八年级音乐上册第三单元泥土的歌(三)《阿瓦尔古丽》教案湘艺版(2021年整理)
湘艺版音乐八年级上册第三单元《都达尔和玛利亚》教案(表格式)
教学重点：学唱歌曲《都达尔和玛利亚》，体验作品中的情绪。
教学难点：欣赏《阿瓦尔古丽》感受歌曲的音乐表现形式，培养学 生的节奏感和创造力，在教师的点拨下学生进行各种表演，教师加 以适当的点评。
教 学 过 程 设 计
一、 课前播放优美动听的新疆音乐，走进音乐课堂,
致欢迎词。
（欢迎老师、同学们的到来）
二、 导入新课，走进新疆。
1、 教师当导游简介新疆
2、 请学生讲对新疆的了解（观看课件）
3、 了解我国美丽的新疆，就来一起唱唱新疆哈萨
克族族的歌曲《都达尔和玛利亚》。
三、学唱歌曲
1、 课件中听《都达尔和玛利亚》
2、 介绍西部歌王-一王洛宾
3、 节奏练习：
4、 教师范唱并讲解衬词 课题
《泥土的歌》 授课 教师 1、 教学
目标
2、 3、 学唱歌曲《都达尔和玛利亚》，使学生体验作品中轻快活泼的 情绪，了解新疆的风土人情，体会新疆音乐的风格特征，培养 热爱民族音乐的感情。
根据曲调进行各种表演，培养学生的创新精神和小组协作能 力。
通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道 理，启发学生自觉珍惜时间。
教学
重难
点
教学
准备
多媒体课件，音响资料 打击乐器 教学
过程 师 生 活 动
七、学生在音乐中结束课堂。
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册
第三单元泥土的歌（三）第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：（一）导入：师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
湘艺版音乐八年级上册第三单元阿瓦尔古丽 教学设计
阿瓦尔古丽教学设计1教学目标知识与技能目标：1、能认真听赏音乐作品，辨别不同民族音乐的风格特点2、能有表情的跟唱《阿瓦尔古丽》过程与方法：采用听赏、模唱、对比鉴赏等方式、引导学生主动参与音乐实践活动情感、态度与价值观：通过聆听让学生知道我们生活中有许多的音乐与少数民族音乐有关、引发学生要多去关注少数民族的音乐。
2学情分析由于学生平时对中国民族音乐接触较少，缺乏基本的了解，根本不感兴趣，因此连最基本的常识都知之甚少。
但一部分学生还具有音乐欣赏和表演能力，是教学任务得以顺利完成的基础条件。
3重点难点教学重点：通过欣赏藏族民歌《年轻的朋友》、蒙古族民歌《银杯》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》来了解这些少数民族民歌的风格特点。
教学难点：理解我国少数民族音乐的特点4教学过程活动1【导入】律动播放《爱我中华》师生律动表演师：今天就让我们随着美妙的歌声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
课件出示《泥土的歌》。
活动2【讲授】藏族民歌（一）走近藏族民歌播放音乐，老师表演舞蹈，请学生猜一猜是哪个民族？生：---师导入语：藏族人民热情开朗，常年以歌舞为伴，过着自由的生活，下面就让我们一起来体会藏族酒歌带给我们的热情。
1、简介藏族的风光景点及文化特色2、欣赏民歌《年轻的朋友》，并介绍酒歌提问讨论：请你从藏族人民的生活环境出发，谈谈这首歌曲在旋律、节奏、速度、曲调上的特点？生：——3、再次感受歌曲并加入简单的动作哼唱歌曲活动3【讲授】蒙古族民歌播放视频，请学生谈谈所了解的蒙古族生：——师导入：蒙古族人民和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1、欣赏歌曲蒙古族民歌《银杯》2、提问：歌曲描绘了什么场面？歌曲表达了人们怎样的情感？3、介绍蒙古族最有名的乐器马头琴和最独特的唱法呼麦4、对比总结《年轻的朋友》和《银杯》的音乐特点活动4【讲授】维吾尔族民歌师导入语：游览了美丽的西藏和辽阔的蒙古大草原，接下来我们要去哪呢？请几位同学上来表演唱《青春舞曲》生：---1、简介维吾尔族民歌2、欣赏维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》学生跟唱3、介绍打击乐器铃鼓4、和着节奏表演唱歌曲活动5【活动】拓展活动请大家听歌曲，辨别和抢答是哪个民族的？《花儿与少年》回族《嘎达每林》蒙古族《阿里郎》朝鲜族《洗衣歌》藏族《举杯祝福》乌孜别克族活动6【作业】关注民族音乐请同学们以后多多关注我们的民族音乐。
湘艺版八年级音乐上册《泥土的歌(三)》教学课件
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
