音乐课《理发师》评课稿
《理发师》教学设计及点评
《理发师》教学设计及点评篇一：小学理发师教案和心得教学设计一、教材分析:是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用D大调,2/4拍,单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:1、能理解劳动给我们带来的愉快;2、用轻松愉快的声音边唱边表演;3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件六、教学过程:导入:师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。
那你们知道吗? 老师这有几个小工具也想加入我们的劳动中来，我们来看看他们是谁?生：(剪刀梳子喷壶吹风机)师：现在它们想动起来了剪刀剪起来呀咔嚓咔嚓梳子梳起来呀刷刷吹风机吹起来呀呼呼呼呼呼呼喷壶喷起来呀沙沙（分组模仿工具的声音）师：同学们表演的非常棒，下面几组工具一起来了，听老师的口令。
师：同学们，刚才你们表现了一场快乐的劳动交响乐，我们的剪刀梳子吹风机喷雾器都参与了进来，那老师问大家是谁在使用它们呢?生：理发师师：同学们猜对了，就是理发师。
今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，我们来看看他用自己的双手在干什么？（幻灯片）生：剪头发师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲呢。
幼儿园中班音乐律动说课稿《理发师》含反思
幼儿园中班音乐律动说课稿《理发师》含反思中班音乐律动说课稿《理发师》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情，回忆理发时的经历，体验生活中的快乐，感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感，快来看看幼儿园中班音乐律动说课稿《理发师》含反思教案吧。
导读：整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。
活动中，我安排了一些表演内容，这样能满足幼儿的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。
一、说内容：各位领导、老师，大家好!今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发师》。
二、说教材：首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣;其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。
正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：(1)回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。
(2)创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。
(3)感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：(1)经验准备：学习歌曲《理发师》，进行相关经验的谈话。
(2)物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。
(3)场地准备：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。
三、说教学目标1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。
2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词相匹配的动作。
3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。
四、说教法学法：1、科学地教--发挥教师主导作用。
活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。
《理发师》教学设计及点评2篇
《理发师》教学设计及点评2篇Teaching design and comment on hairdresser《理发师》教学设计及点评2篇前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《理发师》教学设计及点评2、篇章2：理发师教学设计篇章1:《理发师》教学设计及点评1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。
3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。
感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。
1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。
观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。
2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。
探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。
3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。
能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。
4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
随音乐伴奏，师生合作，共同表现。
思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。
幼儿园中班音乐教案《理发师》含反思
幼儿园中班音乐教案《理发师》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐《理发师》说课稿（精选8篇）
音乐《理发师》说课稿音乐《理发师》说课稿（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的音乐《理发师》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐《理发师》说课稿篇1一、说教材《理发师》是人教版小学音乐二年级下册第三单元的一首歌曲，这是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。
尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。
它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。
二、说教学目标1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
三、教学重难点这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，本课的重难点应放在为歌曲创编动作并表演上。
四、说教法、学法在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。
五、说教学过程1、创设情境，观看表演。
首先我给大家出示了四张彩色图片，让学生说出名称，并猜一猜什么店需要这些工具，再创设情境，让学生观看老师和学生表演的小品，从而引入课题《理发师》。
这样新奇有趣的师生合作，不只抓住了学生的好奇心理，更充分调动了他们的主体能动性，使学生在快乐、轻松、熟悉的氛围中开始了音乐的学习。
2、师生交互，学习歌曲。
在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，给学生完整欣赏歌曲。
激发他们学歌的兴趣，让他们了解了歌曲的内容，进一步熟悉了歌曲的旋律、节奏。
音乐《理发师》教案及教学反思
音乐《理发师》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《理发师》，了解歌曲的背景、结构及音乐特点。
2. 培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生体验歌曲所表达的情感，培养学生的情感共鸣。
4. 通过学习歌曲，培养学生之间的合作与交流能力。
二、教学内容1. 歌曲《理发师》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏、歌词分析。
3. 歌曲的演唱技巧及表现手法。
4. 歌曲的情感内涵及主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《理发师》的演唱技巧、情感表达及合作表演。
2. 教学难点：歌曲的高音部分及节奏变化。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、结构、音乐特点等。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师指导。
4. 互动法：学生之间的合作与交流，共同完成歌曲表演。
五、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲《理发师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解演唱技巧及表现手法。
3. 示范：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，教师指导。
5. 合作：学生之间进行合作表演，共同完成歌曲。
6. 总结：讲解歌曲的情感内涵及主题，引导学生进行思考。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，是否充分讲解了歌曲的背景、结构及音乐特点？学生是否能熟练掌握演唱技巧及表现手法？合作表演环节是否顺利？学生是否能准确表达歌曲的情感内涵？根据学生的反馈，调整教学方法及内容，提高教学效果。
六、教学拓展1. 邀请专业理发师到课堂，展示理发技艺，让学生感受理发的乐趣。
2. 组织学生参观理发店，了解理发师的工作环境和生活状态。
3. 开展“我是小理发师”主题活动，让学生亲手为同学或老师理发，培养学生的动手能力和服务意识。
4. 举办“理发师的一天”讲座，邀请理发师分享其工作经历和心得体会。
七、教学评价1. 学生演唱歌曲《理发师》的视频或音频。
音乐《理发师》教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：音乐《理发师》教案及教学反思课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解和掌握简单的音乐知识，如音符、节奏等。
2. 通过学习《理发师》这首歌曲，使学生能够熟练地唱出歌曲，理解歌曲的意义。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
教学重点：1. 歌曲《理发师》的旋律和歌词。
2. 音乐知识的基本概念。
教学难点：1. 歌曲中的高音和低音部分。
2. 音乐知识的实际应用。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师播放《理发师》歌曲，引导学生初步感受音乐的美感。
2. 学习歌曲：教师带领学生学习歌曲《理发师》，讲解歌曲的旋律、节奏等基本知识。
3. 分组练习：学生分组，进行歌曲合唱练习，教师巡回指导。
第二课时：1. 复习歌曲：教师检查学生对歌曲《理发师》的掌握情况，进行复习。
2. 深入学习音乐知识：教师讲解音符、节奏等音乐知识，并结合歌曲进行实际操作。
3. 音乐欣赏：教师播放其他优秀音乐作品，引导学生进行欣赏，提高音乐素养。
三、教学评价1. 学生对歌曲《理发师》的熟练程度。
2. 学生对音乐知识的理解和掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
四、教学资源1. 歌曲《理发师》音频文件。
2. 音乐教材或相关资料。
3. 教学课件。
五、教学建议1. 在教学过程中，注重对学生音乐兴趣的培养，激发他们的学习积极性。
2. 针对不同学生的接受能力，进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 注重课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的参与度。
4. 教师应不断提高自己的音乐素养和教学水平，以更好地为学生服务。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行歌曲《理发师》的填词比赛，激发学生的创造力和想象力。
2. 邀请专业音乐教师或音乐家进行课堂教学，提高学生的音乐水平。
3. 组织学生参加学校或社区的音乐演出活动，锻炼他们的舞台表现能力。
七、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
音乐理发师教案及教学反思(优秀8篇)
音乐理发师教案及教学反思（优秀8篇）理发师教案篇一教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。
