美术教育叙事10篇
美术教师教育叙事

美术教师教育叙事美术教师教育叙事篇一日子过得真快,转眼间,一个学期就要过去了。
在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学期的工作。
回顾这一学期,既忙禄,又充实,有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。
一、加强学习,不断提高思想业务素质。
一学期来,我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座()积极学习。
另外,我还利用书籍、网络认真学习了美术教育理论。
通过学习让自己树立先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。
积极参加共同体学校之间的美术教师基本功比赛。
二、求实创新,认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。
本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。
”力求让我的美术教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高美术教学质量。
我任教四年级三个班的美术课和四(2)班的语文课,共计14节课,另外还有2节自修课和1节午间活动课,课时量比较大。
在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。
课前认真作好充分预备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,采用不同的批改方法,使学生对美术更有爱好,同时提高学生的美术水平。
另外,授课后根据得失及时写教学反思,从短短几句到长长一篇不等,目的是为以后的教学积累经验。
同时,我还积极和班主任进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。
针对我进学期进行的实验课题,设计了“神奇的鞋子(设计发明课)”、“我的同桌(写生课)”、“神奇的房子(设计课)”、“漂亮的蔬果造型(蔬菜水果制作)”等课,着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
总之,不管在课堂教学,还是在兴趣活动教学中,我都以培养学生能力,提高学生的素质和创新能力为目标,力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
美术教师教育叙事(通用3篇)

美术教师教育叙事(通用3篇)美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动,而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
这学期我又开始教美术了,这是我的老本行。
我把学生们的作品都精心保存着,我可以在其中感受学生们的成功,孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。
这些作品就是学生们劳动与活动中收获,每次学生们看见了自己的作品,都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性,上课的纪律更好了,学生们的创作热情更高了,一幅幅学生作品渐次涌现,让我应接不暇,爱不释手。
有一天,一个学生在听到我给的良好的评价之后,想我提出了一个请求:“老师,我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品,又看了看孩子恳切的眼神,我微笑着把他的作品递给他:“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品,蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着学生的背影,为这个学生感到高兴。
因为,这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功,而他没有独自品味这份成功,而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享,这不仅是学生的自豪,也是作为美术老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动,想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心,能够从教学生涯中的点滴小事,有所感悟,有所体会,从而不断完善自己的工作,完善自己的人格,和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触,每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察,认真倾听,用心感受,把自己和学生融为一体,才能够达到教育的最高境界,那是至善、至真与至美,那师生熔炉与共的最好的境界。
教师从教的心情愉快,学生学习的心情愉快,师生之间的交往愉快,那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来,师心里面也要有童心、爱心,这样就会感动学生,感动自己。
小学美术教育随笔和教育叙事5篇

小学美术教育随笔和教育叙事5篇小学美术教育随笔和教育叙事【篇1】本学期由于学校实际工作需要,我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。
回顾这个学期所从事的美术教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。
作为一名教师,我在工作中享受到了收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。
现对一学期的工作总结如下,以便择优汰劣,取长补短,以待下学期教学水平能更上一层楼。
