实验小学学困生帮扶计划及措施
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。
以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
小学学困生帮扶工作计划范文（精选7篇）
小学学困生帮扶工作计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始写工作计划了。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！下面是小编收集整理的小学学困生帮扶工作计划范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学学困生帮扶工作计划1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
2024年小学学困生学习帮扶计划（三篇）
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
小学帮扶学困生措施
小学帮扶学困生措施小学是我国义务教育的第一阶段，也是学生形成基础知识和学习习惯的关键时期。
然而，在实际教育工作中，我们常常会发现一些学困生，即在学习上存在困难，无法按时完成作业或达到学校规定的标准。
针对这些学生，学校需要采取一系列措施进行帮扶，以确保他们获得良好的学习经历和成就感。
下面我将提出一些小学帮扶学困生的措施。
首先，学校应该根据学困生的具体情况，制定个性化的帮助计划。
教师可以与学生及其家长进行面谈，了解他们的困难所在，包括学习能力、学习兴趣、家庭环境等等。
在此基础上，教师可以制定一些可行的目标和方法，帮助学生克服困难，并提高学习能力。
例如，对于学习困难的学生，可以通过提供额外的辅导或练习题目来提高学习效果；对于缺乏动力的学生，可以设计一些有趣的学习活动来激发他们的学习兴趣。
其次，学校可以组织助学小组或学习小组。
助学小组是由教师或高年级学生组成的小组，负责帮助学困生进行学习辅导和指导。
他们可以定期安排时间，与学困生一对一或以小组为单位进行交流和讨论，解答学习方面的问题，并鼓励学困生独立思考和解决问题的能力。
学习小组则是由学困生组成的小组，他们可以相互学习、互助互利，共同进步。
这样的组织形式可以提高学习困难学生的学习积极性和自信心，帮助他们迅速适应学习环境。
此外，学校还可以建立专门的学困生辅导班，提供有针对性的辅导和支持。
这样的辅导班可以由学校的教师担任指导老师，每天或每周安排一定的时间进行辅导。
辅导班可以设置成小班教学的形式，以便更好地满足学困生的个性化需求。
在辅导班里，教师可以制定特别的教学计划，针对学困生的学习困难进行有针对性的辅导和训练。
辅导班还可以提供学习资源和学习材料，帮助学困生更好地掌握知识和技能。
最后，学校应该加强与家长的沟通和合作。
学困生的学习困难往往与家庭环境、教育资源等因素有关。
学校可以定期与学困生的家长进行面谈，了解他们的家庭状况和需求。
同时，学校可以向家长提供一些学习指导和培养孩子学习兴趣的建议，帮助他们为学困生提供更好的学习环境和支持。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1
小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生是指在学习上遇到困难，无法跟上班级进度的学生。
对于小学学困生的帮扶工作，学校和老师们需要采取一系列措施来帮助他们克服困难，提高学习成绩。
下面是一份小学学困生帮扶计划及具体措施。
一、帮扶对象本次帮扶计划的对象为小学学困生，主要以成绩较差、学习动力不足、对学习缺乏兴趣等学生为重点帮扶对象。
二、帮扶目标1. 提高学困生的学习成绩，让他们能够跟上班级进度；2. 激发学困生的学习动力，提升学习兴趣；3. 培养学困生的学习习惯和方法，帮助他们建立自信心。
三、帮扶措施1. 制定个性化学习计划针对每个学困生的学习情况，制定个性化的学习计划。
通过调整学习内容和学习进度，使学困生能够逐步提高学习能力，并能够顺利跟上班级进度。
2. 提供个性化辅导为学困生提供个性化的辅导，包括课后辅导、单独辅导等形式。
老师可以根据学困生的学习情况，为他们量身定制适合自己的学习方法和学习资源。
3. 定期评估学习情况定期对学困生的学习情况进行评估，及时发现学习问题并做出调整。
通过评估，可以发现学困生的学习进度和学习态度是否有改善，及时采取措施帮助他们克服困难。
4. 激发学习兴趣采用多元化的教学方式和内容，激发学困生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的课外活动等方法，让学困生对学习产生兴趣，主动参与学习。
5. 培养学习习惯和方法帮助学困生培养良好的学习习惯和方法，建立自信心。
可以通过指导学困生正确安排学习时间、提高学习效率，帮助他们从根本上解决学习问题。
四、帮扶记录下面是小学学困生帮扶计划的具体记录：日期：2021年9月1日帮扶对象：小学三年级学困生小明帮扶措施：制定个性化学习计划，提供个性化辅导，定期评估学习情况，激发学习兴趣，培养学习习惯和方法。
9月1日，根据小明的学习情况，制定了个性化的学习计划，包括逐步提高阅读量、加强词汇的积累等。
同时安排了每周一次的单独辅导课程。
9月15日，对小明的学习情况进行了第一次评估，发现小明在阅读和数学方面取得了明显进步。
学困生帮扶计划及措施 (3)
四（3，4）班数学课学困生帮扶措施实验小学高群成为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
而学困生的转化工作，是一项长期的工作，需要我们倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，特制定本措施。
一，学困生形成原因情况分析缺乏学习兴趣、缺少学习积极性与主动性，学习态度不端正，缺少自信和动力。
有学生自身原因，也有家庭原因，老师也有责任。
二、帮扶措施1、平等对待每位学生，帮助后进生树立自信心。
教师是学生的引路人，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些符合个人特点和实际的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
