三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课三年级语文下册第五单元是一个特殊的单元，它是一个作单元，围绕“想象”这一核心目标展开教学。
在课堂上，要引导学生大胆想象、合理想象。
本单元从三个方面来解读，分别是再识特殊、明确目标、展示课型。
再识特殊方面，本单元是一个作单元，从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感。
本单元的研究重点是“想象”，它强化了作能力培养，丰富了单元组元形式。
在了解单元结构方面，本单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次作《奇妙的想象》。
它的单元结构是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、作例文、作这样的板块来展开，其中精读课文和作例文后面也有一些教学系统，如识字、写字、思考练题和旁批等。
这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。
在关注课文方面，本单元只有两篇课文，《搭船的鸟》和《金色的草地》。
交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到研究方法，走向最终的作表达。
从阅读中研究表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试身手，初步尝试运用，作例文并完成作，形成了单元研究成果。
明确单元教学目标方面，本单元的教学目标包括：认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语；了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象；能和同学交流自己想象到的内容，梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣；能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事，能借助作例文进一步体会丰富与神奇的想象；大胆想象，写一个想象故事；能欣赏同伴作并提出修改建议。
部编版三年级语文下册第五单元集体备课全部教案
2021-2022学年度第二学期三年级语文下册教案
么希望变成一棵树？
2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。
3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？
4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈
妈1.带着问题，运用多种方式朗读课文。
用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。
4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。
5.联系全文，体会“我”身上感受想象的神奇，并思考：妈妈的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔
觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认
（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？。
人教版三年级下册语文第五单元整体教学设计（精选10篇）
人教版三年级下册语文第五单元整体教学设计（精选10篇）人教版三年级下册语文第五单元整体教学设计（精选10篇）三年级下册语文第五单元整体教学设计篇1【教材分析】这组教材围绕可贵的亲情、友情组织专题，先后安排了四篇课文。
前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。
有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于献爱心的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。
本单元内容有所拓展，也更为深入。
将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文的、感受爱与真情的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
【学生分析】这组课文每一篇都是感人的故事。
贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。
学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。
学生也会真情流露，畅所欲言。
【教学设想】１、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。
２、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。
【学习目标】１、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
【课前准备】挂图、多媒体课件。
【教学流程】一、课前准备学习这单元的每一课前，教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。
如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事；了解一些关于爱心的故事；让学生留意父母是如何关心、爱护自己的；调动学生的情感，便于很好地投入到课文中来。
二、基本策略１、这组课文描写具体，事件感人，要引导学生有感情地熟读课文，采用指名读，自由读，评读，表演等多种形式，读中悟，读中思。
部编三年级语文下册第五单元教材分析(单元备课)
部编三年级语文下册第五单元教材分析（单元备课）一、单元名称：大胆想象二、学情分析：三年级学生在语文学习上有一定的基础，掌握大量的字词，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
但是个别同学学习习惯不好，好动注意力不集中。
不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
本学期帮助他们养成良好的学习习惯，教给正确的学习方法，积累大量的词语和句子，为写作打下坚实的基础，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：本单元编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作，以及习作。
两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆，奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
《小真的长头发》据长头发的特点展开想象，描写了长头发各种神奇的用途，表现小女孩的美好梦想。
《我变成了一棵树》讲述了“我”变成棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。
两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界:再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
四、教学目标：1.认识14个生字，会写25个生字，认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
2.能用普通话正确、流利朗读课文，有感情朗读好人物对话。
3.抓住关键词感受想象的神奇，并能激发学生想象思维。
4.学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字，尝试创编故事。
5.能联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
6.初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
五、教学重难点：1.指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维2..抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试。
部编版语文三年级下册第五单元大单元整体教学设计
任务名称：
——部编三年级下第五单元大单元整体教学设计
人文主题：大胆想象（习作单元）
语文要素：走近想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
单元备课
并讲给大家听，参加想象故事会。
【表达与交流】
1.通过学习到的发挥想象的方法，大胆想象，写一个想象故事，并在“想
象岛”专栏进行展示
单
元
任
务
群
设
计
课时分配课时课型学习任务学习内容
1单元起始课
1.朗读人文主
题和语文要素，
说一说自己的理
解。
2.根据课题试着
想象课文内容。
1.通过单元导读，了解本单元人文
主题和语文要素.