并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：一、导入：1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。
（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。
）3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。
（请生边念边用动作表演声音。
师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。
其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。
（边看影片边唱歌边进行动作表演。
老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
理发师教案篇二活动目标：1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
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音乐课《理发师》评课稿
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天听了靖**老师执教的《理发师》一课，通过观摩这节课可以感受到靖老师做了精心的准备。
整堂课的设计充分体现了新课改的理念。
教师的专业素质很高，基本功扎实。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强故事，以大头儿子一家去参观理发店这样的情景，贯穿整个学习活动的始终。
将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的情景之中。
下面我就从以下几个方面对靖雪老师这节课做如下点评：
一、重视教学目标的设计与整合
教师根据课程标准中总目标及1-2年级的学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了三个目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践活动（体验、模仿、探究、发现、合作）等方面的学习，培养了学生对音
乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。
从教学效果看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。
说明教学目标设定是比较准确的。
并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。
体现了课程性质的三方面，人性、审美性和实践性。
二、巧妙抓住重难点，培养学生感知节奏的能力
本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点，靖雪老师通过情景的导入，尝试在节奏的学习中，以大头儿子、围裙妈妈、外婆的走路速度快慢作为学习节奏的铺垫，通过让学生猜一猜、听一听，谁走路的速度快？谁走路的速度最慢？不快不慢的又是谁？渗透单音符的快慢，并逐步加入旋律，让学生感受快慢，并进行模打，这样的方式让学生们自由探索节奏、进行实践活动，解决了这一难点。
这样既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了拍打节奏的枯燥乏味，使学生在学习节奏中始终保持很高的热情，而且节奏拍得也很正确，使学生记忆非常深刻，同时学习效果也非常好，看得出平时靖老师在训练拍打节奏这个环节中，抓得比较扎实。
三、授课形式新颖，方法多样
教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应
用在学习节奏和歌曲教学演唱的环节。
并运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
四、循循善诱，营造轻松教学氛围
本课中，教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是通过积极参与学生的探索和实践活动，活动在学生中间，用亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围。
如：教师出示了节奏卡片，并不是指定学生要拍手或者跺脚的方式，而是让学生用自己喜欢的方式表现，体现了尊重学生的选择和创造。
给学生自我发展的空间。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，特别是教师师走进学生中间。
在最后一个环节时与学生共同扮演理发师，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念。
五、鼓励音乐创造丰富音响效果
本节课最后，学生利用沙锤、铃鼓、响板等为乐曲伴奏，也是本课的一个亮点，借助乐器帮助学生很好的理解歌曲中象声词的作用，既形象直观又生动、活泼。
培养学生进行音乐实践活动，提升学生的音乐实践能力。
六、注重情感体验、提高学生的演唱技能
在歌曲教学过程中，教师为了让学生能有感情的、准确
的表达歌曲的意境，让学生感受“咔嚓”“沙沙”“哎”等声音，采用了结合情景中的人物动作表现出欢快的气氛的方法，并在学生演唱中加以点拨，对比演唱。
让学生感受到了理发师的快乐，并能够用音乐的形式表达个人的情感，激发学生富有感情的演唱。
通过观摩这节课，使我感受到，做为一名年轻教师，对于教材梳理和把握的非常准确，可见教师在备课中下了很大功夫，但是，如果在今后的教学中能更注重细节的话，会进步的更快。
下面我就这节课提出一点小建议，仅供参考。
七、建议：
1.要注重评价学生的方式和方法
教师评价的语言过于单一，应多评价学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度和音乐的体验与感受能力方面评价学生，这样学生才能有方向的去进步。
如：学生在用自己喜欢的方式表现音乐节奏时，教师要评价学生有音乐的感知力，创造力这样激励的话语。
2.教师点拨要到位
首先，教学中，过渡性的语言在教学环节中起到承上起下的作用，教师每个环节的连接过渡生硬，建议教师说话要精炼，预设的问题也要有价值，如：课件中已经出示了2／4拍的符号，教师就没有必要再问这首曲子是几拍子的？教师可以帮助学生复习一下2／4的强弱规律。
3.创编音乐时要给与学生适当的指导
在创编环节加入了打击乐器，学生们自由发挥，虽体现了民主性，但是音响效果杂乱，应给学生各种乐器的示范，并强调控制乐器的强弱，稍加练习后，再集体演奏，效果会更好。
以上是我对本节课的一些思考，希望能和靖雪老师一同进！。