人教版三年级下册笔算乘法
谁能说一下两位数乘一位数的笔算过程
从个位起，用一位数依次乘两位 数的每一位 哪一位乘的积满几十，就向前一 位进几
一套12本， 每本24元×12= 288 小刚这样算： 24×10=240 24×2=48 240＋48=288
小红这样算： 2 4 ×1 2 24×2的积 4 8 · · · · · · · · · · · · 2 4 0 · 24×10的积 · · · · · · · · · · · （个位上的0不写） 2 8 8
《义务教育课程标准实验教科书
数学》（人教版）三年级
下册
笔算乘法
直接说得数 12×20= 240 34×20= 680 60×20= 1200
31×20= 620
70×30= 2100 43×20= 860 42×20= 840
12×40= 480
笔算
34×2＝ 68 34 × 2 68 23×3＝ 69 23 × 3 69
33×31＝1023 33 ×3 1 33 99 1023
32×12＝384 32 ×1 2 64 32 384
1
一共多少只?
买来 14 筒羽毛球。
14 × 12 = 168 (只)
答: 一共 168 只。
2
每串 12 只。
布置教室要 用 12 串。
一共需要折 多少只?
12 × 12 = 144 (只) 答: 一共需要折 144 只。
3
39 × 11 = 429
31 × 31 = 961
23 × 33 = 759
22 × 24 = 528
12 × 41 = 492
21 × 32 = 672
回顾一下你这节课学到 了什么
33×31＝132 33 ×3 1 33 99 132
32×12＝3264 32 ×1 2 64 32 3264
33×31＝1023 33 ×3 1 33 99 1023
32×12＝3264 32 ×1 2 64 32 3264
33×31＝1023 33 ×3 1 33 99 1023
32×12＝3264 32 ×1 2 64 32 3264
2 ×1 4 2 4 2 8
4 2 8
说一说过程
先用个位上的2去乘24，得48个1,8和个位对齐 再用十位上的1去乘24，得24个10，4和十位对齐 为了书写简便，0省略不写
8
最后把两个积加起来 注意：相同数位要对齐
列竖式计算时: 为什么第二个积的末尾要与十位对齐?
填一填
1、先用个位上的（ 3） 22×23= 506 乘22，得（ 66 ）。
23×13= 299 2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9
3 3 4 3 1 1 × 3 1 ×1 2 × 2 5 3 3 8 6 5 5 99 43 2 2
102 3
516
2 7 5
帮助小马虎改错
33×31＝132 33 ×3 1 33 99 132
32×12＝3264 32 ×1 2 64 32 3264
2
2
×2
3
2、用十位上的（ 2）乘 440）。 22，得（ 3、把（66 ）与（ 440) 加起来得（ 506 ）。
6 6 4 4 5 0 6
笔算过程
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数， 得数末尾与第一个因数的个位对齐。 2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数， 得数末位与第一个因数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
【优质课件】三年级下册数学精品课件-4.4 笔算乘法(进位) 人教版
我想不会超过30 元，因为……
知识运用
解决问题
13个足球的价钱
16元
380元
380－16＝364（元），由此应该思考13×（ ）＝ 364（元）。 因李为老足师球带的38价0元钱钱比去25商元店贵买，足而球且，通发过第（1）题可知足球的价 钱现可足能球为的2价6元钱、比2275元元、贵2。8元买、了2193元个，进而再通过积我的们个可位以4可画线段 知足足球球后的，价钱钱还应没该花是完2。8元如。果所买以完每足个足球28元。 图来分析问题。 球后剩余16元，足球的价钱是多少？
新课讲解
48×37＝ 1776
48
× 35 7 3 36
1 42 4 1776
乘得数是的两末位数与的乘乘数 法的应个该位怎对样齐计。算呢？
再用先这用个一乘个数乘十数位个上位的上数 去乘的另数一去个乘乘另数一，个得乘数数的。 末位与乘数的十位对齐。
新课讲解
今天学习的
48 × 35 7
336 1 42 1776
课堂游戏
青蛙王子
王子被女巫施了魔法变成了青 蛙，回不了城堡了。请你帮助王子 挑战女巫，帮助王子找到魔法棒， 让小青蛙变回王子。计算下列竖式 的值，并选择正确答案，挑战成功 魔法棒才能把小青蛙变成王子哦！
27
×3 2 54
81 8 64
664
854
864
53
×1 3 15 9
159
153
59
284 ×1 2
人教版 三年级下册
笔算乘法 （进位）
学习目标
经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算 乘法（进位）的方法；
通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并进一 步熟练进行笔算；
人教版三年级下册数学笔算乘法(课件)(共16张PPT)
4 两位数乘两位数
第3课时 笔算乘法（不进位）
一、复习导入，揭示课题
14
×2 28
2 31
×
3
6 93
让我先考考你们！
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
光头强收到了12箱衣服，每箱14件。
一共有多少件衣服？
一箱14 件
一个点子表示一件衣服
两位数乘两位数是怎样计算的：
1、相同数位对齐，先用第二个因数的个
×
位依次去乘第一个因数的每一位数，得数
的末位与因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位依次去乘第一 个因数的每一位数，得数的末位与因数的 十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