2.单元课文内容简要介绍。
4精读引领课环游想象岛
1.学习《宇宙的另一边》，感受作
者的大胆想象，并用自己的话说一
说“宇宙的另一边”有哪些秘密，
借鉴学习文本，想象交流还会有哪
些秘密。
2.学习《我变成了一棵树》，感受
想象的神奇有趣，畅想自己会变成
什么，又会发生什么。
1
交流平台破解想象密钥
能梳理和回顾课文中的想象古诗，
交流对大胆想象的体会，感受大胆
想象的乐趣。
三年级语文下册第五单元集体备课
1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
三、教学重难点：
1、理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习抓住课文主要内容。
3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
二、学生分析：
这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。
三、单元教学目标：
1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展，也更为深入。课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。
4、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
5、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
部编版语文三年级下册第五单元集体备课
单元导读页
五单元整体分析
想象比知识更重要。
爱因斯坦
大胆想象
人文主题有机渗透
学习要素指向明确
1.走进想象的世界，感受想 象的神奇。
2、发挥想象写故事，创造 自己的想象世界。
教材编排了2篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和2篇习作例 文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。《宇宙的另一边》通过对宇宙另 一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比，表现儿童天马行空 的想象力。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，写 出了想象的有趣。
教学重难点： 1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘 密。 2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
插图
走进神奇的 想象世界
感受想象的 奇特
课后第一题
教 学 流
打开大胆想象 的思路
课后第二题
程
感受想象的有趣
回归整体，体 会大胆想象的
好处
领悟表达方法
思考：宇宙的另一边是什么样呢？文中哪句 话点明了这个秘密？
单己《 铅 动元的笔 场一《一不意习想的 上支尾只到思作象巴尾的。各 ，铅故“奇它巴神课种 铅笔事妙有，奇后梦 笔的。的一而故练想 的梦想只是事习， 梦想象猫尾。题山想》”》巴课引要坡在这这拥文导求上不篇篇有的学学、断例例一旁生会文只批根荷变文发颠猫提据塘化描挥覆。示课想里。述了顺，文象、无了惯着反的创菜论一常尾方启编园铅只思巴向示故里笔“维的去反老事、的展思想方憋，小梦开维象向并在想，可去溪想和抽象创以想边如同屉，造让象学、何里不出想，交运变”是了象打的流猫意更开分有想有思享自 化，想路，象说始出终更围新绕鲜铅有笔趣的的特想法点，展把开学。生课带文入的更旁广批阔的引想导象学空生间。 关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想 象要联系事物的特点展开。
语文人教三年级下册人教版小语三年级下册第五单元集体备课
上犹县第二小学三年级语文下册备课组长：刘慧主备课人: 黄树华备课内容：第五单元执教老师：第五单元教材分析本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，综合性学习围绕“感受回报父母之爱”来编排。
将课文的学习和综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情“的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
本单元安排了两次综合性学习活动，围绕“可贵的亲情、友情“这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“回忆、了解父母关心爱护自己的事情”的综合性学习安排在第17课《可贵的沉默》之后，提示学生此次活动要求了解的内容和调查的方式；了解的父母关心爱护自己的事情后，“如何报答父母的爱“的综合性学习活动安排在第19课《七颗钻石》，提示学生找出回报父母的方法和所应做的事情。
这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。
综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是本单元的有机组成部分。
本组的四篇课文中，、《可贵的沉默》一文教育学生要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，并使学生从文中体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，以及能结合关键词句对课文进行理解。
《她是我的朋友》使学生能感受到朋友真挚的友谊，树立正确的友情观，并从文中抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动，以及联系上下文理解词语或句子的意思。
《七颗钻石》让学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，并在理解课文的基础上，能够把握感情基调，有感情地朗读课文，引导学生感知童话丰富的想象力，根据自己的想象丰富某些情节或在某些部分展开想象。
