高职会展专业三维度6+6教学模式研究与实践——以会展项目管理实
关于中等职业学校《3ds max》教学实践的几点建议——以会展服务与管理专业为例
可与 高档工作站 产品相媲 美 ，深受 广大用 户的喜爱 。 由于 其整个 系统具有 价廉 、稳 定 、功 能强大 、上手较快 、外 围
资源 丰富等特点 ，已经被 广泛应用 到广告 、影视 、工业产
趣等 。只有提高艺术 修养 ，才 能制作 出优 秀的作 品。
三 、根据教 学 目标 采取合理 的教学方 法和手段
３ ｓ ｘ 当前 世界 最 为流行 的三维 动 画制作 软 件之 ｄ 是 ｍａ
一
图，即会展 的设 计 、建模 、材 质 、灯光 和摄像机 、渲染输 出。当然 ，仅仅 学习软件 制作效 果图是远 远不够 的 ，还要 有对设计 理念 的理解 ，以及具有 良好 的美 术功底 和审美情
，
是 一款建立 在Ｐ 平 台上 的三维软 件 ，其制作 出的产 品 Ｃ
从 实际情况来 看 ，职业 教育远远不 同于应试教 育 。大 部分受教 育者在 接受教育 后直接走 上社会 ，这就要 求在教 学过程 中应贴 近生活 ，以就业为 导 向，以培养学生 职业能
如何 复制并摆放 到合适 位置 ，等 等 。然后 ，学生 把 自己搭 建的上 下床和最 终设计 的效果进行 对 比分 析 。通 过该案例
动式教 学 、协作学 习等方法 。下面作一 简略 陈述 。 １ 例 教 学通 过 模 拟或 者 重 现 现 实生 活 中的 一些 场 ． 案
景 ，让学 生把 自己纳人 到案例场景 中，它 打破 了传 统的 以 教材为 中心的教 学模式 ，将 教学 内容和重点 、难点进 行梳 理 、总结 ，精选 出实训项 目，将要 学习 的内容全部融 入到
刍 ‘ 恕 军旌
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高职应用型课程标准建设研究——以《会展策划与管理》课程为例
课 程面 向岗位 市 场专 员 、 销 售代 表 、 客服代 表 、 新 闻代 表
１ ．会展 项 目市 场调 查 与分 析 ： ２ ．会 展项 目立项 策 划 ： ３ ． 收 岗位典 型 集 、 整理 客户 数据 ， 并 建立 数据 库 ； ４ ． 招展（ 商） 策划 ； ５ ． 媒 体 工作任 务 管理 、 媒 介资 料组 织与 发布 ； ６ ． 论坛 策划 ； ７ ． 项 目进 度计 划 ； ８ ． 办 公室 常规 性工作
作者简介 ： 汪周生（ １ ９ ７ ） ， 男， 安徽潜 山人 ， 硕士， 安徽 广播影视职业技术 学院讲师 ， 研 究方 向为 区域经济。
基金项 目： 安徽 广播影视职业技术学院教 学研 究项 目“ 《 会展策划与管理》 应 用型课程标准研 究” （ 项 目编号 ： ￣ｙ ２ ０ １ １ ｌ Ｏ ）
中图 分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７（ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ０ ３ １ － ０ ３
随着 以工作 流 程 为 导 向 的项 目式 教 学 模 式 在 高 职 教 学 中 的广 泛 应用 ， 与 之 相对 应 的课 程 设 置 、 课 程 实 践 和课程 考 核等 方面 的研 究 也得 以深 入 但 是 ． 较 系统 的课程 标 准 ． 尤 其 是 突 出技 能 培养 的应 用 型课 程 标 准 的相关 研究 则 显得 较 为滞后 。究其 原 因 ． 一是很 多 高 职院校 以课 程 教学 大 纲替代 了课程 标 准 ： 二 是 一 些 高 职院校 在 教学 实践 中突 出了课 程 的技 能性 ． 忽视 了课程 知识 和技 能 的整 合 ： 三是 高 职课 程标 准 的相关 研 究滞 后 ． 没有 引起 足够 的重视 课 程 标 准 是 某 一 课 程 的性 质 、 目标 、 内容 纲要 、 技 能 考 核要 求 等 方 面 的综 合 性 指导 性 文 件 ．是课 程 建设 、 课程 发 展和 课程 改 革 的基础 。高 职应 用 型课程 是 把 职业 技 能 、 专业 知 识 相结 合 ， 培养 适 合 行 业需 求 的 技 能 型人 才 的 核 心课 程 ．如何 建 设 相 应 的课 程 标 准． 从 而 保 障课 程教 学 目标 的实 现 ． 是 当前 亟 须研 究
