天山之音我的金色阿勒泰阳光照耀着塔什库尔干歌唱吧我的库姆孜精品
第三单元天山之音《阳光照耀着塔什库尔干》 教学设计 2021—2022学年人音版初中音乐七年级下册
《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计一、教学内容1.课题：阳光照耀着塔什库尔干2.课时：13.所属单元：七年级下册第三单元4课型：欣赏课5.教学方法：感受、体验法6.教学准备：钢琴、多媒体二、课标要求1. 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
2.感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
3.聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。
三、教材分析塔吉克族人民大部分居住在我国帕米尔高原，由陈钢编曲的小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》运用了塔吉克族民间音乐素材，尤其是独特的塔吉克斯坦调式与变化多端的节奏。
它具有跳跃性，又有稳定性，充分表现了塔吉克人民的辛福生活，又因为这首乐曲使用小提琴钢琴以及西洋音乐的创作方法，使得乐曲的现代感特别明显，堪称是一首内容丰富、音乐优美动听的佳作。
四、学情分析本节课是《天山之音》的第二讲，主要是器乐欣赏，从上节课《青春舞曲》来看学生虽然能够完整演唱下来，但是对新疆的音乐元素、音乐风格了解的很有限，所以本节课主要是进一步欣赏塔吉克族的音乐文化，要将风土人情与音乐要素结合起来教授，相信学生会有很浓的兴趣。
五、教学目标1.知识与技能：欣赏小提琴独奏《阳光照耀着塔什库尔干》，分析音乐调式、节拍、节奏特点，加深对乐曲音乐情绪及独特音乐风格的感受与体验，并能听辨小提琴、钢琴的音色。
2..过程与方法：引导学生分段反复聆听主题，逐渐学会用音乐要素来分析歌曲的情绪，用对比的方法来分析音乐的发展方向。
3.情感态度价值观：通过演唱、欣赏塔吉克族的音乐文化，促使学生获得更多的少数民族音乐的知识技能，感受体验其音乐情感及风格特点。
培养学生对少数民族音乐的兴趣。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏分析小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》。
2教学难点：引导学生运用音乐要素来分析乐曲的情感。
《阳光照耀着塔什库尔干》的三个演奏版本比较
《阳光照耀着塔什库尔干》的三个演奏版本比较作者：王岑来源：《大东方》2017年第07期摘要：二胡曲《阳光照耀着塔什库尔干》是一首根据陈钢编曲的同名小提琴作品移植的乐曲。
这首乐曲的旋律，节奏鲜明，具有很强的塔吉克民族风情。
本文通过三个演奏版本的比较，使二胡学习者更加清晰的了解这首乐曲，从而更好的理解与演奏好这首优秀的二胡移植乐曲。
关键词：二胡曲；移植；版本比较一、三个版本乐谱的比较宋飞、严洁敏、刘长福三个演奏家在演奏此曲子时各有不同，虽然都是由小提琴曲阳光照耀在塔什库尔干移植过来，但他们根据自己不同的演奏风格，处理曲子的不同理解演奏出别有一番风味的新疆民歌。
第一部分：调性宋飞的演奏是运用刘天华移植的版本，在第一部分时向下移低了小三度，第二部分前半部分是向下大三度的移植，135-202小节移低了五度，203-244小节和小提琴版本相同，245-285移高了大二度。
严洁敏是直接在小提琴版本的基础上移低了四度，更加保守了原本小提琴所有的精华。
并且在小节数上来说，严洁敏也是最保守原曲风格的一个，原小提琴曲共285小节，严洁敏则也是285小节，宋飞版本是284小节，刘长福版本是290小节。
刘长福的演奏版本基本与宋飞的版本是相同的，但刘长福在演奏此曲子时增加了引子部分和段落衔接处的伴奏，使整个曲子更加自然清新。
塔吉克民族主要运用的是波斯一阿拉伯音乐体系，塔吉克族音乐的调式音阶也有很多样式，既有七声调式音阶，也有六声、五声调式音节和四音音列。
在塔吉克族使用较多的七声调式音阶中，它还包括一个七声羽调式音阶和一个升高三级音的七声角调式音阶。
乐曲引子和第一部分是升高三级音的七声角调式，第二部分主要是用七声羽调式构成，特别是在第137-152小节和第176-224小节的舒展歌唱性旋律，更能够显示出曲子的调式特征。
