四年级语文上册第五单元导读课教案
四年级语文上册第五单元教案4篇
四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
部编版语文四年级上册第五单元 教案
部编版语文四年级上册第五单元教案活动二：课文朗读和评价1.请同学们小声自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.选择一篇喜欢的课文，读给大家听，并评价同学的朗读。
活动三：感情抒发方法研究1.老师引导学生通过具体事情来抒发感情的方法。
2.学生们尝试用自己的语言描述一个具体的事情，表达自己的感情。
活动四：生字认读和书写1.老师引导学生认读本单元的11个生字，读准多音字“相”，并教授23个生字的书写。
2.学生们跟随老师的指导，认读和书写生字。
活动五：阅读拓展1.引导学生阅读《同步拓展阅读》中的文章，加深对本单元内容的理解和掌握。
2.学生们可以选择其中一篇文章，写一篇读后感或总结。
作业：1.完成本单元的生字认读和书写练。
2.选择一篇阅读材料，写一篇读后感或总结。
本单元主要涉及两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》。
在研究《麻雀》这篇课文时，我们将研究6个生字和13个生词，包括“嗅、呆、奈”等字，以及“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
我们要正确流利地朗读课文，并理解其中讲述的故事，包括小麻雀、猎狗和老麻雀的神态和动作，研究作者通过这些描写来表现人物形象的方法。
同时，我们也要感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的强大力量，领悟“母爱”的力量。
在研究《爬天都峰》这篇课文时，我们将了解一个少年的登山故事，研究一些与登山相关的词语和知识。
我们要正确理解课文，了解少年的冒险经历和他在登山过程中遇到的困难。
同时，我们也要从中领悟勇气和坚韧的力量，鼓励自己在面对困难时勇往直前。
除了课文研究外，我们还要进行一些拓展延伸的活动。
例如，研究生字和词语，练朗读和默写；选择一个词语说一句话，提高口语表达能力；分享一件让自己最愉快的事情，锻炼写作能力。
通过这些活动，我们可以更好地掌握本单元的知识，提高语文能力。
心写下这篇文章的。
我希望。
读到这里的人们，也能感受到这份爱的力量。
3.因此，本文的主题就是爱的力量。
作者通过描写小麻雀和老麻雀的遭遇，以及猎狗的行为。
有关四年级上册语文第五单元教案15篇_1
有关四年级上册语文第五单元教案15篇四班级上册语文第五单元教案【篇1】教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。
教学支配：两课时教学过程：第一课时激发爱好，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。
（坚硬、黑色、布满盼望、纯洁等）那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。
（板书）“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）沟通信息，了解背景同学沟通课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的学问，老师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
感情朗读，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？自告奋勇，分段试读。
老师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，相互指正纠错，相互指导。
默读思索，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──爱护空气──照看动物──喜爱大地）再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
其次课时一、再读课文，提出问题1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。
（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）二、走进文本，研读课文老师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）2、同学读2、3自然段。
3、共同沟通难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。
学有余力的可以背诵下来。
这一片生生不息的土地，这一片漂亮圣洁的土地，这一片满载盼望的土地，这一片印第安人美妙的家园，假如被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们仔细读课文，哪些句子引起了你的思索？在文中画下来。
四年级语文上册第五单元【教材解读 单元导读课 精读引领课】
4
教学建议
教学建议 （一）教学建议
1.识字：字理识字、字源识记、熟字换偏旁、形近字识记、 偏旁归类识字、随文识字、组词识记等。
2.朗读： ①正确、流利地朗读，利用感悟语言、想象画面等方式读好 课文内容。 ②分角色朗读，体会人物的不同特点。
教学建议 （一）教学建议
3.语用点： ①紧扣习作训练点，关注事情的起因、经过、
单元先导课
三、全班交流，点拨引导
第一关 生字新词我会读
（1） 出示本单元词语，多种方式检查认读。 （2）交流识字方法。 学法提示：
熟字加偏旁：嗅 奈 躯 级 哩 链 比较法：搏-博 掩-淹 幼-幻 辫-辨
单元先导课
三、全班交流，点拨引导
第二关 汉字书写我能行 1.学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。
17.爬天都峰
1.课文写了一件什么事？是按什 2.课文是如何把“我”爬
么顺序写的？
山的过程写清楚的？
习作例文一: 1.朗读课文、借助批注等了解文 《我家的杏熟了》 章中事情发展的顺序。
2.理解文章是怎么把奶奶 “分杏”这件事情写清楚 的？
习作例文二:
《小木船》
了解故事的起因、经过、结果。
重点内容重点写， 详略得当 的习作手法。
结果，及文章的表达顺序。 ②体会细节描写，理解主要内容如何表达清楚。 ③明确重点内容重点写，详略得当。
4.积累、运用 ①感受文章中动作、心理等描写，积累词句。 ②联系生活实际，感悟文章情感主题。 ③学习写作方法，学以致用。
教学建议 （二）课型、课时建议
课型 单元先导课 精读引领课 精读引领课 拓展阅读课 达标训练课
导
精读课文
单语
麻雀
交 初 习作例文
四年级语文上册导 第五单元导学案
累计50课时17、小草之歌授课时间：教学目标：1 、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2 、引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