《都达尔和玛丽亚》是流传在中亚草原上的一支哈萨克 民歌。早在二十世纪三十年代，这首歌曲流传到了中国 新疆地区。直到1939年，王洛宾接触到了这首哈萨克族 民歌，并开始收集加以润色改编。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
今天我们再来欣赏一首新疆维吾尔族民歌《阿瓦 尔古丽》，来感受一下新疆民歌的魅力。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《阿瓦尔古丽》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句 的尾音均落在Re(2)上，旋律颇具有维吾尔民族音乐 的韵味。 “阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对 姑娘的赞美。
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
哈萨克民歌从内容上分为谐歌、赞歌、哭歌、情歌等等。 这是一首哈萨克情歌，歌曲短小、曲调优美动听，表达 了哈萨克青年男女之间真挚的感情。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
作者简介
王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一， 被誉为“西部歌王”。 代表作品： 《青春舞曲》《半个月亮爬上来》 《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》《玛依 拉》《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课 堂课思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
课堂思考
你知道新疆民歌的特点是什么吗？ 旋律生动活泼，热情奔放。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课课堂 思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)教案 湘艺版
第三单元泥土的歌（三）1教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
3教学过程活动1【导入】（一）导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？2简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。
5学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6老师带唱歌曲。
7学生分组练习。
活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？2随乐跟唱歌曲。
3学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。
泥土的歌教案
泥土的歌教案
一、教学目标
1.了解《泥土的歌》的歌曲所表达的意义及背景知识。
2.能够正确地演唱《泥土的歌》。
3.培养学生的音乐表现力和艺术素养。
二、教学准备
1.打印歌词和乐谱。
2.准备音响设备。
3.制作PPT，展示歌曲的背景知识和相关图片。
三、教学过程
1. 音乐练习
1.调整音乐设备，为学生播放歌曲《泥土的歌》。
2.教师带领学生跟唱歌曲，注意发音和节奏。
2. 歌曲背景介绍
1.展示PPT，介绍歌曲的背景知识，如歌曲的作者、创作背景、时代背景等。
2.与学生共同探讨歌曲所表达的意义和情感。
3. 个人表达
1.让学生分组，每组选一个负责人，表达出他们对歌曲的理解和感受。
2.让每组负责人表达自己的想法，其他组员可以补充。
4. 活动扩展
1.让学生通过自己的方式表达对《泥土的歌》的理解和情感，可以是舞蹈、朗诵、绘画等。
2.让学生自己编曲，再演唱一次《泥土的歌》。
四、教学要点
1.歌曲的歌词、节奏一定要清晰明了。
2.要让学生通过展示自己的方式更好地理解和感受歌曲。
3.让学生了解歌曲的背景知识，可以更深入地探讨和理解歌曲。
五、教学反思
《泥土的歌》这首歌曲，能够让学生更好地了解当时时代的背景，感受土地和农民的重要性。
在教学中，通过跟唱、探讨、表达的形式，能够将歌曲所表达的情感更好地传达给学生，并让他们更好地理解和感受歌曲，同时也培养了他们的音乐表现力和艺术素养。
八年级音乐上册 第三单元 阿瓦尔古丽课件 湘艺版
中国民族民间音乐
新疆——维吾尔族
新疆
• 新疆维吾尔自治区，位于中国西北边陲， 是中国面积最大省级行政区。
• 新疆现有47个民族成分，主要居住有维吾 尔、哈萨克、回、蒙古、塔吉克、满、塔 塔尔、俄罗斯等民族。
维吾尔族——天山脚下的民族
民族服饰
