二年级《锯木头》奥数教案
奥数第十四课《锯木头》
第十四课锯木头【例题1】王师傅把一根木料锯成5段需要20分钟，那么锯成2段需要几分钟？1、金师傅把一根木料锯成3段需要12分钟，那么锯成2段需要几分钟？2、张师傅把一根木料锯成7段需要24分钟，那么锯成2段需要几分钟？【例题2】把一根木料锯成2段需要3分钟，那么把这根木头锯成7段需要几分钟？1、王师傅把一根长木料锯成2段需要2分钟，把这根木头锯成10段一共用了几分钟？2、把一根木头锯成2段需要6分钟，如果把这根木头锯成7段需要几分钟？【例题3】把一根木头锯成4段需要6分钟，如果把这根木头锯成7段需要几分钟？1、把一根木头锯成3段需要6分钟，如果把这根木头锯成9段需要几分钟？2、把一根木头锯成6段需要30分钟，如果把这根木头锯成14段需要几分钟？【例题4】李师傅把一根铝合金材料锯成3段，用了6分钟，它用了18分钟把这根铝合金材料锯成合适的短料，这根铝合金被锯成了几段？1、张师傅把一根钢筋锯成了4段，一共用了9分钟，后来他又用了21分钟把另一根同样的钢筋锯成了合适的短料，这根钢筋被锯成了几段？2、刘师傅把一根木料锯成了5段，用了20分钟，后来他又用了45分钟把另一根同样的木料锯成了合适的短料，这根木料被锯成了几段？【例题5】公交车每隔8分钟从起点站开出一班车，第一班车早上6时准点开出的，到6时48分开出的是第几辆车？公交车每隔6分钟从起点站开出一班车，第一班车早上6时准时开出的，到6时48分开出的是第几辆车？公交车每隔10分钟从起点站开出一班车，第一班车早上7时准时开出的，到7时50分开出的是第几辆车？【例题6】公交车每隔8分钟从起点站开出一班车，第一班车早上6时10分开出的，那么第6辆车应该在什么时候开出？公交车每隔10分钟从起点站开出一班车，第一班车是在7时开出的，那么第5辆车应该在什么时候开出？公交车每隔5分钟从起点站开出一班车，第一班车是在6时开出的.那么第8辆车应该在什么时候开出？综合练习题：1、陈师傅把一根木料锯成4段需要6分钟，那么锯成2段要几分钟？2、李师傅把一根木料锯成2段需要7分钟，那么锯成6段需要几分钟？3、李师傅把一根木料锯成3段需要12分钟，那么锯成7段需要几分钟？4、王师傅把一根钢筋锯成了6段，一共用了15分钟，后来他又用了30分钟把另一根同样的钢筋锯成了合适的短料，这根钢筋被锯成了几段？5、公交车每隔8分钟从起点站开出一班车，第一班车早上7时准时开出的，到7时40分开出的是第几辆车？6、公交车每隔6分钟从起点站开出一班车，第一班车是在8时开出的，那么第7辆车应该在什么时候开出？。
锯木头教学设计
锯木头教学设计1.让学生了解锯木头的基本原理和方法。
2.培养学生的动手能力和安全意识。
3.让学生体验使用锯木头的乐趣。
教学重点：1.锯木头的安全操作方法。
2.锯木头的基本原理。
3.正确选择和使用锯木头的技巧。
教学难点：1.锯木头时保持一致的切割角度。
2.掌握锯木头的节奏和力度。
3.学生对使用锯木头的安全控制能力。
教学准备：1.锯木头的各种类型和规格。
2.木材和支架。
3.安全护具，如护目镜、手套、耳塞等。
4.教师演示用的实例。
教学过程：一、导入(10分钟)1.教师引导学生思考并讨论锯木头的意义和应用领域。
2.教师向学生展示锯木头的种类和用途，并与学生一起讨论其特点和区别。
3.教师呈现一个锯木头的视频，介绍基本原理和操作方法，并对学生进行简单提问。
二、知识讲解(20分钟)1.教师通过图示和实物锯木头进行讲解，向学生介绍锯木头的结构和各个部分的功能。
2.教师重点讲解锯木头的安全操作方法，包括正确握持锯木头、保持稳定的姿势、特定角度的切割等注意事项。
3.教师解释锯木头的基本原理，了解不同类型锯木头的工作原理和适用场景。
三、模拟演练(30分钟)1.教师向学生展示正确的锯木头操作方法，并强调注意事项。
2.学生分组进行模拟演练，每个小组都有一个锯木头和一块木材。
