牛津英语2AMODULE2UNIT1ICANSWIM教学案例整理版
牛津上海版(试用本)二年级上册英语Module 2 Unit 1 I can swim教案
Unit 1 I can swim【教学目标】1．能听懂一般疑问句Can you …?并能用作应答，语音语调正确。
2．能用一般疑问句Can you …?询问他人能力，语音语调正确。
3．能听懂、会说swim，skate，play football，play chess，发音准确。
【教学重难点】1．能用一般疑问句Can you …?询问他人能力，语音语调正确。
2．play football，play chess的发音。
【教学过程】Step 1 Free talkT: Good morning.Hello, what’s your name?How are you?I can run. What can you do?Sing the song: I can sing.T: We are so wonderful. Say ‘Good, good, I’m good to yourself.’Step 2 Presentation1．T: I can swim. (Do the action.) Can you swim?(PPT)Teach swimRead th e sentence I can swim.one by one. Then teach ‘Can you swim?’Yes, I can. No, I can’t.2．Pair work.S1: Swim, swim. Can you swim?S2: Yes, I can. /No, I can’t. (Shake your hands)3．T: Look at the screen. What can the boy do?Teach skate I can skate.The same to practice it.4．(PPT)Say a rhyme. Daddy, Daddy .Can you swim?Yes, I can. Yes, I can.Tommy, Tommy. Can you skate?No, I can’t. No, I can’t.5．Show a football.T: What’s this?Teach: football.Play football.Pass the football and ask ‘Can you play football?’ one by one. The same to teach play chess.6．Read the new words after the teacher. Then play a game.‘Look at the mouth and read the words.’7．(PPT)Test your memory.8．(PPT)Ability competition. Say some sentences about ‘I can…’9．T: Let’s listen to the computer and read after it.10．Say a chant.Step 3 Consolidation1．Pass the card, then ask and answer. ‘I can … Can you …?’2．Group work .Can you …? Yes, I can. /No, I can’t. Report: … can …Step4 HomeworkRead the words and the text after the tape.。
苏教牛津版一年级英语下册《Icanswim》Lesson2教案设计_一年级英语教案下册
苏教牛津版一年级英语下册《Icanswim》Lesson2教案设计一、教学背景本教案设计针对苏教牛津版一年级英语下册《Icanswim》Lesson2进行，主要涵盖了词汇、句型以及语音等方面内容。
本节课是围绕“swim”这个主题展开，旨在帮助学生学习询问和回答“Can you swim?”这个问题，并能够简单回答如何游泳等问题，为之后的英语学习打下基础。
二、教学目标1.知识与能力•能听、说、认读词汇：swim, five, run, jump；•能够简单回答“How do you swim？”及“How many can you do？”；•听懂并演唱歌曲《Icanswim》。
2.情感态度•培养学生热爱英语学习的积极情感；•通过本节课的教学安排，帮助学生建立对于“学英语是有趣的”这一正面观念。
三、教学重难点1.教学重点•能够听懂通过问答形式进行的词汇、句型；•通过歌曲教学整合本节课的主题内容。
2.教学难点•如何帮助学生提高听力水平和准确发音。
四、教学内容及方法1.教学内容1.1 Vocabularyswim, five, run, jump1.2 Sentence patternsCan you swim?How do you swim?How many can you do?1.3 Teaching materials:黑板、肢体语言、图片、歌曲《Icanswim》2.教学方法通过词汇、句型交替进行，减轻学生的学习负担，同时结合多种教学资源如图片、歌曲、肢体语言等演示学习，以帮助学生更好地理解和掌握本节课所讲解内容。
五、教学流程和时间分配时间教学内容教学方法5 min Warming-up 课堂报告10 min Presenting vocabulary PPT + Picture10 min Practicing vocabulary Listen and repeat10 min Presenting sentence patterns PPT + Picture10 min Practicing sentence patterns Dialogue practice10 min Presenting the song Listen and repeat5 min Closing Homework + Self-evaluation1. Warming-up在本节课开始前，可让学生报告关于游泳的相关信息，如谁会游泳？如何游泳？以及喜欢游泳的原因等等。
2A Module 2 Unit 1 I can swim课件
Can you ________? No, I can’t.
can’t ＝• cswiam nnot
• write
• fly
• draw
• read
Can you ________?
