生物中考学生答卷情况分析
生物试卷分析_心得体会
生物试卷分析本文是关于心得体会的生物试卷分析，感谢您的阅读！生物试卷分析（一）一、命题原则：按照《生物学科课程标准》的有关要求，突出了生物学科的特点，在坚持提高学生的生物科学素养的同时，a全面考查学生的生物学科基础知识、基本技能。
积极探索试题的创新，着力考查学生的创新精神和实践能力。
试题设计上注重突出重点，注重学生对生物学科知识的实际应用，整套试卷充分体现课改精神。
二、试题特点：1、关注基本知识和基本技能的考查依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本知识；识图题、实验题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。
2、关注知识与现实生活的联系生物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。
试题强调了生物学科与生活的联系（如食物中的营养物质联系到日常生活中合理膳食问题；呼吸方面的知识渗透到家庭装修、空气污染及体育锻炼等现实生活的实际问题；调查亲人的性状、转基因食品、等），关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力。
3、关注学生能力培养在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力（如科学食用胡萝卜、购买包装食品的注意事项、各种营养缺乏症的解决；列表比较归纳不同种类动物生殖方式及发育方式的异同、利用遗传图解说明基因的显性和隐形影响形状的规律等），突出学生对识图能力的考查，如识图作答题；实验题中各步骤现象的变化情况及其分析等。
三、试题的结构本次试题七年级共设七道大题，49道小题，满分100分，其中客观性题目占56分，主观性题目占44分。
：四、试题作答情况分析：答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌握较好，说明平时教学过程中教师重视了基础知识的教学，但仍有错误出现，如七年级的“胚胎发育的场所”、“营养缺乏症的预防”等。
中考生物试卷分析
中考生物试卷分析一、试卷总体特点近三年的中考生物试卷均以《义务教育课程标准实验教科书》为依托，对学生的知识、能力进行综合考查。
总体难度适中，试题灵活。
试题结合教学实际，根据学科特点，注重基础知识考查；突出了学科主干知识内容，重要核心内的考查；重点考查了学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力、图文转化能力以和知识综合运用能力。
同时体现对学生人文精神和情感、态度、价值观的考查。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面以和结合社会热点问题的考查。
试题的分值主要分布在生物与环境、生物体的结构、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他动物、生物的生殖和遗传、生物技术等方面。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，同时也要求在平时的教学中一定要注重理论联系实际，要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展等问题。
二、从“三维目标”分析试卷1、知识方面：能够立足于基本知识，按照市考试说明进行命题，知识点覆盖初中四册，难易适中，没有出现偏题、怪题，顾和到各类学生的学生实际。
2、能力方面：重视对科学探究能力的考查，加强对学生创新精神和实践能力等的培养的导向性。
注重学生对图表和数据的分析能力、收集和利用课内外的资料和信息能力和方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。
3、情感方面：渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。
此外，该试卷还将社会热点问题，当地特色经济等问题渗透到试题中，体现生物与生活，生物与社会，生物与环境的有机结合，有利于学生的全面发展，给学生一种亲近感觉。
三、试题突出的特点1、注重基础，注重一题多知识点的考查水果玉米皮薄、汁多、质脆而甜，广受各地人们喜爱。
下列相关说法正确的是A．水果玉米的含糖量很高，糖类是唯一一种能为人体提供能量的物质B．水果玉米的结构层次是细胞→组织→器官→系统→植物体C．水果玉米的害虫蝗虫的发育属于完全变态发育D．生长在光照强、昼夜温差大的地区的水果玉米甜度更高，这是环境影响生物的结果[分析]本题考查了食物中的营养，植物体的结构层次、昆虫的生殖发育特点、光合作用与呼吸作用等基础知识点。