3.教师在演练过程中巡视指导，纠正学生的操作错误，帮助他们掌握正确的手势和力度。
四、实际操作(30分钟)1.学生有机会亲自操作锯木头，将锯木头安装在支架上，选择适当的木材进行切割。
2.教师在操作过程中提醒学生注意安全，确保他们正确使用锯木头并避免意外。
3.学生通过实际操作，体验锯木头带来的成就感和乐趣。
五、反思总结(10分钟)1.教师和学生一起回顾整个教学过程，共同总结锯木头的基本原理和操作方法。
2.学生分享他们的体验和感受，交流学习锯木头的收获和困难。
3.教师提供整个教学过程的反馈和评价，鼓励学生继续学习和探索锯木头的技巧。
教学延伸：1.学生可以在课后根据自己的兴趣和需求，选择不同类型的锯木头进行进一步学习和实践。
二年级上册数学—“锯木头”问题
“锯木头”问题① 锯一次的时间× 次数=总时间② 段数－1=次数次数+1=段数练习题：1、一根长12 米的铁丝，剪了3 次，平均每段长多少米？□○□=□（）□○□=□（）2、一根长42 米的绳子，剪成同样长的几段，共剪了5次，每段长多少米？□○□=□（）□○□=□（）2、一根绳子长5 厘米，每1 厘米剪一段，一共要剪几段？一共剪成多少次？○□=□（）□○□=□（）4、一根20 米长的木条，锯成同样长的小段，锯了3 次，平均每段长多少米？□○□=□（）□○□=□（）5、欢欢有一根长30 厘米的黄瓜，把它切了5 刀，分成了一些同样长的小段，每小段长几厘米?6、王乐把一根木棍锯了7次，锯成了每段长4米的小木棍。
这根木棍原来长几米?7、一根长24米的木头，每4米锯成一段，需要锯几次？8、一条长27米的木头，被锯成平均9米长的木头，锯一次需要9分钟，那么锯这根木头一共花了几分钟？9、小松把一根黄瓜切了6 刀，切完后，每段长2 厘米，这根黄瓜长多少厘米?10、一根12米长的木头，每3米锯成一段，需要锯几次，如果锯一次需要3分钟，总共需要几分钟？11、一根绳子被剪了5 次后，平均每段长8 厘米，这根绳子原来长几厘米？12、一根12米长的木头，锯成相同长度的小段，锯了5次，平均每段长几米？13、小明锯一根木头，如果锯一次需要3分钟，那么锯成5段需要几分钟？14、锯一根木头需要15分钟，如果锯了6段，那么锯一次需要几分钟？15、小华锯一根木头用了20分钟，他锯一次用了5分钟，那么他锯了几段？16、一根长20米的木头，锯一次需要4分钟，锯了4次，那么锯这根木头一共花了几分钟？如果锯成同样长的木头，锯了几段？17、一根木头锯一次需要4分钟，锯了4次，那么这根木头被锯了几段？如果锯成同样长的6段木头，这根木头原来长多少米？18、小明锯一根木头长30米，如果锯一次需要3分钟，那么锯成5米一段需要几分钟？。
锯木头教案
锯木头教案一、教学目标1.了解锯木头的基本知识和操作方法。
2.掌握锯木头的安全操作技巧。
3.能够独立完成简单的锯木头操作。
二、教学内容1.锯木头的基本知识–锯木头的种类和用途–锯木头的结构和特点2.锯木头的操作方法–工具准备–安全操作技巧–锯木头的基本操作方法3.锯木头的注意事项–安全注意事项–锯木头的保养和维护三、教学过程1. 锯木头的基本知识1.锯木头的种类和用途锯木头是一种常见的木材加工工具，根据不同的用途和材质，可以分为手动锯木头和电动锯木头两种。
手动锯木头适用于小型木材加工，电动锯木头适用于大型木材加工。
2.锯木头的结构和特点锯木头主要由锯齿、锯片、手柄和锯架等部分组成。
锯齿是锯木头最重要的部分，它的形状和大小决定了锯木头的切割效果。
锯片是锯齿的支撑部分，通常由钢铁或合金制成。
手柄是锯木头的握把部分，可以提供握力和控制力。
锯架是锯木头的支撑部分，可以固定木材并提供切割支撑。
2. 锯木头的操作方法1.工具准备在进行锯木头操作之前，需要准备好以下工具：–锯木头–木材–手套–护目镜–面罩–耳塞–锯架2.安全操作技巧在进行锯木头操作之前，需要注意以下安全事项：–穿戴适当的工作服和安全装备。