1、学期初,认真学习学校工作计划和教导处工作计划,明确了学期工作的目标和任务,结合本教研组工作的现状和特点,按照二期课改美术教学的要求和精神,本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
教学中认真遵照教学大纲要求,大力推广素质教育,按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
2、认真备好课,努力上好每一节课。
本学期在承担美术教学任务时,美术课时并不太多,只有10节课,但如何保证课的质量,让五年级的学生喜欢上美术课,除了备好课,我平时还查阅各种资料,上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
五年级学生学习任务是相当繁重的,各门功课都要兼顾,所以在平时优化课堂教学,提高课堂效率,是非常必要的。
教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减,也可以根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容。
如在课中增加了手工课,根据学生的兴趣在临摹的基础上,增加学生感兴趣的内容,让学生自己创作有个性的手工作品,并教学生进行简单的作品装裱,这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力,也提高了学生的兴趣。
3、在美术教学中,我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,根据课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,在教学中,依据教学内容,运用故事、游戏、图片等艺术质料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
小学美术教育叙事故事(精选6篇)

小学美术教育叙事故事(精选6篇)小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育,他为发展学生整体素质服务,以学生发展为主,注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。
情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育。
我在教学中常常想:什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时,我边教学边摸索,经过一段时间的农村美术教学实战实施后,我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷,以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此,在课堂记录的组织上,再提问方式等方面,我因人而异,防止依样画葫芦,这样,学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰向往的状态。
研究表明,如果每个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反,学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力,是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,鼓励学生自由大胆的创作,这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好,学生从中树立自信,个性得到发展。
例如:人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花,并用来美化自己的生活空间。
美术教育教学叙事(精选12篇)

美术教育教学叙事(精选12篇)美术教育教学叙事篇1从事美术教学这一年,可以说是经历过太多的学生,在众多的学生当中,有一名学生我至今仍然还记得,正是因为他,使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是我教小学三年级的时候,有一次我正在讲台前讲课,下面突然传来一阵嘈杂声,我循着声音望去,原来是一名男同学在讲笑话,旁边围着几名学生在小声的说笑着。
“又是他”,我当时很生气,他在班级里,也是在全学年里是以调皮捣蛋出名的,经常违反课堂纪律。
我快步走过去,把他从座位上拽了起来,大声的训斥了他几句。
谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去,其他同学都笑了起来,我非常气愤,一把抓住他,将他推到了班级外面,然后关上门继续上课了。
从那以后,我每次给他班上课的时候,我都能感觉到他都一一双充满敌意的眼睛看着我,而且从此再上我的课时不是看漫画书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“反正他也是各科的“全差生”,将来也不会有什么出息,只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间,有一次上课时学生们在画画,我在他们中间来回的巡视指导着,当走到这名学生桌边的时候,正巧他桌子上的文具盒掉在了地上,我当时也没有多想,弯腰把文具盒捡了起来,放到了他的桌子上,没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候,学生们都在画画,而他也趴在桌子上不知在做些什么,而且出奇的安静,“他在干什么呢?”出于好奇,我慢慢地走了过去,原来他正在图画本上画画,这可是我没想到的,他是那么认真、专心地在完成着这副画,而且画得非常好。
我当时很高兴,于是在进行作业展评的时候,我第一个把他的作业拿到前面进行了展览,同学们也都报以赞许的目光。
当我把图画本递给他的时候,他虽然没有说什么,但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
