口语交际导学案
《口语交际_商量导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_商量》导学案《口语交际：磋议》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握磋议的基本交际技巧，提高口语表达能力，培养合作认识和团队精神。
一、导入1. 引入话题：磋议在我们平时生活中扮演着重要的角色，你们觉得磋议的意义是什么？为什么磋议是一种重要的交际技巧？2. 激发学生兴趣：通过举例让学生思考磋议的场景，如何有效地进行磋议，有哪些技巧可以让磋议更加顺利。
二、进修内容1. 磋议的定义：磋议是指在达成共识的过程中，两边或多方进行讨论，交换意见，最终达成一致意见的过程。
2. 磋议的重要性：磋议可以帮助我们更好地理解对方的观点，解决问题，提高团队合作能力，培养沟通技巧。
3. 磋议的基本原则：尊重他人意见，善于倾听，表达清晰明了，寻求共识，避免冲突。
三、进修任务1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个话题进行磋议，如假期安排、学校活动等，并要求他们在磋议过程中恪守磋议的基本原则。
2. 实践演练：每个小组派代表进行磋议，其他小组成员扮演观察员，观察磋议的过程中是否恪守了基本原则，最后进行总结反馈。
四、拓展延伸1. 角色扮演：让学生分角色进行磋议练习，如老师和学生、家长和孩子等，帮助他们模拟真实生活中的磋议场景。
2. 制定磋议规则：让学生一起制定磋议规则，如每人有限时间发言、轮流发言等，培养学生的组织协调能力。
五、总结反思1. 总结本节课的进修内容，磋议的定义、重要性和基本原则。
2. 反思自己在磋议过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
3. 展望未来，在平时生活中如何运用磋议的技巧，提高自己的交际能力。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更好地掌握磋议的基本技巧，提高口语表达能力，培养合作认识和团队精神。
希望同砚们在平时生活中能够积极运用所学，与他人进行有效的磋议，共同解决问题，增进良好的人际干系。
愿大家都成为善于磋议、善于合作的交际达人！。
《口语交际_商量导学案》
《口语交际_商量》导学案
《口语交际：磋议》导学案
导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握磋议的基本交际技巧，提高口语表达能力，培养团队合作认识。
一、导入
1. 引入话题：磋议在我们平时生活中是非常常见的，你们平时是如何和朋友、家人磋议的呢？
2. 引入活动：请同砚们分组讨论一下，磋议的过程中需要注意哪些问题？并做一个小结。
二、进修重点
1. 磋议的基本原则：尊重、倾听、表达、达成共识。
2. 磋议的常用表达：比如“我认为”，“我建议”，“你觉得怎么样”，“我们可以尝试”，“你有什么想法”。
三、进修过程
1. 听力训练：播放一段磋议的对话，让学生听一遍，然后回答相关问题，加深对磋议对话的理解。
2. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟磋议的情景，让学生通过实践提高口语表达能力。
3. 互动讨论：请学生就一个具体问题展开磋议，然后汇报磋议结果，让其他同砚提出建议和意见，培养团队合作认识。
四、拓展延伸
1. 课外作业：要求学生与家人或朋友磋议一个问题，然后写一篇日记记录下磋议的过程和结果。
2. 实践活动：组织学生到社区或学校开展磋议活动，提高实际应用能力。
五、总结反思
磋议是一种重要的交际方式，通过磋议可以增进沟通、增进理解、解决问题。
希望同砚们在今后的进修和生活中能够灵活运用磋议的技巧，取得更好的交流效果。
六、课后反馈
请学生填写反馈表，反映对本节课的理解和收获，以便老师及时调整教学方法。
通过本节课的进修，置信同砚们对磋议这一交际方式有了更深入的理解，希望能够在平时生活中积极运用，提高自己的口语表达能力和团队合作认识。
《口语交际_请你支持我导学案》
《口语交际_请你支持我》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握在口语交际中请求支持的表达方式，提高沟通能力和表达能力。
导学内容：1. 请求支持的表达方式2. 礼貌用语的运用3. 实际情境练习导学步骤：第一步：导入教师可以通过举例引导学生思考什么情况下需要请求他人的支持，为什么请求支持是重要的。
第二步：进修请求支持的表达方式1. 请你支持我：Could you please support me?2. 我需要你的帮助：I need your help.3. 你可以帮我一下吗？：Can you help me?4. 我希望你能支持我：I hope you can support me.5. 你愿意帮我吗？：Would you like to help me?学生可以通过角色扮演和小组讨论的方式，熟练掌握以上表达方式。
