部编版小学三年级下册语文第五单元全单元教案
部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第五单元我变成了一棵树(教案)
部编人教版小学语文三年级下册教学设计1.认识“希、痒”等8个生字,会写“状、狐”等13个字,会写“吃饭、形状”等18个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.师:上节课同学们一定被小真的奇思妙想吸引住了。
你们还想听这样的故事吗?2.课件出示:教材插图。
师:有一位小朋友,希望自己变成树。
当他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧。
(板书课题,齐读)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.圈画出生字、词语。
学习生字,理解词语。
重点指导:字音:“肠”是翘舌音;“醋”是平舌音;“痒、丁、零、肠”都是后鼻音。
字形:比较“状”与“壮”;强调“继”字的笔顺;“狐”左窄右宽,注意反犬旁的书写;“秘”右部不要少写撇。
词语:理解“秘密、巧克力、香肠”等词语的意思,教师出示图片帮助理解。
3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.学生自读课文,提出问题。
2.学生质疑。
3.课件出示学生提出的有价值的问题。
(1)“我”为什么要变成一棵树?(2)“我”变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情?4.自主探究,解决问题。
5.汇报成果。
(1)因为贪玩,不想被人打扰,所以“我”希望变成一棵树。
(2)“我”变成一棵树后,树上长满了各种形状的鸟窝,窝里住满了小动物,妈妈也住了进来。
他们在一起吃东西,馋得“我”直流口水。
“我”开始想念那些香喷喷的饭菜啦。
- 第二课时-一、复习故知,导入新课。
1.检查生字、词语。
2.学生说说故事的主要内容。
3.这节课,重点看一下“我”变成一棵树后发生的趣事,感受想象的神奇。
二、边读边想象,重点感悟。
师:“我”变成了一棵树,接下来会有很多有趣的事情发生。
一边读课文,一边把文中有意思的想象画出来,互相交流。
1.课件出示:我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
部编版三年级语文下册第五单元教案
部编版三年级语文下册第五单元教案16.小真的长头发学习目标1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提1.比较组词。
”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。
B.表示话题突然转变。
C.表示解释说明。
四、自读自悟。
（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文，在文中做上记号。
2.书写生字、词语。
3.照样子，写一写。
二、交流理解。
（用时：20分钟）1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。
2.教师课件出示课文第9～12自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
部编版三年级下册语文第五单元 习作例文教案
三下第五单元习作例文教学目标：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事。
3.体会有意思的表达，进一步感受奇妙的想象世界。
教学重难点：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事，感受奇妙的想象世界。
教学过程一、歌谣导入，激发兴趣1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌谣，我们一起拍着手读一读吧。
2.谁能说说这首歌谣有什么特别之处吗？过渡：原来，突破常规反着去想象真是趣味无穷，今天，就让我们在欢乐中走进想象的世界吧！【设计意图：用一首思维角度大胆有趣的歌谣导入，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生习作学习的畏惧感。
拓展学生思维空间，为走进相信的世界做铺垫。
】二、回顾微课，预习反馈1.观看微课，一边看一边想：我们学过哪些想象的方法？2.小结：用上想象的方法，大胆想象，可以让故事更加奇特有趣，接下来，我们一起走进故事屋，去听一听同学们课前编的小故事吧！3.交流反馈，希沃投屏展示。
4.想象是今天学习的关键，我们知道了反着去想象可以突破常规，习作例文中就有一篇这样的文章，就是——《尾巴它有一只猫》。
【设计意图：通过观看微课，勾连单元学习内容，既是对旧知的回顾，又为习作例文学习奠定思维基础，体现单元教学的整体性和递进性。
】三、例文导航，习得思路（一）阅读交流《尾巴它有一只猫》1.默读文章，借助旁批思考：尾巴怎么能有一只猫呢？这个说法成立吗？2.师生交流。
小结过渡：原来，换一个视角来想象，还说得让人相信，这样的文章读起来真有意思！（板书换视角想）那么，另一篇习作例文《一支铅笔的梦想》又能给我们哪些启发呢？（二）阅读交流《一支铅笔的梦想》1.默读习作《一支铅笔的的梦想》.完成学习单第2题梳理铅笔的梦想。
2.学生借助思维导图口述。
小结：列图表帮助我们快速地了解了铅笔的梦想，理清思路。
铅笔也像人一样拥有梦想，这就是将物人化的想象方法。
部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第五单元小真的长头发(教案)
部编人教版小学语文三年级下册教学设计第五单元1.认识“栅、麻”等8个生字,会写“套、麻”等13个字,会写“牧场、露天”等14个词语。