九年级生物期中考试质量分析报告
九年级生物期中考试质量分析报告
一、试卷分析
试卷考试内容主要是七年级上册一到三单元，知识面广，主要是考查学生基础知识和基本技能的问题。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
本试卷满分100分。
分四大部分，即选择题（30分）、填空题（20）、连线题（20分）和简答题（30分）。
二、成绩分析
三、学生分析
a)个别学生对知识的掌握不牢固；
b)学生对较活的题应变能力较差；
c)不会将学到的知识应用到实际；
d)不会对问题进行分析；
e)学生对生物课的学习不够重视；
f)学生的学习积极性不高。
四、教师分析
1、教师的专业化程度不高；
2、对学生的作业督察力度不够；
3、对学生的知识掌握情况的评价不及时。
五、教学建议：
1、教学过程中，应注重重点知识的讲解，并通过题型训练，让学生灵活地掌握重点知识。
2、教学过程中应让学生掌握课本图片中所显示的植物各部分结构以及作用。
3、备课组认真备课，重在备考点，难点。
4、提高课堂效率。
5、加大对学生作业的检查力度，及时对学生的掌握情况作出科学的评价。
6、尖子生的试卷、练习出现错误，要求面批。
(完整版)生物考试成绩质量分析
七年级生物考试质量分析本次考试七年级生物学科的成绩情况如下：从以上情况看出七（5）班的总体情况稍好，七（10）班相对差一些，平均分相差了20分，其他几项也存在一定的差距，下面根据此情况我做一下具体分析：一、试卷分析：本次考试的试题从内容到形式比较新颖。
试卷由两大题组成，分选择题和非选择题。
突出考察学生对基础知识的掌握及灵活运用。
整体来看，试题难度不大。
学生得分情况，难题得分率23.26%；中等题得分率34.44%；容易题得分率40.99%。
本试卷考书本上的知识点比较多，让学生考试的时候体会到生物知识的简易，从而生起学习的信心。
试卷从生活中的实际例子入手，考查学生的知识应用能力，积极地激发学生的学习兴趣。
在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。
但试卷的不足之处是，本次是期中考试，我们考试的重点应该是第十章、第十一章，前面第八章和第九章虽然也是考试范围但是不应该出那么多的题量。
在者第40题选择题“下例属于人体内分泌腺的是？”这是十二章的知识点，对于学生来讲本题超纲。
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。
这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。
按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。
在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。
初中生物学业考查试卷分析
初中生物学业考查试卷分析一．总体分析命题坚持有利于体现九年义务教育，有利于初中生物教学和改革的基本原则进行，全面提高教学质量，以《教学大纲》为依据，以生物教材为依托，体现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用等。
1．注重教材、侧重基础，试卷源于教材、质量监测的试题占有较大的比例，以考查基础知识、基本技能为主。
2．试题由易到难，形成梯度。
在兼顾大纲中有关各个层次教学内容的同时，对“8∶2∶0”中的“8”给的比较足，因此难度不是很大。
并从考查综合分析能力和灵活性上提高试题的区分度，做到重点内容重点考，重点内容详细考。
既体现了考试的重点与教学重点的统一，也使比较优秀的学生看到自己的不足，起到有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。
总的来说, 试卷注重考查了学生的基础知识和基本技能，并在题目中尽可能多照顾到知识面和知识点的考查。
具体体现在Ⅰ卷中每个选择题的四个选项，都采用多知识点的综合测试方式；在Ⅱ卷的大题中力求涉及更多的主干知识，并注重试题的基础性、全面性；注重知识的迁移能力、实验能力、应变能力、文字表达等能力的考查。
每一道题都让学生感觉能入手，都有得分点。
基本能考查出学生的真实的学识水平。
二．试题结构及分值本试卷分为第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
共四道大题。
试卷满分100分。
考试时间60 分钟。
三．试卷评析从Ⅱ卷阅卷中反映出的具体问题如下：1、识图作答题：考查知识比较全面，难度适中，突出基础知识和主干知识的考查。
本题估计平均分为15分左右（满分20分）。
21题估计平均分为5—6分（满分7分）。
考查“植物细胞的结构和功能”22题估计平均分为4—5分（满分7分）。
