部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第1篇】课前准备1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第2篇】教学目标1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3、能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学重点1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够：- 掌握有效口语交际的基本技巧。
- 使用恰当的词汇和句型进行书籍推荐和讨论。
- 提升倾听、理解和回应他人观点的能力。
2. 过程与方法：学生将：- 通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
- 利用多媒体资源和书籍内容，进行信息检索和整理。
- 通过角色扮演和情景模拟，提升口语表达和交际技巧。
3. 情感态度与价值观：学生将能够：- 增进对阅读的热爱和对不同文学作品的欣赏。
- 培养尊重他人观点、包容多样性的价值观。
- 通过分享和讨论，建立积极的社交态度和人际关系。
教学内容1. 口语交际技巧：引导学生掌握如何在讨论中表达自己的观点，如何倾听他人意见，并给予适当的反馈。
2. 书籍介绍与推荐：教授学生如何就一本共同阅读的书籍进行介绍和推荐，包括书籍的背景、主要内容、阅读感受等。
3. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和观点，并学习如何在团队中有效沟通。
教学重点与难点重点：- 口语交际技巧的应用，如清晰表达、有效倾听、礼貌回应。
- 书籍内容的深入理解和讨论。
难点：- 引导学生进行深层次的书籍讨论，而非仅仅停留在表面描述。
- 培养学生在口语交际中的逻辑思维和条理性。
教具与学具准备- 教具：电子白板、投影仪、书籍资源。
- 学具：笔记本、书籍、阅读笔记。
教学过程1. 导入：通过一个简单的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 技巧讲解：讲解并演示有效的口语交际技巧，如清晰发音、流畅表达、积极倾听等。
3. 小组活动：学生分小组，选择一本共同阅读的书籍，准备进行介绍和讨论。
4. 实践演练：每个小组进行书籍介绍和讨论的演练，教师给予反馈和指导。
5. 总结与反思：全班一起总结学习内容，学生分享学习心得和交际体验。
板书设计- 同读一本书- 副口语交际的艺术- 核心内容：- 口语交际技巧- 书籍介绍与推荐- 小组讨论与分享作业设计- 个人作业：学生选择一本自己喜欢的书，写一篇推荐短文，并准备在下一堂课进行口头介绍。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际：同读一本书 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，掌握有效的口语交际技巧，包括倾听、表达、讨论等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享会等形式，提升学生的团队协作能力和公共演讲能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的团队合作精神和分享意识。
教学内容1. 书籍选择：选择一本适合六年级学生的书籍，如《小王子》、《哈利波特》等，要求学生在课前阅读完毕。
2. 口语交际技巧：包括如何有效倾听、如何清晰表达、如何进行讨论等。
3. 小组讨论：学生将分成小组，就书籍内容进行深入讨论。
4. 分享会：每组将派代表进行分享，分享他们的讨论成果和对书籍的理解。
教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语交际技巧，特别是倾听和表达能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，并能够进行有深度的讨论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、投影仪、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：简要介绍今天的主题和目标，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，就书籍内容进行讨论。
3. 分享会：每组派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。
4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调重要的口语交际技巧。
板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：包括书籍简介、口语交际技巧、小组讨论流程等。
作业设计1. 小组作业：每组提交一份关于书籍的讨论报告。
2. 个人作业：每位学生提交一份关于书籍的个人读后感。
课后反思1. 学生表现：学生对口语交际技巧的掌握情况，以及他们对书籍内容的理解程度。
2. 教学效果：教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。
3. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以便在下次教学中进行改进。
以上就是关于“同读一本书”的优质教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应以生动有趣的方式引起学生的兴趣，例如，可以通过播放一段与书籍相关的视频片段，或者讲述一个与书籍内容相关的故事。
人教部编版六年级语文下册第2单元 口语交际 同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第2单元口语交际同读一本书(教案)一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确理解和运用口语交际中的同读一本书技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，让学生在实践中掌握同读一本书的技巧，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，激发学生的求知欲，增强学生与他人分享阅读体验的愿望。
二、教学内容1. 口语交际中的同读一本书技巧。
2. 同读一本书的意义和作用。
3. 同读一本书的实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握同读一本书的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动与他人分享阅读体验，培养合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、书籍。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示同读一本书的场景，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：向学生讲解同读一本书的技巧，包括如何选择书籍、如何进行讨论、如何分享阅读体验等。