我卖了14件，每件22元，一共卖了多 少钱呢？
三、知识运用
14×12＝？
共12箱
活动要求：
（1）利用点子图分一分、圈一圈，再 把口算的算式写在点子图的旁边。
（2）把自己的方法在小组内互相交流 一下。
14×12＝ 168（件）
小亮这样想：
小红这样想：
4箱
4箱
10箱
4箱
14×4＝56 56×3＝168
2箱 14×10个因数个位上的数去乘第一个因数各个数位 上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；
2、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各个数位 上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；
3、然后把两次乘得的积相加。
光头强卖了14件，每件22元，请你帮 他算算他卖了多少钱？
22×14＝308（元） 答：他卖了308元。
太感谢大家啦，我请大家吃鸡蛋！
13盒鸡蛋 每盒22枚
人教版三年级数学下册《笔算乘法》课件
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。 960个杯子可以装多少箱?
阅读与理解 分析与解答 方法一： （1）960个杯子可以装多少盒？ 960÷6＝160（盒） （2）可以装多少箱？ 160÷8＝20（箱） 960÷6÷8＝20（箱） 方法二： （1）1箱装多少个杯子？ 6×8＝48（个） （2）960个杯子可以装多少箱？ 960÷48＝20（箱）
1 1 × 2 2 2 2 2 2 2 4 2
巩固应用
下图中一共有多少个鸡蛋？计算后，你有什么发现？
22╳13＝286 2 2 × 1 3 6 6 2 2 2 8 6
巩固应用
竖式计算
12×44＝528
1 2 × 4 4 4 8 4 8 5 2 8
32×13＝ 416 42×11＝ 462 21×23＝ 483 3 2 4 2 2 1
12－6＝12（时） 90×6＝ 540（千米）
540＞530 中午12时能到达乙地
答：绕地球16圈，需要1440分钟。
巩固应用
计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请根据规律 直接填写其他各题的得数。
15×15＝ 225 25×25＝ 625
55×55＝ 3025 65×65＝ 4225 75×75＝ 5625 85×85＝ 7225
用竖式怎样 计算呢？
探索新知
48×37＝1776
4 8 × 35 7 32 3 6 1 4 4 1 7 7 6
先用一个乘数 个位上的数去 乘另一个乘数。
得数的末位与乘 数的个位对齐。
乘数是两位数的乘法应 该怎样计算呢？ 再用这个乘数十位上的数去乘另一个 乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。
人教版三年级下册数学笔算乘法(不进位) (课件)
14 ××1 20
124 80
14 ×1 2
28 14 16 8
这里的“0”写还是不写呢？
14×12= 168人
14 ×1 2
28 14 16 8
表示28个一 表示14个十
“0”写或不写，都表示140
14×12= 168（人）
14 ×1 2
28 14 0 16 8
14×2= 28 14×10=140 140+28=168
6个十
请填写右表。
×
20
2
10 200 203Fra bibliotek60 6
2
2 个 十
6个一
22×13= 286 22
×1 3 66
22
286
观察算式、点子图和表格，你有什么发现？
3.拓展提升
□ □2 □2 ×× □1 □3
回顾今天这节课的学习，你有什么收获？
我会列竖式计算两位数乘两位数了。
我知道了学计算不仅要会算，还要讲道理。 再学习三位数乘两位数时，方法也可以和今天一样。
两位数乘两位数（笔算）
天下大势 合久必分 分久必合
图片来源于/user/profile/6108f1e100000000010083ce
官渡之战
袁绍
VS
曹操
图片来源于https:///404
袁
人物素材来源于https://
曹
16人
曹
1行 2行 3行 4行 5行
10×5=50（人）
10人
6×5=30（人）
6人
50+30=80（人）
1行 2行 3行 4行 5行 6行 7行 8行 9行 10行
16×10=160人
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》(不进位)
笔算乘法（不进位）
一、复习
1 4 × 2 2 8 ×
2 3 1 3 6 9 3
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
14×12＝？
（二）探究竖式写法
14×12＝168 1 4
2套书的本数 10套书的本数
10套
× 1 2 2 8 1 4 1 6 8
1 3 3
3
3 × 1 6 3 4 4 0
4 2 8
8
× ） （ √
√ ） （ ×
（ √ ）
3. 解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 能读完。
40×7＝280（页） 280页＜300页 不能读完。
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第2题、
第4题。
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
8
1 4 2 × 2 8
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘数每一位上的数分别 乘得的积要分别和乘数的 去乘第一个乘数每一位上的数。 个位、十位对齐。
1. 做一做。
2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9
