《昆虫记》名著导读教学设计.
《昆虫记》名著导读教学设计
《昆虫记》名著导读教学设计作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺精心整理的《昆虫记》名著导读教学设计，欢迎阅读与收藏。
《昆虫记》名著导读教学设计1【教材分析】《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。
后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。
阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
【学情分析】三年级的小学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们阅读名著的兴趣。
【教学目标】1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习性,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【教学重难点】结合《昆虫记》选文,了解把握昆虫的习性,体会法布尔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学策略】讨论交流法、师生问答法【课前准备】上网搜集作者的相关资料及写作背景【课时】4课时教学过程：第一课时（一）导入新课同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语请大家猜猜好吗？（出示谜面“一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。
”）同学们很聪明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓这些小动物他们有一个共同的名字：昆虫，你们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》，今天就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫的奥秘吧。
第五单元名著导读《昆虫记》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《昆虫记》导读课教学设计学习目标：1.了解《昆虫记》，激发阅读《昆虫记》的兴趣；（重点）2.体会《昆虫记》文学性语言；（重点）3.学习法布尔细致入微的观察方法和探究精神；（重点）4.感受作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情。
（难点）教学过程一、视频导入师：同学们，上课前，老师先给大家来看一个蝉的视频。
（播放视频）蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
找到就爬上去，用前足的勺爪紧紧地把握住，丝毫不动。
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。
头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
这时候，除掉尾部，全体都出来了。
接着，它表演一种奇怪的体操。
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
师：这段视频配一旁出现的字幕，是法布尔写的，选自法布尔的《昆虫记》，法布尔通过不一样的视角，把蝉换皮的过程以慢镜头的方式呈现出来，很有意思的。
师：与以往的科普作品不一样，一本科普书被鲁迅先生称之为很有趣，而且作者也被称为掌握田间无数小虫子秘密的语言大师，在我们课本上131页有这么一句话：这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。
——罗斯丹那么我们就通过品语言、悟哲思、学探究三个方面，一起走进法布尔的不一样的《昆虫记》。
三、不一样的语言师：读一本书，目录是纲领，是主要内容的体现。
同学们，请打开我们这本书的目录，你能从我屏幕上的一些称呼找到相应的昆虫吗？昆虫昵称螳螂——美丽的“杀手”蝉——树林歌唱家蜷蜂——田园中的提琴家孔雀蝶——大自然的舞姬绿蝇——新陈代谢的工作者 (高级净化器)狼蛛——天才的纺织家董火虫——发光的肉食者蜕螂——清道夫、清洁工师：总结一下，你们都是根据什么猜出来的？明确：对呀，书中对昆虫的称呼，正体现法布尔对昆虫习性的研究。
《昆虫记》导读教案
《昆虫记》导读教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《昆虫记》的作者、背景及主要内容，掌握昆虫的分类和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等途径，培养学生的阅读兴趣和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容教学重点：了解法布尔及其《昆虫记》教学难点：掌握昆虫的分类和特点2. 第二课时：阅读《昆虫记》选段，分析昆虫的生活习性教学重点：分析昆虫的生活习性教学难点：理解昆虫的生命意义3. 第三课时：讨论《昆虫记》中的精彩片段，感受作者的观察与描绘教学重点：欣赏《昆虫记》中的精彩描绘教学难点：培养学生的阅读兴趣和探究能力4. 第四课时：观察身边的昆虫，进行实地考察教学重点：观察昆虫的生活环境教学难点：关爱生命，提高环保意识5. 第五课时：总结与评价，布置阅读拓展任务教学重点：总结本节课的学习内容教学难点：激发学生的阅读兴趣和探究欲望三、教学过程1. 导入：简要介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：让学生阅读《昆虫记》选段，分组讨论昆虫的生活习性，引导学生深入理解文本。
3. 观察与实践：组织学生进行实地考察，观察身边的昆虫生活环境，培养学生关爱生命的情感。
4. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的收获和感悟。
5. 布置阅读拓展任务：推荐学生阅读《昆虫记》其他章节，或者寻找其他关于昆虫的书籍进行阅读，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生阅读拓展任务的完成情况，评价学生的自主学习能力。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或简化版教材2. 昆虫图片、视频等教学素材3. 实地考察场地及相关设施4. 学生阅读记录表及相关评价工具六、教学延伸与拓展1. 第六课时：昆虫记艺术价值的探讨教学重点：分析《昆虫记》的艺术特色教学难点：体会作者的写作技巧活动设计：组织学生探讨《昆虫记》中的艺术价值，引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如拟人、比喻等修辞手法。
名著导读《昆虫记》教学设计--【教学参考】
名著导读《昆虫记》教学设计1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
【《昆虫记》基本常识】《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects)),是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
