“个性化作文”主题教研活动
作文主题教研活动(3篇)
第1篇一、引言作文是语文教学的重要组成部分，提高学生的作文水平是语文教师的一项重要任务。
为了更好地开展作文教学，提高作文教学质量，我们学校开展了作文主题教研活动。
本文将从活动的背景、目的、过程、成果及反思等方面进行探讨。
二、活动背景与目的1. 背景随着新课程改革的不断深入，作文教学越来越受到关注。
然而，在实际教学中，许多教师对作文教学的认识不足，教学方法单一，导致学生的作文水平难以提高。
为了解决这一问题，我们学校决定开展作文主题教研活动。
2. 目的（1）提高教师对作文教学的认识，更新作文教学观念；（2）探讨作文教学的有效方法，提高作文教学质量；（3）促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
三、活动过程1. 确定主题本次教研活动的主题为“如何提高学生作文水平”。
围绕这一主题，教师们展开了一系列的讨论和研究。
2. 活动形式（1）专家讲座：邀请教育专家进行作文教学专题讲座，帮助教师更新作文教学观念；（2）经验交流：教师们分享自己在作文教学中的成功经验和做法；（3）课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的作文教学课，学习借鉴其教学方法；（4）课题研究：围绕作文教学中的热点问题，开展课题研究，寻找解决方法。
3. 活动实施（1）专家讲座：邀请教育专家进行作文教学专题讲座，帮助教师了解作文教学的新理念、新方法；（2）经验交流：教师们结合自身教学实际，分享作文教学的成功经验和做法，互相借鉴、共同提高；（3）课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的作文教学课，学习借鉴其教学方法，提高自身教学水平；（4）课题研究：围绕作文教学中的热点问题，如作文批改、作文评价等，开展课题研究，寻找解决方法。
四、活动成果1. 教师对作文教学的认识得到提高，更新了作文教学观念；2. 教师们掌握了多种作文教学方法，提高了作文教学质量；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高作文教学水平。
五、反思与展望1. 反思（1）作文主题教研活动有助于提高教师对作文教学的认识，更新作文教学观念；（2）作文主题教研活动有助于教师掌握多种作文教学方法，提高作文教学质量；（3）作文主题教研活动有助于促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
作文专题教研活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据着越来越重要的地位。
为了提高作文教学质量，促进学生写作能力的提升，我们特此举办本次作文专题教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探讨作文教学的创新方法，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，明确作文教学的目标和方向。
2. 深入探讨作文教学的有效策略，提升教师的教学方法和技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决作文教学中遇到的问题。
4. 通过实践反思，提升教师的作文教学实践能力。
三、活动主题“提升作文教学质量，促进学生写作能力发展”四、活动时间2023年X月X日（星期X）上午8:30-12:00，下午13:30-17:00五、活动地点XX中学多功能厅六、活动对象1. XX区各中小学语文教师2. XX区教研员3. 邀请相关教育专家和学者七、活动内容（一）开幕式（8:30-9:00）1. 主持人介绍活动背景和目的。
2. 学校领导致辞，强调作文教学的重要性。
3. 教研员发表讲话，提出对作文教学的要求和期望。
（二）专题讲座（9:00-10:30）1. 邀请教育专家进行专题讲座，主题为“作文教学的现状与趋势”。
2. 讲座内容应包括：- 作文教学的现状分析- 作文教学的发展趋势- 作文教学的有效策略（三）分组研讨（10:30-11:30）1. 将参加活动的教师分成若干小组，每组围绕以下主题进行研讨： - 如何激发学生的写作兴趣- 如何指导学生进行观察和思考- 如何培养学生的写作习惯- 如何提高作文批改的效率和质量2. 各小组推选代表进行交流分享。
（四）实践展示（11:30-12:00）1. 邀请一位教师进行作文教学实践展示，展示内容应包括：- 教学目标- 教学内容- 教学方法- 教学反思2. 全体教师观摩并点评。
（五）总结与反馈（13:30-14:00）1. 各小组代表总结研讨成果。
2. 教研员对本次活动进行总结和反馈。
习作主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的语言运用能力和习作能力。