第二部分：引子严洁敏、宋飞两个版本的引子都是由钢琴来演奏的，只有刘长福的版本没有用钢琴伴奏，而是由自己改编添加的用二胡演奏的引子。
赏析---充满民族风情的《阳光照耀塔什库尔干》
这首小提琴独奏曲是著名作曲家陈钢根据吐尔逊卡的尔所作歌曲《美丽的塔什库尔干》和刘富荣改编的笛子独奏曲改编，完成于1976年。
其中应用了新疆塔吉克族的音乐素材，并吸收了中国民间器乐曲的演奏手法，增二度和装饰半音的进行、模仿冬不拉的四音和弦的拨奏和感情奔放的华彩乐段，构成了这首乐曲的特殊风格 。
《阳光照耀着塔什库尔干》取材于新疆 塔吉克 民族的音乐素材。
浓厚的民族风情，
“纵情高歌”
展现了辽阔美丽的草原风光
和牧民们骑在马上弹琴高歌的情景；
“热烈欢舞”
充分发挥了复杂多变敏捷灵活的技巧，
表现了塔吉克人民欢腾的舞蹈的场面。
黄蒙拉演奏---小提琴
此曲具有浓厚的民族风情，整个乐曲的主题可用“载歌载舞”四字概括，具体分为两部分：
第一部分是“纵情高歌”，这部分旋律极富歌唱性，展现了辽阔美丽的草原风光和牧民们骑在马上弹琴高歌的情景；在转入第二部分时有一小段华彩。
第二部分就是“热烈欢舞”，这部分旋律富有舞蹈性，充分发挥了左手复杂多变敏捷灵活的技巧，表现了塔吉克人民欢腾的舞蹈的场面。
徐贺演奏---民乐琵琶。
七年级音乐单元计划
七年级音乐单元计划七年级上册音乐教学单元计划张诤本学期教材内容一共五个单元。
第一单元以“歌唱祖国”为主题，以爱国主义教育为主旨，选取《国歌》、《爱我中华》等具有鲜明爱国热情的歌曲，让学生在音乐中将爱国之情融入血脉中，感受、体验、理解歌曲内涵。
知识与技能学习包括歌唱的基本要求、基本姿势、基础发声练习要求及旋律、常见的演唱形式等内容，使学生在开学之初就要注意形成良好的音乐学习习惯。
第二单元以“缤纷舞曲”为主题，这是学生较为喜闻乐见，同时又非常浅显易懂的一类音乐体裁。
教材选取了国外的圆舞曲、波尔卡、探戈，以及我国少数民族舞曲等具有典型性、普及性、愉悦性的舞曲类型，着重培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐文化素养。
第三单元以“草原牧歌”为主题，选取蒙古族长调、短调歌曲各一首，又增添了近年来创作的优秀民歌曲目，为学生展现出一条具有时代色彩的民族音乐发展道路。
教科书中呈现的曲谱、歌谱及精美的画面为学生提供了生动、直观、立体的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和发展。
第四单元以“欧洲风情”为主题，教材选取了意大利民歌、俄罗斯民歌和苏格兰民歌，以及一些欧洲特有的民间器乐曲。
重在引导学生初步了解、认识欧洲民族民间音乐文化的内涵，感受外国民间音乐与中国民间音乐的异同，为学生以后能够认识欧洲民族民间音乐与创作音乐之间的内在联系打下良好基础。
第五单元以“劳动之歌”为主题，选取中国民歌中重要体裁之一“劳动号子”，通过船工号子、森林号子、农事号子代表的几首歌曲，让学生在演唱和欣赏中加强对劳动的热爱，对劳动者的尊重，同时积极参与到劳动号子和劳动歌曲的创编过程中，提高学生的音乐创作力。
附：单元计划表第十六周音乐赏析：《我的太阳》《伏尔加船夫曲》知识与技能学习1 第十七周音乐赏析《云雀》《爱的罗曼斯》 1第十八周第五单元劳动的歌歌曲学习：《军民大生产》知识与技能学习1第十九周音乐赏析：《船工号子》《杵歌》《哈腰挂》《崔咚崔》1 第二十周期末考试 1 第二十一周期末考试 1七年级下册音乐教学单元计划张诤本学期教材内容一共六个单元。
七年级音乐下册教学计划2017年
七年级下学期音乐教学计划一、学生情况分析：本学期，我任七年级的音乐课，本学期准备开始正式系统化的学习音乐，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。
所以，我会采用不同教方法，注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。
二、教材分析：本学期的教材主要以唱歌为主，发挥学生主动学习的潜力，使学生在学习音乐的过程中感受快乐，本学期在上课的同时我会适当的教学生一些有关音乐方面的知识，使学生在学习过程中逐渐积累些乐理知识。