3. 情境模拟：将学生分成小组，每组选择一本书进行同读，并进行情境模拟，让学生在实践中掌握同读一本书的技巧。
4. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，分享同读一本书的心得和体会，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同读一本书的意义和作用，鼓励学生在日常生活中多与他人分享阅读体验。
六、板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：同读一本书的技巧、意义和作用、实践操作七、作业设计1. 让学生选择一本书进行同读，并写下自己的阅读心得和体会。
2. 让学生与家长或其他同学分享同读一本书的体验，并记录下来。
八、课后反思1. 教师应关注学生在情境模拟和小组讨论中的表现，及时给予指导和反馈。
2. 教师应鼓励学生在日常生活中多与他人分享阅读体验，提高口语表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
部编版六年级语文下册第二单元口语交际 同读一本书导学案
2.指名回答,
3.学生回答
三、围绕话题,深入交流
1.以话题为例,讨论交流。接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。
课件出示：
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人？
3.总结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们,书海浩瀚无边,而我们的时间十分有限,今后我们应该多读书,读好书,与好书相伴。
1.小组交流自己的读书心得。
2.互相评价。
3.交流收获：同学们,这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己见,说说你有什么收获。
教学反思
中心学校导学案
课题
同读一本书
课型
新授课
科目
语文
年级
六年级
主备人
时间
执教人
学校
教学目标
1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得,围绕一些话题展开深入交流,做到态度自然大方,语言通顺流畅。
3.交流时能注意倾听别人的发言,对别人的发言作出适当的评价,并积极参与交流、发言。
2.讨论交流方பைடு நூலகம்：话题确定了,应该用怎样的方法交流呢？
3.学生交流,探讨。
4.听心得,自由评价：每组派代表交流心得,学生自由评价。重点关注观点是否有说服力,是否引用原文说明观点。
5.听心得,分辨理由：认真听别人的发言,准确地理解别人的想法。想想别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
（2）小结,出示课件：分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际 同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读同一本书，学生能够理解并概括书中的主要内容，学会表达自己的阅读感受和见解。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、分享和汇报，提升口语表达能力，学习倾听、思考、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发他们对书籍的思考和探索欲望。
教学内容1. 阅读书籍：学生选择一本共同阅读的书籍，可以是老师推荐的，也可以是学生自选的。
2. 讨论主题：学生围绕书籍的内容、主题、角色、情节等方面展开讨论。
3. 分享感受：学生分享自己的阅读感受、学到的知识和获得的启示。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并概括书籍的主要内容，表达自己的阅读感受和见解。
2. 教学难点：学生如何通过讨论和分享，提升口语表达能力，学会倾听、思考、表达和交流。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪。
2. 学具：笔记本、书籍。
教学过程1. 导入：老师简要介绍书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读书籍，做好笔记。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感受和见解。
4. 汇报：每组派代表进行汇报，其他学生倾听、思考、提问。
5. 总结：老师对学生的讨论和汇报进行总结，强调口语交际的重要性。
板书设计1. 同读一本书2. 内容：书名、作者、主要内容、讨论主题、分享感受。
作业设计1. 写作：学生写一篇关于书籍的读后感，表达自己的阅读感受和见解。
2. 讨论：学生在家中与家人分享阅读的感受和见解，练习口语交际。
课后反思通过这次教学，我发现学生在阅读和讨论中表现出了极大的热情和兴趣。
他们不仅能够理解并概括书籍的主要内容，还能表达自己的阅读感受和见解。
同时，我也发现一些学生在口语表达上还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
在今后的教学中，我将更加注重学生的口语训练，提升他们的口语表达能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
《口语交际_同读一本书导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_同读一本书》导学案
导学目标：
本导学案旨在帮助学生提高口语交际能力，通过共同阅读一本书的方式，增进学生之间的交流与合作，拓展学生的思维空间，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
导学内容：
1. 选择一本适合口语交际的书籍，例如《小王子》、《哈利·波特》等，让学生在课外阅读该书，并在教室上进行讨论。
2. 每次教室上，教师可以提出一些问题或话题，让学生展开讨论，分享自己的观点和感受。
同时，教师也可以引导学生进修如何用简洁、流畅的语言表达自己的想法。
3. 学生可以在教室上进行小组讨论，互相交流对书籍的理解和感悟，增强团队合作能力和沟通能力。
4. 教师可以安置一些口语交际作业，例如口头报告、小组讨论等，让学生有机缘展示自己的口语表达能力。
5. 鼓励学生之间互相借阅书籍，分享阅读心得，建立阅读共同体，增进学生之间的交流与合作。
导学效果：
通过《口语交际：同读一本书》导学案的实施，可以有效提高学生的口语交际能力，培养学生的团队合作认识，拓展学生的思维空间，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，通过共