为了进一步提高教师的教学水平和学生的写作水平，我校语文教研组于近日开展了以“习作主题教研活动”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等形式，探讨习作教学的有效策略，提升教师的习作教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对习作教学的认识，明确习作教学的目标和任务。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学方法，提升自己的教学水平。
4. 通过课后反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同探讨了习作教学的重点、难点以及教学方法。
针对不同年级的学生特点，制定了针对性的教学方案。
在备课过程中，教师们还分享了各自在教学中的成功经验和遇到的困惑，共同寻找解决方法。
2. 课堂观摩课堂观摩环节，由教研组选派优秀教师进行习作教学展示。
观摩课上，教师们认真聆听、记录，观察教师的教学方法和学生的课堂表现。
观摩课后，教研组组织教师进行评课，针对展示课的优点和不足进行讨论。
3. 课后反思课后反思环节，教师们结合自己的教学实践，对课堂观摩中的习作教学进行反思。
反思内容包括：教学目标的达成情况、教学方法的运用、学生的课堂表现、教学过程中的亮点和不足等。
通过反思，教师们对自己的教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
1. 提高了教师对习作教学的认识，明确了习作教学的目标和任务。
2. 通过集体备课，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
3. 通过课堂观摩，学习到了优秀教师的教学方法，提升了教师的教学水平。
4. 通过课后反思，教师们对自己的教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
五、活动反思1. 教师在习作教学中应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
2. 教师应关注学生的个体差异，制定针对性的教学方案。
习作教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教师的教学水平和学生的习作能力，我校于2021年10月15日组织了一次习作教研活动。
本次活动邀请了市教研员、区教研员以及兄弟学校的优秀教师参加，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对习作教学的认知和教学实践能力。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，我们首先进行了集体备课。
在备课过程中，教师们针对本次习作教研活动主题“如何提高学生习作兴趣”，共同探讨了以下问题：（1）如何激发学生习作兴趣？（2）如何引导学生进行观察、思考和表达？（3）如何培养学生的习作习惯？（4）如何提高习作教学的有效性？在集体备课过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，为后续的教学研讨奠定了基础。
2. 课堂观摩随后，我们观摩了两位优秀教师的习作示范课。
第一节课，教师以“我的家乡”为题材，引导学生进行观察、思考和表达，通过小组合作、互动交流等方式，激发了学生的习作兴趣。
第二节课，教师以“动物王国”为题材，运用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中完成了习作。
3. 教学研讨观摩课后，教师们进行了热烈的研讨。
首先，两位授课教师对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，分享了教学中的亮点和不足。
接着，其他教师针对这两节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了点评，提出了自己的意见和建议。
在研讨过程中，大家一致认为：（1）教师要关注学生的兴趣，选择贴近学生生活的题材，激发学生的习作兴趣。
（2）教师要引导学生进行观察、思考和表达，培养学生的思维能力。
（3）教师要注重培养学生的习作习惯，提高学生的写作水平。
（4）教师要运用多种教学方法，使习作教学更加生动有趣。
三、活动总结本次习作教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，教师们对习作教学有了更深入的认识，教学水平和学生的习作能力得到了提高。
以下是本次活动的几点收获：1. 教师对习作教学的认识更加深刻，明确了提高学生习作兴趣的重要性。
关于作文的教研活动主题(3篇)
组织教师开展读书交流活动，提升教师的专业素养；开展作文教学技能培训，提高教师的教学能力。
五、活动实施
1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 邀请专家、优秀教师进行授课、讲座、研讨等。
3. 组织教师观摩优秀作文教学案例，开展课例分析。
