高职英语与行业英语相结合的教学模式研究
高职院校普通英语和专门用途英语相结合的课程模式探索
高职院校普通英语和专门用途英语相结合的课程模式探索【摘要】分析高职高专普通英语教学和专业英语教学存在的问题，提出从课程定位、教学内容、教学模式和教学评价等方面对普通英语和专业英语进行有效衔接，以提高学生的英语能力和专业水平。
【关键词】高职普通英语专业英语结合课程模式专门用途英语（ESP）是指为了满足某一特定专业要求而设计的相关英语课程。
除了涉及语言学的相关知识外，ESP还涉及专业知识，由于它和特定的学科相关，在教学方针和教学主张上都有别于普通英语（EGP），具有鲜明的特色。
随着对ESP研究的深入，我国对ESP教育也越来越重视，不少高职院校除了开设EGP课程，还针对各个专业的特点开设了ESP课程，如酒店英语、旅游英语、汽车英语、商务英语等。
2010年颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》明确阐述了高职英语教学要“注重培养学生实际应用技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力”。
该要求还规定了“高职英语教学分为基础阶段和行业阶段。
基础阶段的教学内容可与行业阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程”。
在这样的背景下，对普通英语（EGP）和专门用途英语（ESP）课程的衔接和融合的研究显得尤为重要。
一、高职院校EGP和ESP课程教学存在的问题目前，高职EGP英语和ESP英语课程教学存在不少的问题，具体表现在：（一）课程定位模糊。
高职英语课程作为一门必修课程，开设在第一学期和第二学期，专业英语课程由于各个专业的需求不同，开设学期和学时不一致。
在实际教学中，大部分的高职院校的公共英语课程由公英教研室负责，专业英语课程由各系专业教师负责。
大部分高职院校的EGP课程的主要教学目的还是传授学生英语知识和培养听说读写各项技能，以学生通过英语应用能力测试为目标，带有明显的应试倾向。
而ESP教学目标知识定位在让学生熟悉专业词汇、术语，以阅读和理解与专业相关的文章，培养学生的专业阅读和翻译能力为主，由于专业文章阅读难度大，学生普遍缺乏学习兴趣。
以职业能力为导向的高职公外英语和行业英语课程融合研究
自我 学 习和创 新 能 力 。与职 业特 定技 能相 比 ，职 行 业 英语 课程 衔 接 改革 是 我 国产 业 升级 的需要 。 业 核 心 技 能是 劳 动者 工 作 中可迁 移 的关键 必 要技 我 国调整 经 济 结构 、转 变 经济 增 长 方式 、走 新 型 能 。职 业特 定 技 能具 有针 对 性 ，而 职 业核 心 技 能 工业化道路需要大批高技能人才 ，这就要求高职 具有 宽 厚性 、发 展性和 共 同性 。 教 育 以培 养职 业 能 力 为导 向，高职 英语 课程 也 需 ３ ．以职 业 能力 为导 向，推 动 高职 公外 英语 和 “ 十二 五 ”规划 的要 求 。２ ０ ０ ５年 ， 国务 院公布 的 （ 二 ）以职 业 能力 为 高职公 外 英语 和 行 业英 要 以职 业 能力 为培养 目标 。
课程 改 革
以职业能 力为导 向的高职 公外英语 和 行业英语 课程 融合研究
孙 金 琳
摘 要 ：从培 养学生职 业能 力的 角度 出发，分析 了进行 高职 高专英语 类课 程改革 的必要 性。指 出高职公外英
语和行业英语课程 的融合 需要政府部 门的大 力支持 ，同时，高职英语教 师应转 变课程观 念 ，以专业所对应的 未来 岗位 的实际工作 内容为逻辑 编订教 材 ，采取模 拟情景教 学法、案例教 学法、角 色扮 演法、项 目教 学法等
先进教 学方 法，以及 多元的考核评价制度 。通过英语课程 改革 ， 提 升 学生在 未来工作 中实 际运 用英语 的能力。 关键词 ：高职 ；课程融合 ；职业 能力 ；公外英语 ；行业英语
高职基础英语与行业英语一体化教学改革研究——以南京铁道职业技术学院为例
、
Ｅ Ｓ Ｐ理 论 综 述
论， 进入 ９ Ｏ年 代 ， 全 国许 多本 科 院 校 开设 了各 种 专 业 英语 课程 。蔡基 刚 对本科 院校 专业 英语 的状 况做
了调查 ， 发现 由于受教 师英语 能 力 的制约 、 受基 础英 语 的打 压和 受双语 课 程 的挤 压 ， 我 国大学 Ｅ Ｓ Ｐ教 学
语 相 关知 识 的实 际应用 涉 及很 少 。这样 导 致大 多数
