答题情况分析
期末答卷分析总结范文
随着期末考试的结束，我们迎来了对本次考试答卷的全面分析总结。
通过对学生答题情况的深入剖析，我们可以更好地了解学生的学习状况，为下一阶段的教学提供有益的参考。
以下是对本次期末答卷的分析总结：一、整体答题情况本次期末考试，学生在答题过程中表现出了良好的纪律和认真态度。
整体来看，学生的答题速度较快，答题准确率较高。
从试卷分析来看，大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，能够熟练运用所学知识解决问题。
二、优点分析1. 基础知识掌握良好：学生在答题过程中，对基础知识的应用比较熟练，能够准确回答相关问题。
这说明在平时教学中，我们对基础知识的讲解和训练比较到位。
2. 思维活跃，答题技巧较好：部分学生在答题过程中，能够灵活运用所学知识，结合实际情况进行分析，提出自己的见解。
这表明他们在课堂上积极参与讨论，培养了良好的思维习惯。
3. 作文水平有所提高：本次作文题目贴近生活，学生能够围绕主题展开论述，表达自己的观点。
作文结构完整，语言流畅，体现了学生在写作方面的进步。
三、不足之处1. 部分学生对知识的掌握不够扎实：从试卷中可以看出，部分学生在解答一些较为复杂的题目时，出现了知识点混淆、计算错误等问题。
这说明我们在教学过程中，还需加强对学生知识点的巩固。
2. 分析问题能力有待提高：部分学生在面对一些综合性较强的题目时，分析问题的能力不足，难以找到解题的突破口。
这提示我们在今后的教学中，要注重培养学生分析问题的能力。
3. 时间管理能力有待加强：在考试过程中，部分学生由于时间管理不当，导致部分题目未能完成。
这说明我们在教学中，要教育学生学会合理安排时间，提高考试效率。
四、改进措施1. 加强基础知识训练：针对部分学生对知识掌握不够扎实的问题，我们要在今后的教学中，加强对基础知识的巩固和训练，确保学生能够熟练掌握所学知识。
2. 提高分析问题能力：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题的能力，使他们在面对复杂问题时能够迅速找到解题思路。
考试试题答题情况分析
27 题 ： 第 （ 1 ） 题 元 素 符 号 书 写 不 规 范 ， 出 现 错 有按照题 目要求填写化学式，如：把“H2”填写成“氢气”；对常见物 质的化学式记忆不牢，出现错误如：CaCO2 、Ca2CO3 等。
第（2）题学生对化学方程式的书写不熟练，出现错误较多。 ①未配平， ②漏标反应条件或错标反应条件学生对物质间的转化关系不 清楚，推断能力较差。
25题：本题考查酸碱盐的一些基本知识及运用。共3小题，5 个空。 第一题考核浓盐酸的挥发性，第二题考核特殊溶液的颜 色，第三题考核酸碱盐的鉴别。三题共涉及了HCl、 CuSO4 、KOH NaNO3 、NaCl 、NaOH共六种物质，涉及的物质多，考核了物质的 物理性质、化学性质，考核的知识点。例如第一空正确答案为“ 瓶口上方有白雾产生”同学们会写成“白气”、“白烟”、“烟 雾”、“白色烟雾”、“瓶口冒烟”、“刺激性气味气体”、“ 瓶口有水珠”等。第二空正确答案为“挥发”，错误答案有 “ 辉发”、“浑发”、“恢发”、“腐蚀性”、“扩散”等。第三 空答案为“减小” （题目中注明填“增大”、“不变”或“减 小”），同学们写成“减少”、“变小”、“减”等。第四空答 案为“硫酸铜”或“CuSO4”，常见问题是化学式的书写不规范， 字母大小写不区分。第五空答案是“石蕊”或“碳酸铵”、“碳 酸氢铵”常见的错误有“紫蕊”、“酚酞”、“硝酸银”、“石 磊”、“石芯”等。
24题：本题以热点新闻事件——“毒胶囊”入手，分为3小题，共 5分。第（1）、（2）题侧重于对基础知识的考查，第（3）题考查 如何正确书写化学的同时，考查考生对信息提取、分析和处理的能 力。本题难点在于生成物的确定和化学方程式的配平。总体来讲， 本题在命题上充分体现了化学与生活的密切相关的学科理念，既考 查了学科基础知识和基本技能，又适当考查了考生对信息的提取、 分析和处理的能力。第（3）题以高中化学浓硫酸与金属反应为素 材，考查化学方程式的书写，通过化学方程式的配平实现了对考生 层次的甄别，使本题既具备了毕业考试的作用又兼顾了升学考试的 选拨功能。看似简单，不易得满分。