考查“食物链和食物网”23题估计平均分为5—6分（满分6分）。
考查“动物的变态发育过程”典型错误：此题的得分率较高，不过还是有少数小题学生出错较多，最为严重的是22小题，“有毒物质积累最多的生物”很多人答不对，学生对物质和能量在食物链和食物网中流动的理解没有真正掌握。
生物成绩分析报告怎么写初中学生版
生物成绩分析报告怎么写初中学生版
一、引言
在学生学习生物的过程中，成绩分析报告是一种很重要的工具。
通过对自己学习生物的成绩进行详细分析，可以帮助学生了解自己的学习情况，找到学习中存在的问题，有针对性地改进学习方法，提高学习效果。
本文将介绍如何撰写生物成绩分析报告，帮助初中学生更好地了解自己的学习情况。
二、具体分析
1. 成绩总体情况
首先，学生需要将自己在生物考试中的总体成绩进行详细记录。
包括总分、得分情况、题目得分分布等内容。
通过对总体情况的分析，可以直观地了解自己在生物学习中的基础情况。
2. 各章节得分情况
其次，学生需要将自己在生物各章节的得分情况进行具体分析。
比如细胞、遗传、生物多样性等章节的得分情况如何，哪些章节得分较高，哪些章节得分较低，通过分析可以找到自己在生物学习中存在的薄弱环节。
3. 错题分析
接着，学生需要对自己在生物考试中出现的错误题目进行具体分析。
包括错题的类型、常见错误原因、类似题型的总结等。
通过对错题的深入分析，可以找到自己在哪些知识点上存在疏漏，有针对性地进行学习。
4. 学习方法总结
最后，学生需要根据以上分析结果总结出适合自己的学习方法。
比如合理安排学习时间、多做练习题、注意课堂笔记等。
通过不断总结和改进学习方法，可以提高生物学习效果，取得更好的成绩。
三、总结
通过生物成绩分析报告的撰写，初中学生可以更好地了解自己在生物学习中存在的问题，有针对性地提高学习方法，提高学习效果。
希望本文介绍的撰写方法对初中生物学习有所帮助。
初中学业水平检测生物学科质量分析报告
初中学业水平检测生物学科质量分析报告初中学业水平检测生物学科质量分析报告一、试题评价本份试卷满分为100分，共47个小题，考试时间为90分钟。
试卷题型严格按照学业水平检测卷的样本进行命题，题型分为选择题和非选择题两个大题，其中选择题40个小题，每题1.5分，共60分；非选择题7个小题，共40分。
全卷试题知识点全面，难易适中。
二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况79 80～89 90～100 100～120（中学填写）人数 326241441942233423754031693（二）各题统计分析题号满分值报考人数人数平均分难度最高分最低分满分人数零分人数选择题（1-40） 60 50 50 58.5 0.735 58.5 15 0 0 非选择题（41-47） 40 505025.080-627381三、考生答题情况及错误原因分析四、教学建议通过阅卷，发现学生普遍存在主要问题：（一）部分学生基础知识记忆不够牢固，还有一部分学生记住了基础知识，但不理解，也不能很好的应用基础知识。
（二）识图能力较弱，不能较好的从图中提取信息。
（三）读题目不细心，比如题目让选不正确的，同学偏选了正确（四）答题不规范、表述不到位，易写错别字等。
（五）对实验的重视度不够，学生对实验中的变量、对照组、实验最的理解不够透彻，作答实验题的能力较弱。
（六）不会审题，不能从题目中找出关键局或关键词。
（七）应用生物知识迁移的能力较薄弱，不能与生产、生活联系。
针对以上几个问题，在今后的教学中，应采取的对策和。
(完整)生物考试成绩质量分析
七年级生物考试质量分析本次考试七年级生物学科的成绩情况如下：从以上情况看出七(5)班的总体情况稍好，七(10）班相对差一些，平均分相差了20分,其他几项也存在一定的差距，下面根据此情况我做一下具体分析:一、试卷分析:本次考试的试题从内容到形式比较新颖。
试卷由两大题组成,分选择题和非选择题.突出考察学生对基础知识的掌握及灵活运用。
整体来看,试题难度不大.学生得分情况，难题得分率23。
26％；中等题得分率34.44％;容易题得分率40。
99％。
本试卷考书本上的知识点比较多，让学生考试的时候体会到生物知识的简易，从而生起学习的信心。
试卷从生活中的实际例子入手，考查学生的知识应用能力，积极地激发学生的学习兴趣。
在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。
但试卷的不足之处是，本次是期中考试，我们考试的重点应该是第十章、第十一章，前面第八章和第九章虽然也是考试范围但是不应该出那么多的题量。
在者第40题选择题“下例属于人体内分泌腺的是？"这是十二章的知识点，对于学生来讲本题超纲。
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。
