有趣的拼图（大班）
大班有趣的拼图综合活动教案通用
大班有趣的拼图综合活动教案通用一、教学内容活动名称：大班有趣的拼图综合活动活动教材：幼儿园大班主题活动手册《有趣的拼图》活动内容：通过拼图游戏，让幼儿认识和掌握各种形状，提高幼儿的观察力、想象力和手眼协调能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对拼图游戏的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 帮助幼儿认识和掌握常见的形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和手眼协调能力，培养幼儿的解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和掌握常见的形状。
难点：提高幼儿的观察力、想象力和手眼协调能力。
四、教具与学具准备教具：拼图卡片、拼图模板、形状卡片、画笔、画纸等。
学具：每个幼儿准备一套拼图游戏材料。
五、教学过程1. 引入：教师展示拼图卡片，引导幼儿观察并说出拼图的名称。
2. 讲解：教师向幼儿讲解拼图的玩法，示范如何将拼图卡片放入拼图模板中。
3. 实践：幼儿自行尝试拼图游戏，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 练习：教师给出一些拼图题目，幼儿独立完成，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计拼图游戏：观察形状动手操作解决问题七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的形状，拍照或画出来，第二天带到幼儿园与同学们分享。
2. 答案：幼儿可以根据自己的生活经验，找出各种形状的物品，如圆形的水果、正方形的饼干、长方形的电视等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考活动中幼儿的表现和自己在教学中的不足之处，为下次活动做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织更多的拼图活动，如拼图比赛、拼图创作等，让幼儿在游戏中提高自己的观察力、想象力和手眼协调能力。
同时，教师还可以引导幼儿将拼图游戏与其他领域相结合，如数学、科学等，促进幼儿的全面发展。
重点和难点解析一、教学内容活动名称：大班有趣的拼图综合活动活动教材：幼儿园大班主题活动手册《有趣的拼图》活动内容：通过拼图游戏，让幼儿认识和掌握各种形状，提高幼儿的观察力、想象力和手眼协调能力。
大班有趣的拼图综合活动教案通用
大班有趣的拼图综合活动教案通用一、教学内容活动名称：大班有趣的拼图综合活动活动目标：通过拼图游戏，让幼儿体验拼图的乐趣，培养幼儿的观察力、想象力和手眼协调能力。
教材来源：《幼儿园大班主题活动手册》第六册，第39页二、教学目标1. 培养幼儿对拼图游戏的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿观察力，提高幼儿手眼协调能力。
3. 培养幼儿的合作精神，学会与同伴共同完成任务。
三、教学难点与重点重点：学会使用拼图道具，完成拼图任务。
难点：提高观察力，准确找到拼图的对应位置。
四、教具与学具准备教具：拼图道具（动物、交通工具、人物等）、计时器、拼图手册。
学具：每人一套拼图道具。
五、教学过程1. 导入：教师出示拼图道具，引导幼儿观察并说出名称，激发幼儿对拼图的兴趣。
2. 讲解：教师讲解拼图的玩法，强调观察、思考、合作的重要性。
3. 示范：教师进行一次拼图示范，展示拼图过程，让幼儿了解拼图的步骤。
4. 练习：幼儿分组进行拼图练习，教师巡回指导，提醒幼儿观察、思考、合作。
5. 竞赛：举行拼图竞赛，激发幼儿的竞争意识，提高幼儿的拼图速度和准确性。
六、板书设计拼图游戏：观察、思考、合作七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起完成一套拼图道具，并记录拼图过程。
2. 答案：拼图完成，记录拼图过程。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可根据幼儿在活动中的表现，推荐合适的拼图道具，让幼儿在课后继续练习，提高拼图能力。