–确保锯齿锋利，锯片牢固。
–确保锯架稳定，木材固定。
–确保操作区域干净整洁，没有杂物。
–避免锯木头时手部过度伸展，以免受伤。
–避免锯木头时身体过度倾斜，以免失去平衡。
–避免锯木头时过度用力，以免疲劳和受伤。
–避免锯木头时过度靠近锯齿，以免受伤。
3.锯木头的基本操作方法锯木头的基本操作方法如下：–将木材放置在锯架上，固定好。
–拿起锯木头，将锯齿放在木材上。
–用力向前推锯木头，使锯齿切割木材。
–重复以上步骤，直到完成锯木头操作。
3. 锯木头的注意事项1.安全注意事项在进行锯木头操作时，需要注意以下安全事项：–避免锯木头时手部过度伸展，以免受伤。
–避免锯木头时身体过度倾斜，以免失去平衡。
–避免锯木头时过度用力，以免疲劳和受伤。
(完整版)二年级奥数教程锯木头
锯木头问题每段长度= 木头的长度÷等分的段数等分的段数= 木头的长度÷每段长度锯的次数=等分的段数—1例1、一根长10米的圆木，把它锯成长为2米的圆木，需要锯几次？随堂练习1：一根长20米的木头，把它锯成长为5米的圆木，如果每锯开一处需要5分钟，全部锯完需要多少时间？例2、有5根木料，每根长15米，把它们锯成长为5米的圆木，如果每锯开一处需要4分钟，全部锯完需要多少时间？随堂练习2：有7根木料，每根长12米，把它们锯成长为3米的圆木，如果每锯开一次需要2分钟，全部锯完需要多少时间？例3、一根木头，把它锯成长为4米的圆木，如果每锯开一处需要5分钟，全部锯完花了15分钟，这根木头长多少米？随堂练习3：一根木头，把它锯成长为5米的圆木，如果每锯开一处需要4分钟，全部锯完花了24分钟，这根木头长多少米？例4、一根长12米的木头，把它锯成长为3米的圆木，全部锯完花了15分钟，那么每锯开一处需要多少分钟？随堂练习4：一根长21米的木头，把它锯成长为3米的圆木，全部锯完花了24分钟，那么每锯开一处需要多少分钟？例5、用10张同样长的纸条粘接成一条长61厘米的纸条，如果每个接头处都重叠1厘米，那么每张纸条长多少厘米？随堂练习5：用5张同样长的纸条粘接成一条长22厘米的纸条，如果每个接头处都要重叠2厘米，那么每张纸条长多少厘米？例6、一根木头锯成3段要付锯板费8元。
6根木头，每根要锯成5段，一共要付锯板费多少元？随堂练习6：一根钢条锯成3段要付锯钢费10元，5根钢条，每根锯成6段，一共要付锯钢费多少元？巩固练习：1、一根长18米的木头，把它锯成长为3米的圆木，如果每锯开一处需要4分钟，全部锯完需要多少时间？2、王老师家修自来水管，请人把一根自来水管锯成8段，锯一次付费7元，王老师一共付多少元？3、有6根木料，每根长16米，把它们锯成长为4米的圆木，如果每锯开一处需要3分钟，全部锯完需要多少时间？4、一根木头，把它锯成长为4米的圆木，如果每锯开一处需要6分钟，全部锯完花了30 分钟，这根木头长多少米？5、一根长28米的木头，把它锯成长为4米的圆木，全部锯完花了36分钟，那么每锯开一处需要多少分钟？6、用4张同样长的纸条粘接成一条长15厘米的纸条，如果每个接头处都重叠3厘米，那么每张纸条长多少厘米？7、一根木头锯成4段要付锯板费9元，8根木头，每根锯成2段，一共要付锯板费多少元？8、一根钢条锯成5段要付锯钢费20元，5根钢条每根锯成7段，一共要付锯钢费多少元？。
锯木头的游戏教案
锯木头的游戏教案简介本教案旨在通过锯木头的游戏帮助学生们加深对几何形状和计算的理解。
通过这个游戏，学生们可以探索如何正确地锯木头，练习计算木头的长度以及练习看图并理解图形的形状。
教学目标通过本教案的学习，学生将能够：- 了解并识别几何形状，如正方形、长方形、圆形等； - 掌握计算木头长度的方法； - 提高观察力和图形理解能力；游戏规则1.学生将分成小组，每个小组将获得一块木头和一把虚拟锯子；2.每个小组需要根据给定的图示来锯出特定形状的木块；3.在锯木头之前，小组成员需要估计所需的锯木长度；4.小组成员之间可以进行讨论和交流，以确定最佳的锯木方法；5.小组将根据锯木的准确度和锯木所需的长度来评估自己的表现；6.游戏结束后，小组将讨论并分享他们的策略，并与其他小组进行比较。