英语测试答题情况分析
英语测试答题情况分析一、答题情况分析：1. 亮点题目(1)听力理解1、3小题，这两个小题是本张试卷中得分率较高的题。
分析原因：1、3小题出现的短语是关于描述人物样貌及身体状况的，比较简单，在英语学习中重赴出现的机率较高，属于基础知识，孩子们掌握得挺好，得分率较高。
(2) 阅读理解A篇，30小题得分率较高。
分析原因：本题阅读理解是一个关于“失物招领”的应用文。
细节信息大多数可以直接从表格中获得，孩子们的得分率比较高。
2. 易错题目(1) 书面表达，描述图片内容，第50小题。
分析原因：看图写句子主要考察学生对各个单元四会短语及句子的掌握情况。
50小题主要呈现出以下错误：1，忘记使用be动词的过去式；2，个别单词baby拼写错误；3，ten years ago短语的含义分辨不够明晰，不能正确使用。
(2) 作文。
平均分为4.88分。
分析原因：本次习作是关于疫情期间活动的总结，作文应该使用一般过去时态。
失分主要表现在以下几方面：（1）整体书写不够规范、整洁；（2）很多学生对于日记类没有使用“一般过去时态”；（3）句子结构不清，be动词后面会出现谓语动词；（4）基础知识掌握不够牢固，个别单词出现拼写错。
二、改进措施：本次学业质量测试，体现了综合素养中“用英语做事情，用英语解决问题”具体要求，分析本次试卷答题情况，整理出以下改进措施：1，在课堂教学上，除了扎实单词教学外，还要不断地通过各种方式的对话练习，让孩子们在语境中多理解、多运用。
2，在听力方面，要培养学生良好的听力习惯，主要是回家的听录音习惯。
3，在拓展练习方面，教师应针对学生的薄弱点设计一些相应的练习提高学生的读题和看图能力。
4，加强学生的理解阅读甚至是读图、理解题意的能力。
试卷中的三篇“阅读理解”，体现了“立足基础，考验阅读力”！要求孩子们一定要“增加阅读，拓展词汇量”；仅阅读还不够，还要有理解力！。
同学答题情况总结范文
一、前言为了全面了解同学们在本次考试中的答题情况，以便更好地调整教学策略，提高教学质量，我们对本次考试进行了详细的分析和总结。
现将同学们的答题情况总结如下：二、答题情况分析1. 试题难度适宜本次考试试题难度适中，覆盖了所学知识点的各个方面，旨在考查同学们对知识点的掌握程度。
从整体答题情况来看，大部分同学能够较好地完成试题，体现了试题的适宜性。
2. 知识掌握程度较好本次考试试题涉及了同学们所学课程的主要内容，从答题情况来看，同学们对知识点的掌握程度较好。
具体表现在以下几个方面：（1）基础知识掌握扎实。
大部分同学对基础知识掌握较为扎实，能够准确回答相关题目。
（2）应用能力较强。
在试题中，部分题目要求同学们运用所学知识解决实际问题，从答题情况来看，同学们的应用能力较强。
（3）分析问题能力提高。
本次考试试题中，部分题目要求同学们对问题进行分析，从答题情况来看，同学们的分析问题能力有所提高。
3. 存在的问题（1）部分同学基础知识掌握不够扎实。
在考试中，仍有部分同学对基础知识掌握不够扎实，导致答题时出现失误。
（2）答题时间分配不合理。
部分同学在考试过程中，未能合理分配答题时间，导致部分题目未能按时完成。
（3）部分同学心理素质有待提高。
在考试过程中，部分同学由于紧张、焦虑等因素，导致答题效果不佳。
三、改进措施1. 加强基础知识教学。
针对部分同学基础知识掌握不够扎实的问题，教师在教学中应注重基础知识的讲解和巩固，提高同学们对基础知识的掌握程度。
2. 合理安排答题时间。
在考试前，教师应提醒同学们合理安排答题时间，确保在规定时间内完成所有题目。
3. 提高心理素质。