会展策划与管理专业高等职业学校实践教学方法优化强化项目实战培养学生综合素质
会展策划与管理专业高等职业学校实践教学方法优化强化项目实战培养学生综合素质会展策划与管理专业是培养学生在会展行业从事策划与管理工作的专业。
为了提高学生的实践能力和综合素质，学校需要优化强化项目实战的教学方法。
本文将讨论具体的方法和措施。
一、理论与实践相结合会展策划与管理专业的核心是理论与实践的结合。
在教学过程中，学校应尽量将理论知识与实践案例相结合，通过实践案例的引导来加深学生对理论知识的理解和应用能力。
这不仅有助于学生更好地掌握专业知识，还能让他们在实际操作中体会到会展策划与管理的实际情况，提高他们的实践能力。
二、真实项目案例的引入为了更好地培养学生的实战能力，学校可以引入真实的项目案例作为教学内容。
这样一来，学生不仅可以理解理论知识，还可以通过参与项目的策划与管理工作来加深对专业的理解。
学校可以与会展公司或相关机构合作，提供真实的项目案例给学生进行实践，并将实践成果反馈给合作伙伴，以便学生在实践中得到更好的指导和培养。
三、教师实践经验的分享教师是学生的引路人，他们在会展策划与管理领域有丰富的实践经验。
学校可以邀请有丰富实践经验的教师进行实践案例的分享和讲解，以便学生从教师的宝贵经验中受益。
教师的分享可以帮助学生更好地理解专业知识，并使他们对实践项目有更好的把握。
四、实践机会的扩展除了课堂内的实践教学，学校还应提供更多的实践机会给学生。
比如，组织参观会展场馆或参加相关的会展活动，让学生身临其境地感受会展策划与管理的实际工作环境。
此外，学校还可以组织学生参加会展竞赛或实践项目，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的实践能力和综合素质。
五、评估与反馈机制的建立为了确保学生在实践项目中的学习效果，学校应建立评估与反馈机制。
通过定期的实践成果展示、答辩和评估，可以客观地评价学生的实践能力和综合素质，并为学生提供及时的反馈和指导。
同时，学校还可以建立学生实践项目的档案，将学生的项目经历和成果记录下来，以便学生在求职或升学时能够更好地展示自己的实践能力和综合素质。
高职会展专业《会展项目管理》课程教学改革与实践
高职会展专业《会展项目管理》课程教学改革与实践作者：王兰来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第07期摘要：随着时代进步，会展专业的重要性愈加明显。
因为不论是什么行业或者企业，想要扩大其知名度和市场认可度，展会都是不可或缺的。
现阶段，本专业的学生大多在实践能力方面有明显不足，提升学生自身的竞争力迫在眉睫。
因此，需要学校根据本专业教学现状和社会发展需求，对该专业实行教学创新改革，培养学生对会展项目管理流程的掌握度，构建以实践为主，书本为辅的教学体系。
本篇文章将阐述《会展项目管理》课程的基本意义，分析当前社會对会展专业的需求及要求，讨论目前《会展项目管理》课程存在的一些缺陷，并根据当前课堂教学展示项目管理的现状，提出一些初步的课程改革建议。
关键词：会展项目管理;课程教学改革会展业属于会展经济的一种，而会展经济不仅是世界各大发达国家重要的经济模式，也是我国服务业发展后形成的新的经济形式。
近年来，会展业发展迅速，而会展专业的人才也就成为该领域的稀缺资源。