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≯ 手 动
英语 知识 和语 言技 能 选 取 教 学 内容 ； 再 根 据 学 生 现
有 的英语水 平 ， 以培养 学 生 的语 言技 能 和职 业 素 质
为 目标 ， 结合 教材 体 系结 构 ， 重组教学内容； 最后 将 课 堂教 学与 实ｔ ｉ １ ５ Ｉ 结合 ， 以项 目教学 法来 推进 ， 保证 内容选 择上 的 针对 性 和 适 用 性 。在 教 学 方 法上 ， 教 师根 据不 同专 业对 英 语 能 力 的实 际需 求 ， 采用 任 务 教学 法 、 情境 模拟 等引 导学 生 ， 培 养学 生 的学 习方法 和能 力 。 同时要求 教 师 充 分 利 用 实训 基 地 ， 如 铁 路
和 范 围包 括 ： Ｅ Ｓ Ｐ与 大学 英语 教 学 ， Ｅ Ｓ Ｐ教 学 方 法 ， 课 程 设置 ， 教 材 建设 和实 证 性 研 究 等 。通 过 对 Ｅ Ｓ Ｐ
改 革基 本上 是遵循 “ 基 础英 语 ＋专业 英 语 ” 的模 式 ， 即在原 有 的基础英 语 （ Ｅ Ｇ Ｐ ） 课 程 的基 础 上开 设 Ｅ Ｓ Ｐ 课程 ， 课 程 内容仍 以 阅读为 主 ， 遵 循传 统 的语 法 一词
科 大 学英语 的教 学。基 础 英语 与 行业 英语 融合是 高职英语 教 改的趋 势 ， 是培 养 高素质技 能 型人 才在将 来 的
高职院校基础英语和行业英语教学相衔接的可行性研究
为实现 高职 高专人才培养 目标探 索出一条可行性道路 。
关 键 词 ：基 础 英语 教 学 １ ．高 职 英 语 的定 位
高职英语课程是高等职业教育的一个重要组成 部分 ，是为培养面
向生 产 、建 设 、服 务 和 管理 第 一 线 需 要 的 高 技 能 人 才 的 目标 服 务 的 。 高职公共英语课程是一 门必修 的基础课程 ，不仅要 帮助学生打好语言
目前 的高职公共英语教学基本上是沿袭 了普通 高等英语教学 的做 法 ，偏离 了以就业为导向 ，以能力为本位 的高职教 育观 ，忽视了复合 型和应用型人才培养 目标 。传统 高职英语教 学模式 以应试教 学为主 ， 过分注重英语基础知识传 授，忽视行业英语技 能训练 ；以通过高职英 语应用能力考试和大学英语 四、六级考试 为教学 目标 ，没有充分体现 行业英语教学的重要性 ；教学 内容与 职业岗位发展 脱钩 ， “ 培养 ” 与 “ 需求” 脱节 ；没有体现 “ 职业 ” 特色 ，无法适 应社会对 高职英语教 学 的需求 ；缺乏职业英语 能力发展 培养 ，同时学生整体水平低 ，师资 力量 薄弱 ，教学方法陈旧等因素也制约 着外语 教学的发展 ，致使高 职 英语教学 陷入困境 。
３ ．基 础 英 语 和 行 业 英语 教 学 的 内涵 和 可行 性
３ ． ２ ２ 合理安排教学 内容 、数学方式 在教学 内容的选取上 ，除了一些职业英语教材 之外 ，尽量 选择来
自真实工作场景下的真实语 言，包括情境 交际、公 司资料 、工作文书 等职场内容 。设计大量模拟真实工作任务 的练习 ，努力让 学生进入从 业者的角色 ，训练用英语处理业务 的能力 。通过这些真 实的语 言材料 和训练把实 际工作场景带入课 堂，给学生带来 直观的体验职业 ，让学
对于公共英语与行业英语相结合在高职英语教学改革中的思考
对于公共英语与行业英语相结合在高职英语教学改革中的思考摘要：高职院校毕业生面对就业过程中行业英语与职场英语越来越普遍运用的压力，加大行业英语教学的力度并使之很好地与公共英语相结合成为当今高职英语教师亟待探索的问题。
本文论述了行业英语与公共英语在高职英语教学过程中的现状以及使两者成为相辅相成统一体的重要性与合理化建议。
关键词：行业英语高职创新中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.043公共英语是高等职业院校学生必修的基础类课程，虽然各大院校时常提出一些改革性意见，但收效甚微，甚至公共英语课程在很多高校中出现了急剧减少缩减的状况。
在公共英语教学中存在着各种各样的问题，如课程设置不合理、课程目标不明确、教材滞后、教学方法死板、学生水平参差不齐、双师型教师缺乏等，再加上高职院校对行业英语教学重要性的认识有待提高、行业英语还未形成独具特色的教学体系和教学模式等问题。
所以在公共英语教学中，作为教师的我们更应该思考如何丰富公共英语课堂教学并且如何在讲授公共英语的基础上更高效的与行业英语相结合。