3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 × 2 2 2 2 2 2 2 4 2
2. 啄木鸟治病。
2 × 4 6 8 1 4 9 5
2 3 6 8 4 6
三年级下册数学教案-4.2.笔算乘法第4课时解决问题(2)人教版
三年级下册数学教案 4.2.笔算乘法第4课时解决问题（2）人教版当我准备教案时，我会考虑教学内容。
本节课的教学内容是三年级下册数学的第4课时，主要涉及笔算乘法中的解决问题（2）。
教材中的章节包括乘法分配律的应用，以及如何利用乘法分配律解决实际问题。
在教学过程中，我会面临一些难点和重点。
难点在于让学生理解乘法分配律的原理，并能够灵活运用它来解决问题。
重点则是培养学生笔算乘法的技能，以及他们的数学思维能力。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。
学具则包括练习本、计算器和一些实际的物品，如水果和玩具，以便学生能够通过实际操作来更好地理解乘法分配律。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，以便学生能够巩固所学知识。
例如，我会让他们运用乘法分配律来解决一些实际问题，如计算购物时的总价，或者解决一些与比例有关的问题。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考本节课的教学效果，以及学生的反应。
我会根据学生的表现，调整教学方法和内容，以便更好地满足他们的学习需求。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如阅读一些与乘法分配律相关的数学故事或文章，以提高他们的数学兴趣和思维能力。
这就是我对三年级下册数学教案 4.2.笔算乘法第4课时解决问题（2）人教版的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸的详细描述。
重点和难点解析：在准备这份教案时，我深刻意识到教学中存在几个重点和难点，它们是学生掌握知识的关键，也是我在课堂上需要特别关注的部分。
乘法分配律的理解和应用是本节课的核心内容。
乘法分配律是一种基本的数学原理，它可以帮助学生更简便地计算一些复杂的乘法问题。
然而，对于三年级的学生来说，理解这一概念并不容易。
因此，我需要通过生动的例子和实际操作，让学生反复练习，从而加深他们对乘法分配律的理解。
笔算乘法的技巧也是教学的重点。
在这一课时中，我不仅要让学生理解乘法分配律，还要让他们能够熟练地进行笔算。
最新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法(进位)》教学设计
第4单元两位数乘两位数第5课时笔算乘法（进位）【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题【教学准备】例2主题图、彩色笔。
【教学过程】一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
笔算乘法 课件 小学数学人教版三年级下册
课堂总结 今天我们学习了什么？碰到新问题我们是怎样来学习的？
计算两步的算式，要先选择相 关的信息，确定要求什么。
两位数乘两位的笔算方法
笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数 位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐；
再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的 数,得数的末位和第二个因数的十位对齐。
37 × 48 =
估算方法： 48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
笔算方法：
探究新知
探究新知 超市一周卖出5箱保温壶，每箱有12个保温壶，每个保温壶卖45元。 一共卖了多少钱？
综合算式：45×12×5=2700（元）
元）
综合算式：12×5×45=2700（元）Fra bibliotek探究新知
三年级女生要进行集体舞表演。老师将表演的60人平均分成2队， 每队平均分成3组。每组有多少人？
⑤ 一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3 箱一共要用多少元？
拓展提高 1 菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜 多少千克？
②光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日 光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？
③在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种 一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？
方法一：60÷2=30（人） 30÷3=10(人)
方法二：3×2=6（组） 60÷6=10（人）
60÷2÷3=10（人）
巩固练习 1 笔算下列各题。
2 列竖式计算。 33×33= 12×12=
11×26=
41×21=
巩固练习
③每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。
2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。
如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。
（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。
我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。