2.能说出小真的长头发可以做些什么,感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象,说出小真的长头发还能做些什么,体验大胆想象的乐趣。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
我们学过《胡萝卜先生的长胡子》,在作者的想象中,这根长胡子被小男孩用作风筝线,被鸟太太用作给小鸟晒尿布的晾衣绳。
看,想象的世界多么奇妙啊!今天,我们学的这篇课文《小真的长头发》(板书课题)中,主人公小真留的是短发,但她却通过奇妙的想象,想象出了“头发老长老长老长老长老——长”之后的情景。
我们来看一下这个有趣的故事吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.读准字音,认清字形,理解词语。
重点指导:字音:栅．栏(zhà) 揉．(róu)字形:“套”下部不是“县”;“悠”上部不要漏掉中间的短竖;冰激凌中“冰”和“凌”都是两点水旁,两点水旁的字一般与寒冷有关;“泡”和“沫”都是三点水旁,三点水旁的字一般与水有关。
词语:重点理解“悠闲、遗憾、羡慕”等词语的意思。
2.巩固生字,会读写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,做到:(1)读准字音,不添字,不漏字,不回读;(2)能在标点符号处和句子中间正确停顿。
2.梳理课文。
(1)想一想:小真和小叶、小美谈论她的长头发时,小叶、小美一共向小真提了几个关于她的头发的问题?是哪几个问题?小叶、小美向小真一共提了三个关于她的头发的问题:①小真的头发能长多长?②那么长的头发,梳洗起来不是很麻烦吗?③那么长的头发,平时不碍事吗?拖在地上不难受吗?(2)围绕长头发,小真想象了哪些场景?①小真想象她的长头发能钓鱼、套牛、做被子、做晾绳。
②小真想象她的长头发可以这样梳洗:十个妹妹卖力梳,躺在岸边让河水冲洗。
③小真想象她要把长头发烫起来变成树林,让它成为小动物们的乐园。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【教学重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
部编版三年级语文下册《第五单元》教案教学设计含单元分析和语文园地
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备 注
■自主学习：
见<一课一案>第69页自主学习部分
■合作探究：
1、大声朗读第10～15自然段，小组讨论下列问题。
4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
单元重、难点：
1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵是本课的教学难点。
3、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
4、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富想象力。
么还愿意输血给小姑娘呢？
__________________________________________________________________________________________
（3）从阮恒的回答“她是我的朋友”中，你读
懂了什么？
__________________________________________________________________________________
（2）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们—他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。（一分钟的沉默，孩子们都想了些什么？）
__________________________________________________________________________________________
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习第五单元和第六单元的重点知识和要点；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的语言表达能力；4.激发学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.教材：统编版语文三年级下册第五单元和第六单元课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3.学生准备：学生需要提前复习第五单元和第六单元的课文内容。
三、教学过程第一步：复习第五单元课文1.老师通过复习提问的方式回顾第五单元的课文内容，包括主题、人物、情节等。
第二步：复习第六单元课文1.老师通过朗读第六单元课文的方式让学生熟悉课文内容；2.老师提问学生关于第六单元课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。
第三步：对比分析两单元1.让学生比较第五单元和第六单元的异同之处，帮助学生整合知识。
第四步：语文知识点讲解1.老师以PPT等形式讲解第五单元和第六单元的重点知识和难点。
第五步：互动练习1.设计针对第五单元和第六单元知识的练习题，让学生互相讨论和解答。
第六步：作业布置1.布置相关的作业，巩固学生所学内容。
四、教学反思本节课注重复习第五单元和第六单元的内容，通过提问、讲解和练习等环节，达到对语文知识的巩固和提升学生的阅读理解能力的目的。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂反馈1.请学生就本次复习课的收获和不足进行反馈，并提出建议。