随着全球经济一体化的加速及中国经济的快速发展和国际经济地位的提高，社会急需复合型和应用型的高层次人才。
英语作为一门国际化的语言，在全球化的今天显得更为重要。
如今越来越多的领域在全球经济一体化的进程中急需一些熟练运用行业英语的人才。
行业英语教学是指教师讲授与某个行业领域相关联的英语知识，也就是说使英语课堂教学的内容贴近某个行业与领域，其目的是为了培养学生在某个行业中运用英语来进行工作的交际能力、语言交流能力和运用能力。
在这些能力的形成、提高和发展过程中，学生的学习能力也会逐渐形成和提高并且会对学生在未来工作中起到积极的促进拓展作用。
所以我们只有进行行业英语与公共英语相结合的英语课程改革，才能满足学生未来的就业需求。
因此在高职院校的英语课堂中，教师既要培养学生英语的基础运用能力，也要在讲授中增加与学生专业相关的英语知识，并且进行一些模拟训练，这样学生不仅会有较扎实的英语表达运用能力和较高的专业英语水平，还培养了学生的未来职场实战能力，拉近大学生与市场与社会对于人才需求的差距。
高职基础英语与行业英语的衔接和融合研究——以高职国际贸易专业
一一一一一一一专业英语教育本栏目责任编辑：代影高职基础英语与行业英语的衔接和融合研究——以高职国际贸易专业英语听力教学为例刘晓兰（山东外贸职业学院公共英语部，山东青岛266100）摘要：深入调查分析行业企业对学生岗位英语应用能力的具体要求，对比研究基础英语听力教学与行业需求之间的差距，改革目前高职英语听力教学的课程设置和教学规划，调整教学内容和考核方式，能帮助学生真正提高岗位英语应用能力，以满足行业企业需求，更好地适应市场的发展，为学生就业和未来的职业发展奠定坚实的基础。
关键词：行业英语；岗位需求；听力教学；英语应用能力中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2016)19-0075-021引言2009年教育部高等学校英语类教学指导委员会在高等职业教育英语课程教学要求（试行稿）中指出,高职英语教学分为两个阶段：基础英语和行业英语，并要求二者之间自然衔接，行业英语应该渗透到教学的全过程，教学内容和方法应该满足行业企业关于相关岗位的要求。
高职院校的特色之一是培养具有较强的行业针对性和经济地区性的专业人才，因而高职英语教学改革要适应当地经济的发展并满足行业的要求，向专业化迈进，使基础英语教学与行业英语教学紧密结合。
结合市场调查和教学实践，认真研究基础英语与行业英语的衔接和融合具有重要的意义，能有效增强国际贸易专业学生的英语岗位应用能力，以更好地适应行业的需求和市场的发展，为学生就业和未来的职业发展奠定坚实的基础。
2研究背景目前的英语听力教学主要是基础英语阶段的教学，内容主要涉及日常生活等领域，比如：天气、假期、看病、生活方式等，缺少与行业企业岗位需求的联系；教学方式主要以教师为主，教师播放听力材料并做难点和重点的讲解，没有充分调动学生的英语听说积极性，缺乏对英语应用能力的培养。
英语听力教学与行业英语处于割裂状态，所以找到真正可操作的基础英语和行业英语的衔接与融合模式是目前英语听力教学改革的当务之急。
高职英语“工学结合”教学模式的研究与实践
以 语 法 为 纲 ， 注 重 学 习 过 程 与 工 作 过 程 不
久 ， 已 经 有 一 百 多 年 的 历 史 ， 在 许 多 国 家 都 有 不 同 的 体 现 形 式 。 “ 学 结 合 的 鼻 袒 工
的 有 机 结 合 ，教 学 内容 与 企 业 生 产 实 际 相 脱 钩 ，事倍 功 半 ， 效甚 微 ，结 果是 ，高职 收
・
科教 创 新 ・
高职英语 “ 工学结合”教学模式的研究与实践
龚 耀 （ 南京工 业职业 技术学 院 江苏 南京 ２ ０ ６ ４） ｌ ０
【 摘
要 】 职 英语 “ 学 结合 教 学 模式 的 研 究和 实 践 ，能 引导 高 职 院 校英 语 课 程 改革 的 进 一 步 深入 ，带 动 教 学 改 革和 学 科 建 高 工
教育 模 式 。在 日本 ，有 “ 学合 作 ” 教 育 产
模 式 。 尽 管 名 称 不 一 ， 但 殊 途 同 归 。 “ 学 工 结 合 模 式 之 所 以 能 持 续 一 个 多 世 纪 经 久
语 的 培 养 目标 和 职 业 能 力 以 及 当 前高 职 英
语 教 学 现 状 和 改 革 的 大 趋 势 是 密 不 可 分