游戏流程1.教师首先介绍不同的几何形状，例如正方形、长方形、圆形等，并解释它们的特点和性质；2.教师用具体的例子向学生展示如何计算木块的长度；3.教师向学生展示一系列的图形，并要求学生估计所需的木块长度；4.学生分成小组，并分发相应的材料，包括木头和虚拟锯子；5.学生根据给定的图示和所需的形状开始锯木头；6.教师和其他小组成员将观察并提供指导和帮助；7.锯木完成后，小组成员将估计所需的长度，并与实际长度进行比较；8.小组讨论并分享他们的策略和结果；9.教师组织小组之间的比较，并点评每个小组的表现。
教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估： - 观察学生在游戏中的活动和参与程度； - 与学生进行交谈，了解他们对几何形状和计算的理解； - 检查学生在实际锯木中的准确度和计算的正确性。
教学延伸•学生可以进一步探索不同形状的木块，并计算它们的面积和周长；•学生可以尝试设计自己的锯木游戏，并与其他小组分享；•学生可以将所学的几何概念应用到日常生活中，例如测量房间的面积或计算园区的周长。
结论通过锯木头的游戏，学生们不仅可以加深对几何形状和计算的理解，还可以提高观察力和图形理解能力。
【奥数】二年级上册表格式趣味数学教案-第4讲 锯木头与上楼梯 苏教版
小学趣味数学教案教学内容：锯木头与上楼梯教学目标：1．使学生掌握锯木头与上楼梯的方法。
2．培养学生分析、归纳总结的能力。
教学重点：锯木头与上楼梯的特点。
教学难点：引导学生分析、归纳。
教学准备：课件。
教学过程：教学环节教师活动学生活动备注专题解析锯木头问题的关键是锯的次数和段数的关系，基本数量关系是：段数= 锯的次数+ 1；上楼梯问题的关键是楼梯数和楼层的关系，基本数量关系是：楼梯数= 大楼层—小楼层。
分析与解例1.把一根木头锯成3段，要锯几次？如果每锯一次要3分钟，一共要锯多少分钟？分析与解：由上图我们知道要把一根木头锯成3段，实际只需要锯2次。
题中告诉我们每锯一次用3分钟，所以锯2次需要：3+3=6（分）即：3—1=2（次），3+3=6（分）；所以要锯2次，一共需要6分。
例2.小林家住在三楼，他每上一层楼要走14级台阶，小林从一楼走到家要走多少级台阶？分析与解：由例1我们可以知道由一楼走到三楼实际只走了两层台阶，一楼到二楼是一层，二楼到三楼又是一层，他每上一层要走14级台阶，那么一共要走的台阶数是：14 + 14 = 28 （级）例3.裁缝有一段16米长的呢子，每天剪去2米，第几天剪去最后一段？分析与解：这段呢子长16米，剪完后每段2米，16÷2=8（段），可以剪8段。
8—1=7（次），剪了7次。
即：第7天剪去最后一段。
学生探究，交流，寻找规律总结规律1.一根25厘米长的铁丝,把它剪成5厘米长的小段,可以剪几段?要剪几次?2.(1)一根绳子被剪了5次后,每段长4米,原来绳子有多长?学生广泛交流，得出结论。
二年级锯木头的学问(奥数题型)
教学内容1、锯木头的学问（奥数题型）教学目标2、让学生根据锯木头的学问，理解锯木头的次数和段数的关系；3、会初步运用它们的关系及乘法口诀解决锯木头的实际问题；4、培养学生自主学习以及和他人合作学习的习惯。
教学重难点1、锯木头次数和段数的关系的探讨2、会通过关系和乘法口诀解决锯木头的实际问题教学过程一情景导入你知道我们的桌凳师用什么做的吗？（对，就是用长的木头做成的）出示课件（锯木头图片）锯木头也有很多学问，你们想知道吗？那就认真学习这节课吧！板书锯木头二教授新课请看屏幕:工人师傅要制作一批桌凳,需要把一段圆木锯开，但是他们遇到了一些问题，你们能帮助他们解决吗？出示课件图片把一根木头锯成2段，是锯1次还是2次呢？对了，锯1次就可以把一根木头锯成2段了。