从此以后,每次我在他班上课,他都表现得非常好,画出来的作品也越来越令我满意,我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助,并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛,而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
美术教育叙事_美术老师教学叙事(通用15篇)

美术教育叙事_美术老师教学叙事(通用15篇)美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。
”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分,也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。
蔡元培说:“美育就是美学方面的教育。
”高中美术课是美育的重要部分,也是我国目前普通中学的一门基础课,是对高中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可代替的审美教育作用。
高中学生通过美术课的学习,可以提高对美的感受能力,鉴赏能力和艺术创造能力,形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展。
现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感,思想的表达,交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力,感知力,想象力,表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。
新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实际活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终生受益。
美术课的准备,绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。
教具是制作好的,为了让课堂更有氛围,。
除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这得靠老师长期的积累。
美术教育教学叙事

美术教育教学叙事教育叙事是帮助教师进行教育反思的重要写作方式。
对于美术教学上,美术教会师回有怎样的教育反思呢?本文是店铺整理的美术教育教学叙事,仅供参考。
美术教育教学叙事篇一美术学科,它不仅能让学生学到绘画与制作的本领,培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;还能使学生感受身边的美,体验生活中美。
如今的美术课不同以往,教师在上面画,学生在下面画的形式;素质教育已经进入美术教学活动中,在课堂上要以发展学生为主,使学生真正成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究与合作能力,让学生学得轻松,学得快乐。
现在的美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。
记得在一节美术课上,有个男生美滋滋的来交作业。
我一看他手中的作业,线条很乱,造型也不准,心中有些不高兴,心想:画成这样还美滋滋的。
心里这样想着就随口说:“你画的是什么呀?你都没有认真画?”说着就在他的作业中改动了几笔。
没想到他十分不高兴,一扭身就回到座位了。
看到这情景我心里很不是滋味,回到办公室我还在想那一幕。
我很想把他叫出来,狠狠地训斥他一顿。
但是随着时间的推移,渐渐的我发现孩子的绘画能力需要培养,是在教师的不断鼓励和表扬中成长起来的。
当孩子们美滋滋的向老师展示作业时,内心需求的并不是指导和挑剔,而是想诉说,想得到老师的肯定。
如果我当时不是给学生改作品,而是说,你画的很好,也很用心,如果线条再流畅一些,或是构图再合理一些会更好。
我想,效果肯定是另外一番天地。
所以教师要不断地鼓励学生,激发学生的学习积极性,在教学中,我特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,我因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,使每一个学生都得到个性的张扬。
教师还要讲究语言上的魅力,适当的表扬和鼓励会有意想不到的效果。
可以说,语言是课堂教学必备的工具,是一种非常重要的认知媒体。
在教学过程中,教师与学生之间大量的信息传递和交流都是用语言来实现的。
小学美术课堂教育叙事

小学美术课堂教育叙事小学新课标的美术教育,以促进学生的美术素养为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元为结构。
本文是小编整理的小学美术课堂教育叙事,喜欢请点赞。
小学美术课堂教育叙事篇1小学美术教育不同于专业美术教育,他为发展学生整体素质服务,以学生发展为主,注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。
情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育。
我在教学中常常想:什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时,我边教学边摸索,经过一段时间的农村美术教学实战实施后,我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷,以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此,在课堂记录的组织上,再提问方式等方面,我因人而异,防止依样画葫芦,这样,学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰向往的状态。