第三步：进修礼貌用语的运用1. 谢谢你的支持：Thank you for your support.2. 非常感谢你的帮助：I really appreciate your help.3. 你的支持对我很重要：Your support means a lot to me.学生可以通过练习造句和情境对话，掌握礼貌用语的运用。
第四步：实际情境练习教师可以设计一些实际情境，让学生在真实场景中运用所学知识，比如模拟在商店购物时请求店员的支持，或者在学校活动中请求同砚的帮助等。
第五步：总结教师可以和学生一起总结本节课的进修内容，强调请求支持的重要性，并鼓励学生在平时生活中多加练习，提高口语交际能力。
导学案结束。
通过本节课的进修，学生将能够更加自大和流利地请求他人的支持，提高沟通效率和表达能力，为未来的社交互动打下坚实基础。
《口语交际_请你支持我导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请你支持我》导学案第一课时一、导语本次导学案将围绕口语交际的重要性展开，通过学习《口语交际：请你支持我》这一话题，帮助学生提高口语表达能力，培养自信心，增强人际沟通能力。
在日常生活中，口语交际是必不可少的，无论是与同学、老师还是朋友之间的交流，都需要良好的口语表达能力，因此本次学习将着重强调这一点。
二、学习目标1. 了解口语交际的重要性，认识口语表达对人际交往的影响。
2. 学习有效的口语交际技巧，提高口语表达能力。
3. 培养自信心，培养团队合作意识，增强人际沟通能力。
三、学习内容1. 口语交际的定义和作用2. 口语表达技巧及注意事项3. 与他人进行口头沟通的重要性四、学习重点1. 口语交际在日常生活中的重要性2. 如何提高自己的口语表达能力3. 主动与他人进行口头沟通的重要性五、学习过程1. 暖身活动：通过小组讨论，学生分享自己在日常生活中的口语交际经验，引导学生思考口语交际的重要性。
2. 学习内容导入：介绍口语交际的定义和作用，引导学生认识口语表达对人际交往的影响。
3. 学习技巧讲解：通过播放视频或讲解口语表达技巧及注意事项，帮助学生掌握有效的口语交际技巧。
4. 学习互动：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践口语表达能力，培养自信心。
5. 知识检测：出示相关案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
6. 思考拓展：组织学生围绕口语交际的重要性展开思考，并分享自己的感悟。
七、总结反思经过本次学习，相信学生们能够更好地认识口语交际的重要性，掌握有效的口语表达技巧，培养团队合作意识，增强人际沟通能力。
口语交际是一项需要不断练习和提升的技能，希望同学们能够在日常生活中多加练习，不断提高自己的口语表达能力，展现自信和魅力。
在今后的学习生活中，希望同学们能够牢记口语交际的重要性，在与他人交流时保持积极的沟通态度，勇敢表达自己的想法，建立良好的人际关系。
期待同学们在口语交际方面取得更大的进步，展现出自己的无限潜力。
《口语交际_安慰导学案》
《口语交际_安慰》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握安慰他人的基本表达方式和技巧，并能在实际生活中运用。
一、导入1. 让学生回忆一下在生活中遇到过需要安慰他人的情况，以及自己是如何安慰他人的。
2. 引导学生思考，什么样的话语和表情可以让被安慰者感到舒适和温暖。
二、进修内容1. 听力训练：播放相关对话或场景，让学生听懂其中的安慰内容。
2. 重点词汇进修：安慰、不要难过、没事的、别痛心、一切都会好起来的。
3. 句型进修：我知道你很难过，但是一切都会好起来的。
别痛心，我会平昔陪在你身边。
三、练习与应用1. 分组练习：让学生分组进行角色扮演，一方扮演需要安慰的人，另一方扮演安慰者，进行对话练习。
2. 情景演练：设计几个常见的情景，让学生在情景中展示如何用恰当的表达方式安慰他人。
3. 创设情境：老师给出一个具体情境，让学生自由发挥，用自己的语言和表情安慰对方。
四、拓展延伸1. 观看相关影视剧或电影片段，分析其中的安慰对话和表情，让学生感受到不同方式的安慰。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，多关心身边的人，学会用心倾听和安慰他人。
3. 给学生安置作业，要求他们写一篇关于安慰的作文，分享自己的见解和体会。
五、总结反思1. 老师与学生共同总结本节课的进修内容，强调安慰的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，学会用心倾听和安慰他人。
3. 引导学生思考，安慰他人不仅可以让对方感到温暖，也可以增进自己的成长和人际干系的建立。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加灵活和自大地运用安慰的技巧，成为更善解人意的人。
愿我们的关爱与理解，能够温暖每一个需要安慰的心灵。
愿我们的世界因为关怀而更美好！。