那么锯成3段需要锯几次呢？锯成4段，5段呢…….出示表格锯的段数（段） 2 3 4 5锔的次数（次）（一）出示问题1、完成表格2、锯的次数与段数一样吗?3、锯的次数与段数有什么关系?（二）小组讨论师：看哪个小组最先想出解决问题的办法!老师巡视，并指导（三）集体反馈谁来给大家说一说你们组解决了哪个问题。
由老师引导，学生总结，解决以上三个问题总结锯成木头的段数=次数+1三、课堂练习出示课件在投影仪上展示学生解决问题的过程即使纠错，反馈并找出学生叙述解决方法四、小结学生谈谈收获，并说出今天的总结：锯成木头的段数=次数+1小学奥数第二讲锯木头作课教师：杨兴利2011年11月30日。
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师：那共锯了几次呢？
生：共锯了28÷4＝7（次）
师：这根钢管被锯了7次，说明共锯了几段呢？
生：段数＝次数+1，7+1＝8（段）
板书：
28÷4＝7（次）
7+1＝8（段）
答：这根钢管被锯成了8段。
（一）太空探险1（5分钟）
把一根木料锯成9厘米长的小段，一共花了9分钟。已知锯下一段要花1分钟，这根木料有多长？
生：也就是求12里有几个2，可以用除法算得锯的段数。
师：非常聪明，那是几段呢？
生：12÷2＝6（段）
师：题目要我们求锯几次，那锯的段数和次数是否是一样的呢？
生：不一样。
师：对，前面我们在捏橡皮泥时发现了一个重要的公式是什么呢？
生：次数＝段数－1。
师：所以应该要锯几次呢？
生：要锯6－1＝5（次）
板书：
三、教学难点：
1.锯木头次数和段数关系的探讨。
2.会通过关系和乘法口诀解决锯木头的实际问题。
四、教学准备：
PPT、橡皮泥
五、教学过程：
第一课时（40分钟）
一、外星游记（10分钟）
师：同学们，都带了橡皮泥了吗？（提前提醒学生带橡皮泥）
生：带了。
师：小组合作，两人一组，用你们的橡皮泥捏一根20厘米长的粗条。
3. 让每个同学都轮流锯木头，木头人数每次也可以发生变化。
二、太空遨游（30分钟）
（一）太空遨游1（10分钟）
把一根钢管锯成小段，一共花了28分钟，已知每锯开一段需要4分钟，这根钢管被锯成了多少段？
师：从题目中，我们已知哪些条件呢？
生：用的总时间是28分钟。
生：锯一次需要4分钟。
师：那通过这两个条件我们可以求出什么呢？
板书：
6－1＝5（次）
5×7＝35（分钟）
答：锯完一共要35分钟。
三、火星漫步（3分钟）
关于锯木头的题，需要掌握的公式是：锯的次数＝段数－1
锯的段数＝次数+1
第二课时（40分钟）
一、外星游记（5分钟）
师：同学们上节课我们已经掌握了锯木头的两个重要的公式是什么？
生：锯的次数＝段数－1
生：锯的段数＝次数+1
师：非常好，现在让我们一起来做个游戏吧。
生：好。
游戏规则：
1. 所有同学手拉手站成一排，当一根大木头。
2. 随机选一名同学来锯木头，根据老师的要求锯木头。
如：①木头由8个人组成，老师提要求：把这根木头锯成4段，需要锯几次？（先回答，再操作，从学生拉手的地方分开）
②木头由8个人组成，老师提要求：这根木头要锯3次，共锯成了几段？（先回答，再操作，从学生拉手的地方分开）
师：同学们，真聪明。
板书：
12÷4＝3（段）
3－1＝2（次）
18÷2＝9（分钟）
答：锯一次需要9分钟。
（二）太空探险2（5分钟）
一根长21米的木头，把它锯成长为3米的圆木，全部锯完花了24分钟，那么
每锯开一处需要多少分钟？
分析：
长21米，锯成长为3米的圆木可以求出共锯了21÷3＝7（段），需要锯7－1＝6（次），又已知共用时24分钟，所以可以求出每锯一处需要24÷6＝4（分钟）。
生：需要5分钟。
师：那锯完共要用多少分钟？