维吾尔族服饰花 样较多，富有特色。 女性喜用对比色彩， 使红的更亮，绿的更 翠。男性讲究黑白效 果，这样粗犷奔放。 维吾尔族是个爱花的 民族，衣着服饰无不 与鲜花息息相关。
丽 》
古
尔
瓦
阿
Байду номын сангаас
《
《青春舞曲》 《达坂城的姑娘》 《新疆好地方》 《花儿为什么这样红》 《掀起你的盖头来》 《阿拉木汗》
《掀起你的盖头来》
• 掀起了你的盖头来， 让我来看看你的脸， 你的脸儿红又圆呀， 好像那苹果到秋天。
• 掀起了你的盖头来， 让我来看看你的眉， 你的眉毛细又长啊， 好像那树梢的弯月亮。
维吾尔族音乐——木卡姆
• 木卡姆是维吾尔族的一种综合艺术形式， 共十二套，也叫“十二木卡姆”。
• 木卡姆，被称为维吾尔民族历史和社会生 活的百科全书，它运用音乐、文学、舞蹈、 戏剧等各种艺术形式表现了维吾尔族人民 绚丽的生活和高尚的情操。
维吾尔族节奏节拍特点
• 切分音 • 附点 • 三拍子（舞蹈性）
初中音乐_第三单元泥土的歌教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元泥土的歌（三）教学设计教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程：活动1【导入】（一）导入师：同学们，今天我们学习第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？师：广义的泥土又指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。
我们通过泥土的歌（一）和（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力. 请同学们齐读学习目标：“猜猜猜”环节——这里有三段视频，请同学们说出他们分别属于哪个民族？你对藏族有哪些了解？生：他们的服饰很漂亮，住在碉房里生：吃糌粑，喝酥油茶生：喝青稞酒嗯，说起青稞酒，让我想起了藏族人民热情豪放的性格，想起了他们的酒歌，那么，请同学们翻到课本20页，让我们一起来欣赏一下藏族酒歌《年轻的朋友》活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1、你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在旋律和曲调上有什么特点吗？生：声音高亢嘹亮师：听起来有高原蓝天辽阔的气象生：曲调悠扬生：有藏语专用的语气词2、我们来了解一下藏族酒歌的特点：（齐读）3、藏族人民喝酒的动作程序藏族人民喝酒的时候非常讲究，有严格的一套礼仪（课件）老师示范一下，谁来做敬酒者敬酒者：唱着酒歌向老师敬酒。
师：配合的非常好,请回。
4、“敬酒表演”——请同学们同桌之间表演一下这种敬酒的仪式，一人扮演敬酒者，一人扮演客人。
活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？生：节拍（4|4）速度（中速）生：调式（五声调式）生：旋律旋律悠扬师：起伏较大，带有欢快热烈的情绪，凸显了蒙古族的豪情。
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八年级音乐上册第三单元泥土的歌（三）《阿瓦尔古丽》教案湘艺版
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阿瓦尔古丽
教学目标：
一、知道维吾尔族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解维吾尔族文化,喜欢维吾尔族音乐。
二、能够根据《阿瓦尔古丽》的情感演唱歌曲，并能跟唱《阿瓦尔古丽》.能用独唱的形式演唱《阿瓦尔古丽》。
教学重、难点：
1、感受体验乐曲中的情绪.
2、记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程：
一、学习歌曲《阿瓦尔古丽》
1、歌曲简介：这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句的尾音均落在Re（2)上,旋律颇具有维吾尔民族音乐的韵味。
“阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对姑娘的赞美。
2、聆听《阿瓦尔古丽》，让学生初步感受歌曲旋律.
3、请学生跟着录音视唱歌谱.
4、老师伴奏,带着学生演唱歌谱.
5、完整的演唱歌谱.
二、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习维吾尔族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行维吾尔族关节的情景,让学生充分体会气氛.
三、演唱《阿瓦尔古丽》，结束新课。