新人教版二年级数学下册第五单元集体备课教学设计

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人教版二年级数学第五单元教案5篇

人教版二年级数学第五单元教案5篇人教版二年级数学第五单元教案篇1教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。

教学难点：体会数学与生活的密切联系。

教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。

三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。

带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

二、提出问题，解决问题1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。

)引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元)2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元提示：一支康乃馨的价格该怎么算3. 指明让学生扮演：24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4. 说一说有减法又有除法应先算什么再算什么先算除法，再算减法。

三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱四、课堂总结思考回报：1.知道什么不知道什么该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱24÷8=3(元) 5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

二年级数学下册第五单元教案

二年级数学下册第五单元教案一、教学内容本单元主要包括混合运算的运算顺序和运用混合运算解决实际问题。

二、教学目标1、使学生掌握两级混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的混合运算。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3、培养学生的观察、分析、比较和综合能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学重难点1、教学重点掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算。

2、教学难点正确理解和运用混合运算的运算顺序，解决实际问题。

四、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法五、教学过程（一）复习导入1、出示一些简单的加减法和乘除法算式，让学生快速计算。

2、提问：在只有加减法或只有乘除法的算式中，运算顺序是怎样的？（二）探索新知1、出示例 1：图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？（1）引导学生理解题意，找出已知条件和问题。

（2）让学生尝试列式计算。

可能出现的列式：53 24 ＋ 38（3）讨论运算顺序：先算减法，再算加法。

（4）教师讲解：在没有括号的算式里，只有加减法，要从左往右按顺序计算。

（5）学生计算出结果。

2、出示例 2：计算 15 ÷ 3 × 5（1）学生尝试计算。

（2）讨论运算顺序：从左往右依次计算，先算除法，再算乘法。

3、出示例 3：7 ＋ 4 × 3（1）引导学生观察算式，与前面的算式有什么不同。

（2）讨论运算顺序：先算乘法，再算加法。

（3）学生计算。

4、总结两级混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。

（三）巩固练习1、完成教材中的“做一做”。

2、练习十一中的相关题目。

（四）解决实际问题1、出示教材中的例 4：面包房一共做了 54 个面包，第一组买了 22 个，第二组买了 8 个，还剩多少个？（1）引导学生分析题目，找出已知条件和问题。

(2020年春)新人教版二年级数学下册第五单元电子教案

第5单元混合运算第1课时混合运算（1）【教学内容】教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。

【教学目标】知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。

情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

【教学重难点】掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。

知道混合运算的运算顺序。

【教具、学具准备】投影仪；练习本。

【教学过程】一、激趣引入1.口算。

23+5 32-6 7×6 72÷9 67-3038+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9学生口算，说出得数。

2.开火车连算。

教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。

4+5= 9-3=15-7= 8+4=3×8= 24÷6=36÷9= 4×8=54÷9= 6×2=3.算一算。

58-14+6=交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。

）学生独立计算。

二、互动新授1.加减问题。

师：我们一起来看看这两个算式。

（1）2+9-7（2）53-24+38师：观察这两个算式应该怎样计算呢？生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。

师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：从左往右。

2.乘除问题。

你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。

15÷3×5师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？学生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。

部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)

部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。

二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。

三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。

2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。

3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。

4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。

5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。

6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。

四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。

五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。

人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案

人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。

2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。

3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。

二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。

2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。

三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。

2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。

2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。

3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。

第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。

2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。

3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。

第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。

2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。

3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。

五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。

2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。

3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。

六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。

2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。

3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。

以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。

二年级数学下册第五单元数学教案设计

二年级数学下册第五单元數學教案設計标题：二年级数学下册第五单元教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感态度与价值观目标
二、教学内容分析
1. 本单元的教学内容概述
2. 教学重点与难点分析
三、教学策略选择
1. 教学模式的选择
2. 教学手段的选择
3. 教学活动的设计
四、教学过程设计
1. 导入新课（约5分钟）
2. 新知探索（约20分钟）
（1）引导学生观察、思考、讨论，发现规律
（2）教师讲解，帮助学生理解并掌握新知识
3. 巩固练习（约15分钟）
（1）基础练习
（2）提升练习
4. 小结与作业（约10分钟）
五、教学评价设计
1. 过程性评价
2. 结果性评价
六、教学反思与改进
1. 对本次教学的自我评价
2. 对下次教学的改进建议
以上是一个大致的教案设计框架，具体的内容需要您根据教材和学生的实际情况进行填充。