学校是会展专业人才的诞生地，所以，学校应对会展专业实施改革与创新。
一、会展专业的学习意义（一）会展业的发展意义会展业的英文表达为MICE，而中文则由汉字“会”和“展”组成，也就是会议业和展览业。
随着时代发展，会展业也逐步发展成为当今社会不可缺少的产业类型。
目前，在我国许多行业都对会展业有较大需求，如工、农业等行业都不能脱离会展业的宣传。
由此，我们可以看出，会展业对未来中国的发展有着重要地位，其作用会在时间的验证中日益凸显出来。
（二）社会发展对会展专业的需求当前，越来越多的人意识到会展业的广阔发展前景，所以有更多的人热情地投入到会展业的发展道路中来。
过去，我国会展业的模式和服务对象较单一，但现在，我们已经成功地举办过许多类型的会展。
不管是体育方面的亚运会、奥运会，还是科技类的世博会等，这些成功的案例给我国会展业发展带来了底气，相信会展业未来会有更大的发展空间和更广阔的前景。
会展策划与管理专业高等职业学校实践教学方法优化强化项目实战培养学生的综合素质
会展策划与管理专业高等职业学校实践教学方法优化强化项目实战培养学生的综合素质随着社会的不断发展和经济的快速增长，会展行业愈发重要。
作为会展策划与管理专业的学生，他们的实践教学方法及项目实战培养，对于提高学生的综合素质具有重要作用。
本文将探讨如何优化这些教学方法，以确保学生在实践中获得有效的培养。
一、实践教学方法的现状分析会展策划与管理专业的实践教学方法普遍存在一些问题。
首先，部分学校仍过分注重理论教学，忽视了实践环节的重要性。
这导致学生在真实场景中缺乏实践经验，对于实际工作的适应能力较低。
其次，一些学校的实践教学缺乏跨学科的整合，导致学生只接受单一专业的培训，缺乏综合素质的培养。
再者，部分学生通过参与实践项目，但却缺乏指导和反馈，无法真正掌握实践技能和知识。
二、优化实践教学方法的途径为了强化项目实战培养学生的综合素质，我们应该优化实践教学方法。
首先，将实践教学纳入课程教学体系中，确保理论与实践相结合。
通过建立合适的实践环节，如实习、项目管理等，让学生亲身经历并参与到真实的会展策划与管理工作中。
其次，加强跨学科的整合教学，引入其他相关专业知识，如市场营销、沟通技巧等，培养学生的综合能力和多元视角。
此外，为学生提供良好的指导和反馈机制，以确保他们在实践中能够得到及时的指导和纠正。
三、项目实战培养学生的综合素质项目实战是培养学生综合素质的重要环节。
在项目实践中，学生可以通过真实的操作与挑战，提高自身的综合能力。
为了优化这一过程，我们可以采取以下方法。
首先，启动跨学科项目，例如与市场营销专业的学生合作，共同策划和推广会展项目。
这有助于学生在合作中学习沟通与协作能力，同时了解不同专业的知识与能力。
其次，在项目实践中引入评估机制，通过评估学生的表现与成果，给予指导和鼓励，激发学生的学习动力。
最后，与行业企业、专业组织合作，为学生提供真实的项目案例和实践机会，让学生能够面对真实挑战，锻炼实际操作能力。
总结：会展策划与管理专业高等职业学校的实践教学方法优化对于学生综合素质的培养至关重要。
中职会展专业教学模式的改革和创新研究
中职会展专业教学模式的改革和创新研究引言会展产业是现代经济发展中的一个重要组成部分，而会展专业的培养和教育又是会展产业发展的重要支撑。
近年来，随着社会经济的快速发展和会展业的蓬勃发展，中职会展专业的培养模式和教学方法亟待改革和创新。
本文将从中职会展专业教学模式的现状入手，探讨其改革和创新的必要性，提出相应的改革和创新方向，并对这些改革和创新进行研究和探讨。
一、中职会展专业教学模式的现状中职会展专业是一门培养学生从事会展策划、组织、管理和实施等工作所需的技能和知识的专业。
目前，中职会展专业的教学模式普遍存在以下几个问题：1. 传统教学内容单一中职会展专业的教学内容一般以课堂讲授为主，内容相对单一，缺乏实践性教学环节，无法满足学生的全面发展需求。
