2020-2021学年部编版七年级道德与法治 感受生命的意义教学设计
七年级道德与法治上册《感受生命的意义》教案、教学设计
3.生命的脆弱性：通过案例分析，让学生了解生命在自然灾害、人类活动等因素影响下的脆弱性，引导学生关爱生命。
4.法治与生命：结合案例分析，让学生了解法律对生命的保护，培养法治思维。
（三）学生小组讨论
1.知识层面：学生在小学阶段已经接触到一些关于生命的知识，但大多数学生对生命的起源、发展及多样性等方面的知识掌握较为浅显，需要通过本节课的学习进行拓展和深化。
2.能力层面：七年级学生的观察、思考、分析问题的能力逐渐提高，但法治思维和道德判断能力尚需培养。在本节课的教学过程中，教师应关注学生能力的培养，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究式学习，引导学生主动了解生命的知识，培养自主学习能力。
2.运用案例分析、讨论交流等方法，让学生在实践中感受生命的意义，提高道德素养。
3.创设生活情境，引导学生关注现实生活中的生命现象，学会运用法治思维分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、尊重生命的情感，树立生命至上的观念。
6.评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的表现。
-及时给予学生反馈，鼓励学生发挥潜能，不断提高自身素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：利用多媒体展示地球生命的起源、发展过程，让学生感受生命的奇迹。同时，展示一些生活中常见的生命现象，如婴儿出生、植物生长等，引发学生对生命的思考。
-参与一次关爱生命的实践活动，如志愿者服务、动物保护等，写下你的活动心得。
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。
从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1教学目标（一）情感、态度与价值观目标：1、明确生命的意义，认识到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。
2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观念。
将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。
（二）能力目标：1、学会分辨什么样的人生是有意义的。
2、学会发现自己生命的意义。
3、进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。
3、培养全面、辩证分析问题的能力。
（三）知识目标：1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问题。
2、懂得什么样的人生是有意义的。
3、知道生命的意义需要自己发现和创造。
2学情分析当前社会发展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。
所以对学生进行生命教育至关重要。
现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。
这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
3重点难点（1）重点：懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义；知道生命的意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。
（2）难点：思考人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
4教学过程4。
1第一学时4。
1。
1教学活动活动1【导入】一、导入新课：《新闻直播间》多媒体展示新闻：新闻直播间：《宿迁一轿车坠入水塘幸遇海军特种兵潜水相救》2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。
《感受生命的意义》道德与法治 七年级 上册 统编版教学设计
课程基本信息
课例编号
027
学科
道德与法治
年级
七年级
学期
秋季学期
课题
感受生命的意义
教科书
书名：《道德与法治（七年级上册）》
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月
教学人员
教师安排
姓名
单位
授课教师
某某
某某中学
指导教师
某某
某某中学
教学目标
教学目标：
学生活动：
思考并回答。
教师活动：
引导并总结：透过钟南山等人的事迹，我们可以感受到生命的意义在于关爱国家和社会。作为中学生，我们也应该树立关注国家与社会发展的信念。将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
设计意图：
了解榜样人物，向榜样学习，感受个人生命对于国家发展、民族复兴和人类命运的价值。
教学重点：
理解生命意义的内涵，学会发现和创造自己的生命意义
教学难点：
能够分辨什么样的人生是有意义的
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分钟
导入新课
教师活动：
播放新生儿的啼哭声，提问同学们听到了什么？引导学生思考——人活着是为了什么？你的答案是什么呢？
学生活动：
猜测声音，思考自己活着的理由。
教师活动：
列举学生活着的理由：有人是为了亲人，有人是为了荣誉和尊严，有人是为了领略更好的风景。展示《雷锋日记》节选。
展示课本114页的探究材料，组织学生思考——在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
学生活动：
思考并回答。
教师活动：
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册教案《感受生命的意义》
小结
同学们，相信通过这节课的学习，我们知道了怎样的一生是值得的，每一条都值得我们用心理解运用
的实践中。老师希望你们有灿烂的人生，将来不会为虚度光阴而后义需要自己发现和创造
难点教学方法
1、能够分辨什么样的人生是有意义的；
2、启发式、讲授法
教学环节
教学过程
导入
生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。对于生命的意义，不同的人有不同的理解和看
法，有的人认为，生命只要得到金钱、爱情、亲情或者健康就可以了，但是有的人则不这么认为。
第四单元《感受生命的意义》（第一课时〉
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
道德与法治
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元《感受生命的意义》（第一课时）
难点名称
感受生命的意义
难点分析
从知识角度分析
为什么难
通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生
命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
）
活动二：千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头
苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天
知识讲解
上熠熠闪亮。
（难点突破）
1、他认为怎样的一生是值得的呢？（为他人付出自己的爱心是值得的）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
你认为怎样的一生是值得的呢？
活动一：尝试倾听
1青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。
七年级道德与法治上册10.1感受生命的意义教案2
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》10.1 感受生命的意义【教材分析】《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
