三年级下册两位数乘两位数笔算乘法教案
人教版三年级下册《两位数乘两位数：笔算乘法(进位)》教学设计及反思
第2课时笔算乘法（进位）教学内容：教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。
教学目标：1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
教学重点：掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
教学难点：灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。
现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？课件出示习题。
指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。
二、探究新知课件出示教科书P49例2。
师：你们从图中了解到哪些数学信息？生：春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。
要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。
（一）估算并交流。
师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。
学生活动，教师巡视。
师：你们是怎么做的？谁来说说？师：哪种方法更接近准确值?教师引导学生观察分析。
师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。
【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。
尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。
（二）探究算法。
1.学生尝试计算。
师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。
学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。
师：同学们，你们同意哪种方法呢？大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。
师：你们在写竖式的过程中遇到什么困难吗？生：在计算的过程中，有时不能直接口算出结果，可以像一位数乘法那样，一位一位地去乘，同时把进位的数写到相应的地方。
笔算乘法说课稿(汇编11篇)
笔算乘法说课稿（汇编11篇）笔算乘法说课稿第1篇一、说教材1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
三年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计
《两位数乘两位数笔算》教学设计教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做教学目标:知识与技能:1.会计算两位数乘两位数(不进位),掌握两位数乘两位数的计算方法2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力过程与方法:通过动手操作,让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
情感与态度:通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。
教学准备: 多媒体课件教学设计:一、创设情境:出示插图同学们,你们有没有去书店买书的经历?星期天,妈妈带小红去新华书店买书,仔细读读,你发现哪些数学信息了?根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题?指名说,并要求列出算式,师板书二、探究新知:1.请你先帮他估一估,大约付多少钱?指名说出估算方法,师板书。
(鼓历学生说不同的方法估算,并说出自己的想法。
)2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元,可能我们到书店购书需要计算出准确数来付钱,你能口算出24×12的积吗?同学们试着口算一下。
指名汇报,板书算法。
刚才在口算时大家一定有体会,我们用口算(比较难、比较麻烦),因此这节课我们我们就来研究24×12笔算方法。
板书课题:笔算乘法。
3.尝试笔算请同学们在试着用竖式计算24×12。
教师巡视,指名上黑板板演(算错的;数位没对齐的;写0的)。
4.怎样计算24×12的积呢?展示交流:说出你的算法。
(不管对错,先让孩子说完自己的算法)教师:到底谁说的有道理呢?5.回归课本自学。
请你打开书第63页自学,看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。
教师出示讨论题目:(1)小红是分几步乘的?先算什么?(2)接下来再用哪一位上的数乘24?乘得的数是多少?写在哪一位上?(3)为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位?学生讨论之后汇报。
教师:黑板上的哪一位同学做的对?这两位同学继续说算法,你学会这种笔算方法了吗?谁再来说说。
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）（第一课时）教学内容人教版三年级数学下册第5单元笔算乘法。
教材第63页的例1及“做一做”。
设计理念本节课是在学生初步掌握了两位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上，进一步学习两位数乘两位数（不进位）的乘法。
教学设计本着“以自主探究为主线”的教学理念，重视学生的学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知。
在教学过程中，注重从学生已有的知识经验出发，促使学生通过迁移类推探究新知，让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，在体验算法多样化的同时，掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法。
教学目标1．经过独立思考、比较与交流探索两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。
2．理解两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的算理，掌握笔算过程，会使用笔算方法进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学重点掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
教学难点解决乘的笔算顺序和第二部分积的书写方法。