这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物,都有很好的启发作用。
按着课程标准的要求,进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。
在平时教学过程中，采用多种教学模式,把“教”为主导,“学"为主体落在实处,更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。
中考生物试卷分析
中考生物试卷分析一、命题依据1.命题应当体现义务教育的性质，能够较好地体现课程改革的理念、精神和要求。
2.命题应当有利于促进学生学习方式的转变，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展;同时，对生物学科的教学方式和方法的改变也应有积极的导向作用。
3.命题应当体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平。
4.命题内容应当加强与社会、当地实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力;不出似是而非、脱离实际或会出现歧义的题目;适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。
5.命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性，并没有思想性、知识性和技术性的错误;命题的管理过程必须规范。
6.命题的难度应当适中，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。
中考生物试卷分析三、适用范围全日制义务教育八年级学生初中生物结业考试。
中考生物试卷分析四、考试范围《生物课程标准》中的“第三部分内容标准”。
有开设地方课程、校本课程的地区和学校，可自行决定适当增加地方课程和校本课程的内容。
中考生物试卷分析五、内容和目标要求1.科学探究(1)尝试书面表述问题。
(2)应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
(3)拟定探究计划;列出所需要的材料与用具;选出控制变量;设计对照实验。
(4)描述现象;处理数据;得出结论。
2.生物体结构层次(1)说出显微镜的基本构造和作用。
(2)使用显微镜和模仿制作临时装片。
(3)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
(4)区别动物、植物细胞结构的主要不同点。
(5)描述绿色开花植物体的结构层次。
(6)描述人体的结构层次。
3.生物与环境(1)概述生态系统的组成。
(2)列举不同的生态系统。
(3)描述生态系统中的食物链和食物网。
(4)描述生态系统的自我调节能力是有限的。
(5)描述生物圈是最大的生态系统。
初中生物试卷分析（范文6篇）
初中生物试卷分析（范文6篇）以下是网友分享的关于初中生物试卷分析的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
《初中生物试卷分析范文一》2016——2017学年度上学期期中考试初中生物试卷分析一、试卷总体评价1、知识的覆盖面广，其中考试内容既包括考纲要求的内容又包括考纲没有要求但是对学生生活知识有拓展的内容。
2、试卷考试题型难易结合，考试既有的送分题目又有需要学生思考的题目，保证所有学生能做，都能得一定的分数。
3、注重能力考查，要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。
二、具体分析选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，如2题、第10题，导致失分较多，反映出对基本概念的理解不够。
整个非选择题部分反映出学生对基础知识点的掌握不够扎实，同时还有一个严重的问题错别字很多，特别是水分的分字和鳃，很多同学都失分了。
另外31（5）题反映出学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸。
三、对今后复习的建议（一）关注全体学生，注意调动学生学习积极性教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。
教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，教师应认真倾听，并耐心引导学生思考。
教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。
(二)注重学法指导，强化训练教学规范性在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。