避免学生因为学习某一内容而觉得枯燥和乏味。
三、教学目标：了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解音乐作品，理解音乐，使学生具有一定的音乐演唱的能力。
同时，加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
四、教学措施：音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以更好的发挥学生的想象力、创造以及手、脚、脑、口的配合，为了更好的发挥音乐课的这些优势，在学习中，可以针对不同年龄段的学生采取不同的教学手段、营造不同的教学氛围。
鼓励学生多参加音乐活动，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。
注重培养学生的自我表达和表现能力，通过聆听表现出来的各种动作表情是学习音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。
对学生的语言交流、智力发展大有益处。
可以通过音乐教学上的多样化、丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的发挥。
在本学期在教学中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。
使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
工作进度：第一单元行进之歌（共2课时）唱歌：一二三四歌欣赏：中国人民解放军进行曲拉德茨基进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲实践与创造第二单元影视金曲（共2课时）唱歌：长江之歌欣赏：辛德勒的名单盼望你的路途眺望你的路途伴随着你穿越竹林实践与创造第三单元天山之音（共2课时）唱歌：青春舞曲欣赏：我金色的阿拉泰赛乃姆在那银色的月光下第四单元美洲乐声（共2课时）唱歌：红河谷欣赏：拉库卡拉查凯皮拉的小火车化妆舞会实践与创造第五单元小调集萃（共2课时）唱歌：无锡景沂蒙山小调小放牛欣赏：无锡景沂蒙山小调一根竹竿容易弯桃花红杏花白龙船调小放牛实践与创造第六单元戏曲新韵（共2课时）唱歌：没有强调的祖国哪有幸福的家欣赏：沁园春、雪海风阵阵仇杀人实践与创造课程实施建议：（一）教学方式：综合实践课教唱实践（二）学习方式：集体学习，小组合作，自我展示（三）课时安排：每周一节课（四）课外拓展性练习：组织学生成立课外的合唱队课程评价：（一）评价指标：根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定ABCD四个等级。
《阳光照耀着塔什库尔干》PPT教学课件
《阳光照耀着塔什库尔干》 陈钢根据歌曲《美丽的塔什库尔干》、笛子独
奏《帕米尔的春天》以及新疆塔吉克族的音乐素 材而创作的小提琴独奏曲。
节奏练习：
123 12 12
“左右右 左右 左右”
7/8拍
7/8
3/8 + 2/8 + 2/8
这种由不同的单拍 子按照次序组合而成拍 子叫混合拍子。
聆听思考： 这段旋律是几拍子的？
请同学们注意变化音和装饰音（波音）。
聆听思考：
1.是否在这段曲子中听到与我们刚刚唱的相同或相似的旋律？ 出现了几次？
代表作：小提琴协奏曲《梁祝》等。
聆听思考： 音乐情绪怎么样？
热烈欢快、描绘了载歌载舞的场面
பைடு நூலகம்
请同学们注意反复记号、变化音和装饰音（颤音）
分段欣赏——第一部分
谢谢观看
人音版七年级下册第三单元 天山之音
阳光照耀着塔什库尔干
• 鹰是塔吉克族先民崇拜过的动物图腾，塔吉克文 化中与鹰有关的这些文化现象正是远古塔吉克族 先民鹰图腾崇拜的遗存。
• 塔吉克人的民间舞蹈名之曰“鹰舞”，其基本动 作完全是模仿鹰的动作。最具塔吉克民族特色的 乐器是鹰笛，这是由鹰的翅骨制成的。塔吉克族 人中广泛流传着有着鹰的各种传说故事。
《我的金色阿勒泰》,《赛乃姆》,《歌唱吧,我的库木孜》
（2）了解弹拨乐器——冬布拉，以及西部民族其他乐器。