Yes, I can.
/ No, I can’t.
• run
• swim
• sing
• write
• dance
• fly
I can draw. I can draw. I can draw a house. I can draw. I can draw. I can draw a house.
I can__________.
sing draw
dance
ride
skip
run
Run , run, run.
I can run. I cRanunru,nrufnas, tr.un.
• ride
• draw
• skip
• read
Ask and answer
A : Can you ______? B: Yes, I can. /No , I can’t.
What can you do? A : I can…
Make a dialogue.
A: Good morning.
B: Good morning.
A: Are you A_l_i_c_e_?__(_n?am(en)ame) B: No. I’m K_i_t_t_y__._(.na(mnea)m.e). A: Can you f_l_y_?____? B: No, I can’t .
A: What can you do?.
B: I can s_w_i_m_. Can you s_w_i_m_? A: Yes, I can.
2A M2U1 I can swim - Period 1(教案)牛津上海版(试用本)
2A M2U1 I can swim - Period 1（教案）牛津上海版（试用本）Unit 1: I Can SwimPeriod 1Objectives:1. To introduce the topic of swimming and identify students' prior knowledge and interest.2. To teach and enable students to use target vocabulary related to swimming.3. To develop students' listening and speaking skills through guided conversation and role-playing activities.4. To foster a positive and supportive classroom environment where all students feel comfortable participating and expressing themselves.Materials:Flipchart, marker, swimming pictures, flashcards, vocabulary sheet, role-play cards.Procedures:1. Warm-up: (5 minutes)- Ask students if they have ever been swimming before. If so, where and with whom?- Show pictures of people swimming and ask students to describe what they see.- Explain that today we will be learning about swimming and some vocabulary related to it.2. Presentation of Vocabulary: (10 minutes)- Display flashcards with target words on the board: swim, pool, goggles, towel, bathing suit, diving board, and float.- Ask students to say each word aloud as you point to it.- Pronounce each word and ask students to repeat after you.- Explain any new words that students may not be familiar with.3. Listening and Speaking Activities: (15 minutes)- Divide the class into pairs.- Distribute role-play cards with different scenarios involving swimming.- Ask students to take turns reading their cards to their partners, who will then respond and react appropriately.- Encourage students to use the target vocabulary during their conversations.- Monitor and assist students as needed.4. Assessment: (5 minutes)- Have 5 students come up to the front of the class.- Show them flashcards with target words and have them say the correct word aloud.- Give feedback and praise their efforts.5. Wrap-up: (5 minutes)- Review the target vocabulary with students and ask for any questions or clarifications.- End the lesson with a positive note, expressing appreciation for students' participation and enthusiasm.Homework:- Students should write sentences or draw pictures about a time they have gone swimming or would like to go swimming.。