教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，挖掘教材中隐藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启发学生的思维。
在训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
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（二）非选择题答卷情况抽样统计结果分析
27小题考查的是七年级上册的内容，知 识内容涉及（1）生物体的结构层次中植物体 和动物体的区别，（2）显微镜的结构、功能 和使用，（3）植物生长过程需要水和无机盐 及不同无机盐对植物生长的影响，（4）植物 光合作用的部位及有机物的运输结构，四个 小题虽为七上需掌握的基础知识，但跨度较 大，有一定难度。而同时在题目中还给出了 显微镜和叶片横切面结构示意图，个人认为 这两个图降低了考试难度，有利于学生答出 正确的答案。
一中
华中师范大学 南方公学 灵山中学 遵谭中学 海南附属中学
3
九中
九中
美舍学校 美舍学校 龙塘中学 灵山中学
4
十中
金盘学校 景山海甸分校 景山海甸分校 谭文中学 龙塘中学
5 琼山中学 实验中学
昌茂学校
昌茂学校 东昌学校 新海中学
6 金盘学校 琼山中学 国科园学校 山高学校 长流中学 长流中学 7 义龙中学 义龙中学 华兴学校 国科园学校 长德中学 桂林洋中学
8 实验中学
十中
东升学校 华中师范大学 旧州中学 龙桥中学 海南附属中学
9 秀峰实验学 校
四中
秀英学校 罗牛山学校 新坡中学 大华中学
10 府城中学 秀峰实验学校 罗牛山学校 景山学校 遵谭中学 长德中学
（二）2015年市生物平均分前二十学校排名
排名 1 2
3
学校 海南侨中 湖南师大附中
中学
一中
平均分 88.25 87.25
分析：考查人生殖过程中染色体数目的变化，这道 题每个错误选项的干扰性都很大，反应了学生对遗传学 基础知识不扎实。体现了学生思维能力差。
（一）选择题答卷情况抽样统计结果分析
24.下列关于“传染病和免疫”的阐述，正确的是 （红色字体代表错误率高选项） A.动物受伤后，伤口腐烂，布满蛆虫，可见蛆虫是引起伤口腐烂的病原体
84.82
4
九中
83
5
美舍学校
82.28
6
十中
80.16
7
景山分校
79.5
8
昌茂学校
78.3
9
华中师范大学 海南附属中学 78.27
10
琼山中学
78.01
排名 11 12
学校 南方公学
国科园
平均分 77.92
77.61
13 市金盘实验学校 77.1
14
实验中学
76.69
15 山高实验学校
76.3
16
（二）非选择题答卷情况抽样统计结果分析
26题为连线题，主要是考查学生对生态系统及生活 在其中的生物这一知识的熟悉程度，应属于考纲中的容 易题的范畴，大部分学生能得满分，但同时也有一部分 同学得分为4或3或0分。丢分主要情况有：
（1）连对水稻、鲨鱼和斑马，而丹顶鹤连森林生态系 统，松鼠连湿地生态系统； 还有少部分同学错得实在离 谱，比如：水稻连海洋、湿地；鲨鱼连草原；斑马连农 田、森林；丹顶鹤连森林；松鼠连湿地、农田、草原等 等。体现学生基础薄弱。
2、审题不仔细，如本题最后一个空是对于反射弧的考 查，题目要求用图中序号和箭头表示，学生的答案五花八 门，如箭头用短直线代替，或者漏写箭头，或者用文字代 替序号等。所以这就要求我们在以后教学中要教会学生做 题时首先要仔细审题，避免出现审题失误造成丢分的状况。
（二）非选择题答卷情况抽样统计结果分析
此题是探究试验，以实验为主轴考察学生对利用对照实验 证明特性的生物实验思维、实验原理、实验结果预测等的综合 能力。 第（1）小题考查的是对照试验的原则，很多学生只填 对一个空，是对对照试验遵循单一变量原则模糊造成错填。另 外在抽样中有个别学生写了“胰液”、"胃液"等，是对审题不 够细心而造成，说明学生答题没有养成好习惯。
（一）2015年生物科各等级分数线
等级 A
B
C
D
分数线 93-100 85-92 64-84 41-63
(一）2015年海南省市生物A率和B率前十学校排名
排名
城区学校前十名
民办学校前十名
农村学校前十名
A率
B率
A率
B率
A率
B率
1 海南侨中 海南侨中 湖南师大附中 湖南师大附中 永兴中学 永兴中学
2
一中
生物中考学生答卷情况 分析
一、试卷分析
（一）试题结构（全卷共32道题，满分100分）
1、选择题
题 型
25道小题（每小题2分，共50分）
2、非选择题
7道小题（每空1分，共50分）
本试卷题量按60分钟考试时间设计。试卷符合 《考试说明》的分值分布和分值比例的基本要求 ， 内容覆盖了初中生物的八个一级主题（单元） ，同