【教学目标】（一）知识目标1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
（二）能力目标1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
2.培养学生自主学习和探究合作的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。
【重难点突破】重、难点：理解生命的意义。
突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。
结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。
教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。
【教学方法】讲授法、讨论法、提问法【教学过程】（一）导入新课歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.10.1感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《4.10.1感受生命的意义》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解生命的意义，并学会如何去感受和体验生命中的美好。
教材通过理论讲解、案例分析、讨论交流等多种形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，对周围世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受年龄和经历的限制，他们对生命的理解可能比较肤浅，容易受到外界的干扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活的点滴中发现生命的美好，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性。
2.培养学生积极的人生观、价值观，提高他们的道德素养。
3.引导学生学会感受生活中的美好，提升生活质量。
4.培养学生善于思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何感受和体验生命中的美好？3.如何树立正确的人生观、价值观？五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解生命的意义，引发学生思考。
2.讨论交流法：分组讨论，分享彼此的感悟，取长补短，共同提高。
3.体验教学法：让学生从生活中寻找美好，感受生命的意义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂讲解和讨论。
2.设计好课堂活动，准备好所需道具。
3.提前了解学生的基本情况，为课堂讨论做好准备。
4.准备好PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、感人故事等，引导学生关注生活中的美好，激发他们对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于生命意义的案例，如残疾人奋斗事迹、志愿者服务等，让学生了解生命的价值，引发学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生围绕“生命的意义是什么？”、“如何感受和体验生命中的美好？”等问题展开讨论，分享彼此的感悟。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》 教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。
部编版七年级道德与法治上册4.10.1《感受生命的意义》
感受生命的意义》教学设计[ 教学目标]1情感•态度•价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1) 增强选择过有意义的生活的能力。
(2) 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1) 懂得探索生命意义的重要性。
(2) 懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[ 教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[ 教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析( 请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提冋法［教学准备］教师：制作多媒体课件。
［教学过程］的一生是值得的。
二、发现我的生命组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
七年级上册第四单元第十课第一框《感受生命的意义》教学设计课题《感受生命的意义》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读教材教材地位和结构按照课程标准的要求，本课的教学目标是体会生命的价值，认识到实现人生价值应该从日常生活的点滴做起。
项目1“感受生命的意义”分为“生命的追问”和“发现我的生命”两个子目。
第一子目引导学生感受生命的意义，认识到每个人的生命都是有意义的，每个人的生命意义是不同的，为第二子目的学习奠定基础。
第二子目讲述生命是独特的，生命意义是具体的，生命意义需要自己发现和创造，为下面的学习做好情感准备。
教学目标1.了解人活着的理由，并从不同的回答中找寻生命的意义：知道生命是独特的，生命的意义是具体的，明确自己的生命意义。
2. 理解生命的意义需要自己发现和创造，并努力实现自己的生命价值。
3. 体会生命的意义和价值，感受自己的生命意义。
教学重点发现我的生命意义。
教学难点寻找生命的意义。
解读学生第八课、第九课主要从身体、社会关系、精神信念三个角度，引领学生感受每个人的生命都是宝贵的、独特的，每个人的生命都有其存在的价值，这为本课的学习奠定了基础。
每个人的生命都是有意义的，但每个人生命的意义是不同的。
当前，有的青少年缺乏生活目标，无所事事，整日沉浸在网络游戏中，任时光流逝；有的青少年把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活中的困境与难题，对生活失去信心；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。
这些都影响到其生命的成长。
因此，引导学生感受到生命的意义，并结合自己的实际选择人生道路，努力绽放属于自己的生命精彩，对青少年的健康成长尤为重要。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》
部编版道德与法治
道德与法治教
学教案
道德与法治练
3.PPT 出示情境《参加志愿者活动》
①参加同样的活动，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。
有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
②你在校园参加过学雷锋活动或其他志愿者活动吗？你参加的目的是什么？这样的活动对你会有怎样的意义？ 4、你的人生追求是什么？
师回答后，多媒体出示一些人生追求，师总结： 认真地对待每一天，认真做好每一件事。
这样一步一步地不断探索，不断创造，不断前进，有意义的人生就会一天天地展现在我们的脚下。
生命的意义不是他人赋予的，压根自己发现和创造。
5、为了使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎么做？ 在家中 在学校里 在社会上
6、如何认识生命的意义？ （三）畅想未来：同学们，将来的你，会有什么样的生活呢？请同学们以小组为单位，选择将来的某个年龄阶段（20年后或30年后），尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……
要求：以小组为单位进行，每组成员通力合作，发挥想象力。
不限表现形式，可以是漫画，也可以采取演讲的形式，或者是情景剧的形式都可以。
四、课堂小结，布置作业。
课堂小结 本节课，我们主要学习了 。
我懂得了 。
布置 作业 必做题 选做题
板书
设 计。