《妈妈的账单》使学生从彼得妈妈的账单中体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文，四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例去感受身边的亲情和友情，使其在内心深处、情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这条情感主线，教材在课文后面安排了学生亲自了解父母对自身的关爱以及思考报答父母的方法的综合性学习活动，使得学生不仅能在课文学习中受到触发，也能在实践中受到触发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文下册第五单元
前言：这个单元是一个特殊单元为习作单元——“想象”，各板块要围绕"习作"这一核心目标开展教学,注重单元语文要素的联结。
在课堂上,要突出"想象"这一核心目标,引导学生大胆想象、合理想象。
我们从三个方面来解读本单元，再识特殊、明确目标、展示课型。
一、再识特殊
1.出示习作单元序列：
从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的习作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感，这些习作要素落实了课程目标当中对于习作要素中关键要素的落实。
它和我们传统教材最大区别是强化习作能力培养，丰富了单元组元形式。
2.教材分析，了解单元结构。
部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次习作《奇妙的想象》。
作为习作单元，本单元的学习重点是“想象”。
它的单元结构也是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作这样的板块来展开，在精读课文和习作例文的后面也有一些教学系统，精读课文后面有识字、写字、思考练习题，习作例文里面还有旁批这样的编排形式，这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。
3.关注课文
这个单元只有两篇课文，三年级上册“观察”单元也是这样安排的，《搭船的鸟》《金色的草地》，让学生从阅读当中体会表达，学习表达，学这样的课文我们从理解内容，这是特殊性表现。
交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到学习方法，走向最终的习作表达。
从阅读中学习表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试
身手，初步尝试运用，习作例文并完成习作，形成了单元学习成果。
二、明确单元教学目标
1.认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语。
2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。
3.能和同学交流自己想象到的内容。
能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
4.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象
5.大胆想象，写一个想象故事。
6.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
本单元教学难点是从阅读和写作两个方面来讲的，走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
《宇宙的另一边》，这篇课文由《陈诗哥诗意童年读本》中的一篇文章改编的，选入我们的教材，文中这个男孩,通过对宇宙另一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比，表现儿童天马行空的想象力，用文中句式练习说话练习想象，进行初步尝试。
那第二篇课文《我变成了一棵树》，讲述了“我”因为不想吃饭，变成了一棵树，后来被妈妈发现了，然后因为饿的不行，然后又变回来了。
内容上都指向大胆想象都贴和孩子们的生活，也在给孩子们启示，当我不想做不能做什么的时候，可以通过想象来弥补这个遗憾，语言要素设定为想象大胆又贴近生活，并实现了美好愿望。
下面是两篇习作例文，借助旁批能够发现两篇课文的不同之处。
顺着事物的特点去想象很好玩，逆着思维反着想象呢？更有趣，很神奇，这是四篇课文所包含的信息。
通过交流平台，梳理总结课文方法，想象的策略和方式、方法。
初试身手也是围绕着想象。
三、展示课型
具体教学设计
单元先导课（1课时）
【教学内容】
《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》
【教学目标】
1. 能区分认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语。
2.通过圈画想象奇特的语句，感受作者大胆和神奇的想象。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣，轻松走近想象世界
我们要从导读课的时候就要创造一个想象的场景，让学生徜徉其间，让学生舍不得离开。
所以我们开头就用了一个图片导入进行一个提问，让同学们大胆的猜测和想象。
当然导读页的内容要读的，这是第二个板块儿，然后我们要过渡，过渡到这个单元，阅读就是要感受那些奇妙的想象，看人家文章是怎么想象，怎么编故事的，我们也来创造属于自己的想象故事，那让我们赶紧走进课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，这样学生就能带着导读卡的任务进入读书了。
二、学习单引路，感受想象的奇妙
接下来我们根据导读卡的任务来设计教学流程。
第一个版块词句关我们一定要在前面梳理。
句子关，遇到想象的奇妙的句子，拿出来画一画读一读，一要充分的读，走进语言文字，徜徉期间，发现语言的魅力。
第二点就是不越位，也不降低目标，摆正自己的位置，让学生画出你觉得想象很奇妙的地方，把它读好。
读的时候我们朗读的层次目标还是要分的，关注它的正确，比如说它的读音，它的语感，他
能不能读好它，他是不是读出了想象的感觉？如果可以了，那孩子都想读，你一句他一句，我们在展开不同的形式小组读，男女读~~ 三、总结提升，引向更广阔的想象世界。
让学生还想读想象的故事，还舍不得离开这个想象的世界。
所以说老师的课堂语言非常的重要，是不是能够把他带入到想象的世界，你的过渡语也能让学生留恋你的课堂。