同时，教师可组织类似的活动，让幼儿在游戏中成长。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 拼图道具的选择：应选择符合幼儿年龄特点和兴趣的拼图道具，如动物、交通工具、人物等，以吸引幼儿的注意力。
2. 拼图手册的使用：拼图手册应包含清晰的拼图步骤和指导，帮助幼儿理解和掌握拼图方法。
二、教学目标细节重点关注1. 兴趣培养：教师需要通过各种方式激发幼儿对拼图游戏的兴趣，如展示拼图成果、分享拼图的乐趣等。
大班有趣的拼图教案
大班有趣的拼图教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年大班有趣的拼图综合活动教案通用
2024年大班有趣的拼图综合活动教案通用一、教学内容本节课选自幼儿大班教材《有趣的拼图》章节，主要详细内容包括：认识拼图，了解拼图的基本概念；掌握拼图的基本技巧和方法；通过拼图游戏培养观察力、思维力和手眼协调能力。
二、教学目标1. 让学生掌握拼图的基本概念，了解拼图是一种有益的智力游戏。
2. 培养学生运用观察力、思维力和手眼协调能力完成拼图任务。
3. 通过合作完成拼图游戏，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：拼图的技巧和方法，以及观察力、思维力和手眼协调能力的培养。
教学重点：拼图的基本概念，拼图游戏的合作与交流。
四、教具与学具准备1. 教具：拼图模板、拼图卡片、示范用拼图。
2. 学具：每组一套拼图卡片、拼图模板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅完整的拼图，引导学生观察、讨论，激发学生对拼图游戏的兴趣。
2. 讲解拼图基本概念（10分钟）介绍拼图的基本概念，让学生了解拼图是一种有益的智力游戏。
3. 示范拼图技巧和方法（10分钟）教师示范拼图过程，讲解拼图技巧和方法，强调观察力、思维力和手眼协调能力在拼图过程中的重要性。
4. 学生分组合作拼图（10分钟）学生分组，每组根据拼图模板和拼图卡片进行合作拼图。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解（10分钟）针对学生在拼图过程中遇到的问题，进行例题讲解，巩固拼图技巧和方法。
6. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，检验学生对拼图技巧和方法的掌握程度。
六、板书设计1. 板书《有趣的拼图》2. 内容：（1）拼图基本概念（2）拼图技巧和方法（3）观察力、思维力和手眼协调能力培养七、作业设计1. 作业题目：完成一幅简单的拼图。
2. 答案：拼图完成后，呈现出一幅完整的画面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试更复杂的拼图，提高拼图能力，培养观察力、思维力和手眼协调能力。
同时，引导学生尝试创作自己的拼图，激发创造力。
大班有趣的拼图教案
大班有趣的拼图教案一、教学目标1.培养幼儿对拼图的兴趣，发展幼儿的观察力、动手能力和创造力。
2.让幼儿在拼图过程中，学会与同伴合作、分享和交流。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿对拼图的兴趣，提高幼儿的观察力和动手能力。
2.教学难点：引导幼儿在拼图过程中，学会与同伴合作、分享和交流。
三、教学准备1.教具准备：各种图案的拼图、拼图底板、计时器、奖品等。
2.环境准备：宽敞的教室、舒适的座椅、明亮的照明等。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一幅完整的拼图，引导幼儿观察并描述拼图的图案。
（2）教师将拼图拆散，让幼儿自由讨论如何将拼图重新组合起来。
2.拼图游戏（1）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一套拼图。
（2）教师宣布游戏规则：在规定的时间内，小组需要将拼图拼好，最快完成的小组获胜。
（3）教师启动计时器，幼儿开始拼图。
（4）在拼图过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决拼图难题。
