《道德与法治》新课标解读与新教材介绍
对《道德与法治》新教材的认识
对《道德与法治》新教材的认识随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断进行着改革和创新。
近年来，我国教育部对《道德与法治》教材进行了全新的修订，使其更加符合现代社会的发展和学生的实际需求。
本文将对这一新教材的认识进行探讨。
一、新教材更加注重综合性教育新教材不仅强调知识的传授，更注重学生的综合能力培养。
它从学生的实际生活出发，将道德、法律、心理、社会等多个领域的知识融合在一起，使学生能够全面了解社会生活，提高自身的综合素质。
这种综合性教育有利于学生形成完整的知识结构，提高解决问题的能力。
二、新教材更加注重实践性教学新教材更加注重实践性教学，通过各种实践活动使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
它鼓励学生通过调查、讨论、演讲等方式参与实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
这种实践性教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、新教材更加注重情感教育新教材更加注重情感教育，通过引导学生体验情感、表达情感、调控情感等方式，培养学生的情感素养和自我认知能力。
它学生的内心世界，帮助学生建立积极向上的心态和情感体验，使学生能够更好地适应社会生活。
这种情感教育可以增强学生的情感调控能力，促进他们的心理健康发展。
四、新教材更加注重时代性教育新教材更加注重时代性教育，将当前社会热点问题、最新科技成果、文化发展动态等元素融入到教材中，使学生能够及时了解时代的发展和社会的变化。
这种时代性教育可以增强学生的社会责任感和创新能力，使他们更好地适应未来的社会发展。
《道德与法治》新教材的修订是为了更好地适应现代社会的发展和学生的实际需求。
它注重综合性教育、实践性教学、情感教育以及时代性教育等方面的培养，使学生能够全面发展，提高自身的综合素质和能力。
新教材的实施也需要教师具备更高的素质和能力水平，能够更好地理解和运用新教材，发挥其最大的教育价值。
《小学道德与法治教材解读》一、教材简介《道德与法治》是小学品德与生活课程的重要教材，该教材按照国家教育部的课程标准，结合小学生身心发展和认知规律，以社会主义核心价值观为指导，注重培养小学生的道德情感、法治观念和公民意识。
《思想道德与法治》2024新版教材简介
《思想道德与法治》2024新版教材简介思想道德与法治 2024新版教材简介简介《思想道德与法治》是一本针对中学生的教材，旨在培养学生的思想道德素质和法治意识。
该教材是2024年的新版，经过了全面的修订和更新，更加贴合当代社会的需求和发展。
教材内容该教材内容丰富，涵盖了思想道德和法治方面的知识。
主要包括以下几个模块：模块一：思想道德- 伦理道德：介绍伦理道德的基本概念和原则，培养学生正确的价值观和道德观念。
- 个人品德：强调培养学生的自律、勤奋、诚实等个人品质，提升其道德修养。
- 社会公德：讲述社会公民的责任和义务，引导学生积极参与社会公益活动，建设和谐社会。
模块二：法治基础- 宪法和法律：介绍宪法和法律的基本概念和作用，使学生了解法律的重要性和适用范围。
- 法治社会：讲解法治社会的特点和优势，培养学生的法律意识和法治观念。
- 法律教育：引导学生研究法律知识，学会运用法律思维解决问题，提高法律素养。
模块三：法律实践- 学生权益：介绍学生的权益和保护措施，帮助学生了解自己的权利和义务。
- 领导干部法规：讲述领导干部在行使职权时应遵守的法律规定，培养学生对权力合法性的判断能力。
- 公民案例：通过案例分析，引导学生了解法律在社会生活中的应用和作用。
优势和特点本教材的修订有以下优势和特点：- 简明易懂：内容简洁明了，适合学生的认知水平，易于理解和掌握。
- 实用性强：教材内容紧密结合实际生活和社会现象，能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
- 多样化的教学资源：教材附带多媒体资源和案例分析，提供多样化的研究途径和教学辅助。
结语《思想道德与法治》2024新版教材是一本全面、实用的教材，旨在培养学生的思想道德和法治意识。
通过研究该教材，学生能够提升自身素质，为社会建设做出贡献。
部编人教版初中《道德与法治》教材介绍
新教材编写启动
• 2012年3月18日，受教育部委托，编写工作 正式启动。 • 自始至终由教育部相关部门直接领导。 • 中央领导直接关怀指导。 • 中央有关部委办及相关专家多次严格审查。 • 教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、 哲学等领域重要学者鼎力相助和支持。 • 学科教研员和一线教师的大力配合。
变化一 变化二
强调“以初中学生生活为基础” 明确 “以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的”
一些重要修改：
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过 去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而 采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公 共生活、公共精神教育进行）。 • 加强媒体素养教育。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德 课标修订 组成立 2011年4月 • 课标修订 稿基本定 稿
2007年底 • 形成课标 初步修订 稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
我
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
(三）教材框架