针对部分同学心理素质有待提高的问题，教师可以开展心理辅导活动，帮助同学们调整心态，提高心理素质。
4. 优化试题设计。
在今后的教学中，教师应不断优化试题设计，使试题更具针对性和实用性，提高同学们的答题效果。
四、结语本次考试中，同学们在答题方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
廉政测试答题情况汇报
廉政测试答题情况汇报根据公司要求，我们对全体员工进行了一次廉政测试，以检验员工对廉政的理解和执行情况。
测试内容包括廉政知识、廉洁自律规定等方面，共计100道选择题。
经过统计和分析，现将测试情况进行汇报如下：一、测试对象及人数。
本次廉政测试对象为公司全体员工，共计300人参加测试。
二、测试结果概况。
1. 优秀，60人。
2. 良好，120人。
3. 一般，90人。
4. 较差，30人。
三、测试结果分析。
1. 优秀和良好占比较高，说明大部分员工对廉政理念有较好的认识和执行能力，具有一定的廉政意识和自律能力。
2. 一般和较差占比较少，但仍需重点关注和加强，有一些员工对廉政理念的认识和执行存在偏差或不足，需要加强廉政教育和监督管理。
四、存在问题及建议。
1. 存在问题：（1）部分员工对廉政知识掌握不够全面，对廉洁自律规定理解不够深入；（2）个别员工在廉政意识方面存在淡化、忽视甚至违反的情况；（3）部分员工对廉政风险的认识不足，容易陷入廉政风险之中。
2. 建议：（1）加强廉政教育，通过举办廉政知识培训、开展廉政主题活动等方式，提高员工的廉政意识和自律能力；（2）建立健全廉政监督管理机制，加强对廉政规定的宣传和执行，严格执行廉洁自律规定，形成良好的廉政氛围；（3）加强廉政风险防范，加强对廉政风险的宣传和教育，提高员工对廉政风险的识别和防范能力。
五、下一步工作安排。
1. 组织廉政教育培训，加强对廉政知识和廉洁自律规定的宣传和教育；2. 加强廉政监督管理，建立健全廉政监督机制，严格执行廉洁自律规定；3. 加强廉政风险防范，加强对廉政风险的宣传和教育，提高员工对廉政风险的识别和防范能力。
六、结语。
廉政建设是公司的永恒主题，需要全体员工共同努力。
希望通过本次测试结果的汇报和分析，能够引起各部门和员工的重视，共同营造风清气正的工作环境，为公司的可持续发展保驾护航。
以上为廉政测试答题情况的汇报，请相关部门和领导认真研究，并结合实际情况制定具体的改进措施，确保廉政建设工作取得实质性成效。
单位答题情况总结
单位答题情况总结导言近年来，单位答题活动在各个行业中逐渐流行起来，通过答题活动可以增进员工之间的沟通与交流，提高员工的专业知识水平，同时也可激发员工的学习热情。
本文将对我们单位的答题情况进行总结与分析，旨在发现问题，探索改进方案，进一步推动单位答题活动的有效开展。
一、答题活动概况我单位自去年开始，每月组织一次答题活动，答题范围涵盖了各个部门的业务知识、行业动态、公司政策等多个方面。
活动形式上采用团队答题的形式，分为初赛和决赛两个阶段。
初赛中，各部门自行组队参赛，通过线上答题平台进行答题，根据成绩排名来决定晋级团队；决赛则是选出各个部门的代表团队进行现场答题，并向更大范围内宣传。
二、答题情况分析通过对单位答题情况的分析与总结，可以得出以下几方面的结论：1. 答题参与度不高尽管单位答题活动已经举办多次，但是仍然有不少员工对于答题活动持冷漠态度。
他们认为答题活动耗费时间，对于工作没有直接的帮助。
这导致单位答题活动的参与度一直没有得到有效提升。
2. 难度设置不合理部分员工反映，单位答题活动的难度设置过高，有些问题与他们的工作实际关系不大，难以引起他们的兴趣，从而影响了他们对答题活动的积极程度。
3. 缺乏奖励机制单位答题活动虽然有决赛环节，但对于决赛团队的奖励机制不够完善，导致决赛团队成员无法获得足够的激励来参与答题活动。
三、改进方案探索针对上述问题，我们可以采取以下几个方面的改进措施，以推动单位答题活动的改进和发展：1. 宣传与推广加强对单位答题活动的宣传与推广，充分介绍答题活动的意义和目的，提高员工对答题活动的认识和理解。