2. 教学方法陈旧传统的会展专业教学方法多以传授理论知识为主，缺乏与实际工作相结合的教学模式，学生缺乏动手能力和实际操作经验。
3. 学生就业难度大传统的教学模式无法满足会展行业对人才的需求，导致学生在就业市场上面临着较大的竞争压力。
中职会展专业教学模式存在很多问题和不足，需要进行改革和创新。
1. 社会需求的变化随着会展业的快速发展，市场对于会展专业人才的需求也在不断提高，而传统教学模式已经不能满足社会的需求，亟需改革。
3. 教学质量的提升通过改革和创新教学模式，可以提高学生的学习积极性，增强他们的主动学习能力和实际操作能力，从而提高教学质量。
1. 建设实践型教学基地为了满足学生的实际操作需求，可以建设实践型教学基地，开设会展策划、组织、管理等实践课程，为学生提供更多的实践操作机会。
2. 引入产学合作模式可以与会展行业的企业合作，引入产学合作模式，让学生能够更好地接触和了解实际工作环境，增强他们的实际操作能力。
3. 开展跨学科课程会展专业需要综合运用多学科知识，可以开展跨学科课程，结合市场需求，培养学生的综合能力。
4. 推广信息化教学信息技术在会展行业中有着广泛的应用，可以推广信息化教学模式，让学生更好地掌握信息技术在会展业中的应用。
高职会展专业项目化教学的改革与实践探索
Business Education商业教学 2013年12月179高职会展专业项目化教学的改革与实践探索①贵州商业高等专科学校 唐明贵 袁婷婷 龚雅莉摘 要：高职院校的使命是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才，而专业项目化教学改革是实现这一培养目标的有效途径。
本文从专业项目化教学的必要性出发，探讨了会展专业项目化教学的内容体系，提出了专业项目化教学的实施对策，以期为高职院校在课程项目化教学基础上推动专业项目化教学改革提供有益参考。
关键词：会展专业 项目化教学 实施对策中图分类号：F713.83 文献标识码：A 文章编号：1005-5800(2013)12(b)-179-021 专业项目化教学的必要性为了适应我国社会经济快速发展对应用型人才的需求，高职院校招生规模迅速扩张，高职学生素质呈现出逐年下降，学生已难以接受系统的理论学习，课堂教学效率较低，再加上受到传统教学体系的影响，使得毕业生更难以适应企业实际岗位的需求。
毕业生追踪调查结果和在校生课堂反馈情况表明，传统的教学模式和教学理念已经不能适应当前高职教育的发展。
因此，高职教育教学改革势在必行，而项目化教学改革被认为是高职教育教学改革的主要方向。
项目化教学既是一种教学模式，也是一种多元化的教学方法，它打破了学科化的知识体系，从职业岗位工作任务分析出发，依据职业岗位工作任务组建一系列行动化的学习项目，学生的学习过程是以行动为主的自我建构过程，以完成工作化的学习任务为基础，在有目标的行动化学习中获取知识和训练技能。
项目化教学的意义在于其教学体系与高职人才培养目标相符合，其知识表征方式有利于学生工作能力的形成，有利于高职院校优良学风的形成。
从现有研究文献来看，项目化教学研究内容主要集中在计算机、机械设计、运输等技术性较强的某门课程的项目化教学改革与实践方面，从专业的角度研究项目化教学的文献较少，并且，高职教育专业项目化教学研究缺乏科学的逻辑体系，倾向于实践教学的经验总结。
高职《会展营销与策划》课程教学改革研究与实践
高职《会展营销与策划》课程教学改革研究与实践摘要会展业作为一个新兴产业正以前所未有的速度蓬勃发展，每时每刻都有行行色色的展览，大大小小的会议，热热闹闹的节庆活动。
在中国会展业迅猛发展的大背景下，高职会展教育行业异军突起，成为职业教育中的一匹黑马。
会展营销与策划课程是该专业的核心课程。
本文根据会展策划与管理专业的人才培养目标，结合我院农商院校的特色和近年来艺术设计专业课程改革的理念，深化该课程的教学改革，为会展专业的人才培养奠定了良好的基础。