3 、帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
教学重点、难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美第一课时一、解课题，引入新课：1 、板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）2 、启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
二、预习检测（一）预习梳理：1、课文读三遍，把文章读通、读流利、有感情。
画出生词、四字词、多音字。
把课后生字写四遍，组两个词语。
2、想一想，课文主要写了什么？3、画出你印象最深的句子多读两遍，写出标注。
（二）预习检测：1、读一读画出的词语：2、在黑板上展示找到的多音字：3、指名学生读课文：4、交流预习过程中自己理解到的词语意思：渺小：气馁：微不足道：天涯海角：（三）练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
第二课时一、复习旧知二、自合学文1、用自己喜欢的方式读课文，读出停顿，读出节奏，读出韵味。
2、思考：诗歌是从哪几方面赞美小草的？第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强三、合作交流1、快速浏览课文1至3节，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
2、“渺小”的意思是（），“气馁”的意思是（）。
这几节诗表达小草( )的心情,谁能把这种心情读出来。
3、自然灾害非常凶猛，小草对环境保护有很大的贡献。
细读第4至第6节，想想小草有什么贡献。
①“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”是什么意思？②“沙丘被我锁住了手脚”如何理解？③“把祖国的山河打扮得更俏更娇”讲了小草什么作用？4、齐读最后一节。
部编版语文四年级上册第五单元教案
部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。
本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。
但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。
2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。
如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。
如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。
如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。
4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。
如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。
四年级语文上册第五单元导读课教案
四年级语文上册第五单元导读课教案“精讲博读”课堂改革备课用纸——单元分析教材解读：本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
学情分析：学生在前面的学习中，已经接触了多篇描写自然景观的课文，掌握了一定的阅读方法，能边读边想象画面，理解课文内容。
但由于年龄特点和有限的视野，学生对本组课文中描写的情景难以想象，对于抓住总起句、重点句，利用词语推敲读懂句子，并体味语言的同时学习表达方法，感知比照这一表达形式，也是学习中的一个难点。
单元学习目标：一、知识与技能：1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；二、过程与方法： 1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想； 2.在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。
并能用自己的语言简单的表述出来。
三、情感、态度与价值观：1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。
四年级上册语文第五单元单元导读
四年级上册语文第五单元单元导读导读四年级上册语文第五单元内容，从浅入深地理解语文教学内容和主题。
在单元导读中，我们要先介绍这个单元包括的内容和学习目标，然后逐步展开深入的讨论和解析。
第一，我们先来了解第五单元包括的主要内容和学习目标。
本单元主要包括《山海经》、《赤壁赋》、《乌鸦喝水》、《亲爱的》，学习目标是通过学习这些课文，了解古代神话故事、赞美诗歌等不同体裁的文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时提高学生的写作水平，使学生能初步把握作品的含义，感受作品的魅力，并能够用自己的语言表达。
第二，我们将逐个剖析本单元包括的课文。
首先是《山海经》，这是一部古代地理名著，通过解读《山海经》，我们可以了解古代人们对世界的认识和想象；接着是《赤壁赋》，这是我国古代文学名篇之一，通过学习这篇文章，我们可以感受作者对壮丽景色的描绘和对友谊的赞颂；然后是《乌鸦喝水》，这是一篇小品文，通过学习这篇文章，我们可以感受作者对生活细节的描写和对智慧的赞美；最后是《亲爱的》，这是一篇优美的散文，通过学习这篇文章，我们可以感受作者对亲情的表达和家庭的温馨。
第三，我们要通过总结和回顾性的内容，全面、深刻和灵活地理解本单元的主题。
在学习这些课文的过程中，我们不仅可以了解不同体裁的文章，培养阅读能力和写作水平，还可以感受古代神话故事、赞美诗歌的魅力，领略作者对世界的认识和想象，感受作者对壮丽景色、友谊、智慧和亲情的赞美，对于我们的成长和学习都有着重要的意义。
我对这个主题的个人观点和理解是，学习语文不仅可以提高我们的阅读能力和写作水平，还可以让我们感受文学的魅力，领略不同体裁的文章，了解古代神话故事、赞美诗歌的魅力，这对于我们的成长和学习都有着重要的意义。
在此，我们要慎重对待四年级上册语文第五单元的学习，深入理解其中包含的内容和学习目标，从浅入深地学习每一篇文章，感受其中的魅力，并从中汲取知识的营养。
希望大家在学习语文的过程中能够保持好奇心，不断探索，不断进步。
部编版四年级语文上册【第五单元全单元】教案完整版
教学 目标
第二课时
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事， 引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、 不畏惧庞然大物的思想感情。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习生字、新词