2. 难度适度设置在答题活动中，我们应根据员工的工作实际情况，合理设置答题难度，使得问题与工作实践紧密结合，提高员工参与的积极性。
3. 奖励激励机制建立完善的奖励激励机制，给予决赛团队成员一定的物质和精神激励，让员工在答题活动中有所收获，达到更好的工作动力。
4. 集体与个人奖励并行除了决赛团队奖励外，我们还可以设立个人参与奖，根据员工参与答题的积极程度给予相应的激励，既激发了员工个人的学习热情，又提高了整体的答题活动的参与度。
小学数学学生试卷答题情况分析
小学数学学生试卷答题情况分析引言数学是小学阶段的一门重要学科，对学生的思维发展和逻辑推理能力有重要影响。
本文通过分析小学数学学生试卷的答题情况，旨在查看学生在不同题型上的表现情况，并提出相关建议，以帮助学生提高数学学习能力。
数据收集为了进行试卷答题情况的分析，我们选择了某小学三年级的一份期末数学试卷作为研究对象。
这份试卷包含了10道选择题和5道填空题，共计15道题目。
分析结果选择题情况分析选择题是衡量学生对基础知识的掌握程度的重要指标。
我们将选择题分为四个等级进行分析：1.优秀：正确率达到90%以上；2.良好：正确率在80%至90%之间；3.一般：正确率在60%至80%之间；4.较差：正确率低于60%。
根据这一标准，我们进行了对选择题的答题情况分析，结果如下：•5道选择题被88%的学生回答正确，可判定为优秀；•3道选择题被80%至88%的学生回答正确，可判定为良好；•1道选择题被60%至80%的学生回答正确，属于一般；•1道选择题被低于60%的学生回答正确，属于较差。
综合来看，学生在选择题上的表现整体良好，但仍有少数学生在某些题目上存在困难。
填空题情况分析填空题是考察学生计算和推理能力的题目类型。
我们根据学生的填空题答题情况，将其分为两个等级进行分析：1.熟练：能正确填写所有填空；2.待提高：只能正确填写部分填空或者全部填空都有错误。
经过分析，我们得到以下结果：•3道填空题被75%的学生填对，可判定为熟练；•2道填空题只有40%的学生填对，属于待提高。
从填空题的情况可以看出，部分学生在计算和推理方面还存在一定的困难，需要进一步加强练习和理解。
结论与建议通过对小学数学学生试卷答题情况的分析，我们得到以下结论和建议：1.大多数学生在选择题方面表现良好，但仍有少部分学生在某些题目上存在困难，需要针对性的辅导；2.填空题中存在一部分学生在计算和推理方面的困难，需要强化练习和理解；3.引导学生主动思考和解决问题的思维方式，培养学生的逻辑思维能力；4.定期进行试卷答题情况的分析和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并及时调整学习方法；5.老师和家长应密切关注学生的学习情况，及时发现问题并提供必要的帮助和指导。
考试情况分析报告3篇
【导语】实事求是、实情准确，分析有据、详略得当，是写好分析报告的关键。
以下是⽆忧考整理的考试情况分析报告，欢迎阅读！1.考试情况分析报告 ⼀、试题分析 本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个⽅⾯对学⽣的知识、能⼒、习惯进⾏了全⾯⽽细致的检测，知识覆盖⾯⼴，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，⼜注意了灵活运⽤，基本覆盖了前半段课⽂的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维⽬标： (1)知识与技能⽅⾯。
主要体现在基础知识上，如有拼⾳、字词、字⾳、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课⽂⾥的语⽂知识等的检测。
(2)过程与⽅法。
本次⼆年级测评以阅读为专项对学⽣进⾏了测评，内容涵盖了概括、句⼦理解等。
(3)情感态度与价值观。
写作⼀题通过观察图，写⼀段话。