Oxford English 2A Module 2 Unit 1I can swim单元备课
Oxford English 2A Module 2 Unit 1I can swim 单元备课Topic ： I ’m super ------Sub-topic:Period 1: Supergirl is super ！Period 2：I ’ m super ！【单元教学目标】语用任务：学生能运用句型Can you …? Yes, I can. / No, I can ’ t. 进行问答，完成小调查，从而了解对方能力的相关信息。
语言知识与技能：1、在Supergirl is super! 和I ’ m super! 的语境中朗读、理解并运用本单元的核心词汇：run, write, swim, fly 。
2、在语境中朗读、听懂并能应答本单元的核心句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can ’t.3、在语境中正确认读和书写字母Gg, Hh 。
语言情感：在Supergirl is super! 和I ’ m super! 的语境中了解每个人都有各自不同的技能和特长，认识到自己和小朋友每个人都是superboy 或者supergirl 。
学习策略：1、通过模仿朗读、师生问答、角色扮演等方法体验学习内容。
2、通过相互问答，做小调查的形式体验学习内容。
【教学技术与学习资源应用】PPT ，黑板，视频支持【分课时教学目标】【第一课时教学设计】一、本课时文本内容【主文本】Kitty: Can you run, Supergirl?Supergirl: Yes, I can. Look! I can run fast. I'm super!Kitty: Can you swim, Supergirl?Supergirl: Yes, I can. I can swim like a fish. I'm super! Kitty: Can you fly, Supergirl?Supergirl: Yes, I can. I can fly very high. I am super!Kitty: Can you write, Supergirl?Supergirl: No, I can’t.I can run, swim and fly.But I can’t write.【辅助文本】Fly, fly, fly,Can you fly?Yes, yes, yes,I can fly very high.Fly up,Fly down.Up and down,In the sky!二、教学过程（Period 1）。
牛津英语2AM2U1Icanswim
牛津英语2AM2U1IcanswimTeaching Plan for Module 2 Unit 1Title I can swimPeriod 1 Date知识与技能能听懂会说run write swim fly 这四个单词。
会Can you ?？进行提问并能用Yes, I can. No, I can ' t. 回答。
过程与方法学会用所学句型询问同学或朋友。
情感态度与价值观会用所学的动词表达自己的能力。
Language focus :The usage of verbs to identify actionsThe usage of the modal verb can to express abilities and its negative for can't to express inabilitiesAnalysis about the book本节课在复习能力动作的单词run write swim fly 及句型Can you ______ ?Yes, I can. No, I can 't. 的基础上学习Can she ___? 教学内容通过Supergirl 会干什么引出，内容丰富有趣.Analysis about the students 学生之前对一些能力动作的单词和can 句型已有一定掌握，本课在Can you___?基础上学习Can she ? 及回答。
Aids :Students 's Book 2ACassette 2A and Cassette playerFlashcards , etcM1Unit 1I can ______ . But I can 't _____ .Can she ____________ ?Yes, she can. No, she can 't. What can she do ? She can _____ Teaching Plan for Module 2 UnitTitle I can swimPeriod 2 Date By Joan Teaching aims :1、知识与技能能听懂问题Can 并能回答Yes, Ican. No, I can ' t学会认读并且学会正确书写英语字母大小写Gg, Hh.2、过程与方法学会礼貌地问候别人会做什么。
小学英语牛津上海版二年级上册Module2 《Unit1 I can swim》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语牛津上海版二年级上册Module2 Me, my family and friends《Unit1 I can swim》优质课公开课教案教师
资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标:掌握四会单词: fly, run, write, swim
掌握四会句型: Can you swim?
能力目标: 1.能够用Ican….描述自己的能力。
2.能用Can you …?询问别人是否能做某事。
情感目标:告诉孩子们要多做运动保持身体健康。
2学情分析
通过介绍卡通人物的介绍,让学生能够学会描述自己的能力。
3重点难点
四会单词: fly, run, write, swim
四会句型:I can swim.Can you swim?
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】Module 2 My family, my friends and me Unit 4
1.Listen and enjoy the song: <If you are happy>