同阅读一本书的方式，可以增强学生之间的交流与合作，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的独立思考能力和创造力。
希望学生能够在这个过程中不息提升自己的口语表达能力，成为一个优秀的口语交际者。
统编版语文六年级下册口语交际：同读一本书(教学设计)
部编六年级下册第二单元《同读一本书》教学设计含设计意图教材分析：部编版语文六年级下册第二单元的口语交际内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。
本单元节选了三篇国外名著提供给学生阅读学习，刚好为本次口语交际内容作铺垫。
学情分析：六年级的孩子已经有了一定的阅读量，并且在阅读的过程中会产生许多自己的感受想和他人交流，本次口语交际刚好为孩子们提供分享交流的平台。
大部分孩子能够明确并做到口语交际的基本要求：自己表达时要仪态大方、清楚流利，他人表达时要认真倾听。
在此基础上，教师还要继续引导学生表达时做到有理有据，让自己的观点更有说服力，倾听时也要分辨别人的观点是否也有理有据，同时鼓励学生多角度、有创意地思考。
教学目标：1.主动与同学交流读书心得，围绕一些话题表达自己的想法，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
2.交流时注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价。
3.热爱书籍、喜爱阅读，进一步认识读书的价值和意义。
教学重难点：重点：围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
难点：会引用原文说明自己的观点，分辨别人的观点是否有理有据。
教学过程：一、畅所欲言，激发兴趣1.谈话导入。
师：同学们，五年级时我们学过一篇课文叫《忆读书》，作者冰心奶奶在文章结尾对小读者们提出了倡议：“读书好，多读书，读好书”。
的确，书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐、变得聪慧。
同学们利用假期时间阅读了《鲁滨逊漂流记》，相信大家在读完后一定会有许多感受想与老师和同学交流，现在就请大家来说说你读完《鲁滨逊漂流记》后的感受吧！2.畅所欲言：说说自己读完《鲁滨逊漂流记》后的感受。
（不提要求，不作限制，让学生自由发言）师评：你们可真是一群会阅读、善感悟的小读者！3.板书课题：阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
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部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案【第1篇】一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。
”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。
”2、导入课题。
1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。
1、图画，语言再现书本情境。
（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。
（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。
如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6、评评哪组棒，说说理由。
7、互动实践，巩固问路要领自主把握。
请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！四、再创情境，学会指路。
1、图画、语言再创情境。
（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。
有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？5、让我们来认识一下小熊的家。
（出示路线图）6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。
7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。
8、你喜欢哪一位指路人，为什么？9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？五、创设生活情境，加深体验。
1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。
2、同桌合作试演。
3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。
六、向生活拓展。
这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案【第2篇】一、教学目标1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
二、教学过程同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》。
（一）激趣导入，引发期待同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。
（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的`美景中沉思、遐想。
大自然，多么生动有趣！处处都是美景。
今天，我们要学习的是这个单元中描写大自然的第二篇课文。
请大家齐读课题。
（课件出示课文题目）（二）初读课文，认读字词，指导书写1.初读课文，示肥读。
同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课文朗读。
（课件出示课文朗读录音）2.认读课文词语。
（课件出示词语）我们一起来读词语。
3.书写本课生字。
（课件出示本课生字）我们再来看本课要求书写的生字。
下面，我们来写“麻”和“册”字。
麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。
“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。
册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。
横折钩中的“横”要写得短。
长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。
大家拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。
（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容1.读文释疑，揭示题意。