（二）非选择题答卷情况抽样统计结果分析
但是学生答题情况不是太好，失分较多，满分情况查对较少， 体现在
第（1）小题分不清植物体和动物体在结构层次上的区别 是没有系统。
第（2）小题显微镜的结构和功能分辨不清，写错别字导 致扣分的很多。如“细准焦螺旋”“螺”和“旋”容易写错。
第（3）小题植物生长需要水和无机盐都能掌握，但某种 无机盐对植物生长有什么作用不是很清楚，答错的占大多数
（二）非选择题答卷情况抽样统计结果分析
第29题考察了输血原则、人体的免疫和人体的反射及 反射弧的知识点。丢分情况主要有：
1、错别字和专有名词错误，如第（1）小题大部分学生 都明白输血的原则，但是在答题的时候存在错别字，如 “同型”写成“同形”鉴于这点以后在教学过程中对于专 业名词的讲解，一定要做到让学生读对，写对专业名词。 再比如第（2）小题，我们在改卷时经过讨论学生只要能答 出“传播途径”就给分，但即便是这样也有不少学生写了 错别字，如”播“写成“翻”“径”写成“经”或双人旁 写了单人旁。
（一）选择题答卷情况抽样统计结果分析
3.下列生物细胞中仅有一种能量转换器的是 （红色字体代表错误率高选项）
0.13
分析：主要考查的内容是动、植物细胞结构的相同点和不同 点。选D率有0.13，反应学生对植物细胞和动物细胞结构不理 解，不能区分动植物细胞造成错选。
4.端午节龙舟吃粽子是我国的传统的习俗，粽子中糯米所含的营养成分主要来自种子
0.29B某人被蚊子叮咬后患上了流行性乙型脑炎，因此蚊子属于传染源 C.输入到A型血患者体内的B型血细胞，属于抗原
0.52D.唾二液道中防溶线菌酶的杀菌作用和消化道黏膜分泌的杀菌物质，都属于人体的第
分析：是所有选择题中得分率最低的，考查传染病和免疫相关知 识，有一定的难度，但是如果学生对基础概念，如抗原、传染源等以 及人体三道防线掌握扎实也不会造成错选。
第（4）小题错误率较高，一方面在改卷上，学生答“筛 管”一律不给分，因为题目中要求写图中给出的结构名称。 另一方面学生对叶片的结构与功能之间的关系不熟。
（二）非选择题答卷情况抽样统计结果分析
由于识图能力和图文转化能力是生物 学习中很重要的一种能力，所以我们平时 要多注重培养学生的识图能力，加强培养 学生识图、分析图表的能力，教学中，要 用好教材中的图形图表。引导学生从图表 中获取相关的信息，从而提高学生的识图 和转化信息的能力。加强概念教学，做好 概念的剖析、检测及运用，特别是相近概 念的区分。
A．①②③
B．①③④
0.15
C．①②④
D．②③④
分析：考核的内容是古诗鸟的主要特征判断，学生须知道古诗中 提到的两种动物都属于鸟类，掌握鸟类的主要特征才能正答，答错一 方面说明学生对鸟类和哺乳动物特征模糊，也反映了学生基础薄弱。
（一）选择题答卷情况抽样统计结果分析
（红色字体代表错误率高选项）
18.观察如图，“→”表示血流方向，其中能表示静脉血管的是
25.右图是某人在一次平静呼吸过程中肺内气压的变化曲线．在曲线BC段的变化中， 膈肌的舒缩状态和胸廓容积的变化分别是 0.14 A．膈肌收缩、胸廓容积变小 0.19B．膈肌舒张、胸廓容积变大 C．膈肌舒张、胸廓容积变小 0.23D．膈肌收缩、胸廓容积变大
分析：考查的是肺与外界的气体交换，这个知识点对于学生来说 是个难点，即便是自身结构，但学生对空间思维还是缺乏想象力，所 以对胸廓变化引起的气压变化最终导致气体的进出的知识点仍处于模 糊中。体现了学生图文转化能力差。
A．
B．
C．
D．
0.16
0.14
0.11
分析：用图表示三种血管的血液流动方向关系，每各选项的错选 率都很高，可看出学生对动脉和静脉中的血流方向比较混淆，以及毛 细血管的特点，不知道有瓣膜的血管只有静脉。也说明了学生图文转 化能力差。
19.当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引，②骨绕
关节转动，③骨骼肌接受神经传来的兴奋，④骨骼肌收缩．这些步骤发生的正
确顺序是
A．①②③④ B．②①③④
0.14
C．③④①②
D．④①②③
0.11
分析：可看出学生对骨、关节、骨骼肌的共同参与完成运动的过 程还不是太明白。
Байду номын сангаас
（一）选择题答卷情况抽样统计结果分析
（红色字体代表错误率高选项）
22.如表是蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见光条件下的发芽率，有关
分析不正确的是
蚕豆
烟草
苋菜
见光 不见光
97.1% 96.8%
98.5% 2.4%
1.8% 96.6%
A．光是种子萌发的必要条件之一
分析：这是比较常见的一个实验题，考查的内容是
B．蚕豆种子的萌发与光照无关 种子萌发的环境条件。选B率依然很高，一方面说明了
0.19C．烟草种子在有光的条件下萌发 学生不知道种子萌发的三个环境条件；另一方面学生不