总之，这张试卷是能够较为全⾯的检查学⽣学习情况及教师教学的实际情况的⼀份优秀试卷。
⼆、考试情况 本次参考39⼈，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。
三、答题分析 (⼀)字词 1、读拼⾳，写词语，相信你能写得漂亮。
此题是出现错误较多，⼀部分学⽣对⽣字词的掌握不够扎实。
2、选择正确的读⾳。
学⽣掌握较好，“钉着”的“钉”的读⾳有⼤部分学⽣读错。
5、写反义词。
“宽”“贵”⼆字有部分学⽣掌握不好。
3、4、6、7题形近字组词，⾳同字的运⽤，词语搭配，选词填空。
学⽣完成较好。
(⼆)句⼦ 8题把下⾯谚语补充完整。
学⽣完成得不够好。
学⽣错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句⼦写下来，句⼦排列成句，和按课⽂内容填空对于学⽣来说有⼀定的难度，很多学⽣不会上下⽂连起来理解，答案是五花⼋门;还有的学⽣是都课⽂不熟，需要反复的背诵课⽂;还有⼀部分学⽣的拼⾳不过关，⽤拼⾳代替的⼤部分都是错的。
可见在平时的学习中，⽼师只注重了学⽣字词的训练，⽽对课⽂的渗透还不到位，学⽣的理解和概括能⼒有待进⼀步提⾼。
(三)段落 阅读学⽣完成得不够好。
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高三二次统考主观题学生答题情况总结
12(1)(襄阳24中)
1、最突出问题，百分之九十以上学生不能准确翻译出＂莫＂字＂没有人、没有谁＂的意义，
而将其译作＂没有、不＂。
还有部分同学将其译作＂没有不救援他的＂，完全不顾上下文的意思，与文本思想内容背道而驰。
2、本句包含两处宾语前置，学生基本上能准确调整前一处句式，把＂莫之救＂译作：援救
他。
而后半句＂莫之哀＂，大部分将其译作：为他感到悲哀。
12(2)(田家炳中学)
1、出现比较多的是“绌”字不翻译，或者错译为“隐藏”、“停止”等一些比较低级的错
误。
2、因为“是”没有翻译而失去判断句式得分，例如：直接翻译为“是助长我的过错并阻止
我的善良”。
3、将“长”错误翻译成“延长”、“年长”等，甚至也出现不翻“长了我的过错”等现象。
12(3)(襄阳36中)
1、省略句得分较好。
2、大多数考生在状语后置这一得分点上丢分，绝大部分考生把“于其臣”中的‘于’直接
忽略没有翻译，从而丢分。
3、有些考生出现将“人主’’翻译成‘‘主人’等低级错误。
４、‘可与为善’与‘可与为非’结构相同的句式，学生却翻译成：可以跟大臣交好，而不会跟他一起做坏事。
14（1）(襄阳一中)
1、不分条作答，答案思路不够清晰。
2、把意境和风格两个概念混为一谈，原本用来形容意境的词语却放在风格上使用。
3、堆砌术语，有的甚至同时出现了两个相反的术语。
4、结合诗歌语句分析不到位，只是列举诗句或意象，没有分析的语言。
5、对诗歌的意境和风格完全理解错误。
14（2）(襄阳四中)
阅卷时主要抓住“嗟”字所体现出词人个人身世之感，生不逢时，晚年生活的孤苦无依。
“谩”字主要体现出词人空有才华，难觅知音的哀怨惆怅。
17题(襄阳三中)
四个要点勤劳、温厚乐观、平凡朴素、哺育子女。
四点每点一分，均分2.9O分，大部分学生后两点只能答一点，少数学生，不知道标序号，不能从文中抓取关键词，概括能力差18题(襄州一中)
问“子贡与孔子的对话跟前面回忆母亲的内容有何联系？”，本题的参考答案第二点，谈到“形散神不散”，我们商量后认为这一点答案不科学，并和其他教师交换了意见，认为这一点与内容关系不大，老师都不会想到，这不为难学生吗？
所以，我们决定，只看第一点内容。
学生能答出孔子对子贡教育的话，是对前文母亲的一生的诠释、补充，并且语言组织好的，我们会给4分。
总之，内容的关键是母亲的勤劳、辛劳必须与孔子的话联系起来，否则就没有按题意回答。
学生答题情况：相当一部分学生能把握题意，语言组织也专业；但依然有一部分学生只回答母亲的勤劳等品质，根本不提子贡和孔子；还有的虽然提到，却说成“孔子对子贡的话”