《口语交际_请教导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请教》导学案导学目标：1. 了解口语交际中请教的基本表达方式和场景；2. 能够正确运用相关词汇和句型进行请教；3. 提高口语交际能力，增强与他人沟通的自大心。
导学内容：一、请教的基本表达方式：1. 用语言礼貌地请求对方帮助或解答问题；2. 表达自己对某一问题的怀疑或不了解，并请求对方诠释或提供帮助；3. 接受对方的帮助或解答，并表示感谢。
二、请教的常见场景：1. 在进修中遇到困难或不明白的地方；2. 在工作中需要他人指导或帮忙；3. 在平时生活中遇到问题需要他人帮助。
导学步骤：一、导入：通过举例或图片等方式引入请教的观点，激发学生的进修兴趣。
二、进修：教师向学生介绍请教的基本表达方式和常见场景，示范相关句型并让学生跟读。
三、练习：设计口语练习题目，让学生进行角色扮演或实际情景模拟练习，请教的相关对话。
四、稳固：通过小组合作或个人练习，让学生运用所学知识进行口语交际练习，稳固所学内容。
五、拓展：让学生自行设计请教的对话情景，并进行表演，拓展口语表达能力。
六、总结：教师对学生的表现进行点评和总结，强调请教的重要性和正确表达方式。
七、作业：安置口语练习作业，让学生在家中继续练习请教的相关对话，并准备下节课分享。
导学案练习题目：1. 请模拟一段学生向老师请教问题的对话。
2. 请模拟一段同事之间请教工作问题的对话。
3. 请模拟一段朋友之间请教平时生活问题的对话。
通过本节课的进修，学生将能够更加自如地进行口语交际中的请教，增强与他人沟通的能力和自大心。
希望同砚们能够认真进修，积极参与，取得进步！。
《口语交际_听故事,讲故事》导学案-2023-2024学年语文统编版
《口语交际_听故事，讲故事》导学案第一课时导学目标：1. 了解口语交际中讲故事的重要性和技巧；2. 提高学生的口头表达能力和故事讲解能力；3. 培养学生的听故事和讲故事的兴趣。
导学内容：1. 口语交际中讲故事的意义和优势；2. 讲故事的技巧和要点；3. 听故事的注意事项和方法。
导学步骤：第一步：导入（5分钟）教师引导学生回想自己曾经听过的或讲过的有趣的故事，并让学生谈谈为什么喜欢这个故事。
通过这个导入，激发学生对讲故事的兴趣和热情。
第二步：讲解口语交际中讲故事的重要性（10分钟）教师通过讲解口语交际中讲故事的重要性，引导学生注意讲故事的目的是什么，讲故事能够引起听众的共鸣和兴趣，提高沟通效果，增加表达的生动性和吸引力。
第三步：讲解讲故事的技巧和要点（20分钟）教师向学生介绍讲故事的技巧和要点，包括：选择一个生动有趣的故事主题；抓住故事情节的高潮和转折点；运用生动的语言和形象的表达方式；深入挖掘故事的细节和情感。
第四步：实践讲故事（30分钟）教师让学生分组进行讲故事的练习。
每组选取一个故事主题，进行角色分配和情节编排，然后上台讲述故事。
教师在旁边指导和评价，帮助学生提升讲故事的能力。
第五步：听故事的注意事项和方法（15分钟）教师讲解听故事的注意事项和方法，包括：保持专注和注意力；积极表达听取故事的情感反馈；注意主动提问和互动，促进沟通和交流。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际中讲故事的重要性和技巧，鼓励学生多多练习和提升口语表达能力。
作业：让学生自选一个故事主题，写一个生动有趣的故事，准备下节课的讲故事练习。
第二课时一、活动目的本次口语交际活动旨在提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力和逻辑思维能力，同时激发学生对故事的兴趣，增强学生的想象力和创造力。
二、活动准备1. 准备故事资源：选择生动有趣、富有教育性的故事作为素材，确保故事内容能够吸引学生的注意力。
2. 制作导学资料：准备学生导学资料，包括故事大纲、问题引导等内容，便于引导学生听故事、讲故事。
《口语交际_请你支持我导学案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请你支持我》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握如何在口语交际中请求对方的支持，并能够流利地表达自己的想法和观点。
一、导入1. 老师播放一段视频或音频，展示一个人请求别人支持的场景，让学生感受到请求支持的重要性。
2. 引导学生讨论在平时生活中请求支持的场景，如向同砚借笔、请求家人帮忙等。
二、进修目标1. 进修如何用礼貌的方式请求对方的支持。
2. 进修相关的口语表达和句型。
3. 提高口语表达能力，流利地表达自己的想法和观点。
三、进修内容1. 进修如何用礼貌的方式请求对方的支持：- 请你帮我一下……- 你可以帮我吗？- 你能不能帮我……2. 进修相关的口语表达和句型：- 我需要你的帮助。
- 我有一个请求想向你提出。
- 能否请你支持我一下？3. 实践对话练习：A: 你能不能帮我把这个箱子搬到那儿去？B: 当然可以，我来帮你。
四、拓展延伸1. 学生分组进行角色扮演，练习请求支持的对话场景。