（5）拼图完成后，教师邀请幼儿展示成果，评选出最快完成的小组。
3.拼图分享（1）教师邀请幼儿分享拼图过程中的趣事和心得。
（2）教师引导幼儿讨论：在拼图过程中，如何与同伴合作、分享和交流？4.拼图创作（1）教师提供各种图案的拼图，让幼儿自由选择并尝试创作。
（2）教师鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的拼图作品。
（3）教师邀请幼儿展示作品，并给予表扬和鼓励。
五、教学评价1.观察幼儿在拼图过程中的表现，评价幼儿的观察力、动手能力和创造力。
2.评价幼儿在拼图过程中的合作、分享和交流能力。
3.收集幼儿的拼图作品，评价幼儿的创作能力。
六、教学反思1.教师在教学中是否关注到每个幼儿的学习需求，给予个别化指导。
2.教师在教学中是否有效地引导幼儿合作、分享和交流。
3.教学内容是否适当，是否有助于培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
4.教学评价是否全面，是否有助于了解幼儿的发展水平。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师与幼儿互动对话：师：小朋友们，你们知道拼图是什么吗？幼：拼图就是很多小块，要拼在一起。
大班科学活动优质教案有趣的拼图
大班科学活动优质教案有趣的拼图一、教学内容本节课选自幼儿大班科学活动教材第四章《有趣的图形》，详细内容为“图形拼图游戏”。
通过不同图形的组合，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力，同时加强他们对基础图形的认知。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并命名常见的平面图形，如三角形、正方形、长方形等。
2. 培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力，提高他们解决简单问题的能力。
3. 培养幼儿的观察力、耐心和合作精神，提高他们的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合与分解，空间想象力的培养。
教学重点：常见平面图形的认识，拼图游戏的操作方法。
四、教具与学具准备教具：拼图模板，各种图形卡片，磁性拼图板，教学PPT。
学具：每组一份拼图模板，图形卡片，磁性拼图板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的图形拼图，引导幼儿观察并说出它们的名字，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：向幼儿介绍拼图游戏的方法，讲解如何将不同的图形组合在一起，形成有趣的图案。
3. 示范：教师演示拼图过程，同时讲解拼图技巧，如从边缘开始、寻找相同图形等。
4. 实践：幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，帮助幼儿解决拼图过程中遇到的问题。
5. 交流：完成拼图后，让幼儿分享自己的拼图成果，鼓励他们用语言描述拼图过程。
六、板书设计1. 板书有趣的拼图2. 板书内容：a. 常见图形：三角形、正方形、长方形等b. 拼图技巧：从边缘开始、寻找相同图形等七、作业设计1. 作业题目：完成一幅拼图作品，并描述拼图过程。
2. 答案示例：我完成了这个拼图，它是一个小猫的形状。
我先从边缘开始，找到了一个三角形，然后找到了一个长方形，把小猫的耳朵和尾巴拼好了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对图形拼图表现出较高的兴趣，但在拼图过程中部分幼儿遇到困难。
今后教学中，应加强个别辅导，提高幼儿的动手操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起进行拼图游戏，将所学知识应用于实际生活，提高幼儿的图形认知和空间想象力。
第三课《有趣的拼图》(教案)
一、教学内容
第三课《有趣的拼图》：本节课我们将围绕教材第二章《几何图形与拼图》中的内容，重点探讨以下方面：