2、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，做到尽量让学困生做常规作业基础性作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
3、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，尽可能开展一些稍简单的学习竞赛、评比活动，在这些竞赛中让学困生感受到自己的进步。
同时，还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
(完整)小学学困生帮扶计划及措施
(完整)小学学困生帮扶计划及措施小学学困生帮扶计划及措施背景在小学阶段，一些学生可能面临研究困难和挑战，需要特殊的帮助和支持。
为了确保每个学生都能获得平等的教育机会并充分发展，我们制定了小学学困生帮扶计划及措施。
目标该计划的目标是帮助学困生克服研究障碍，提升他们的研究能力和自信心，促使他们在学业上取得进步。
措施1. 个体化评估：针对每个学困生，学校将进行详细的个体化评估，了解他们的研究困难和需要。
评估内容包括研究能力、研究兴趣和研究环境等方面。
2. 师生关系建设：学校将加强师生之间的沟通和互动，建立密切的师生关系。
老师将积极关注学困生的研究情况，并及时与他们进行交流和指导。
3. 个性化研究计划：根据学困生的评估结果和需要，学校将为他们制定个性化研究计划。
计划包括针对学困生的特殊教学方法和辅助研究资源的提供。
4. 辅导和支持：学校将提供专门的辅导和支持措施，包括研究问题咨询、家庭作业辅导和研究技巧培训等。
学困生可以通过与专业教师的交流和指导，克服研究困难。
5. 家校合作：学困生的家长将积极参与学校的帮扶计划。
学校将与家长沟通学困生的研究情况和进展，并征求他们的意见和建议，共同努力帮助学困生取得进步。
6. 奖励机制：为了鼓励学困生努力研究并取得进步，学校将设立奖励机制，对表现优秀的学困生给予肯定和奖励。
结论小学学困生帮扶计划及措施旨在帮助学困生克服学习困难，提升他们的学习能力和自信心。
通过个体化评估、师生关系建设、个性化学习计划和辅导支持等措施，学困生将有机会获得更好的学习成果，实现全面发展。
小学学困生帮扶计划4篇
小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。
该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。
该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。
4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。
5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。
6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。
小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。
小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。
该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。
小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。
2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。
计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。
3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。
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实验小学学困生帮扶计划及措施
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。
对于学困生，简单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。
同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。
因此对学生的奖励可分为四种：（1）发奖章（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。
有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。
一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。
这样，
创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。
他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
五、进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。
它能吸引人沿正确方向的前进。
同时还要给予纪律教育。
纪律是集体的面貌，没有纪律的人，是有害班级的人。
破坏纪律就是破坏集体利益。
所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉维护纪律。
为此，要根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，就要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。
更要解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。
最后用激励法，使其振作精神，相信自己，
理智的克服困难。
总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。
丹江口市实验小学
2014、2。