五年级上册数学 2.5的倍数特征 说课课件
新版北师大版五年级数学上册《2,5的倍数的特征》课件
优化教学模式构建高效课堂教学设计授课班级五年级学科数学主题2,5的倍数的特征任课教师课型问题解决课课时1课时上课时间教学目标知识与技能1、理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
过程与方法1、经历探索2,5的倍数特征的过程，理解2,5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
情感、态度与价值观培养学生综合应用的能力。
教学重点探索2,5的倍数的特征。
教学难点探索2,5的倍数的特征。
教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。
2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
教学准备教师准备：《问题导读（生成）—评价单》、《问题训练—评价单》教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知引入主题4分钟创设问题情境复习倍数和因数的有关知识。
【教师话白】今天我们来共同探究2,5的倍数的特征。
（板书课题）学生思考回答，师生共评。
合作交流探究新知23分钟创设思维情景1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。
（检查巡视，难度较大的1、独立完成，小组内交流，全班汇报。
学生可以对其进行适当提示。
）教师强调：5的倍数主要看个位上有什么特点。
2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。
教师强调：2的倍数主要看个位上都是哪些数字。
3、让学生完成《问题生成—评价单》上问题三。
学生能够分清奇数与偶数.强调：我们只在自然数（零除外）范围内研究奇数与偶数。
结论：个位上是0或5的数是5的倍数。
2、小组合作完成，全班汇报交流。
结论：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
3、小组合作完成，汇报结论。
是2的倍数的数是偶数,不是2的倍数的数是奇数.问题训练提升能力11分钟创设评价情境1、学生完成课本第5页“练一练”第一题。
小学数学-面试试讲真题-《2.5的倍数特征》逐字稿、说课稿、教案
《2.5 的倍数特征》逐字稿、说课稿、教案谢谢各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《2.5 的倍数特征》，下面开始我的试讲：导入：上课，同学们好，请坐！老师有一项特殊本领，你们随便说一个数，我能马上判断是不是 2 或 5 的倍数？想不想挑战老师，请你说数字吧，10，它是2 和 5 的倍数；589，它不是 2 的倍数也不是 5 的倍数，3678，它是 2 的倍数不是 5 的倍数。
老师看到你们都瞪大了双眼，想学这项本领么？那今天这节课老师就教你们学会这项神奇的数学知识。
新授：学知识前，我们先来猜一猜，5 的倍数会有什么特点呢？你猜个位上是 5 的数就是 5的倍数，大胆的猜想，这个猜想正确么？我们先请出好朋友-百数表，老师请你们在百数表中找出 5 的倍数，把它涂上红色，开始吧，都涂好颜色了么？老师挑选了一幅同学的作品投影在大屏幕上，我们一起来核对下，涂的正确么？非常正确。
下面，请观察涂红的数，看看你发现了什么？先独立思考，然后启动我们的 4 人学习小组，组内交流做好记录，开始吧，好的时间到，谁来分享呢？2 组请你们来说发现，他们发现这些数都是个位是 0 或 5 的数，其他同学同意么？都有这样的发现啊，这个发现到底正确么，让我我们来验证一下，请大家列举四个自然数 0 除外，然后乘 5，算一算结果，好时间到，观察一下你们算的结果有什么发现呢？你来说，你列举的是 5、13、20、56 这四个数，乘 5 后的结果分别是 25、65、100、280，这几个数积的末尾不是 0 就是 5，所以你认为 5 的倍数一定是个位上是 0 或 5 的数。
同学们同意她的想法么？都同意啊，想一想，还有没有其他的验证方法？你最先举手，那你说，你说啊既然用了乘法，能不能用除法来进行验证？好建议，请大家任意报四个个位是 0 或 5 的自然数 0 除外，然后用这些数除以 5，再算一算结果，时间到，观察一下你们算的结果有什么发现呢？这些数都是整数，说明个位上是 0 或 5 的数，能整除 5。
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• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/312020/7/312020/7/312020/7/317/31/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/312020/7/312020/7/317/31/2020 4:43:26 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/312020/7/312020/7/31Julห้องสมุดไป่ตู้2031-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/312020/7/312020/7/31Friday, July 31, 2020