研究表明,如果每个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反,学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力,是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,鼓励学生自由大胆的创作,这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好,学生从中树立自信,个性得到发展。
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美术教育叙事美术教育叙事(一):传统的中学美术教学的着力点主要集中在“看画”或“临画”为主要资料展开的,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师按每节课的教学目标教,而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,调情感体验,注重学习的过程,我想美术教育也是一样,不仅仅要学好基础美术知识,更要走到生活中去,因为“美术来源于生活,并高于生活”,让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情,开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画,如果你让他去创作,他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课,在课前我准备了充分的图片材料,因为创作纹样需要生活中的素材,例如:风景照片、花草照片,各种动物照片等,所以我上网找了很多图片并打印出来,课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法,并用“绵羊”、“鸡冠花”为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项,学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物,自己想象,进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生,学生们看到丰富多彩的图片很兴奋,立刻就有了创作热情,为了调动学生的创作用心性,我决定在整个年组办一个“自主创作�D�D美丽的纹样”的展出活动,把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭,必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画,我于是给他们引导,帮他们分析,于是学生又突然有了灵感,画的也很快。
“自主创作�D�D美丽的纹样”的作品展出当天,全校很多学生给学校一楼大厅围了起来,大家你一言,我一语评论着他们看好的作品,作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之,想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识,调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
让每个学生都有发现自己潜能的机会,相信自己,感受创作的无穷乐趣。
美术教育叙事(二):一节美术欣赏课(教育叙事)新学期开始,我准备好了一节美术欣赏课,资料是六年级美术第一课《中外美术工艺美术作品》,为了让学生能够上好第一堂美术课,我把课准备得很充分。
但是上课时,我才发现,学生的美术教材还没有到,而作为欣赏课,学生没有教材又没有准备相应的挂图,改上别的资料,学生又没有带美术学具,这节课可怎样上,当我来到教室,忽然灵机一动,就地取材,联系学生的生活实际,我把欣赏中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计,就让学生欣赏自己的书包和学生桌椅。
上课伊始,先讲授实用设计与生活的关系:"实用美术设计与人们的生活关系最为密切,如果你仔细观察一下,就会发现我们的周围,实用美术设计无所不在,比如,所用的书包和笔袋,无论它的造型,还是色彩,都是你们所喜欢的,因而它成了你的朋友。
还有我们的课桌,比较以前,有了很大的变化,这些东西的设计都属于实用美术设计,它就在你的身边,那么这节课,我们就以这两件我们最熟悉的物品为例,来了解实用美术设计。
"就这样,一堂无法上的课很自然的不露痕迹的恢复成了一节联系学生生活实际的欣赏课。
学生也感兴趣,立刻来了兴致,枯燥的欣赏课豁然活跃了起来,我立刻因势利导,启发学生说一说,你们最喜欢谁的书包和笔袋,为什么?也能够谈一谈自己购买它们的情绪,是什么原因促使你把它买下来,也能够谈一谈你的购物原则。
学生们纷纷互相交流起来,我没有制止他们,让他们尽情的交流,过了一会,我才让他们举手在全班面前发表自己的见解:"我的购物原则是,先看色彩,我喜欢蓝色,所以通常先选取蓝色的东西。
"另一个同学立刻说:"你就应先看它的功能,一件商品只有好用,才能在实际生活中应用,光好看不中用,又不是摆设。
""我喜欢王琳的书包,因为它的书包兜多,使用方便,灰绿色也十分漂亮、高雅。
""我喜欢我自己的书包,当时,是我一眼就相中的,首先是它的颜色先吸引了我,我觉得这种粉红和黄灰相间的色彩,显得个性温馨、柔和,也个性适合我们女孩子,其次,它的造型很大方、简洁。
所以我立刻就决定买下了它。
""我也喜欢我自己的书包,它最吸引我的就是它很简洁,我喜欢简约型的东西,不喜欢过多的装饰。
""我喜欢王雷的书包,因为它书包的设计很时尚、新颖,拉链有了很大的创新,很有个性,我很喜欢。
"在学生的谈话中,很自然的谈论到了工艺美术的两大功能,即实用功能和审美功能(包括色彩和造型等两大方面),这是因为它和学生们的生活息息相关,学生们对自己购买的物品也十分了解,这样对实用美术设计也就很容易理解了。
我在充分肯定了学生的回答资料之后,学生们更加畅所欲言:"我喜欢单欣同学的笔袋,今年是狗年,他的笔袋设计得很时尚,象玩具,毛茸茸的,很可爱。
""我认为我的笔袋是最有创意的,你们看,它采用的是小裤子的造型,牛仔面料,做工考究,新颖别致。
""我的笔袋也不错,是抽拉式的,看,还有个小镱子呢。