【作者简介】法布尔(Jean-Henri Fabre, 1823~1915年)，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1847 年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。
1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁•杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。
1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
【《昆虫记》内容简介】它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
八年级上册语文部编版第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册语文部编版第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计《昆虫记》教学设计设计说明：本设计通过音频、视频等信息技术在语文阅读教学中的运用，实现了阅读教学的目标。
教学中运用教育部“深度学习"教学改进项目的理念，带领学生通读作品，用思维导图梳理作品的内容；精读重点章节，引导学生体会科普作品的语言特色、法布尔记述自己研究过程写作语言的生动形象；深度学阅读，学生各个学习小组通过将作品内容与实际生活结合起来的阅读活动相结合，展示小组合作学习的阅读成果。
整个阅读活动，由浅入深，层层深入，学生读原著，品语言，感受昆虫世界的奇妙，感悟生命的多彩，敬畏生命，思考生命的意义与价值。
在初始阅读活动——合作探究阅读活动——综合展示阅读活动中，提高思维品质，落实语文学科素养，通过评价标准促进了学生们的表现，实现了教——学——评的一致性和系统性。
一、作品内容梳理：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
鲁迅先生把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
《昆虫记》是一部很吸引人的著作，虽然是一部科学百科作品，但同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。
书中详细介绍了许多昆虫的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。
全书用拟人化的手法，读起来生动有趣，让人爱不释手，仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。
每一只昆虫都有人一样的情感。
如:“已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。
"小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；杨柳天牛则像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料"的短身燕尾服。
在作者笔下的这些昆虫，是多么可爱的小生灵啊！我们甚至能想像昆虫在活动的画面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。
蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获食物……神秘的自然中也有这么有趣的事物，让我们对大自然的油然而生敬意。
名著导读《昆虫记》第1课时精品教案
名著导读《昆虫记》教学方案第1课时【教学目标】1.多角度了解法布尔，体会法布尔的情感。
2.了解科普作品的定义与阅读方法。
3.通过查阅资料、阅读目录及浏览全书内容，梳理本书主要内容。
4.演读圣甲虫片段，品味昆虫生活，感受昆虫的奇妙，感受诗意笔法。
【教学重点】1.通过查阅资料、阅读目录及浏览全书内容，梳理本书主要内容。
2.演读圣甲虫片段，品味昆虫生活，感受昆虫的奇妙，感受诗意笔法。
【教学难点】演读圣甲虫片段，品味昆虫生活，感受昆虫的奇妙，感受诗意笔法。
【教学过程】一、课程导入有这样一位科学家，达尔文称他为“无与伦比的观察家”，雨果称他为“昆虫学的荷马”，罗丹说“这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写。
”罗曼·罗兰称“在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
”鲁迅更赞美他是“‘讲昆虫故事’‘讲昆虫生活’的楷模。
”他究竟是谁呢？他就是著名的昆虫学家法布尔，今天就让我们通过《昆虫记》一起走入他的昆虫世界吧！设计意图：通过各国名人对法布尔的评价引起大家对法布尔及《昆虫记》的兴趣。
二、整体感知1.作者简介让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823——1915），法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。
被世人称为“昆虫界的维吉尔”。
他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
他也为漂染业做出贡献，曾经获得三项有关茜素的专利权。
主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自然科学编年史》。
2.创作背景1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。
上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。
法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。
他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
法布尔半生坚持自学，先后取得了大学物理数学学士学位、自然科学学士学位、自然科学博士学位等。
部编八年级语文上册《昆虫记名著导读》教案(教学设计)
体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣
教法
合作交流、引导揣摩
学法
查词典、看注释，借助工具书，发挥想象
教学准备
课件
教学过程
个性彰显
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般杆情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。―罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度概括为两个字：求真。这位饱经沦桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意-（译者）王光
五、拓展阅读，提升理解。
引导学生阅读名著导读里《昆虫记》的节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
六、读后体会，升华情感。
1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。
2．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”.