教学准备PPT课件、学习卡片等。
教学过程一、情境导入，提出问题课件出示奥运福娃。
谈话：同学们，看谁来了？你们高兴吗？（高兴。
）有信心把自己最优秀的一面展示出来吗？老师这里准备了一些福娃的礼物，谁表现好，谁就有机会获得。
想得到吗？首先来回答老师的第一个问题。
出示问题：一个福娃玩具24元，买5个需要多少钱？谁会列式？快速算算需要多少钱？追问：①24×５是几位数乘几位数？②买10个这样的福娃玩具需要多少钱？能用算式表示出来吗？…………（出示卡片。
）24×10又是两位数乘什么数呢？（两位数乘整十数）师：回答非常正确，继续努力，老师相信你们是最优秀的。
【设计意图：创设情境激发学生学习兴趣，借助旧知识解决新问题，为算法多样化创设条件。
】二、探索尝试，寻找方法出示主题图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？请你先帮他估一估，大约付多少钱？怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
《笔算乘法》教案优秀6篇
《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。
（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
三年级下册数学教学设计-《两位数乘两位数(不进位)笔算乘法》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数（不进位）相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过计算物品总价，演示笔算乘法的基本原理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大物品总价的情况？”（如购买多本书籍）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.通过实例演示，让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法计算步骤；
4.解决与两位数乘两位数（不进位）相关的实际问题。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法》教学旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解两位数乘两位数的运算规律，提高数学运算能力；
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过竖式计算方法，让学生掌握正确的计算步骤，培养严谨的学习态度；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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两位数乘两位数（不进位）
笔算乘法教学设计
教学内容：小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
46页例1、做一做，练习十第2题。
知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的笔算过程，理解计算两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
过程与方法：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，理解并掌握计算两位数乘两位数不进位的乘法方法。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：掌握计算两位数乘两位数不进位的乘法（不进位）计算方法。
教学过程
一、复习铺垫
在上课之前呢，老师先给大家讲一个小故事。
从前，有一只聪明可爱的兔八哥住在森林深处的城堡里，他很喜欢破解难题。
这天，兔八哥正要出门去拔萝卜，可是他家的门前突然出现了三块大石头，挡住了去路，是搬也搬不动，推也推不走啊。
于是，他仔细地观察了一下，原来啊，这些石头上都是有问题的，只有把这些问题解决了，石头才会消失。
只是，看了这些问题以后，聪明的兔八哥也被难倒了。
同学
们，你们愿意帮助他吗？
好！那我们就一起来帮帮他吧。
1、出示课件（石头上的问题迅速的口算出来）
15×10＝ 24×10＝25×20＝
2、同学们都很棒，全部答对了，给自己鼓励一下。
同学们很厉害啊，那你们有信心接受老师接下来的考验么？
现在请两位同学来帮老师出一个多位数乘以一位数的乘法算式题？（同桌之间相互交换，出题的同学，给大家讲自己出的算式题）既然大家都已经熟练掌握了多位数乘以一位数的乘法算式题了，那我们今天就来学习一下它的升级版，那就是两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法。
我们现在来看一下学习目标。
请同学们根据学校目标来预习学习。
二、进入学习乐园——探究新知
1、出示课本46页例1的情境图
（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？
（2）要算一共买了多少本，该怎么列式呢？（14×12）为什么用乘法计算？又怎样计算14×12的积呢?
2、课件出示学习指导
3、请同学们根据学习指导分小组讨论，尝试计算
4、全班交流，相互议一议，整理算法。
方法一：
把12分成2和10两部分，12＝2＋10 14×2＝28（元）
14×10＝140（元） 28＋140＝168（元）
方法二：
把14分成4和10两部分，14＝4＋10 12×4＝48（元）
12×10＝120（元） 48＋120＝168（元）
方法三：
把12分成3和4两部分， 12＝3×4 14×3＝42 42×4＝168 5、师生共同分析24乘12的笔算方法
1 4
× 1 2
2 8 ……….14×2 的积
+ 1 4 0 ………14×10的积
1 6 8 ………14×12的积
说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0用线圈起来。
6、老师引导学生自己总结笔算乘法的注意事项及笔算方法。
小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
（1）相同数位要对齐；
（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
（3）把两次乘得的积加起来。
7、做两习题：（课件出示算式题）
三、巩固提升
1、做一做
完成课本46页的做一做23×13 33×31 43×12 11×22
学生做完以后，自己到讲台上向同学们讲题，老师在同学讲毕后，指导错误和应注意的地方，以便下次可以更加熟练的讲述。
2、完成课本47页第1和第3题。
四、回顾反思小结
这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？
五、布置作业
完成练习十第2、5题。