关键词会展；教学改革；工学结合随着会展业的迅速发展，国内外在会展教育研究据统计我国高职高专开设会展策划与管理专业的院校有105所，浙江省内有14所。
该专业大部分都下设在设置在人文旅游系，我院设置在艺术设计系，也是充分体现了我系该专业的特色，据了解所有会展营销与管理专业都有该课程，并且有《会展实务》、《会展策划》、《会展营销》等相关课程。
并且省内的很多高职院校会展策划与管理专业将会展营销与策划作为精品课程在建设，但是近年来对该课程的教学改革研究还是相对较少。
一、课程教学改革核心理念“将项目引进课堂，将课堂搬入实训现场”是课程设计的核心理念，本课程是实践性、操作性很强的课程，理论联系实践。
以职业能力为标准设置课程，加强实践环节，注重学生综合素质和综合素质的提高。
根据会展行业对人才能力的需要，将各种会展从业能力的需要分解成各种能力板块，依据能力板块设置课程内容和授课方法，确定授课重点。
该课程结合地方特色会展活动项目，让学生分组模拟会展公司完成项目策划方案的设计和执行。
充分调动学生的积极主动性和创意理念，加强实践性教学，强化学生实践能力的训练。
通过组织教师和学生参与行业企业会展活动的策划实施等内容，进行基于工作过程的课程开发与设计，培养模式与市场人才需求完全接轨。
本课程教学与柯桥国际会展中心，浙江新纪元展览公司公司等相关会展企业合作，走校企合作的培养模式。
二、课程教学改革实践施行项目驱动，校企合作在课堂教学中，采用以用代学，以用促学，学以致用的模式，即在班级中组织会展模拟公司，并积极争取地方会展市场真实项目，分配实战性经营任务，按真实会展公司的运营模式和市场规律执行实战任务和演练，让学生在运用中发现会展专业知识的短板和产生强烈的知识需求和求知动机，然后边学边用，以用促学，学用互动。
对高等职业院校会展专业实践教学的探索与体会
对高等职业院校会展专业实践教学的探索与体会摘要：作为从事会展专业教学管理的教师，在近几年的教学实践过程中对如何提升会展专业实践教学的效果进行了一些探索与尝试，提出了应充分利用学校各项资源，扩充校内实践教学场所；引入企业经营管理校内会展实践教学资源；通过师生参与大型竞赛促进实践教学等措施，促进高职院校会展专业实践教学改革。
关键词：高职院校；会展专业；实践教学；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）18-0266-02会展专业作为应用型强、社会需求度高、有着广阔发展前景的一个新兴专业，顺应了会展人才缺乏的市场形势，成为各大高职院校纷纷抢占的一个高地。
然而纵观近年来的建设与发展，由于会展教育起步较晚，原有各院校的办学基础参差不齐、师资队伍薄弱、实践场地与设施缺乏等原因，会展教育的实际水平距离行业标准仍有较长的一段路要走，尤其是实践教学环节的组织与创新。
实践教学是高职高专学校教学的重要组成环节，对于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。
近年来，许多院校围绕会展专业的实践性教学环节都进行了一系列的探索与实践，以期逐步形成具有特色的实践教学体系。
然而，由于大量院校的会展专业都是在原酒店、旅游、经济、艺术等专业基础上转型过来的，因此实践教学的形式和内容都很难逃离原有的窠臼，实践环节的设置，实践地点、时间的落实以及和日常教学的冲突等问题十分凸显。
一、高等职业院校会展专业实践教学面临的主要问题（一）校内实验实训场所和设施普遍缺乏实验室建设是实践教学的重要支撑和保障，会展专业涉及的实验实训项目包括展台设计与搭建、展台布置、会展策划、会展营销、会展场馆管理、节庆活动策划与组织、会务组织与接待、会场布置、会务服务等等，对实验场所的面积、材料物资、灯光音响、实验器具的要求都比较高，一般的院校较少能够提供如此大规模的实验实训场地和实施。
一般都只有搭建一、两个固定的标准展台供学生参观或提供电脑进行信息搜集和查阅。