虽然是在烈日的炙烤下，但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着，你能够观察到旋工干起活来是这样迅速利落，让你肃然起敬。那活计以如此飞快的速度进行着：起初的雏形只是个小弹丸，如今已壮大成一领核桃那么大了，没过多久就能变成苹果那么大。我曾见过食量惊人的圣甲曳竟然旋出一个拳头大小的粪球。这必定需要几天的工夫吧！制作完需储备的食物，就需撤离混乱的战场了，把食物运到合适的地方。这时候圣甲虫最令人惊奇的习性开始表现出来了，圣甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿楼住粪球，而后腿的锋利尖爪则插入粪体中去，起旋转轴的作用。它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮番按压，弓身，低头，翘臀，倒退着运送粪球。
名著导读《昆虫记》教案教学设计
为虫正名——导读《昆虫记》科普作品阅读（部编版）（教学设计）八上第五单元导读（语文书p97）阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。
说明重要纪念性建筑的文章，又可以引导我们了解波澜壮阔的历史，筑牢思想之基。
而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
教学目标为了实现在八上第五单元利用法布尔的《昆虫记》教学，达到科学素养与人文素养的融合学习，自主整合成独创的大单元教学：八上第五单元只选了关于动物的文章一篇《蝉》，编者的主要目标在于说明文这种文体的把握，即抓住说明事物的特征。
我的目的重在单元导读中的激发科学探索兴趣，探索大自然的奥秘。
我整合的文章有：七年级《动物笑谈》；八年级第五单元的《蝉》；《昆虫记》里面导读《松毛虫》。
课外拓展阅读《螳螂》《蟋蟀》跨学科融合八年级《生物》书上的先天性学习，探索昆虫本能的秘密，读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。
教学重点读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。
（语文书p131）教学难点读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣，激发探索大自然秘密的兴趣。
板书设计教学过程设计导入（一）生活中的昆虫1.亲爱的少年们，实践出真知。
你们已开始阅读《昆虫记》，现在来认一认生活中的这些昆虫，用图片展示：蜣螂，螳螂，孔雀蝉，萤火虫，蟋蟀（PPT展示）2.生活中你见到昆虫会有怎样的表现呢？喜欢虫的请举手；讨厌虫的请举手；谈虫色变，避之犹恐不及的同学请举手。
现在请两位恐惧昆虫的同学演示一下：希望演示的时候有形有声。
（学生演示）（二）文学上的昆虫3.正因为如此。
文学中用虫来称呼某些人，大都含贬义。
请在屏幕上连线，看看文学上面的虫对应什么人：可怜虫——可怜之人应声虫——胸无主张，随声附和的人老雕虫——长年累月写作诗文之人瞌睡虫——贪睡的人跟屁虫——老跟在别人后面的人新授（三）法布尔眼里的昆虫虫子真的是那么可怖可厌吗？现在请看看在法布尔的眼中，《昆虫记》是什么样的角色？当然，《昆虫记》一书，“虫”才是书中的男一号，女一号，所以老师为你们选择《昆虫记》中的《松毛虫》的第一节“毛虫队”，快速阅读，标准是每分钟400字。
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生命的诗篇- ＜昆虫记》名著导读教学设计法国昆虫学家法布尔（1982 一1915 ）以生花妙笔写成《昆虫记》，原著共十卷，历时三十年。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
法布尔被学术界誉为“动物心理学创导人”，文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，并获得诺贝尔文学奖提名。
这部巨著所讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。
作者在一丝不苟的观察研究、实验探究的基础上，用散文的笔法，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等进行了诗意的记录，充满了对微小生命的爱，使读者深受感动。
作品生动活泼的语言，轻松诙谐的风格，使人情不自禁地被昆虫世界妙不可言的灵性所吸引。
在法布尔笔下，自然界的昆虫都有精彩纷呈的生活，有诗意盎然的情趣，字里行间渗透着令人感动的人文关怀，是一部为生命欢唱的动人诗篇。
作者以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
在这棵科学之树上，人们不仅从中获得了知识和思想，还能撷取文学之花，智慧之果。
教学目标：1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。
2 ．整理实验报告，培养探究精神。
3 ．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