"……学生们争先恐后的举手发言,就连平时不爱说话的学生也能说上几句自己独特的见解,从学生回答中,也充分的表达出了实用美术的特点和设计者是如何来设计的。
我立刻总结告诉学生,实用美术设计具有使用与审美的双重功能要求,一切物品都应当是既实用又美观,两者完美的统一才是一件优秀的实用美术设计。
这时,我发现学生很有见解,就趁热打铁,让他们也来当一回设计师,我说:"同学们,对于我们的书桌椅,大家再熟悉但是了,它也是一件实用美术设计作品,它有哪些地方的设计不合理,你会有哪些改善,如果你是设计师,你会怎样设计它。
"这一下,学生更活跃了,大家相互讨论、设计、交流,不一会儿,他们就想出了很多方案,有的说:"我心中的桌子是桌盖能够掀起来,桌面大一些,带有个性图案,可书写,可更换图案,椅子是两侧带扶手。
"有的说:"此刻的桌椅太沉重了,我期望能和新型材料来制做,轻便、简洁。
"有的说:"我期望我们的桌椅应增加现代化功能,带音乐,有书架,分格区多、功能多。
"有的说:"我期望我们的桌椅就应能固定在地止,这样不用我们摆就会很整齐。
"有的说:"我期望我们的书桌就应是半倾斜的,书写方便,书面可掀盖,左铡有装书的格,内部多设几个区域,可用按钮控制。
""我们未来的课桌椅能够压缩或升起来,这样扫地就方便了。
""我期望书桌设计得卡通一些,能调节高度,适合不同年龄段的学生。
""我期望书桌能够装有提高学生防近视的按钮,保护学生视力,桌上还有一个万能词典,方便学习用。
""桌椅颜色可变,冬暖夏凉。
"……就这样,同学们的思路完全打开了,从使用功能到色彩,再到个性表现,发挥得淋漓尽致,他们完全理解了物品的实用功能对人的重要性以及审美功能带给人们心灵上的愉悦,同学们有点意犹未尽,我就告诉他们把你的设计方案写下来,说不定,将来它就会变成现实,同学们开始安静地整理思路,写下了自己的设计方案。
在多年的教学生活中,这是我所上过的学生最为活跃的一节课,学生的互相合作交流是自然引发构成的,学生的创新思维也在课堂上得到了开发与表现,调动了学生的用心性和主动性。
在新的课程标准中,要求美术课程要接近学生的生活实际,我想这是一个十分好的改革,是人性化的改革,我在这节课中体验到了。
美术教育叙事(三):在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师,怎样让你的学生真正的获得自信,爱上你的美术课呢?除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神,更重要的是,你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上,我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词,回家送给他们。
一下课一个男生害羞的跑到我的面前,把他亲手制作的贺卡递到我的手上,神秘的说:“等会儿再看”微笑着跑远了。
当我打开那张他亲手绘制的贺卡时,一串大大小小的字映入我的眼帘“美术老师,您好。
我很喜欢你。
谢谢你让我喜欢美术。
请回信。
”虽然这张贺卡做的很粗糙,画的也不是十分的精美,但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡,写了一些鼓励他的话,当作回信送给了他。
事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天,学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男生刚入学时的样貌。
在第一节绘画课上,同学都开心地在画画。
他却拿着笔不敢画,我走到他旁边,用手轻抚着他的头:“小伙子,你怎样不画画?”我问,他说:“我画不好”,“会写你的名字吗?写出来让老师看看。
”他慢慢在纸上写出自己的名字。
“你写得字很漂亮,会画人脸吗?”我边鼓励边引导,他又在纸上画了一个人物脸盘,我问他这张脸上会有什么样的表情?他说高兴,我启发他给脸里添画成高兴的表情后又因势利导:你还会画什么人物表情?他又画出了哭泣,发怒等,在我的耐心启发下,他又把各种表情都添画了出来。
由于过分胆怯缺乏自信,使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。
于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。
当我给予他回答的肯定“说的真棒”时,他露出了开心的微笑。
在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励,让他体验到了成功的喜悦,也慢慢消除了胆怯害怕的心理,克服了他不敢下笔画画,不敢大胆发言的心理障碍。
此刻这个小男生已经喜欢上画画了,也就有了开头的那幕。
可触的地方,就是工作中的每一个细微之处。
只有把握住每一个细节,我们教育的田野,才会蓬勃着碧绿的春意,喧腾着生活的甜蜜,流淌着生命的魅力。
只要我们真心对待每一个孩子,收获得将是一张张笑脸。
美术教育的一个重要任务,就是要促进学生的智力发展,培养学生的创造力。
因为社会要发展,就需要人去开拓创造。
那么,就需要造就一代新型人才,从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种子。
在美术教学中挖掘教材的求异因素,个性是图案装饰、工艺美术等教材,从不同角度去展开、去强化,创设情景。
善于从联想中求异。
求异思维训练是开发智力的重要方法。
没有创造就不能“青出于蓝胜于蓝”。
未来的世纪将创造竞争的世纪,把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中,使他们明白自己是处在一个美的世界和社会里,还明白人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂完美的当今世界,他们还明白用自己的双手和智慧去创造更加完美的未来世界。
同时,还看到了自己的价值,他们的未来就是祖国的未来,祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感,美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。