2. play a game: “Teacher says”
Teacher says run.
Teacher says write.
Teacher says fly.
3.课前问候: What can you see?
I can see a tree.
What can you hear?
I can hear a bird.
欣赏歌曲,活跃课堂气氛。
动作游戏为本文所学动词做铺垫。
通过真实情景中的调查,以吸引学生学习的注意力,并且使学生能自然感知新授知识。
牛津英语2AMODULE2UNIT1ICANSWIM教学案例整理版
牛津英语2AModule2Unit1 I can swim 教学案例课题名称：Unit 1 I can swim 教材版本：小学二年级《Oxford English 》(2A) 授课时间：35 分钟教学策略、方法：1、任务驱动型教学小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。
2、TPR教学TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用.学生分析：1、小学二年级的学生，大部分都是7、8 岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。
2.学生已经学过了一些基本的用语，如“ This is a/an ⋯”、“ That ' s a ⋯”等，以及“ smell, taste, touch ”等一些口语。
3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。
本课我所教授的是二年级牛津英语Unit 1 I can swim 这一课。
教学内容：run 、write 、swim、fly Can you ⋯?/Yes,I can./No,I can 't.教学难点：句型的灵活运用。
课的一开始，为了提高低年级学生的兴趣，把他们从课外很快地拉回课堂，我设计了Sing an English song ，活跃了课堂气氛，同时还拉近了教师与学生、学生与学生之间的距离。
我们边唱边跳。
唱完歌曲后，我告诉学生们Sit down, please. 的时候，为了引出所教授的句型，突然走到一个学生跟前，拉着他不让他下座。
正当全班小朋友用诧异的眼神看着我时，我问他Can you run ？并做了个跑的动作，全班小朋友就能很快知道句子的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
牛津英语2AModule2Unit1 I can swim 教学案例课题名称：Unit 1 I can swim教材版本：小学二年级〈〈Oxford English » (2A)授课时间：35分钟教学策略、方法：1、任务驱动型教学小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动，让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
2、TPR教学TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用.学生分析：1、小学二年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。
2、学生已经学过了一些基本的用语，如" This is a/an •••"、" That' s a…"等，以及"smell, taste, touch "等一些口语。
3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。
本课我所教授的是二年级牛津英语Unit 1 I can swim 这一课。
教学内容：run、write、swim、fly Can you •- ?/Yes,I can./No,I can ' t.教学难点：句型的灵活运用。
课的一开始，为了提高低年级学生的兴趣，把他们从课外很快地拉回课堂，我设计了Sing an English song ,活跃了课堂气氛，同时还拉近了教师与学生、学生与学生之间的距离。
我们边唱边跳。
唱完歌曲后，我告诉学生们Sit down, please.的时候，为了引出所教授的句型，突然走到一个学生跟前，拉着他不让他下座。
正当全班小朋友用诧异的眼神看着我时，我问他Can you run ?并做了个跑的动作，全班小朋友就能很快知道句子的含义。
当学生知道这句话的意思之后，我便让学生开口，喊某个同学的名字，边喊边说：陈平run、run、run。
这样学生的积极性就被调动起来了，同时也锻炼了口语能力。
然后再顺势引出其他的单词。
并作为了解的形式，通过Can you ••-?这个句型来不断的熟悉。
在教完了这些句型之后，让学生Listen and act.根据指令做动作，在这基础上，再让学生Say and act.为了进一步巩固所学，我让学生命令我，听小朋友的口令，老师做动作。
看到老师听他们的口令做动作，学生兴趣就十分高涨，课堂气氛活跃了，教学效果也达到了。
课后随笔：在英语课堂教学中，我注意培养学生的兴趣和积极性。
这一课的教学对象是二年级小朋友，基于这一年龄层次的孩子好动，注意力不集中，同时好奇心和求知欲相当强烈，因此就拿这种Do action的活动引起他们的注意力，激发兴趣，让学生的思维状态处于积极的状态。
结合好动的特点，参与到活动中来，很好地体验句型在规定情境中的正确应用，能够很好地理解句子意思。
课中一些同学的发音不是很准，如write这个单词的读音，好多学生发音不到位。
所以，在下一节课中要加强操练，得以改正。
通过对Can you ••- ?/Yes,I can.No,I can ' t.这个句型的操练，提高学生自然运用英语进行交际的能力，教育学生做一个爱运动注意健康生活的好孩子，教育学生做一个热爱生活的好孩子。
牛津小学英语1A Module1 Unit 2 my classmates 案例分析教学思路牛津小学英语1A Module1 Unit 2 my classmates 。
这单元的主要内容是：介绍文具。
文具是学生生活中经常涉及的话题。
以操练、巩固的形式进行教学。
这一课时重点在于单词的教读，让学生能听懂、会说：book、bag、pencil和pencil box 的单数形式，发音准确，能熟练运用句型Give me ••- ,please.同时培养学生综合语言运用的能力。