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• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/312020/7/31Friday, July 31, 2020
1 2 3 4 55 6 7 8 9 60
3 3 3 3 56 3 3 3 3 07
1 2 3 4 57 6 7 8 9 08
《 2、 5倍数的特征》说课稿
1、本节课教学，遵循儿童的认知规律，改变了概念教学中老师讲、学生听的传统模式，采取从“扶”到“放”的教学方法。
创设教学情景，激发学生兴趣；让学生自主探究，讨论交流；构建知识结构，深化内容层次；突出练习，强化概念；培养自学能力，让学生学会学习；使学生享受成功的喜悦，体现自身价值。
在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
2、抓住了课堂生成点，如学生说2的倍数的特征是个位是偶数的数。
特别提出了个位数字和偶数是不同的概念，如100是偶数，但100不能作为个位的数字，即个位数字只能是一位数，而偶数可以是一位数，还可以是两位数、三位数等等。
3、在验证的过程中本来准备了计算器，但学生所列举的数可以可算，让学生可算并提醒有时可算比计算器计算更加快捷。
4、环节之间能够水到渠成，环环相扣，体现出知识之间的生成。
每个环节不会显得突兀，给人一种浑然一起的感觉。
每个环节之间又有相应的重点内容，显得比较紧凑。
5、对于练习的设计选择时注意了梯度的安排，同时注意了最大限度地发挥练习的作用。
在每个数字的选择上也是精心安排的，有正例，有反例，没有一味的按部就班的照本宣科，在教科书的基础上进行重新组合和删减。
《 2、 5倍数的特征》说课稿一、说教材：这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。
它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。
因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
二、说教学设计理念本节课的设计主要体现以下几点：1、联系学生熟悉的场景，创设并串联情境，从课的开始出示的“我是一个兵”的训练场面到新课的开始都是采用情境式串联起来，而且不是为了情境而情境，在接下来新知的学习中都是紧紧围绕这两个游戏，包括课的练习也采用“赛场练兵”这样具有情境的词串联，使得整节课自然的成为一个整体项目，每一个场面都不显得突兀。
《2和5的倍数的特征》说课稿(说课)
《2和5的倍数的特征》说课稿（说课）一、教材分析：本课是小学数学教育中的一堂幼儿数学课，主要涉及到了数字整数中2和5的倍数的特征。
根据小学课程标准，本教材内容主要属于“整数”的范畴，主要要求学生能够掌握整数类的知识，教材所涉及的内容与小学数学的教育目标和课程标准相符，具有很强的实践性和理论性。
本课的实施过程将充分发掘学生的数学思想，以学生为中心，注重让学生主动思考和参与，让学生掌握数字整数中2和5的倍数的特征。
二、学情分析：学生年龄段在7-8岁之间，是小学低年级的学生，属于数学学习的初级阶段。
学生已经掌握了一定的数字整数的基本知识，比如数字的读法、大小、连数、顺序、多少等，并且也学过一些计算整数加减法的简单方法。
经过前几年的学习，学生的数学知识已经有所积累，对于新的数学知识能够与老师进行交流、沟通和合理的表达，但是总结能力还有待进一步提高。
学生在课外生活中比较闲暇，有一些爱好，但是不太具有系统性，个体差异比较明显，学习热情和兴趣有高低之分。
三、教学目标：知识目标：1、知道什么是数字整数的2和5的倍数。
2、掌握2和5的倍数的特征和规律。
能力目标：1、培养学生的观察能力和综合分析能力，能够从数学角度去认识数字整数的2和5的倍数；2、能够灵活应用2和5的倍数的特征和规律，解决数学问题情感目标：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好；2、在数学学习中，让学生的思维能力和动手实践能力得到发展，培养学生的自信和独立思考能力四、教学重难点：本课的教学重点是学生掌握数字整数中2和5的倍数的特征和规律；教学难点是让学生从多个方面去理解2和5的倍数的特征，让学生在认识规律的过程中能够灵活应用，并且能够解决与2和5的倍数相关的数学问题。
五、教学方法：1、启发式教学法：本课程中使用启发式教学法，注重通过提出问题和引导学生去主动思考，让学生在思考过程中参与课堂教学活动，从不同角度了解2和5的倍数的特征与规律。
2、交互性教学法：在教学中采用交互性教学法，鼓励学生在课堂上互动交流，提高学生的接受能力和主动性，利用情境教学模式，培养学生的动手操作能力，增强他们的自学意识和自主学习能力。
新北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》公开课课件 (2).ppt