4. 开展信息技术与作文教学融合的实践活动。
四、活动内容
1. 开幕式
（1）主持人介绍活动背景和目标；
（2）领导致辞，对本次活动表示肯定和支持；
（3）宣布活动议程。
2. 专题讲座
（1）专家学者针对作文教学现状和改革方向进行讲座；
（2）结合具体案例，探讨作文教学策略；
（3）分析优秀作文作品，提升教师审美能力。
3. 互动交流
（1）分组讨论，针对作文教学中的具体问题进行深入探讨；
4. 成果展示：展示教师和学生的作文教学成果。
（三）活动总结
1. 对活动进行总结，梳理活动成果，为今后的作文教学提供借鉴。
2. 对参与活动的教师和学生进行表彰，激发大家的积极性和创造性。
五、期效果
通过本次作文教研活动，我们期望达到以下效果：
1. 提高教师对作文教学的认识，明确作文教学的目标和方向。
第1篇
一、引言
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。在新时代背景下，如何深化作文教学，提升学生的核心素养，成为语文教育工作者关注的焦点。本次教研活动以“深化作文教学，提升学生核心素养”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索新时代作文教研活动的新路径。
二、活动背景
（3）跨学科融合对作文教学提出更高要求。
三、活动目标
1. 提高教师对作文教学重要性的认识。
语文作文教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养、素养提升转变。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的语文素养。
为了进一步提高语文教师的作文教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动以“深化语文教学艺术，提升学生核心素养”为主题，旨在探讨作文教学的创新策略，推动语文教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，明确作文教学在语文教学中的地位。
2. 深入研究作文教学的策略和方法，提升教师作文教学水平。
3. 探索培养学生核心素养的有效途径，促进学生全面发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，分享作文教学的先进理念和方法。
（1）讲座主题：《核心素养导向下的作文教学策略》（2）讲座内容：a. 核心素养的内涵及在作文教学中的体现；b. 作文教学目标的设定与调整；c. 作文教学内容的创新与拓展；d. 作文教学评价方式的改革与完善。
2. 课堂观摩与研讨：组织教师进行课堂观摩，共同探讨作文教学的实施策略。
（1）观摩课主题：《美丽校园》（2）观摩课内容：a. 教师引导学生观察校园，挖掘写作素材；b. 教师指导学生进行写作构思，培养学生创新思维；c. 教师点评学生作文，关注学生核心素养的培养。
3. 优秀作文展示与评选：组织学生进行优秀作文评选，展示学生的写作成果。
（1）评选范围：全市中小学学生（2）评选标准：a. 文章内容充实，主题鲜明；b. 语言表达流畅，富有感染力；c. 结构完整，逻辑清晰；d. 注重创新，体现核心素养。
4. 教师经验交流：邀请优秀语文教师分享作文教学经验，促进教师共同成长。
（1）交流主题：《我的作文教学之路》（2）交流内容：a. 教师个人成长历程；b. 作文教学心得体会；c. 作文教学创新案例；d. 教师队伍建设与团队协作。
四、活动安排1. 时间：2022年10月15日-16日2. 地点：市教育科学研究院报告厅3. 参与人员：全市中小学语文教师、教研员、学生代表4. 活动流程：（1）开幕式：介绍活动背景、目标及安排（2）专家讲座：核心素养导向下的作文教学策略（3）课堂观摩与研讨：观摩优秀作文课，共同探讨教学策略（4）优秀作文展示与评选：评选优秀作文，展示学生写作成果（5）教师经验交流：分享作文教学经验，促进教师共同成长（6）闭幕式：总结活动成果，展望未来五、预期效果1. 提高教师对作文教学重要性的认识，增强教师的责任感和使命感。
作文教学研讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了进一步提高作文教学质量，探索有效的作文教学方法，我校语文教研组于2023年4月15日组织开展了作文教学研讨教研活动。
本次活动旨在通过集思广益，共同探讨作文教学的难点与对策，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对作文教学重要性的认识，明确作文教学的目标和方向。
2. 通过案例分析，探讨作文教学中存在的问题及改进措施。
3. 交流分享作文教学的成功经验，促进教师之间的相互学习与提高。
4. 探索创新作文教学模式，提高学生的写作能力和兴趣。
三、活动流程1. 主题讲座邀请资深语文教师王老师进行主题讲座，内容围绕“作文教学的有效策略”展开。
王老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的基本原则、教学方法的创新、评价方式的多样化等方面进行了深入浅出的讲解。