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
友谊与 成长同行 交友的智慧
师长情谊
生命的思考
中学时代
师生之间
探问生命
人民版《道德与法治》新教材培训：课标解读与新教材修订说明
（3）对课程内容中的具体条目进行修订，使其进一步 完善。修订的策略主要有以下四个方面：
①修正具体行为动词，便于教师准确把握课程目标达成要求。。
如，“知道青春期心理卫生常识”改为“了解青春期心理卫生常 识”；“懂得自尊和自耻”改为“自尊、自爱”；“能够自觉维护集 体的荣誉和利益”改为“有团队意识和集体荣誉感”；“感受社会生 活的发展变化”改为“关注社会发展变化”；“理解承担责任的代价 和不承担责任的后果”改为“懂得承担责任可能需要付出代价，知道 不承担责任的后果”；等等。
（二）能力 ●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。 ●掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。 ●逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。 ●学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适 应信息化社会。 ●学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为 标准，作出正确的道德判断和选择。 ●学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。
• ②矫正个别认识局限，使课程内容规定更加科学。
如“正确对待学习压力，克服考试焦虑”改为“正确对待学习压力， 克服厌学情绪和过度的考试焦虑”；“理解情绪的多样性”改为“理解情 绪的多样性、复杂性”；“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清 晰的自我整体形象”改为“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客 观、完整的自我概念”；“知道法律是由国家制定”改为“知道法律是由 国家制定或认可”；“积极与同学、朋友交往”改为“积极与同学、朋友 和成人交往”；“克服‘逆反’心理”改为“调适‘逆反’心理”；等等。
“情感、态度与价值观”这一分目标，改变了过去四 字形式的表力”这一分目标，调整了具体内容的前后顺序， 以与“内容标准”相符合。具体还增加了对提高媒介素 养的要求，这与时俱进地体现了教育环境的新变化和新 要求。
2019人教版(7-9年级)《道德与法治》新教材介绍与课标解读(共133张)
表达； • 在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式
有机渗透。
（二）总体设计
• 以初中学生生活经验为依据，以青春生命 在与他人、与集体、与社会、与国家以及 全球关系中的自我发展为线索，以培养社 会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑， 整合道德、心理、法律及国情方面的知识 领域，凝练三年六册教材各个单元的学习 主题，统筹安排各年级教育。
• 增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，
做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、
性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有
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正义感”。
• 增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公正”、
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“参与公共生活”、“构建社会主义和谐社会的责任 意识”。
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• 突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。
• 关注学生成长。关注学生原有认知，以学生的 困惑和问题为中心，不断探索思考，有效激发 学生学习思想品德的兴趣；更符合学生的认知 规律和品德形成规律，便教利学。
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
• 九上年级设置专门一课。 • 将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，
以丰富和提升教材的思想性与人文性。 • 注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活
年生命成长之间、青少年自身的学习与生 活需要之间找到一种既科学又艺术的联结 与契合，让核心价值观的思想之光照亮生 命、进入青少年的精神世界。 • 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开， 循环往复、螺旋上升。
2.努力体现课程的综合性质
3.力图实现课程功能
• 作为一门对学生进行道德与法治教育的专 设课程，它与日常德育以及学校党团少先 队组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作 路径。
部编版《道德与法治》课程标准和教材整体介绍PPT
4.遵循育人规律
• 它指的是特定学习主体进行道德学习与法 治学习的规律。 • 包括：既要和其他学科一样遵循初中学生 身心发展的规律，又要遵循学生思想品德 形成与发展的规律。
满足多样化 的需求
采用开放式 提问、开放 式讨论、开 放式留白