这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由朗读课文。
边读边思考：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示）我们从第一自然段中知道，这本书指的是大自然，我们来一起读。
（课件出示第一自然段）我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
在这一段话中，我们可以知道，书中的内容就是大自然中好玩的东西。
对于五六岁的孩子来说，这是最让他们感兴趣的。
我们先来读一读这些好玩的东西吧。
（课件出示）高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……是啊，“高远、广阔”这两个词语说明大自然真是无边无际，又列举出了“有空中的，水里的，地上的”，说明种类繁多！文中的省略号更是给了我们无边无际的遐想。
让我们再来读一读，感受生动优美的语言。
2.梳理主要事物，把握内容课文中还描写了大自然中哪些好玩的东西呢？请大家朗读第2～5自然段，一边读一边圈画出来。
（课件出示课文的）描写的事物依次是：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、以及房前屋后的果树、竹子、棕榈等。
（四）感受大自然的乐趣，体会生动的语言作者是怎样描写这些好玩的东西？让我们一起走进课文去看看吧。
请同学们默读课文第2～5自然段，画出描写生动的句子。
1.我们来读一读第二自然段的这几句话。
（课件出示第二自然段的句子）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
蚂蚁搬家，井然有序，当两对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
这三句话分别描写了小麻雀、老鹰和蚂蚁。
作者用了哪些生动的词语来描写它们呢？请你圈画出来。
分别是“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、勇敢忠贞”。
（课件将这些词语变色）。
我们把这些词语读一读，边读边想象三种动物不同的样子。
“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活泼的小麻雀！这些词语把小麻雀活泼可爱的一面写出来了，句子读来充满了画面感。
让我们边读边想象画面吧！（课件出示句子）老鹰高空盘旋，展翅翱翔的画面你们见过吗？我们来欣赏一下。
（课件出示视频）老鹰飞翔的姿态是多么自由自在，捕猎时又是“勇猛而下”，又快又准，令人叹服，我们再来读一读吧。
小蚂蚁呢，虽然弱小，却也活出了“勇敢忠贞”的精神，令人敬佩，请你来读一读。
（课件出示）每一种小动物都有自己的生活姿态，大自然因为他们更加多样和好玩。
我们一起读一读。
（课件出示第2自然段）读完之后你会发现，这三句话都是描写动物给人的印象。
但每句话的结尾表达的形式却不一样。
（课件标黄）叫人……给人以……真叫人……课文这样写多有意思啊，我们再来读一读。
2.圈画语句，自读感悟还有哪些描写生动的句子，快找出来和同学们交流吧。
有的同学画出了第三自然段的这一句话。
（课件出示第3自然段）植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
请你读一读这句话，并且说一说你的理解。
一年四季，四季之景不同，趣味也不尽相同。
（课件出示）“好雨知时节，当春乃发生。
”春雨滋味万物，大自然开始焕发出生机。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”夏季到来，秀丽的风光和其他时节迥然不同，这碧绿的莲叶连接天际，红日与荷花相互呼应，色彩分外鲜艳娇红。
“春种一粒粟，秋收万颗子。
”春天的“一粒粟”，换来了秋天的“万颗子”，农民的劳动换来了丰收的景象。
金灿灿，黄澄澄，多么丰富的色彩，秋季之美，美在硕果累累，美在色彩纷呈。
“墙角数枝梅，凌寒自开。
”那墙角的几支梅花，冒着冬日的严寒自盛开，为什么远远望去就知道是梅花呢？因为它隐隐传来阵阵香气，令人神清气爽，将冬日的寒冷也驱散了。
从这些古诗中，我们感受到春雨滋润万物，夏花色彩艳丽，秋日硕果金黄，冬日梅花绽放。
各有各的风景，各有各的韵味。
四季之景不同，带来的感受也不同。
再读这句话，你应该有更深刻的体会，能感受到大自然这本大“书”内容的丰富多彩。
还有细心的“我”，在大自然的书中发现了花儿的不同色彩，草叶的不同形状。
我们来读一读。
（课件出示句子）花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
在第四自然段中，细心的“我”在房子前后栽种的果树的身上发现了三处不同。
请你来读一读。
（课件出示第4自然段）我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。
刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。
三月，粉红的桃花开了，紧接着，雪白的梨花也来争艳，橘子树的，柚子树的，各有各的美，他们丰富了大自然的色彩。
（课件出示）秋天到了，丰收的果实也带来了不同的体验，梨的甜美，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以尽情享受大自然带来丰富的味道。
（课件出示）大自然的书里，有色彩，有果实，不仅丰富，还有收获。
想象着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品味着果实的香甜，我们再来读一读。
有的同学找到了第五自然段，在这一段，作者最喜欢什么？我们来读一读。
（课件出示句子）我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
作者用哪些生动的语言来描写它们呢？请你找出来，读一读。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
通过“沙沙”这个象声词，我们仿佛亲耳听到叶子在微风吹拂下沙沙作响，这里，作者用了一个比喻句，说这情景“如同温柔的细语”，多么特的感受和体验。
你能想象出“温柔的细语”是什么样的声音吗？它会对“我”说些什么？“我”在成长，竹子也在一天天长大，它像“我”的伙伴，陪我长大，伴我说话。
请你再来读读这句话，感受“我”与自然和谐美好的画面。
作者又是怎样写棕榈的？（课件出示句子）池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
这句话中作者把棕榈树的叶子比作大蒲扇，通过这样的比喻，把很多人少见的棕榈树叶的样子形象通俗地写了出来。
（课件出示棕榈树）“高大挺拔、超凡脱俗”这里运用拟人的手法，非常生动，让人感受到了棕榈树的高大威武。
它还有另一种境界，我们来读读下面这句话。
（课件出示句子）在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。