保持得更久，也会培养出阅读的兴趣。
如果用标准的答案约束幼儿，会扼杀幼儿的想象力，让幼儿对老师所提的问题毫无回答的兴趣。
四、互动式分享阅读的表现手法
在绘本阅读的互动式分享阅读中，表达阅读感受的方式有多种：
1.复述故事。
幼儿可以根据自己的理解对所阅读的绘本故事进行复述，作为教师万万不可要求幼儿一字不差，可以鼓励幼儿加入自己的想法，而且在复述的过程中尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
2.绘本剧表演。
对一些经典、优秀的绘本剧，可以用表演的形式进行分享，让幼儿在入情入境的表演过程中内心引起共鸣，加深对绘本的理解。
3.口述日记。
阅读完一本绘本，可以制作漂亮的适合幼儿身心发展的阅读感悟册，幼儿将自己的阅读感悟用稚嫩的小手画下来，在旁边可以让幼儿口述，家长代笔书写自己的阅读感悟，完成阅读感悟册。
可将阅读感悟册装订在一起，进行班级的小组交流或者整班交流。