1.拼图的定义及分类：介绍拼图的基本概念，引导学生了解不同类型的拼图，如平面拼图、立体拼图等。
2.拼图的制作方法：学习如何将简单的几何图形组合成有趣的拼图，掌握拼图的制作技巧。
3.提升创新意识和团队协作能力：在拼图实践中，鼓励学生独立思考，勇于创新，同时学会与他人合作，共同完成任务。
4.培养几何图形审美观念：让学生在拼图过程中感受几何图形的美，提高审美素养。
5.增强数学应用意识：使学生认识到数学知识在实际生活中的应用，提高数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-几何图形的认识：本节课的核心是让学生掌握不同几何图形的特点及分类，如三角形、正方形、长方形等。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对拼图的基本概念和技巧掌握得比较快。这说明我们在教学中注重直观演示和案例分析是非常必要的。在讲解重点难点时，通过举例和比较，帮助学生克服了空间想象能力和拼图策略灵活运用方面的困难。
然而，在实践活动和小组讨论中，我也发现了一些问题。部分学生在面对复杂的拼图问题时，仍然存在一定的依赖心理，希望老师能给出具体的解答。这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会分析问题、解决问题的方法。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用直观演示、实际操作、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识，并鼓励他们克服难点，提高综合素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有趣的拼图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否玩过拼图游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼图的奥秘。
大班有趣的拼图教案
大班有趣的拼图教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《智力拼图》，涉及第二章“有趣的图形”，具体内容包括：认识拼图游戏，掌握基本的拼图技巧，培养空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解拼图的基本概念，知道拼图是一种有益的智力游戏。
2. 培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力，提高观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享、自信等良好品质，激发幼儿对拼图游戏的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握拼图的基本技巧，能独立完成简单的拼图游戏。
难点：培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力，提高观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：拼图模板、拼图卡片、示范拼图、磁性白板、磁铁。
学具：每组一套拼图模板、拼图卡片、磁性白板、磁铁。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个已经完成的拼图，引起幼儿兴趣，邀请幼儿尝试拆开并重新拼好。
2. 讲解拼图技巧（10分钟）a. 教师示范拼图过程，讲解拼图技巧。
b. 幼儿跟随教师一起尝试拼图，教师指导并纠正错误。
3. 小组合作拼图（15分钟）a. 将幼儿分成若干小组，每组发放一套拼图模板和拼图卡片。
b. 教师提出要求，幼儿合作完成拼图，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示另一套拼图，邀请幼儿独立完成。
b. 教师针对幼儿的完成情况进行点评，给予鼓励和指导。
a. 教师邀请各组幼儿展示自己的拼图成果。
六、板书设计1. 板书有趣的拼图2. 内容：拼图技巧、空间想象力、逻辑思维能力、观察力、动手操作能力。
七、作业设计1. 作业题目：完成一幅简单的拼图。