高职会展专业《会展策划》课程改革研究
高职会展专业《会展策划》课程改革研究选用教材和教师讲义组成，教师讲义渗透更多理论和案例，弥补选用教材的不足，通过学习让学生形成系统的会展策划理论和实践体系。
辅助教材主要包括教师推荐的相关书籍、期刊和网络等内容。
2.2教学模式的改革教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
《会展策划》课程具有较强的实践性，应让学生充分接触实体展会项目，参与校外展会招展、招观和现场服务，了解场馆、参展商、观众的实际状况和需求，其创意和策划方案才具有可操作性。
但仅靠阶段性的参与方式，学生不能够深入体验项目流程和展会系统性，校园实体展会的引入有效弥补了这一缺陷。
在授课过程中，项目导向模式将教学内容浓缩为一套完整的项目策划案，包括立项方案、运营方案、现场服务方案、宣传推广案、招展招商案、开幕式方案等，方案均在教师指导下学生分组完成。
之后通过策划方案的具体实施，验证策划案的可操作性，发现问题——分析问题——问题——充实方案，为下届校园实体展会提供借鉴。
“理论——实践——再理论——再实践”的教学方式不仅使学生掌握系统的理论知识，还能将理论应用于实践，提升实践素质和能力。
同时，项目导向还可和公司运作相结合，将模拟公司引入课堂教学，学生担任公司角色，引导学生围绕相关活动进行策划并付诸实施，有效提升学生的策划创新能力。
仍以河南牧业经济学院为例，该校依托会展专业成立赛维斯文化传播公司，公司通过举办大学生购物狂欢节、校史校园讲解大赛、校园招聘会等活动，积累了大量活动策划、运营的经验，并有效提升了实践能力，为其就业奠定了良好的基础。
2.3教学方法和手段的革新项目导向模式须打破传统课堂教学方式，教学过程中注重学生参与，广泛采用师生讨论、课前展示、热点论坛等多元教学环节，让学生由被动接受向主动学习转变，多媒体和网络教学也让课堂内容变得更为丰富多彩。
同时，教师在“项目”选择和控制上应多下功夫。
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案例分析任务
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中国第一品牌晨会一一中回避 出口 会晨项 目工作进度计划实训 商品交易会 ，推动 内外贸对接
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葛 与 金 可 晨 行 市 性 场 丹 调 析 查 嘉 嚣 导 罂 曩 术 戚 果 交 曩 金 喜 器： 喜 霁 嘉
【 三维度 ６ ＋ ６ 实训项 目】 会展项 目电话 营销训练
ｌ 台 会 晨 蕾 信 销 息 １ ｜ 与 理 客 介 五 中 国 绍 罢 国 际 陶 瓷 工 业 晨 羹 览 会 招 驰 晨 工 晨 作 行 会 晨 晨 会 项 现 场 目 电 蕾 话 钠 ｔ 实 销 训 训 练 课 后 患 考 与 练 习
ｉ 会 与 ｔ 晨 理 现 场 服 务 ２ 管 ０ ０ 理 ９ 方 年 案 中 山 招 商 蛭 贸 治 慢 岳 现 场 训 嚣 簇 茎 谋 后 患 考 与 练 习
会晨 项 目的后
续工 作 建 立 舍 晨评 估 体 系迫 在 眉睫 台晨 现 场 参晨 商 评 估 卖训 课后 恩 考 与炼 习
铺 ＊ 髑 会晨客户数据库撮怍与ｔ理 课后思考与练习 课后息考与练习 会晨 项 目财 务 ２ ０ ０ ９ 年中国绿色 食品博览舍成 本 会晨项 目财务豫算宴训 曹理 费用分析
童 管 会 理 晨 人 力 瓷 源 ２ ０ ０ ０ 年 悉 尼 奥 运 会 Ｚ 志 愿 者 曹 理 会 晨 企 业 员 工 横 拟 招 一 娈 训 课 厝 思 考 与 蛛 习