2. 学生自行编写一段对话，展示在教室上，让其他同砚评判，并提出改进意见。
3. 指挥学生思考如何在不同场合中用口语请求支持，如在学校、家庭或社交场合等。
五、教室总结通过本节课的进修，我们学会了如何在口语交际中请求对方的支持，并掌握了一些相关的口语表达和句型。
在平时生活中，我们要学会用礼貌的方式请求帮助，提高自己的口语表达能力。
六、作业安置1. 写一篇100字摆布的作文，描述一个请求支持的场景，并用本节课学到的口语表达进行描述。
2. 练习口语对话，与同砚、家人或朋友练习请求支持的对话，并记录下来。
七、反馈评判在下节课上，老师将对学生的作业进行评判和反馈，并针对学生的不足的地方进行指导和辅导。
希望同砚们能够在口语交际中更加自大和流利地表达自己的想法和观点。
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口语交际导学案
二、分类标准：
1、交流类
2、对话类
3、介绍类
4、解说类
5、独白类
6、表演类
7、转述类8、讨论类
一、口语交际教学总目标
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
1. 情感态度与价值观
口语交际目标从全面提高学生口语交际素养理念出发，加强了“情感态度和价值观”这一重要维度。
人际交往中情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如拥有自信心、尊重对方、谈吐文雅等。
因此，在第一学段目标中要求学生“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”。
在第二学段要求“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。
在第三学段要求“与人交流能尊重、理解对方”。
“尊重”和“理解”是交际中的人文关怀，善解人意是一种美德，平等对待每位交际者是一种人品。
文明交际提出了提高交流品位这一要求，这是现代社会对人文素养的基本要求。
2. 知识与能力
信息多样化、传播多渠道的现代社会，对人的实践能力、创新能力要求越来越高。
口语交际目标在“知识和能力”这一维度上赋予了新的含义，即不能仅局限于过去所理解的相对狭隘的听说读写能力，提出“具有日常口语交际的基本能力”，强调文明、合作精神，改变了过去将“听”与“说”的能力分开且重在双向交流的表述。
“学会倾听、表达和交流”是能力目标，其他都可作为情感态度、过程与方法目标，这样《语文课程标准》关于口语交际能力要求才有了意义。
3. 过程与方法
口语交际目标突出实践性本质，注重知识与能力的整合及在实际运用中的价值，将“过程和方法”这一维度作为口语交际目标的组成部分。
强调在人际沟通、社会交往背景下，通过交际活动培养口语交际能力，改变过去注重知识传授、被动接受的倾向。
“过程与方法”在口语交际中表现为重在实践，在实践中学会交际。
强调以贴近生活的话题或情景展开交际活动，听人讲话、复述都是重在参与、重在实践能力的培养。
第一学段目标“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，第三学段目标“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见”，都体现了这样的要求。
三、口语交际的几种能力训练
（1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄性格、爱好、就读学校及年级，自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处，全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。
讲的时候，可以先逐项说，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。
让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、广播、由影、报刊和广告中所吸收的信息，选一两条，抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听。
由于讲述的内容是日常生活中亲眼所见、亲耳所闻的，因而内容丰富，感情自然，从而使口语交际成为交流心得、增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫环境卫生、整理班级图书、出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报，并接受大家咨询。
（4）祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或致谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己，可说“我向你表示衷心的祝贺（感谢）”，如果是代表集体，那就说“让我代表XX向你表示祝贺（感谢）”，最后还可以提出一些要求和希望。