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
将下面的数分分类： 47、75、96、100、135、246、 369、718、900 、1008、2111
能被2整除的数叫做偶数； 不能被2整除的数叫做奇数；
本课小结
掌握2，5的倍数的特征，能判 断一个数是否2或5的倍数。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020
如何判断一个数是否5的倍数: 个位上是0或5的数是5的倍数。
2的倍数的特征: 个位上是0,2,4,6,8。
如何判断一个数是否2的倍数: 个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。
偶数和奇数: 是2的倍数的数 , 叫偶数。
不是2的倍数的数 , 叫奇数。
下面哪些数能被2整除？哪些数 能被5整除？
25 32 43 34 160 106 235 253
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》说课稿
北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》这一节的内容，是北师大版五年级上册数学中的一节重要课程。
在本节课中，学生需要通过探索活动，理解并掌握2和5的倍数的特征。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现2和5的倍数的特征，培养学生的观察、分析和推理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对倍数的概念有一定的理解。
但学生在理解2和5的倍数的特征时，可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生通过观察、分析和推理，发现2和5的倍数的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握2和5的倍数的特征。
2.过程与方法：学生通过探索活动，培养观察、分析和推理能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握2和5的倍数的特征。
2.教学难点：学生能够通过探索活动，发现2和5的倍数的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用引导发现法、小组合作法和实践活动法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1~100中2和5的倍数，引导学生回顾倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.探究2的倍数的特征：学生观察2的倍数，发现2的倍数的特征，并总结出结论。
3.探究5的倍数的特征：学生观察5的倍数，发现5的倍数的特征，并总结出结论。
4.实践活动：学生进行小组合作，找出100以内既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对2和5的倍数特征的理解。
6.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：2的倍数 5的倍数特征：特征：（1）（1）（2）（2）（3）（3）八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
五年级上册数学说课稿-3.2 2.5倍数的特征｜北师大版
五年级上册数学说课稿-3.2 2.5倍数的特征|北师大版一、教学目标本节课的教学目标如下：1.了解2.5倍数的概念和性质。
2.掌握寻找正整数的2.5倍数的方法。
3.锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课教学内容为2.5倍数的概念和性质。
主要涉及以下知识点：1.2.5倍数的定义。
2.2.5倍数的特征。
3.寻找正整数的2.5倍数的方法。
三、教学重难点本节课的重点是2.5倍数的定义和特征，难点是寻找正整数的2.5倍数的方法。
四、教学准备为了保证本节课教学质量，我做了以下准备：1.教师课前要在电脑端打开PPT，做好录屏和音频设备，以备录制课程视频。
2.为每位学生准备一份教材和练习册。
五、教学过程1. 课堂导入老师在课前问学生，对于2.5倍数的概念和性质有什么了解，引导学生回忆之前学过的相关知识点，从而为今天的学习做好铺垫。
2. 观看教学视频老师播放课程视频，让学生观看视频并记录相关笔记。
3. 课文解析在观看了教学视频后，老师将重点整理出来，进行板书解析，并且注明相关公式和性质，让学生理解2.5倍数的概念和性质，并让学生通过讲解思考如何判断正整数是否是2.5倍数。
4. 练习环节老师让学生完成练习册上与本节课相关的习题，并进行解答和讲解，通过习题练习帮助学生更好的理解2.5倍数的概念和性质。
5. 课程总结在完成练习后，老师回顾了本节课所涉及的知识点和要点，并指出学生在本节课中需要掌握的重点和难点，让学生更好的掌握课程内容。