【设计意图：这一环节
导入 （ ）分
钟
1.听写。
让学生巩固所学知识，
2.认读词语。
加深印象。】
嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示 8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这
篇课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：
事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第 2 自然段，自由读课文，读后师生
开了。
其中第 1、2、3 自然段是事情的起因，第 4、5、6 自
然段是事情的经过，第 7 自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示
5) “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是 口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、 搏、庞、量、愣” (课件出示 6) 指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木” 是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 五、范读课文 通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
(pánɡ)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何
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“精讲博读”课堂改革备课用纸——单元分析
教材解读：
本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
学情分析：
学生在前面的学习中，已经接触了多篇描写自然景观的课文，掌握了一定的阅读方法，能边读边想象画面，理解课文内容。
但由于年龄特点和有限的视野，学生对本组课文中描写的情景难以想象，对于抓住总起句、重点句，利用词语推敲读懂句子，并体味语言的同时学习表达方法，感知比照这一表达形式，也是学习中的一个难点。
单元学习目标：
一、知识与技能：1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、
柱栽”等32个生字。
积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；二、过程与方法： 1．采用
“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各
篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想； 2.在体会课
文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找
游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。
并能用自己的语言简单的表述出来。
三、
情感、态度与价值观：1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了
解“世界遗产”的兴趣。
2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
提高语文的能力。
教学重难点：
重点：
图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
难点：
引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法
单元学习准备及课时安排：
学习准备：搜集关于中国的“世界遗产”的资料，
课时安排：
单元导读1课时
17、《长城》 1课时
18、《颐和园》 19、《秦兵马俑》 1课时
复习课 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
教师活动学生活动一、谈话导入
保护人类社会的共同财富，联合国教科
文组织将全世界最突出的自然和文化景观
评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
你知道哪些世界遗产？
今天，我们学习第五组课文，一起去观赏我国的世界遗产。
二、明确要求
请大家读一读导语，从导语中你知道了什么？
三、初读课文整体感知
（一）出示学习要求
1、请同学们浏览本组课文，编者带我们参
观了哪些世界遗产？给你留下的最突
出印象是什么？
2、每篇课文主要讲了什么？
3、画出生字词，认真读一读。
4、自学后小组交流
（二）巡视学生小组学习情况
（三）集体交流
1、检查字词
（1）个别读
（2）开火车读
2、重点指导朗读易错的字谈一谈自己知道的世界遗产。
学习导语，明确要求
1、阅读课文，想象课文描述的情境。
2、留心文章的表达方法
3、搜集有关我国“世界遗产”的资料
按学习提示自主预习
学习后，小组交流
认读生字词
教师活动学生活动
瞭望堡垒屯兵横槛堤岸模拟
多音字：
chéng
乘
Shèng
jǐ
几
jī
4、范读四字词语
（四）小组展示，哪些最突出的印象
1、本组主要写了哪些中国的“世界遗
产”？各给你留下了怎样的印象？哪
一组愿意和大家分享你的学习成果？结合交流板书：
17 长城气魄雄伟
18 颐和园风景秀丽
19 秦兵马俑宏大栩栩如生
2、比较异同
请同学们看一看课题，三篇课文有什么相同之处？
（1）都是描写世界遗产的
（2）都是人文景观
（3）均以景观名称做题目
3、每篇课文围绕其特点，主要讲了什么？个别读
齐读
多音字组词
读一读，积累比赛
小组展示
在比较中领悟相同之处，习得取题目的方法。
交流概况课文主要内容。
教师活动学生活动
5、感知三篇课文的结构特点。
“总——分——总”的结构。
四、朗读重点段落
五、阅读口语交际、习作和综合性学习要
求。
1、口语交际：怎样保护世界遗产
2、习作：了解遗产写导游词（风景、
故事、传说……）
3、综合性学习：搜集资料（关于世界
遗产的图片、诗词、楹联、故事、
传说）
六、作业
课外搜集你感兴趣的中国“世界遗产的资料”，阅读相关文章。
浏览课文，领悟篇章结构特点。
1、在组内练习朗读喜欢的重点段落。
2、小组之间比赛读。
17课第三段 18课描写昆明湖的段落19描写兵马俑神态的段落。
了解口语交际、习作、综合性学习的要求。
“精讲博读”课堂改革备课用纸——检测与反思
学习检测：
一、读一读
瞭望堡垒屯兵横槛堤岸模拟鸟瞰凝结葱郁耸立
雕刻统率匀称画舫佛香阁气魄雄伟所向披靡殊死搏斗
二、填空
1、本组三篇课文都是写的，《长城》主要讲了，《颐和园》主要讲了，《秦兵马俑》主要讲了。
2、我最喜欢这三篇课文中的，因为。
教学反思：。