六、总结学生在本次课程中复习了第五单元和第六单元的内容，通过对比分析和练习巩固了所学知识。
希望学生能够在巩固基础知识的同时，不断提高语文阅读理解能力，更好地应用所学知识。
以上是本节课的教学设计，希本对教学有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。
通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
课题内容简说
小真的长头
发
本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想特、有趣，体现了孩子的天真。
我变成了一
棵树
本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情容浅显易懂，生动、有趣。
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
1.学习本单元的生字、新词。
2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。
3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。
4.走进文本，感受作者奇特的想象。
5.发挥想象续编故事，或仿写故事。
16.小真的长头发………………………………………………………………2～3课时
17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时
习作例文·习作………………………………………………………………3～4课时
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交
流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，
了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故
事。
16.小真的长头发
学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）
2.自己制作生字卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）
2.自己制作生字卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长
辫子的图案，学生想象这
是什么？
2.教师继续延长图片，学
生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自
己的猜想：图案是什么？
2.随着图案延长，学生
继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)
1.教师要求学生自读
课文，标出自然段，圈出
生字，注意读准字音，认
清字形。
2.课件出示三个小女
孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记
生字。
（1）注意“栅、揉、
难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、
椅、泡、提”的读音和用
法。
（3）注意“凌”的部首
1.比较组词。
是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
三、品读对话。
（用时：10分钟）
1.课件出示小叶和小
美的对话，引导学生分析
人物心理。
2.分角色朗读对话，
引导学生体会小真的话：
“老长老长老长老长老—
—长！”
3.想象：小真的头发
能长多长呢？
1.从小叶和小美的话中
感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会
小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内
容。
2.下面句子中破折
用是（）
老长老长老长老长
长！说起那个长来啊…
A.表示声音的延长
B.表示话题突然转
C.表示解释说明。
四、自读自悟。
（用时：5分钟）
1.学生自读小真说的
话，感受小真奇妙有趣的
想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文，在文中做
上记号。
2.书写生字、词语。
3.照样子，写一写。
第二课时
学习目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
学前准备课文内容相关课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.听写词语。
2.板书课题，回顾上
节课内容。
1.学生听写词语。
2.回忆上节课内容。
4.听写词语。
手套麻烦悠闲
椅子泡沫冰激
提起很棒
二、交流理解。
（用时：20分钟）
1.教师课件出示课文
插图，引导学生想象小真
的长头发可以做什么。
2.教师课件出示课文
第9～12自然段，看看小
真的长头发可以做哪些有
意思的事情，与学生的想
象进行比较。
3.再读课文，说说小
真是怎样把想法说清楚，
说明白的。
4.引导学生感受本文
几个动词的妙用。
（1）出示小真用长
头发钓鱼的图画，体会
“垂”字的好处。
（2）出示长头发套
牛的图画，体会动词
1.学生自由想象，小组
讨论。
2.自读课文第9～12自
然段，感受小真想象的奇
妙、有趣。
3.用“要是……就
能……”这样的关联词连接
想法和结果，学写句子。
4.学会使用恰当的动
词。
5.想象小真梳、洗头发
的方法。
6.感受小真梳洗和打理
头发的方法，体会小叶和小
美的羡慕之情。
7.明白结尾这段话中小
叶和小美对小真长头发的期
待，体会孩子们天真烂漫的
5.小真的长头发变
么？可以做什么？读课
成下表。
6.写近义词。
麻烦——（）
悠闲——（）
唯一——（）
遗憾——（）
羡慕——（）。