教学重点：1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。
2 ．整理实验报告，培养探究精神。
教学难点：走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
教学准备：浏览《昆虫记》。
教学过程：教学活动一：解读法布尔一、名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
―达尔文昆虫学的荷马。
―雨果在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
―罗曼·罗兰“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模·读起来是一部很有趣，也很有益一的书。
―鲁迅比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
―周作人这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写) ―罗丹现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
―茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚忍不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学的理想，至死不屈地进行牛争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般杆情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。
―罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沦桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意- （译者）王光二、我眼中的法布尔1 ．教师示例。
意大利蟋蟀在春天阳光明媚时，田间地头的蟋蟀便哼起了交响曲。
炎炎夏日中，夜深人静时，意大利蟋蟀便鸣唱起小夜曲来。
它是个瘦弱的昆虫，颜色十分浅淡，差不多呈白色，似乎和它夜间行动的习惯相吻合。
如果你将它放在手指中，你就会怕把它捏扁。
它喜欢待在各种灌术里，或者是比较高的草上，很少爬到地面来。
在七月到十月这样炎热的夜晚，它甜蜜的歌声，从太阳落山起，一直延续到大半夜，是一场美妙的音乐会。
我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
他名命艇花丛中聆听蟋蟀们别开生面的音乐会’我觉得法布尔是一个特别会，神人，善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动！对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
2 ．学生活动。
(设计意图：“解读法布尔”是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，, 让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神”有初步的了解。
)教学活动二：走进昆虫世界一．解说昆虫生活1.用“动物世界”主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的；它的那对棕红色小触角大张开来，透着垂涎欲滴的焦躁情绪。
它拼命地赶，它赶到了！还将旁边几位食客撞倒了！这便是圣甲虫，它一身墨黑打扮，在食粪虫中就数它的身材最为高大，而且它也是名气最大的一种。
古埃及人对它尊敬有加，把它视作长生不老的象征。
它已入席，与其同桌的食友并肩战斗，其食友们正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪球，进行最后一道工序，或者再往粪球上加上最后一层，接着转身而去，回家安安心心地享用自己的劳动果实。
2 ．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”.虽然是在烈日的炙烤下，但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着，你能够观察到旋工干起活来是这样迅速利落，让你肃然起敬。
那活计以如此飞快的速度进行着：起初的雏形只是个小弹丸，如今已壮大成一领核桃那么大了，没过多久就能变成苹果那么大。
我曾见过食量惊人的圣甲曳竟然旋出一个拳头大小的粪球。
这必定需要几天的工夫吧！制作完需储备的食物，就需撤离混乱的战场了，把食物运到合适的地方。
这时候圣甲虫最令人惊奇的习性开始表现出来了，圣甲虫急急忙忙地上路了，它用两条长后腿楼住粪球，而后腿的锋利尖爪则插入粪体中去，起旋转轴的作用。
它以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮番按压，弓身，低头，翘臀，倒退着运送粪球。
3 ．用“足球比赛”直播的语气，解说圣甲虫的“漫漫征途”。