答案：见附图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解拼图技巧、小组合作拼图等环节，让幼儿掌握了拼图的基本技巧，提高了空间想象力和逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起完成更多有趣的拼图游戏，培养亲子关系，提高幼儿的拼图能力。
同时，教师可针对幼儿的个体差异，设计不同难度的拼图作业，以满足幼儿的个性化需求。
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有趣的拼图（大班）作者：***
来源：《幼儿教育·教育教学版》2022年第10期
设计思路：
幼儿一般在5—6岁能够逐渐理解物体在长度、面积、容积等方面的守恒现象。
当物体在外形、位置等方面发生变化时，幼儿仍可正确判断其量是不变的。
幼儿日常生活中的许多活动都涉及量的比较，如物体的大小、长短、粗细、高矮等，但对面积的比较和测量还比较生疏。
本次活动尝试运用大小一样的正方形卡片作为测量工具，通过计数正方形卡片的数量来判断物体面积的大小。
在活动过程中，教师以游戏的方式带领幼儿开展非正式测量，引导幼儿在具体的问题情境和操作体验中慢慢感知和理解抽象的面积守恒现象。
目标：
1.用大小一样的正方形卡片测量并表示平面图形的面积大小，初步感知即使图形的形状或排列方式发生变化，但面积大小不会变的守恒现象。
2.尝试运用猜测、计数等方法比较和检验图形面积的大小，提高观察和比较能力。
3.有协商、合作的意识和能力，体验数学操作、验证的有趣和有用。
准备：
1.物质准备：用于合作操作的大号正方形卡片和用于单独操作的小号正方形卡片若干，合作操作用的大底板五块，活动用课件一套，人手一份操作板（单独操作用）等。
2.经验准备：幼儿玩过相关的拼图游戏，有移动、翻转和旋转图形以及组合图形的经验。
过程：
一、分组拼图形，比较图形面积的大小
1.交流拼图经历，了解幼儿的已有经验。
师：小朋友们，你们有没有玩过七巧板或拼图？怎么玩的？
幼：我玩过拼图，拼图很好玩的，是用很多小方块拼成一样东西。
幼：有些拼图很简单，有些很难，但很有趣。
师：看来你们都玩过拼图，不管是简单的还是难的，都觉得很有趣。
2.分组拼图形，体验合作拼图的乐趣。
师：今天我们也来玩拼图游戏。
不过，我们用的是大小一样的正方形卡片来拼图。
游戏有三条规则：第一，请你们三个人一组，在这个大底板上合作用正方形卡片拼成一个图形;第
二，拼的时候，正方形的边和边要对齐，不能有空隙，也不能重叠;第三，要尽量把这些正方形卡片全部用完，比一比哪一组最快完成。
（幼儿分小组拼图，教师巡回指导，引导幼儿把正方形的边和边对齐，合作拼一个图形。
）
师：你们拼的图形的面积有多大？哪个最大，哪个最小？你们可以看一看、猜一猜、比一比，但要说出理由。
（根据需要，教师可以适时引导幼儿理解“图形表面的大小可以称之为面积”。
）
幼：我用眼睛看觉得我们拼的图形最大，因为我们拼的图形很宽。
幼：我们拼的图形比较长，所以面积应该最大。
师：有没有更好的方法能帮助我们知道图形面积的大小？
幼：我们是用了7张正方形卡片拼的。
师：咦？哪个图形是用7张正方形卡片拼的？那其他图形用了几张正方形卡片呢？
幼：我们用了9张正方形卡片，我们用得最多，所以我们拼的图形最大，他们只用了6张、7张、8张。
师：为什么数一数用的正方形卡片的数量就能知道图形面积的大小？
幼：我们是用正方形卡片拼的，正方形卡片有几张，图形就有多大，用的正方形卡片越多，图形面积就越大。
3.总结计算图形面积大小的方法。
师：哪个组拼的图形用的正方形卡片最多？有几张？我们一起来数一数。
幼：用了9张正方形卡片拼的这个图形最大，其他的都比它小。
师：（小结）原来图形面积大小是可以比较的，我们可以看一看、猜一猜，估算一下它的大小，也可以用科学的方法准确地计算出它们的大小，如数一数用的正方形卡片的数量就可以知道图形面积的大小了。
（析：该环节重在引起幼儿对图形面积大小的关注。
教师选择幼儿熟悉的正方形卡片作为测量工具，让幼儿合作拼图，通过提问“你们拼的图形的面积有多大？哪个最大，哪个最小”，
追问“有没有更好的方法能帮助我们知道图形面积的大小”，帮助幼儿带着问题观察、思考，引导幼儿建立所拼图形的面积与所用的正方形卡片数量之间的关系，在观察、比较和讨论中发现“数一数正方形卡片的数量就可以知道图形面积的大小”，初步了解可以用正方形卡片的数量来表示所拼图形的面积大小。