希望对您有所帮助！。

人教版小学二年级数学下册《第五单元集体备课》教学设计

人教版小学二年级数学下册教学设计第五单元：混合运算集体备课（共7课时）一、教材解析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

二、单元目标知识与技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

过程与方法：1.在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

2.经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度价值观：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

三、教学建议根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注意以下几点。

(1)处理好情境图与教学内容之间的关系。

学生在学习本单元之前，已经从感性上认识了数学上对于这些运算顺序的规定，在进行两步运算时会使用，但是尚不会正确表达，也没有理解为什么要这样规定。

教学时，在学生明确计算顺序的基础。

上，教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。

如例2的教学等。

(2)建立好新旧知识间的联系。

本单元教学的一个重要方面，是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，如例1、例3等。

为了更好地进行教学，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。

如，通过复习唤起学生已有的知识基础;通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用;通过问题引发学生思考等。

从而达到梳理的目的。

人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案

人教版数学二年级下册第五单元（第三课时）《混合运算（3）》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握加法和减法混合运算的基本规律。

2.能力目标：能够灵活运用加法和减法进行混合运算。

3.情感目标：培养学生耐心思考和解决问题的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法混合运算的基本技能。

2.教学难点：解决复杂混合运算问题时的思维能力和运算技巧。

三、教学准备1.课件：准备包含加法和减法混合运算的题目展示。

2.学生用具：纸笔、计算器等。

四、教学过程第一阶段：导入1.讲述生活中的加法和减法混合运算，引出本节课的主题。

第二阶段：讲解与练习1.讲解混合运算的基本规律，如先乘除后加减。

2.展示示例题目，让学生跟随计算。

3.继续练习更多的混合运算题目，让学生巩固理解。

第三阶段：拓展和应用1.提出有挑战性的混合运算问题，让学生动脑思考。

2.学生相互讨论解题方法，分享答案并进行讨论。

第四阶段：总结与反思1.总结本节课学到的知识技能，强调提高混合运算的速度和准确性。

2.学生回顾课堂内容，反思学习中的困难和进步。

五、课堂作业1.布置混合运算相关的作业，巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生在家中继续练习混合运算题目，提高运算速度和准确性。

六、教学反馈1.定期检查作业，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提升能力。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习动力和合作能力。

通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地掌握加法和减法混合运算，提高解决问题的能力和自信心。

希望学生在平时的学习中能够勤加练习，不断进步！。

新人教版数学二年级下册第五单元整体备课教案

第五单元：混合运算单元计划一、单元内容总述1.单元主题本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