使劲儿啊！好了，它开始向前滚动了，依目前的情况，它定能被运送回家，当然路途也不可能是一帆风顺的，少不了些磕磕绊绊。
这个困难说来就来：圣甲成碰到了一个料坡，沉重的粪球要沿着料坡滚下去，但是圣甲虫非要按自己认准的来，偏要横穿这条天然道，这可够大胆儿的，稍一失足，珠到一点碍事的沙子，就会失去平衡，前功尽弃了。
不出所料，它脚下一出溜儿，粪球便滚到沟里去了这廿滑的粪球将圣甲虫带了一下，结果它摔了个四脚朝天，爪子在那胡乱，: 着。
最后它好不容易翻过身来，继续去追它的粪球了。
二、品味“史诗”笔法（一）从法布尔对圣甲虫的解说中，任选一个角度品析“史诗”笔法1 ．人性化的描写。
2 ．诗意的语言。
3 ．细微的观察。
（二）教师示例探求真理使法布尔成为一名科学家，而从热爱生命的角度讲，他又是一位文学家。
他时圣甲虫“闪亮登场”的描写，满怀爱意；对圣甲虫制作粪球的表演，满怀欣喜；对圣甲虫运输粪球的漫漫征途，充满崇敬。
在人性化的描写中，生动活波的昆虫，仿佛就是他的朋友和家人，有时他又成了它们当中的一分子，跟它们同甘共苦，同悲共喜……三、任选一种昆虫，创意解说与品味四、学生活动悦读展示：（方玉婷）我来品位1 ．意大利蟋蟀演奏片段：法布尔是昆虫的好朋友。
他有着执着的探究精神，对昆虫的生活习性及特点了如指掌，并详细地描写出来，毫不马虎。
最让人感攀的是法布尔的童心和对生命的尊重。
在意大利蟋蟀的“欢乐颂’，中，他体察到了微小生命的快乐，忘记了星辰的美景，陶醉在美妙的音乐世界之中。
2. 甲虫食物被抢劫和慈母片段：从昆虫们的生活描绘中，我们看到了昆虫福的家庭生活，有慈爱的母亲，有顽固的小脾气，有倔强的小个性，偶尔地侵占别人的劳动成果，但更多的是吃苦耐劳的勤奋与智慧。
3. 朗格多克蝎观察日记片段：法布尔为我们揭开了令人恐惧的蝎子世界的人性化的描写，让我们看到了优美的爱情，神圣的婚姻，新娘在“洞后残杀新郎的凄美结局·一我们在这出悲喜剧中，收获人生的智慧——生命不是享乐，也不是磨难，而是一种义务，是种族延续的神圣使命。
4. 隧蜂看门人―隧蜂外婆精彩描写：隧蜂外婆形象感人至深―只要最后期限未到，它们就必须全力以赴地悟尽职守。
“鞠躬尽瘁，死而后已”，是它们平凡而伟大的一生的写照·将隧蜂的行为与人类相比较，昆虫的世界似乎比人类更纯净些。
5 ．大孔雀蝶长途跋涉“美丽之约”片段：大孔雀蝶不远千里，不畏艰难，前仆后继，有如朝圣般来奔赴爱情之约，让我们看到了昆虫世界炫目的美丽，神秘的爱情之旅，带给我们有如泰坦尼克号般绝美的温暖与感动…6 ．蝗虫蜕变过程：令人厌恶的蝗虫，也会有令人拍案叫绝的蜕变，我方知昆虫世界竟然是个奇妙、可爱的世界。
7 ．蝉与蚂蚁的故事：蚂蚁是厚颜无耻的强盗，蝉是心甘情愿付出甘露的劳动者。
此等不知羞耻的掠夺，在我们人类世界中竟是如此相似。
“蝉出地洞”的详细记录，让我们了解了“金蝉脱壳”的奥秘，看到了昆虫世界的生机和情趣，充满了独特的文学魅力。
（设计意图：“走进昆虫世界”以圣甲虫为例，用不同语气来解说圣甲虫的生活，让学生融入昆虫世界，感受昆虫生活的奇妙，感悟法布尔的情感，体味作者如荷马史诗般精彩的笔法。
）> > > 62教学活动三：整理实验报告一、阅读《象态橡栗象》节选，教师指导整理实验报告《象态橡栗象）) （节选）象态像果象是我们这一地区最引人注目的。
它的名字起得真妙！让人产生许多联想！啊！看它那副滑稽相，嘴上还叼着一只长烟斗卿这烟斗细得像马截徐红色，近乎笔直，其长无比，以致橡果象只好抖着身子，使它伸直，以免折断，仿佛头前伸出一支长矛似的。
用它来做什么呢？（一）教师示例如此长的一根尖桩，这样一个怪鼻子，橡果象―一―一一～气《象态橡栗象》实验报告提出问题l :象态橡果象长长的怪鼻子，是用来做什么的呢？建立假设：用长杆工具钻橡果来开道，以便放置自己的虫卵。
实验过程：1 ．在野外观察象态棣果象钻孔，一个小时后，象态橡果象休息了，没有结果。
2 ．我捉了一些象态像采象，装入我实验室的金属罩网中，我把长满橡果的树枝置放在我的金属罩网圆顶上面，一头浸在一盆水里，以保持新鲜。
小树枝上放了数目合适的配对橡果象，其他因素保持不变，继续在实验室观察三天后，象态橡果象开始工作了，我观察两个小时后，家中三个人轮流值班，连续不断地观察了八小时后，没见结果。
棣果象走了，遗弃了那个像果。
得出结论：象态橡果象用它的长鼻子在橡果上钻孔，但将钻好孔的橡果遗弃了，没有产卵。
提出问题2 :象态橡果象为什么要遗弃辛苦钻探的那些橡果？建立假设：它把长鼻尖端伸到井底深处，如果井底的食物令它满意，它就把卵产下一来；如果井底的食物经仔细鉴定不符合要求令它不满意，它就不再多往下钻探，弃之而去。
实验过程：我曾看见一条很小的象态棣果象的幼虫，是我亲眼看着它孵出来的，它在橡果底部，婴儿最初几口是在轻轻地咬那些用丹宁酸调了味儿的絮状的新鲜面包。
得出结论：象态橡果象是一个优秀的教育家，它清楚棣果底部多汁、易消化的小糕点，才适合新生儿那虚弱的胃。
因此，它只将卵产在适合新生儿生长的橡栗里。
提出问题3 :象态橡果象的卵是通过什么方式在离入口那么远的地方住下来的？建立假设：卵产在管道的入口，幼虫在母亲钻好的孔道坑道里蠕动，爬到储存幼儿食物的那个偏僻地方；卵是像一块石头一样掉进坑底的；象态橡果象如布谷场一样寻找合适的位置下蛋，然后用它的长味把它的卵输送到像果底部。