2. 案例分析教研组长组织教师们对几篇学生的优秀作文和问题作文进行讨论分析。
通过对比分析，找出学生作文中存在的问题，并提出针对性的改进建议。
3. 分组讨论将教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：- 如何激发学生的写作兴趣？- 如何培养学生的写作习惯？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何有效地进行作文评价？4. 成果分享各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
在分享过程中，教师们积极发言，各抒己见，现场气氛热烈。
5. 总结发言语文教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，并对今后的作文教学提出了具体的要求和期望。
四、活动成果1. 认识提升通过本次活动，教师们对作文教学的重要性有了更深刻的认识，明确了作文教学的目标和方向。
2. 问题解决通过案例分析，教师们找到了作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
3. 经验分享教师们分享了各自的作文教学经验，为彼此提供了宝贵的借鉴。
4. 模式创新在讨论中，教师们探索出了一些创新的作文教学模式，如“写作导图法”、“小组合作写作法”等。
学校作文教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要途径。
为了提高我校作文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了作文教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩研讨、专家讲座等形式，提升教师作文教学水平，激发学生学习兴趣，提高学生写作能力。
二、活动目标1. 提高教师作文教学理念，更新教学方法，增强教学实效性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨作文教学中的疑难问题。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作兴趣和写作能力。
4. 为学生提供展示自我、提升自我的平台，激发学生的创新思维。
三、活动内容1. 集体备课本次活动以“如何提高小学中年级作文教学质量”为主题，组织教师进行集体备课。
各年级备课组针对学生年龄特点和写作需求，共同研究教材，探讨教学方法，制定切实可行的教学方案。
2. 观摩研讨观摩研讨环节，各年级备课组分别展示了本组设计的作文教学课例。
教师们通过听课、评课，互相学习，共同进步。
以下为部分观摩研讨内容：（1）一年级作文教学课例：《我的家庭》教师通过图片、视频等形式，引导学生观察家庭生活，感受亲情。
在此基础上，指导学生运用生动形象的语言描述家庭生活，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）二年级作文教学课例：《动物朋友》教师以“我喜欢的动物”为主题，引导学生观察动物的特点，激发学生写作兴趣。
通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的想象力和创造力。
（3）三年级作文教学课例：《秋天的景色》教师以“秋天的景色”为写作素材，引导学生观察秋天的变化，体验秋天的美好。
通过描写景物、抒发情感，提高学生的写作水平。
3. 专家讲座本次活动邀请了知名语文教育专家进行专题讲座，为教师们提供理论指导和实践建议。
专家围绕“作文教学中的创新思维培养”这一主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了作文教学的方法和技巧。
四、活动总结1. 提高了教师作文教学理念，更新了教学方法，为提高作文教学质量奠定了基础。
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“个性化作文”主题教研活动
一、课题产生的背景
《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,实现写作的个性化。”我校是一所普通的农村校,生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。作文对学生来说是一件无比头疼的事。学生习作时有的抄作文选,有的东拼西凑,有的三言两语。作文内容千篇一律的现象普遍存在,根本谈不上创新与个性表达。而《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能 根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性;另一方面强调了学生习作要适应社会，注重交流。而我校学生习作现状与课标要求相去甚远。因此,改进和加强我校的习作教学显得十分重要和紧迫。在这样的背景下如何上好习作指导课成为习作教学的重中之重。然而,如何激发学生的习作兴趣,如何在课内让学生学会写具体,如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达。这些问题时常困扰着我们。为了让我校教师上好习作指导课 ,提高学生的习作水平,我校开展了“体验生活 ,勇于创新 ，个性表达”为主题的习作教研活动,并邀请了县教师进修学校小学教研室部分教研员及本部外其他小学中青年语文教师参与教研。