冬布拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克族人民喜爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。在音乐上可分为歌唱性和说唱性两种，伴奏、合奏、独奏都能应用自如，是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。
三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》
1、乐曲分析：
《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈，它广泛流传于天山南北的城镇乡村。赛乃姆历史悠久，源远流长，主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极为发达的南疆各绿洲。在维吾尔族古典音乐十二木卡姆形成过程中，就吸收了早已在民间流传的赛乃姆，成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分，而赛乃姆仍以其独立的形式广泛流传。它歌舞皆并形式自由，乐器有弹布尔、热瓦甫、独它尔与手鼓。
板书设计
多彩的新疆民族音乐：
《我的金色阿勒泰》——哈萨克族民歌
《赛乃姆》——维吾尔族民间舞蹈
教学反思
通过本课的学习，学生了解了我国少数民族的歌舞曲，对冬不拉乐器弹唱有一定的了解，同时知道了木卡姆这种民间歌舞艺术形式。在了解新疆少数民族歌舞的同时增进了民族团结。
知识与技能
了解维吾尔族的传统大曲木卡姆，愿意探索与其有关的音乐文化。
过程与方法
感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
情感、态度与价值观
培养学生对新疆民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
教学重点
了解新疆的民间歌舞曲，培养学生对新疆音乐文化的兴趣，以及感受冬不拉乐器的魅力，了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。
七年级音乐天山之音《青春舞曲》、《我的金色阿勒泰》教案
《天山之音—青春舞曲和我的金色阿勒泰》教学设计课型：综合课课时：1课时教材：人民音乐出版社七年级下册单元《天山之音》一、教材分析：单元《天山之音》介绍了新疆维吾尔自治区的音乐文化。
新疆是一个多民族聚居的地区，有“歌舞之〞的美称。
新疆少数民族具有悠久的历史文化传统和多元化特点，因而在音乐文化上也就呈现出一种多元化，受西域的龟兹乐、疏勒乐、高昌乐、伊州乐等影响深远，时至今日，维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些鲜明的民族风格而著称于世，本单元主要就是让生们对新疆地区浓郁民族特色的音乐文化有充分的了解和认知，方案三课时完成，本单元第一课时主要以维吾尔族《青春舞曲》和哈萨克族《我的金色阿勒泰》作为学唱和欣赏的主要歌曲。
《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。
歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。
它不仅短小精悍，而且有激人奋进的哲学思想，王洛宾在创编中运用了中国传统作曲“鱼咬尾〞的创作方式，使作品更能得到广阔人民群众的喜爱，并广为流传，为西部少数民族音乐做出了伟大的奉献。
《我的金色阿勒泰》是哈萨克族的一首颂赞歌曲，表演形式属于“冬不拉弹唱〞。
歌曲歌颂了阿勒泰的群山及群山下的草原牧场，歌颂了阿勒秦的自然风光，也表现了哈萨克人民热爱家的纯朴感情。
二、学情分析：七年级学生经过阶段的学习，在音乐审美能力方面有了一定了解，但是音乐根底理论知识还是较差，音的长短、节奏与节拍等在运用上还需要老师多引导。
本节课主要学习的是新疆歌曲，学生在新疆特色节奏附点音和切分音拍打上会需要多加练习，学生在演唱歌曲时，音准和演唱技巧问题，需要教师的鼓励和引导，激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就有了主动参与音乐学习的意识，才能取得较好的教学效果。
三、教学目标：情感态度价值观：学生能从体验不同民族歌曲的情绪中，感受到对民族音乐、祖国和家的热爱，也使学生能从作品中懂得青春易逝，珍惜光阴的道理。