六、教学评估本节课通过练习和解答，检验学生是否理解和掌握了2.5倍数的概念和性质。
七、教学延伸为了进一步巩固今天所学内容，老师鼓励学生通过实际生活中的案例来体会2.5倍数的应用，让学生进一步加深对于该知识点的理解和掌握。
八、教学总结本节课的主要教学目标是要求学生掌握2.5倍数的概念和性质。
在本节课中通过教师的讲解和学生的练习，学生进一步掌握了寻找正整数的2.5倍数的方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，达到了教学目标。
《2、5的倍数的特征》(说课稿)-五年级上册数学北师大版
《2、5的倍数的特征》(说课稿)一、教学目标1.知道2、5的倍数的一些特征。
2.能够判断一个数是否是2、5的倍数。
3.理解轻松运用能力提升。
二、教学重点和难点1.知道2、5的倍数的特征。
2.能够运用特征判断一个数是否是2、5的倍数。
3.教师指导巩固运用。
三、教学内容与过程1. 引入教师用小故事或小短片导入，使学生知道2和5的特殊性质。
2. 扩展教师介绍2和5的倍数的乘法表，对学生进行解释。
1×2=21×5=52×2=42×5=103×2=63×5=154×2=84×5=205×2=105×5=25……3. 抽象教师让学生思考2和5倍数的规律，并进行总结。
例如：•2的倍数：个位数字为0、2、4、6、8的数字。
•5的倍数：个位数字为0、5的数字。
同时，引导学生举出一些例子来检验这个规律的正确性。
4. 练习教师让学生进行练习，例如：•判断以下数是否为2或5的倍数：24，20，15，11。
•找出50以内所有的2或5的倍数。
5. 强化教师让学生自主完成作业，例如：•判断以下数是否为2或5的倍数：26，45，36，52。
•找出100以内所有的2或5的倍数。
6. 总结教师让学生总结本节课所学到的内容，例如：2和5的倍数有哪些特征？如何判断一个数是否是2或5的倍数？四、教学反思本节课使用了引入、扩展、抽象、练习和强化五个环节，将知识点不断循环加深，帮助学生更好地理解2、5的倍数的特征，同时提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在教学过程中，教师要注重对学生的引导和巩固，帮助学生更好地掌握知识点。
同时，也要注意与学生之间的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略以达到最佳教学效果。
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2,5的倍数的特征》说课稿
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《探索活动：2，5的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的一节探究性课程。
本节课的内容是在学生已经掌握了1~5的乘法口诀和2、5的乘法口诀的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生发现2、5的倍数的特征，进一步培养学生的观察、分析、归纳能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于之前学习的1~5的乘法口诀和2、5的乘法口诀有一定的掌握。
但是，对于发现数字的倍数特征，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在观察、操作、思考的过程中，自主发现2、5的倍数的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过探究活动，发现2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
2.过程与方法：学生在探究活动中，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：学生在探究活动中，体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能发现2、5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
2.教学难点：学生能通过观察、分析、归纳，发现2、5的倍数的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、探究法、合作交流法等，让学生在观察、操作、思考的过程中，自主发现2、5的倍数的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题——探索2、5的倍数的特征。
2.探究活动：学生分组进行探究，观察、分析、归纳2、5的倍数的特征。
3.交流分享：学生分组汇报探究成果，其他小组进行评价、补充。
4.总结提升：教师引导学生总结2、5的倍数的特征，并运用这些特征判断一个数是否是2、5的倍数。
5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，加深对2、5的倍数特征的理解。