2、课后教师互动,探究焦点问题 ﻫ 话题一:如何调动学生习作的兴趣？ ﻫ 主持人:如何让学生乐于习作？这一直是个难题。现在，请大家各抒己见，畅所欲言。 ﻫ 教师1：习作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。 ﻫ 教师2:首先要让学生有体验。当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提高习作的兴趣，才会乐于表达。 ﻫ 教师３:努力创造一种和谐、融洽、欢快的课堂气氛十分重要。这堂习作课，学生兴致高涨,思维活跃，不少学生平时习作时的畏惧、为难情绪不见了。
1、注重兴趣培养，突出主体体验。诱发学生的体验,有意识地“制造材料”,为学生制造一种场合、一种氛围，使学生身临其境，或产生如临其境的感觉，从而产生表达的愿望、写作的材料和作文的灵感。这就要求我们教师要想法设法联系生活,引导学生深刻地去体验。郭老师的这堂课恰恰把生活中的游戏搬进了课堂，组织学生参与折纸飞机，投纸活动，极大激发了学生写作的兴趣。 ﻫ 2、创设宽松的氛围，让创新思维迸发。创新的前提就是心理安全和心理自主。 ﻫ３、注重学法的指导，让学生个性化表达。在教学过程中，郭老师着力引导学生观察同学的神态、表情，体验他们的内心;引导学生去思考，如何才能把纸投中，投不中应该怪谁?帮助学生丰富细节描写，引导学生体现自己独具特点的思维，情感的价值取向。老师和学生对话,通过互动，交流,碰撞，从而建构,生成一些新的认识。因为强调的是自我体验,自我建构,所以学生有话可说，而且学生习作千篇一律的现象不见了，看到是个性不同的作文。
教师2:对,只有在民主的氛围当中，才有学生人格的自由舒展，才有思维的活跃与激荡，才有创新的思想迸发。 ﻫ 教师3：当学生看到郭老师把飞机揉成团投中后,师生对话，每个学 生的话都富有个性,都是自己的真切体验和感悟。所以习作教学,教师要善于发掘生活中的素材,开展有趣的活动,形成个性化的习作。 ﻫ 三、分析与反思 ﻫ 通过这次主题教研活动,老师们对如何上好习作课有了进一步的认识。
教师4:引导学生走出家门,去看看清山秀水;引导学生把目光投向身边的凡人小事；引导学生关注国内外大事。想方设法开放学生感受系统,感悟生活情趣。
话题二：如何指导学生把习作写具体? ﻫ主持人：学生有了材料,往往写不具体，如何利用课堂解决这个问题?这也是我们值得探讨的一个问题。
教师1：习作教学要和阅读教学结合起来,不能单纯依赖一两节作文 课。习作时所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力,在很大程度上依赖于阅读。 ﻫ 教师2：郭老师把生活中的情景搬进课堂，活动时引导学生仔细观察人物的神态、动作,为写具体打下了坚实的基础。
课前准备:要求学生积累比赛时紧张激烈的好词佳句。 ﻫ 教学过程: ﻫ （一）谈话导入，激发兴趣。
附教案：
教学目标： ﻫ １、组织学生积极参与折纸飞机、投纸活动，引导学生打破习惯思维的束缚，改变思维的方向去想问题,培养学生的创新能力，激发写作热情。 ﻫ 2、在活动中观察人物的神态、动作、体验自己或他人的不同感受,培养学生观察、分析、思考能力。 ﻫ 3、树立团队合作意识。
重难点：把活动中怎样想、怎样做受到什么启示写清楚具体。
二、案例描述
教研主题:体验生活 勇于创新 个性表达 ﻫ 教研时间: ２012.5.15
教研地点：中心小学多媒体教室 ﻫ 教研主持单位:中心小学 ﻫ 教研主持人:侯丽微 ﻫ 参加人员:全体语文教师
教研过程:
1、听课活动--－-“体验生活 勇于创新 乐于表达”指导示范课。 郭金荣老师执教《课堂体验游戏作文》第一课时。
话题三:如何在习作教学中培养创新思维,让学生个性化表达？ ﻫ主持人:长期以来学生受习惯思维的影响，思维变得僵化,习作千篇一律的现象普遍存在，如何在习作中培养学生的创新思维,让学生个性化表达?
教师1：教师要创设宽松的氛围，淡化教师权威,用亲切的眼神去关注学生,以幽默的语言去激励学生，与学生交流，使学生勤于思考,敢于发表意见,勇于探索学习。
教师3：郭老师创设投纸的游戏,组织学生全员参与,学生兴趣高涨,感受体验各不相同,想一吐为快,学生想不写具体都不行。
教师4:郭老师课前让学生收集比赛中紧张激烈的好词佳句,丰富学生语言内存,在习作时学生迁移运用,学生把投纸时的紧张心里写得具体生动,值得借鉴。
教师5:教师与学生一块写作,给学生及我耳目一新之感。教师的下水文在条理,具体方面为学生起到了很好的示范作用。今后的作文教学中我打算借鉴