（5）接待客人。
让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。
迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、回答问话或要求改日再来；送客：送到门口、话别、挥手或说“再见”。
要求在说话时，注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。
这种说话要多让学生同桌对练，后上台表演。
（6）求助于人。
让学生学会在借物品、请求别人做什么或不做什么时，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须讲清对方做什么及请求原因。
如果对方答应了，该怎样说，如果你不大满意，又该怎样说。
要求讲时，语言要亲切，态度要诚恳，使人听后产生亲切感。
（7）自由议论。
教师根据训练要求及学生的知识、思想实际设计好话题，并恰当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。
如让学生看一幅图或听一个社会现象后谈自己的看法；抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论，等等。
（8）争辩问题。
教会学生在出现意见分歧时，抓住问题的实质和矛盾的焦点展开论辩。
论辩一般格式是：先指出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着阐明自己的观点，最后提出改正意见和要求。
开头语可用“我认为……”、“我的看法是……”等。
（9）主持会议。
让学生当会议的主持人，按照以下顺序练说：先说会议名称，再说会议目的，接着说会议的议程，最后对到会者提出要求。
会议将要结束时，要加以小结，内容大体是：对会议的评价，解答有关问题和如何实施会议决定等。
（l0）交易商谈。
引导学生讲清所要买的商品的名称、数量，询问商品价格、性能、特点等；卖主要热情地一一作答，把商品的价格、质地、性能、特点、用法以及附加的优惠条件等向顾客讲清楚。
在商谈中，双方都必须使用礼貌语言，促进成交。
口语训练的形式可采用“看－说－写”、“听－说－写”、“读－说－写”、“画－说－写”、“做－说－写”。
在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。
训练的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”“一会……一会……一会……”等。
口语交际
——与人交流注意对象、场合，用语文明得体
记一记：
知识要点小结：
说话得体，是文明的表现，是素养的体现。
说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。
1、说话要注意对象
（年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪等等）。
2、说话要注意场合
正式场合——庄重、严肃非正式场合——可坦率直言
在喜庆场合——多讲喜庆高兴的话在悲痛场合——不要任意说笑
言谈举止应与当时的环境、气氛协调）
3、什么是文明得体？
——称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用语适宜，不粗俗，即使与人意见不和，也要用语委婉。
调查问卷：口语交际新目标：
请根据自己的实际情况认真思考，在你认为能够达到的目标后面打“√”在觉得经过努力能够达到的目标后面打“★”。
（最好不要少于2项）
1、你能在说话时考虑到对方的身份和情绪吗？（）
2、你说话时会充分考虑自己的身份和当时的场合吗？（）
3、你说话时能充分把握好自己的语气和语调从而正确地表明自己的态度吗？（）
4、你能做到用语文明得体吗？（）
附录补充：
称呼得体——对什么样的人用什么样的称呼，称呼对方要注意长幼尊卑。
还要注意尊称、谦称和习惯用语。
1“令”字号——尊称
①对方的父亲称“”（令尊）
②对方的母亲称“”（令堂）
③对方的兄弟称“”、“”（令兄、令弟）
④对方的儿女称“”、“”（令郎、令爱）
2 “家”字辈——谦称
①称自己的父亲为“”（家严、家尊、家君）
②称自己的母亲为“”（家慈）
③称自己的弟妹为“”、“”（舍弟、舍妹）
④称自己的侄儿为“”（舍侄）
3：文明习惯语
①初次见面说（久仰）②好久不见说（久违）
③请人批评说（指教）④求人原谅（请包涵）
⑤请人帮忙说（劳驾）⑥请人给方便说（借光）⑦麻烦别人说（打扰）⑧向人祝贺说（恭喜）⑨求人解答说（请问）⑩请人指点用（赐教）⑾陪伴朋友用（奉陪）⑿中途先走说（失陪）⒀托人办事用（拜托）⒁赞人见解说（高见）⒂看望别人用（拜访）⒃宾客来到用（光临）⒄请人勿送说（留步）⒅欢迎购买唤（光顾）⒆归还原物说（奉还）⒇对方来信叫（惠书）（21）老人年龄称（高寿）（22）问人姓名说（贵姓）（23）答说己姓先说（免贵）（24）称人住处叫（府上）、（贵府）（25）称自己住处为（敝处）（寒舍）。