“ 学结 合 ”教 学模 式 的研 究和 实践 ，已逐 谨 ，又 失 去 了高 职 的 特 色 ， 学生 的外 语 能 工 步 融 入 到 我 院教 改和 课 改 的 大 潮 之 中 ，成 为 其 不 可 或 缺 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ， 而 且 也 越 来 越 受 到 全 省 同行 的 密切 关注 。
设 ，科 学 、有 效 地 解 决 目前 高 职英 语教 学 中 存在 的不 足 ，促 进 师资 建 设 ，提 高 教 学 水 平 和 效 果 ，激 发 学 生 学 习的 主 动 性 和 积极 性 。 它 既 是 建 设 国家 级 示 范 高 职院 的任 务之 一 ，又 是 我 国 目前 职 业 教 育 教 改 和 课 改势 在 必 行 的 工 作 和 任 务 。
高职英语教学与专业课结合教学实践研究示范课得失
采 用 的 冷 色 调 的 浅 蓝 色 ， 光 线 强 烈 的 地 此 难 度 的 任 务 ， 在 反而 导 致 学 生 顾 此 失 彼 ， 因 方， 影效果不佳 ， 生反映看不清课件 内 投 学
专 业 相 关 的 的 行 业 英 语 语 汇 和 技 能 ， 助 帮 学生 逐 步 具 备 以英 语 为 工具 进 行 某 专 业学 科 交 流 的 能 力 ， 成 在 一 线 岗 位 上 运 用这 养 门语 言 的 基 本 能 力 。 过 合 理 的 结 合 ， 通 在教 学示 范 课 中 ， 生 积 极 地 配合 我 思 考 问题 、 学 回答 问题 、 自主 学 习和 勇 敢 表 现 ， 得 以 往 使 较 沉 闷的 英 语 课 堂 气 氛 活 跃 起 来 了。 时 ， 同 运 用 多媒 体 的 多 维 式 教 学 ， 板 、 死 生硬 的英 语知识和专业知识通过生动的字体、 片、 图 声 音 和 视 频 来 呈 现 ， 学 生 更 加 专 注 于 学 使 习中。 （） 范课 教 学 中 的 失 。 ２示 示 范 课 的 成 功 ， 证 了英 语 教 学 与 专 验 业 结 合 教 学 模 式 的 可 行 性 ， 是 一 堂 教 学 但 示范课 ， 暴露 了许多不足之处 。 也 ① 英 语 教 学 与 专 业 结 合 教 学 模 式 的 时 间配 比 问 题 。 英 语 教 学 既 要 培 育 学 生 的 基 础 语 音 能 力， 又要 与专 业 知 识 结 合 ， 而 提 高 了教 学 从
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高职英语与行业英语相结合的教学模式研究
随着我国高等教育事业的不断发展，高职教育得到了越来越多的关注。
高职教育的目的不仅在于赋予学生实际操作能力，更在于为社会培养适合市场需求的具备实践经验的专业人才。
因此，对于高职教育的英语教学模式的改革与创新十分重要。
传统的英语教学模式通常被认为是以考试为目标的教学方式。
然而，这种教学方式对于高职教育的实际需求并不完全适合。
高职教育要求培养具备实际操作能力和真实工作场景下英语运用能力的学生。
因此，高职英语教学需要结合行业英语，使学生真正能够掌握实用的英语技能。
首先，高职英语教学应该注重任务型教学。
任务型教学强调学生在实际场景下完成任务的过程，注重学生的实践能力和交际能力。
在高职教育中，任务型教学应重点强调行业应用场景，帮助学生掌握真实的英语应用技能。
例如，在酒店管理专业的英语课堂上，教师可以设计以酒店服务为主题的任务，让学生模拟酒店客服对客人提供服务的过程，从而提高他们的英语应用能力。
其次，高职英语教学应该采用现代化教育技术手段。
通过教育技术手段，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效率。
例如，英语教学应用虚拟现实技术，让学生身临其境地体验英语应用场景，这样可以更好地培养学生的英语应用技能。
通过多媒体技术、在线教学平台等手段，可以提高学生的学习效果，让学生在有限的时间内获得更多的英语实践经验。
最后，高职英语教学应该注重行业实践。
学生通过实际参与行业实践活动，可以更好地理解具体领域的英语应用技能。
例如，在旅游管理专业中，学生可以实地参观旅游景点并与外籍游客进行交流，从而更好地理解行业英语的实际应用场景和具体技能。
总之，高职英语与行业英语相结合的教学模式是高职教育英语教学改革的必然趋势。
这种教学模式重视英语应用能力的培养，注重学生的实践能力和交际能力，培养适应市场需求的专业人才。
通过任务型教学、现代化教育技术手段和行业实践相结合的方式，可以实现高职英语教学改革的有效推进。