2.单元教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

3.单元教学重点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

4.单元教学难点在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。

因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。

以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。

使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。

采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

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师：根据这些信息，你们能回答跷跷板乐园一共有多少人这个问题吗？同桌之间相互讨论，然后请你们说一说。
鼓励学生运用已有的经验，独立解答。
师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？
交流反馈：我先算跷跷板上有多少人？再算一共有多少人？3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，所以跷跷板上有4×3=12（人）再加上旁边的7人，有12+7=19（人）。可以列综合算式为4×3+7，这个式子先算乘法4×3等于12，再算加法，加上7等于19.
师：同学们，请回过头来想一想“跷跷板乐园里一共有多少人”的问题可以用这个综合算式计算吗？为什么？
思考：比较4×3+7的运算顺序和7+4×3的运算顺序，你发现了什么？
小结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前面还是乘法在后面，都要先算乘法，再算加法。
四．巩固提升
1.完成教材第48页的“做一做”。
2.完成教材练习十一的第4～6题。
五．课堂小结
师：同学们，今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？（学生发言，教师予以总结）
快乐挑战：
在□里填上合适的数。
28-□×8=4
□÷6+8=16
答案：3 48
课堂作业：
完成《同步练习册》第26页
教学反思：课题混源自运算——含小括号运算第3课时
教学目标
1.让学生进一步掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行两步混合运算的计算。
课题
混合运算——不含小括号的同级运算
第1课时
教学目标
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。
教学重点
理解没有括号的同一级计算的运算顺序。
教学难点
掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。
教学准备
小黑板，练习题卡片
教学设计
增删补改
一．复习导入
2.在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力。
教学重点
理解掌握运算顺序。
教学难点
能正确的进行运算。
教学准备
小黑板，练习题卡片
教学设计
增删补改
一．复习导入
说出下面每道算式计算的第一步。
6×3÷2 75-26+18 35÷7×4 24÷4×9
二．展示学习任务
1.我知道不含小括号的两级混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2.理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。
3.激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。
教学重点
理解并掌握含有小括号的混合运算的正确计算顺序。
教学难点
发现、体会小括号的作用。
教学准备
小黑板，练习题卡片
教学设计
增删补改
一．导入新课
1.小明是个粗心的孩子，他在计算15-6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误吗？
2.探究方法。
师：解决这个问题怎么列式计算呢？
小组内交流后反馈：
上午来了53人，中午走了24人，剩下53-24=29人，下午又来了38人，29+38=67人，这就是下午阅览室的人数。
师：我们用两步计算解决了这个问题。实际上还有一种更为方便的方法，我们可以把这两步计算的式子写成一个一步计算的式子，先从53人里面减去走的24人，再加上来的38人，这道题可以写成53-24+38=67。
学生讨论，指名回答。
得出结论：15-6×2是既有乘又有减的两级运算，先算乘法，再算减法，结果是3，小明得到的结果是18，说明他的运算顺序是错的，他先算减，再算乘了。
追问：那么15-6×2如果要先算减法，有办法吗？怎么办？（添上小括号。）
小组内交流。
师：是先算7加4还是先算4×3呢？
教师明确乘法除法是比加法和减法高一级的运算，同级运算按照从左往右的顺序进行计算，比如乘法和除法、加法和减法，它们都是同级运算。遇到乘加、乘减、除加、除减，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。那么，现在可以说说这样的算式怎么计算了吗？
生：先算4×3=12，然后7+12=19.
五．课堂小结
师：今天的学习，你有什么收获和体会？
六．快乐挑战
你能用这几个数字2、3、4、6、8、12编成乘除法混合的算式吗？要求写出结果哦！（3×4÷6=2）（答案不唯一）
课堂作业：
完成《课堂同步练习》第25页
教学反思：
课题
混合运算——不含小括号的两级运算
第2课时
教学目标
1.让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2.我能运用类似的方法，解决其他的问题。
3．我能理解混合运算的方法，类比迁移解决问题。
三．探究新知
探索混合运算的顺序。
1.理解题意，解决问题。
师：星期天的跷跷板乐园可热闹了，有许多游玩的小朋友，我们一起来看一看，都有多少人在玩呢？（出示情景图）
师：请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？
生：一个跷跷板上有4个小朋友，一共有3个跷跷板，还有7位小朋友在一旁观看。
2.学生尝试计算并交流。
师：同学们真厉害！说了这么多解决方法。其中涉及了乘加的混合运算，大家按照从左往右的的原则书写综合算式。那么是不是乘加混合运算也和加减、乘除一样，按照从左往右的顺序进行计算呢？7+4×3这一道题你能进行计算吗？请大家试着算一算。算完后，在小组里互相说一说自己计算的顺序，先算什么，再算什么。
算一算：58-14+6=
交流：你还记得这道题是按怎么样的运算顺序计算的吗？
学生独立计算。
二．展示学习任务
1．我能学会含有同一级运算的运算顺序。
2．我知道脱式计算的格式，并能正确的进行脱式计算。
3．我能跟同学合作完成练习。
三．探究新知
教学例1（出示情景图）。
1.理解题意。
师：从这幅图中我们获得了哪些信息？我们需要解决的问题是什么？
=67
4.乘除的混合运算顺序。
师：前面我们学习了乘法，也学习了除法，知道如何计算乘法和除法，那么乘除法的混合运算怎样计算呢？和加减法混合运算是一致吗？
出示算题：15÷3×5
师：这个算式就是乘除法混合运算，只有乘除。那么怎样计算这道题呢？同桌讨论。
让学生试着计算，说说先算什么？再算什么？
四．巩固提高
完成教材地7页的“做一做”。
3.加减混合运算的顺序。
师说明像53-24+38这样的算式叫做综合算式。提问：你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗？（先算53-24，得29，再算29+38.）
小结：像这样只有加减的混合运算，按照从左往右的顺序计算。
师明确为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果，并板书：
53-24+38
=29+38