此外，教学目标的设计充分考虑所有学生的能力和个性特点。
以及重难点的理解和掌握。
教学过程简述：整节课过程分为Free talk 、presentation and practice 、learn to say、play a game 这几个部分。
一、教学过程：Free talk:Good morning!How are you?What' s your name?通过简单的对话和学生打招呼，让学生尽快容入英语课堂。
Presentation1. 教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。
让学生通过触摸袋子内的物品的轮廓来判断袋子里装的是什么？T： look, this is a book.(强调新单词book)在教师的引导下回答 a bookT: Yes, you ' re right! This is a book.在课堂中运用这样的方式教学，可以调动学生的积极性，让他们很快的投入到课堂当中，以摸物品的形式让学生来猜，导入本节课的新授单词。
在活动中让学生学习知识即有趣又有效。
同样的方法，让学生通过触摸的方式，将新授单词中的文具一一呈现。
T: Look, this is a (bag\pencil\pencil box )并带领学生说：This is a bag. This is a pencil. This is a pencil box.同桌之间互相练习。
学生互相展示自己的书、书包、铅笔、文具盒。
说出句形，Giveme ••- ,please.Practice2. (1)学生跟着教师反复练习句型。
采取的方法：开火车、分小组。
(2) 拿出book\bag\pencil\pencil box 的图片，让学生认读。
(3) 教师通过嘴型说单词不发声，让学生通过看嘴型猜单词(这种操练的形式不但可以激发学生学习的兴趣，还达到复习巩固新授单词的效果)(4) 同桌之间练习看嘴型说单词的游戏。
(5) 板书PencilBookPencil boxBag采取连线的形式，左边是单词，右边是图片，让学生连线。
从而达到复习巩固的目的。
Play a game2.拿出book\bag\pencil\pencil box的图片，请一名学生上台背对学生，面向黑板，来猜教师手中拿的图片是什么？给2次机会。
请4到5名学生进行游戏。
(这个游戏目的在于调动学生的兴趣和积极性，达到复习巩固的目的)比赛方式是以按大组进行比赛。
教师必须注意控制课堂纪律。
4. 作业设计(1) 回家把单词、句子读熟。
家长签字。
(2) 把句型回家展示给父母看。
Give me ••- ,please.Christmas美国风俗的介绍二. 实施(课堂教学实录)Step1. Warming- up1. Let ' s sing.2. Let ' s play.Guessing ga me: Where is the? On /In /Under the desk.Step2. New lesson1. show the topic and introduce Christmas Day.2. Teach the new words: tree, bell, star, present.1) treeT: Look, it ' s a Christmas tree. 带读tree. It ' s a tree.( 学生指着树说.)2) bellT: Let ' s decorate the Christmas tree. Guess, what ' s in the bag?( 师将包摇一摇，响起铃铛声.)S: It ' s a bell./ 铃铛带读bell(带铃铛的学生边说边摇铃铛.)Listento a song and sing: Jingle bell, ding ling ling.T: Put the bell in the tree.(Ask sb. to do it.)(present, star 的教学同上)3.句型1) Look, listen and repeat.2) Say and do t he actions.3) Tongue twister4) Listen to a song: We wish you a merry Christmas.5) Learn to say: Merry Christmas! 4. Make the Christmas card.Step3. Homework1.听录音跟读课文.2.制作圣诞贺卡送给老师，家人，同学和朋友.3.准备下节课圣诞联欢会的节目和小礼物.三. 讨论导入是每个教学环节中不可缺少的步骤.它的成功与否在很大程度上决定了整堂课的教学效果.本案例是如何运用动态真实原则进行课堂教学环节的导入的呢？四. 简析动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵，真实而又变化的学习兴趣和学习困难，不断地调整教学进程，转换教学策略，研究教学技巧，进行动态真实的英语教学.因此在该原则的指导下，充分了解学生，设计形式多样，符合学生真实兴趣及每课特点的导入方式，能调动学生学习的积极性，主动性和创造性，激发他们的求知欲，启动学生的思维活动.本案例运用动态真实原则，通过以下几种方式导入：1. 以游戏的方式以旧带新，为新课作铺垫。
爱玩是孩子的大性，为调动学生学习的积极性，老师设计了藏球找球的游戏。
用Where is the ball? 引出It ' s in/on/under the desk. 这样即复习了就知识，又为新句式Putthe bell in the tree. 做了铺垫。
2. 运用话题引入法，提问引入法，导入新课教学。
师用Today is Dec.22. What day is Christmas Day? 来抛出话题，与学生共同探讨西方的传统节日一圣诞节的习俗，同时进行文化渗透，使学生了解中西方传统节日的差异，孩子们都爱过节，提起过节，提到礼物，他们会情不自禁地兴奋起来。
3. 运用直观引入法，导入生词与句型的教学。
师利用直观教具及多媒体手段形象地进行导入，该法切入正题快，且最能吸引学生的注意力。
学生很快被实物Christmas tree，bell，star 和present吸引，全身心投入到单词的学习中，在精神集中了一段时间后，让学生听听唱唱，活跃课堂气氛，歌曲有一定的难度，师很注意用TPR帮助学生理解词义。
4. 运用任务引入法，导入交际运用环节。