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
• 九上年级设置专门一课。 • 将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，以丰富 和提升教材的思想性与人文性。 • 注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材 料； • 多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达； • 在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗 透。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德课 标修订组成 立
2011年4月
• 课标修订稿 基本定稿
2007年底 • 形成课标初 步修订稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
• 新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识 和能力 ”。 • 增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的， 做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、 性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有 正义感”。
一些重要修改：
• 补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值” 这一内容要求 。 • 增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表 达权、监督权”。 • 增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公 正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐 社会的责任意识”。
二、教材编写原则及总体设计
（一）编写原则
1.以社会主义核心价值观为统领 • 在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命 成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找 到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值 观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。 • 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往 复、螺旋上升。
《思想道德与法治》2024新版教材简介
《思想道德与法治》2024新版教材简介1. 简介《思想道德与法治》2024新版教材，是在深入研究和总结我国思想政治教育经验与法治建设成就的基础上，结合新时代要求编写的一部重要教材。
本教材旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的法治思维与法律素养，增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神动力和法治保障。
2. 主要内容2.1 思想道德部分本部分围绕社会主义核心价值观，阐述了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念的含义和内涵。
通过深入剖析这些价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
2.2 法治部分本部分系统介绍了我国的法治建设历程、法治理念、宪法、刑法、民法、行政法等基本法律知识。
同时，结合新时代特点，对全面依法治国、建设社会主义法治国家的重要意义和途径进行了详细阐述。
通过学习本部分内容，旨在培养学生的法治思维和法律素养，提高学生运用法律武器维护国家利益、人民权益的能力。
2.3 思想道德与法治的关系本部分阐述了思想道德与法治的密切关系，强调法治是国家治理的基石，而思想道德是法治的精神支柱。
只有依法治国与以德治国相结合，才能实现国家治理体系和治理能力现代化，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供有力法治保障。
3. 特点与创新3.1 贴近实际，与时俱进本教材紧密结合新时代背景，充分吸收国内外最新理论成果，关注实际问题，引导学生关注国家大事，提高学生的思想政治觉悟。
3.2 深入浅出，通俗易懂本教材在保证内容科学性的基础上，注重文字表达的通俗易懂，力求将抽象的理论具体化、形象化，方便学生理解和接受。
3.3 案例丰富，实用性强本教材选用了大量具有代表性的案例，既有正面典型，也有反面教训，使学生在学习过程中能够更好地联系实际，提高分析和解决问题的能力。
4. 结语《思想道德与法治》2024新版教材的出版，对于新时代加强思想政治教育，提高学生的法治素养，具有重要的现实意义。
2023道德与法治新课程标准考试试卷(核心)+新课标解读与新教材介绍
2023道德与法治新课程标准考试试卷（核心内容）+新课标解读与新教材介绍一、填空题（62分）1.品德与社会课程的设计思路是（一条主线）（点面结合）（综合交叉）（螺旋上升）。
2.（社会环境）（社会活动）（社会关系）是存在于学生生活领域的几个主要因素。
3.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（学生生活）为基础，以（学生良好品德形成）为核心、促进学生（社会性发展）的综合课程。
4.小学品德与社会课程标准的性质（综合性）（实践性）（开放性）。