二、 职业标准为基础的教学 内容设计 根 据 国 家 会 展 策 划 师 职 业 资 格 标 准 和 会 展 工 作 岗位 任 务 ， 分 为会展调研、 会展策划 、 会展营销 、 会展运 营等四个模块， 并根据会 展工作的程序按四个模 块教 学呈递进式分列 ，每个模块 下设 能力 单 元 内容 和 任 务 。 同 时根 据 不 同模 块 中 部 分 职业 能力 的重 复 ， 进行 能力 交 替 式 培 养 。 例 如 ： 市场调查能力， 在 每 个 模 块 的 能 力单 元 中
高职 会展专业 三维度 ６ ＋ ６教学模式研 究与实践
以会 展 项 目管 理 实务 课 程 为例
◆莫 志 明
（ 重庆 城市管理职业学院
重庆
４ ０ １ ３ ３ １ ）
【 摘要】 本文以工作过程系统化理论为基础 ， 提出“ 三维度 ６ ＋ ６ 教学
模 式” ， 通过 系统分析 高职会展 专业业 岗位要 求和 能力导向 ， 以培 养学生综合职业能力为 目标 ， 通过 多种教 学方 法， 系统化的对会展 专业进行教 学方式改革 ， 突出职业能 力在课程 中的主 导地位 ， 构建 出会展 专业课 程工学结合理 实一体化课程体 系，适应职业教育的 教 学规律和 满足会展市场对专业人 才的需求。
都有涉及 ， 在教 学设计与安排 中， 不 能简 单的重复市场调查 能力 ， 而应在能力交替出现设置中， 采用递进式的能力培养模式 ， 即重复 出 展 工作过程系统化课程结构所涉及 的教育理论基础可归纳为两 力 ， 要求学生在 同一能力中逐步深化 和提 高该职业 能力， 而不是简 大类 ： 第一大类课程结构为连续一线性结构化形式 ； 第二大类课程 单 的 重 复 。 结构 为非连续一同心圆结构化形式 （ 姜大源 ， ２ ０ ０ ８ ） 。 三、 教 学 任 务 设 计 三维 度 ６ ＋ ６教 学 模 式 内涵 根 据 不 同 能 力 单 元 的 职 业 知 识 和 能 力 要 点 ，根 据 “ 案 例 导 在高职会展策划与管理专业教育的课程理实一体化教学设计 入— — 小 组讨 论— — 理 论 导 入 — — 课 内实 训— — 课 余 实 训 ” 的教 与创新 中，受教育部职业教育 中心研究所姜大源研究员提 出的启 学步骤设置相 关教学任务 ， 以《 会展项 目服务 与管理》 课 程理实一 发， 将工作 过程 系统化方法融入专 业教学， 教 学设计体现 了“ 三维 体 化 教 学 设计 为例 子 ， 如：
寰 簧 台 划 晨 与 项 抿 目 批 立 项 大 连 国 际 服 装 博 览 会 为 什 么 台 成 功 会 晨 项 目 立 项 策 划
策 划 台展 项 目品牌 畚晨项 目品牌ｌ ＿ ｆ 音推广方案 簧划与宴施 西博会一一城市经济发晨“ 助推霉” 参虞商直传推广方案设计
课 患 考 与 练 习
课 后 思 考 与 练 习
课后思考与练习
能） 、 社会能力 （ 职业态度） ； 工作过程运动状态 中的 ６要素 ： 工作环 境、 工作对象 、 工作内容 、 工作手 段、 工作组织、 工作产 品； 工作程序 ６步骤： 信息 、 决策 、 计划、 实施、 检查 、 评估 。 通 ‘ 三 维度 ６ ＋ ６教学法” 使学生按照标准化工作过程熟悉掌 握技能 ， 达 到专 业 岗位 对 人 才 综 合素 质 与 技 能 的工 作 结 果 ， 进 而 实 现教学过程的完整性 。以“ 会展 项 目管理实务 ” 专业课程教学中会 展 电话营销能力教学为例—— 岗位能力与具体教 学模式设置 ， 例：
一
【 关键词 】 高职 会展 三维度 ６ ＋ ６工作过程 系统化
、
度６ ＋ ６教 学 模 式 ” 。 结合营销类和服务类学科 的特点 ， 以项 目教学 为主 ， 工作任务 实施 为主线 ， 将教学 内容分解为一个 个可 实际操作 的项 目， 重视实 践操作能力的 同时， 注重理论的渗透 ； 激发学生的学习兴趣和创造 力， 在操作过程 中拓展新知识和技能。 “ 三维度 ” 能力培养 ： 方法 能力 （ 理论知识） 、 专业能力 （ 专业技