与母亲形成鲜明的对比，这就错了，就算衬托（对比），那也是子贡的话啊！综上所述，我们在后期要多指导学生规范作答。
19题(襄阳五中)
1、肯定快快乐乐地踱步，否定充满忧虑的攀登
2、谈感激母爱，感恩
3、谈有没有必要求答案
4、两种方式兼重
5、侧重谈乐观生活
6、联系现实时，引用古人古事
7、联系实际不具体
8、书写
导致大体不理想的原因，还是学生的阅读理解能力，特别是比较委婉含蓄富含哲理的散文的能力不够。
归根结底，是学生的阅读量严重不足。
这不是纯粹靠训练技巧能解决的。
20题（致远中学）
1、基本上都答不出“民主平等”“人文主义思想”这一点。
2、答案之间重复或包涵。
如把均为命运的“所爱的女人都先他而死”和“人生都经历了波
折”分为两点回答。
3、只写其中一个人的特点，非共同特点。
如“延宕”“多情”。
4、无意义共同点。
如都是“地球人”“古人”“男人”等。
5、不审题，如写成外貌特点：英俊潇洒。
备考建议：熟悉课文中及名著中主要情节、人物形象、艺术特点等方可灵活运用。
21题(襄州二中)
本题考察对社会热点的关注与思考，比较接地气，对学生来讲难度不大。
平均得分在3.4—3.7。
极少数学生答题没有审题，选了题目中列举新词以外的词汇；对于“光盘”“女汉子”这两个词，学生们把握得比较准确，基本没有丢分现象；“土豪”这个词，有一部分学生不能准确把握，认为“土豪”是极其可耻的，也有认为“土豪”是大家追求的目标，激励标榜豪放消费。
这类答案，我们都给予否定。
22题(东风中学)
1、踩到两个关键词的学生很少，大多数学生能踩到一个关键词且表述得当，得3分。
2、有的学生能看懂材料，但没有扣关键词，能抓“教改”类相近的词表述，可得2分。
3、有的学生抓不住主要信息，陈述对象是“学校”“学生”“素质教育”等
23、作文(襄阳四中)
学生答题情况：学生这道题普遍答的还可以，主要存在的问题是：一没有分条；二没有知人论世，就诗论诗，答成词人渴望报国杀敌，或报国无门的愤懑等。
审题立意：
从两则材料可看出，作文的写作应围绕“传统文化”这个核心，思考该如何学习和传承传统文化的问题。
从微观的角度可以写自己在某种传统文化或是某部经典作品的濡染下有怎样的感触和收获，或是对此的思考；从宏观的角度可以论述传承和弘扬传统文化的现实意义，如何在外来文化的冲击下保持传统文化的活力，或是从先贤的经典作品中汲取了哪些智，以及怎样做好和外来文化的交流融合等。
好的方面：
多数学生能紧扣材料，围绕“传统文化”谈自己的思考和认识，言之有物，言之成理。
看待问题比较客观，并且能够贴近现实，结合现存的一些文化现象来展开论证。
主要的问题：
1、在立意方面存在以下不足
①抓关键词不到位。
不能准确领会材料意图，仅仅看到朴槿惠和梅德杰韦夫引用了中国传
统经典的句子，就泛谈“引用的妙处”，或是脱离“传统文化”这个大背景谈论“要善于借鉴他人的长处”。
此类作文审题严重失误，得分在35分左右。
②立意角度不准确。
把中国传统文化的经典扩大为所有的经典名著，论点为“读书的妙用”
“在经典中的收获”等。
还有一些同学不能从正面看待问题，把论点定为“该如何学习外来文化”。
此类作文得分在40分左右。
2、论证上的不足
①泛泛堆砌事例，罗列现象。
事例与事例、现象与现象之间缺乏必然的联系，体现不了自
己的思考。
②论证不能紧扣中心。
如举出小悦悦事件、蒙牛欺诈消费者、老人摔倒扶不扶等论据，在
“传统文化的传承”和“道德缺失“中没有很好的过渡。
③现实针对性不强。
把文化传承与社会生活割裂开来，只满足于简单的论证，不能真正深
入思考传统文化对个人、社会乃至民族发展的深远意义。
3、其他方面
①书写。
字迹模糊、潦草严重影响老师的评分，标点符号使用不规范，错别字较为常见。
②抄袭现象。
一些同学套用试卷中论述类文本和现代文阅读中的句段，缺乏严肃认真的写
作态度。
一经发现，得分在5——10分。
③作文不能完篇。
要把握好考试时间，避免无谓的损失。