5.品德与社会课程以（社会主义核心价值体系）为指导，以（满足学生的身心需要）目标，以（学生社会生活）为基础，注重学生在（主动学习）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（道德判断和行为选择）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
6.品德与社会的课程内容包括（我的健康成长）（我的家庭生活）（我们的学校生活）（我们的社区生活）（我们的国家）（我们共同的世界）。
7.学生的（生活经验）是良好品德形成和社会性发展的基础。
8.品德与社会这门课程教师应对（体验学习）（探究学习）（问题解决学习）（小组学习）等教学活动方式加以重视。
9.本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括（学习态度）（学习能力和方法）（学习结果）。
二、选择（10分）1.道法课程的设计思路中的“一条主线”是以（B）为主线。
A学生的生活B学生的发展C学生的体验D学生的实践2、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自已发现问题，这样的设计体现了本课程（A）的基本特征。
A实践性B开放性C活动性D综合性3.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（C）A、感受B、感情C感悟D、感想4.品德与社会课程以（）为指导Ax社会主义核心价值体系B满足学生的身心需要Cv学生社会生活D、道德感情、道德认识和道德判断能力5.品德与社会课程的核心是（B）A、帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律Bv帮助学生参与社会，学习做人C、引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究三、、判断（5分）1.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品形成和社会性发展的综合课程（V）2.品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。
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《道德与法治》新课标解读与新教材介绍初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用，那么初中《道德与法治》的课程标准有哪些变化，针对《道德与法治》新课标又该如何解读，下面就针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。
1.新课标的初衷
新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。
改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。
提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。
提出了新的教学方法。
新课标的第一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境
新课标的第二个依据是：“初中学生由近到远的生活关系”
一、新课程标准的修订
2.新课标的修订
2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。
2011年新课标经国务院批准后正式颁布。
3.课标修订的原则
（1）深入完善的原则；（2）与时俱进的原则
4.修订后课标的变化
（1）订正后的课程标准，推进由学科逻辑向生活逻辑的改变。
（2）修订后的课程标准，加强对学生进行价值观教育。
（3）订正后的课程标准，加强了法治教育和生命教育。
（4）修订后的课程标准，强化公民意识教育。
（5）修订后的课程标准，要求学生具有共创共享家庭美德的能力。
（6）订正后的课程标准，要求学生知道在人格上是同等的。
（7）订正后课程标准，要求学会享有自己的公民权利和义务。
（8）订正后的课程标准，更加强化情感体验和道德实践。
（9）修订后的课程标准，更加重视对教学理论和方法的革新。
（10）订正后的课程标准，更加重视双向互动共同发展。
1.以社会主义核心价值观为统领的原则
2.努力体现思想品德课程综合性的原则
2、材的编写原则
3.力图实现思想品德课程功能的原则
4.遵循青少年研究和发展规律的原则
5.体现中华优秀传统文化精神的原则
1.教材的总体设想
2.教材的呈现方式
3.教材的逻辑进路
4.教材基本意图
5.教材的总体框架
三、教材总体设计.呈现方式及意图
四、对课程标准的理解
课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们办理教学中的问题提供了依据。
1.根据课程标准，我们要充分落实课程的思想性。
2.根据课程标准，我们要深入理解本课程的特殊性。
（1）目标的特殊性。
（2）方法的特殊性。
3.根据课程标准，应当明确本课程的四种基本的教学方式。
4.本学科的四种教学方法是：讨论法、体验法、讲解法和实践法。
（1）讨论法在教室上的过程是：
首先，由教师提出学生生活中与教学相关的问题，或学生关注的话题；然后，由学生进行自力思考，并发表自己的看法和概念；
再后，教师对于学生的看法和观点进行评价，说出自己评价的依据；
最后，教师对于学生的观点进行总结归纳，并强化主流的价值观点。
（2）体验法是在教室上：
首先，由教师展示已经创设好的相关情境，这种情境多为用现代技术表现的现实事例；然后，让学生通过视听经历和感受情境中的内容，从体验中再进行感悟和思考；再后，让学生们在体验、感悟和思考基础上，发表自己的感言和认识；最后，教师对于学生发表的内容进行归纳，再提升到理性的层次，从而得出思想和观念性的认识。
5.关于本学科的备课过程。