）
二、猜测、验证多边形的面积大小，感知面积守恒现象
1.出示五个不同形状的图形，猜测图形面积的大小。
师：老师也用这些正方形卡片拼了图形，我们一起来看一看它们是什么样子的。
幼：这个像“Z”字形。
幼：这个像衣服。
幼：这个像楼梯。
师：这些图形有的像“Z”字形，有的像衣服，有的像楼梯，那这些图形的面积哪个最大，哪个最小？请你们来猜一猜、比一比，然后说一说理由。
幼：2号图形的面积最大，因为它像衣服，很长。
幼：4号图形的面积最大，因为它最高。
幼：3号图形和5号图形的面积一样大，因为把3号图形左边的正方形移上去就变成5号图形了。
幼：1号图形的面积最大，因为它很宽。
师：你们说得都有道理，这些图形的形状不一样，有的看上去很宽，有的看上去很长，可是它们的面积到底哪个最大，哪个最小呢？
2.用正方形卡片测量图形面积的大小。
师：我们可以用刚才的正方形卡片当测量工具，量一量这些图形的面积到底有多大。
每組选择一个图形，用正方形卡片铺一铺、量一量、比一比哪个图形的面积最大。
师：你们发现什么秘密了吗？
幼：都是9张正方形卡片那么大。
幼：我们刚才猜这些图形的面积大小不一样，但是用正方形卡片量了一下，其实都一样，都是9张正方形卡片那么大。
师：原来这五个图形虽然形状不一样，但面积大小一样，都是9张正方形卡片那么大。
（析：该环节旨在让幼儿通过实际操作验证自己的猜测。
首先，教师让幼儿猜测多边形的面积大小，引導他们仔细观察，用语言表达自己的猜测和理由。
然后，教师引导幼儿沿用小组合作的方式进行验证。
幼儿验证后发现，原来这些图形的形状虽然不一样，但面积大小一样，这个结果给幼儿带来了认知冲突，让他们感受到了活动的趣味性和挑战性，对面积守恒现象有了初步感知。
）
三、幼儿自主拼图，巩固对图形面积守恒的认识
1.自主拼图。
师：每人一块操作板，请你们用9张小正方形卡片拼成一个大的图形，比一比谁拼的图形面积最大。
师：你们拼的图形有多大？请你与旁边同伴拼的图形比一比，结果怎么样？
幼：我们拼的图形一样大，都是9张正方形卡片那么大。
2.拼一个不一样的图形。
师：每个小朋友拼一个形状不一样的图形，拼好后与其他人的比一比，看看图形的面积是不是一样大。
（教师根据情况将幼儿的拼图展示在课件页面上。
）
师：你们拼的这些图形的面积大小怎么样？
幼：都是一样的，因为都是用9张正方形卡片拼的，所以图形面积大小是一样的。
师：请你们再变一变图形的形状，拼一个刚才没有拼过的图形，一边拼一边与大屏幕上的图形、其他人拼的图形比一比，看看谁能拼出新的图形。
师：你们拼好新的图形了吗？它们的面积大小怎么样？
幼：图形面积还是一样大。
师：（小结）原来不管图形的形状怎么变化，图形的面积始终没有改变，都是9张正方形卡片那么大。
（析：该环节旨在以个体操作的方式，帮助幼儿巩固对面积守恒现象的认识。
幼儿独自拼图，教师将幼儿的拼图结果进行展示，供大家观察、比较，同时引导幼儿移动、翻转或旋转图形，以变换图形的形状或排列方式，挑战拼新的图形，继续判断图形面积的大小，巩固对面积守恒现象的认识。
）
延伸活动：
将正方形、等腰直角三角形（投放的数量呈倍数关系，如两个等腰直角三角形可以拼成一个正方形）等图形卡片投放在数学区，鼓励幼儿分别用正方形和等腰直角三角形卡片作为测量工具，量一量五个不同形状图形的面积大小。
通过操作和比较，引导幼儿发现计量单位的大小会影响测量物中包含的单位数量，计量单位越小，计数单位数量就越多，从而进一步激发幼儿对面积测量的探究兴趣。
反思：
本次活动将面积大小的问题融入游戏情境，教师用正方形卡片作为测量工具，带领幼儿开展非正式测量，激发幼儿对数学的兴趣和探究欲望。
南京师范大学教授张俊提出：“数学教育应立足于儿童数学概念的发展，主张为思维而教，为生活应用而教，以促进儿童数学思维及问题解决能力的发展。
”本次活动从引发幼儿对图形面积的关注，到验证图形面积的守恒，再到拼更多形状的图形，将对具体问题的探讨上升为理解抽象的数学概念。
同时，在活动过程中，教师尊重幼儿数学学习的个体差异，将合作探究和个体操作相结合，既有利于聚焦核心问题进行集中讨论，又能满足幼儿的个体操作和亲身体验，逐渐感知和理解面积测量的方法及面积守恒现象，帮助幼儿运用简单的数学方法解决问题，丰富幼儿的数学学习经验。