生：锯完这段木头需要锯4次，可以用乘法计算出共要用5×4＝20（分钟）。
板书：
15÷3＝5（段） 5-1=4（次）
5×4＝20（分钟）
答：锯完共用了20分钟。
（二）星海历练2（5分钟）
分析：
要求锯完一共要多少时间需要先求出要锯的次数，已知长18米，锯成6段，根据次数＝段数－1，可以求出需要锯6－1＝5（次）。每锯一次要7分钟，锯完一共要用5×7＝35（分钟）。
（星星站） 备课教员：
第四讲 锯木头
一、教学目标：
1.让学生根据锯木头的学问，理解锯木头的次数和段数的关系。
2.初步运用它们的关系及乘法口诀解决锯木头的实际问题。
3.培养学生自主学习以及和他人合作学习的习惯。
二、教学重点：
1.锯木头次数和段数关系的探讨。
2.会通过关系和乘法口诀解决锯木头的实际问题。
（学生捏粗条）
师：同学们都捏好了吗？
生：好了。
师：同学们，老师现在想让你们把这20厘米长的橡皮泥分成10厘米长的小段，你们会分吗？
生：会。
师：要分成几段呢？
生：分成2段。
师：那用你们的小刀把这根橡皮泥分成2段吧。
师：哪位同学愿意告诉老师，你用小刀切了几次就把这根橡皮泥分成2段了呢？
生：在正中间切一次就可以了。
（二）星海遨游2（8分钟）
师：同学们要求锯完共用了多少分钟，应该要知道什么呢？
生：锯的次数。
师：很好，那我们来看下能不能求出要锯的次数呢？
生：可以。
师：怎么求？
生：根据已知条件先求出锯成的段数是15÷3＝5（段）。
师：那是不是要锯5次呢？
生：不是，次数要比段数少1的。应该是要锯4次。
师：那锯一次需要几分钟呢？
12÷2＝6（段）
6－1＝5（次）
答：一共要锯5次。
（一）星海历练1（5分钟）
现在有一根木头长20米，米德想锯成5米长的小段，一共要锯几次？
分析：
已知长20米的木头锯成5米长的小段可以先求锯的段数，用除法计算，再根据次数＝段数－1即可求出一共要锯几次。
板书：
20÷5＝4（段）
4－1＝3（次）
答：一共要锯3次。
板书：
21÷3＝7（段）
7－1＝6（次）
24÷6＝4（分钟）
答：每锯开一处需要4分钟。
三、火星漫步（5分钟）
这节课我们学习了锯木头，我们知道：总长÷每段长=段数，段数-1=次数，次数×每次锯的时间=总时间。
那么反过来应该是：总时间÷每次锯的时间=次数，次数+1=段数，段数×每段长=总长。我们只要掌握好了这些公式，解决这样的锯木头问题就可以得心应手。
(板书课题：锯木头)
二、星海遨游（30分钟）
（一）星海遨游1（10分钟）
建筑工人把一根12米长的钢材锯成2米长的小段，一共要锯几次？
师：哪位小朋友愿意帮老师读一读这题？
生：（ห้องสมุดไป่ตู้题）
师：从题目中你能发现哪些已知的条件呢？
生：一根12米长的钢材。
生：锯成2米长的小段。
师：同学们要把12米长的钢材锯成2米长的小段，可以锯成几段呢？
师：你们是不是也切了一次呢？
生：是的。
师：（板书：2段，1次）那我们再把这根10厘米长的橡皮泥再分成3段，看看需要切几次呢？
生：要切2次。
师：（板书：3段，2次）同学们，你们有没有发现段数和次数有什么关系吗？
生：段数＝次数+1（板书）
生：次数＝段数－1（板书）
师：对，这就是我们今天要学的锯木头问题中要使用到的一个非常重要的公式，接下来让我们一起去研究锯木头中的学问吧!
分析：
已知锯这根木料共用时9分钟，每锯一次花1分钟，可以求出共锯了9÷1＝9（次），也就是锯了9+1＝10（段）木料，每段长9厘米，所以这根木料共长90厘米。（注：这里用乘法计算。如果学生不理解就用10个9帮助理解总长为90厘米）
板书：
9÷1＝9（次）
9+1＝10（段）
10×9＝90（厘米）
答：这根木料有90厘米长。
（二）太空遨游2（10分钟）
师：同学们，长12米，锯成4米一段，可以锯成几段呢？
生：可以锯成12÷4＝3（段）。
师：锯成3段，需要锯几次呢？
生：根据次数＝段数－1，可以求出需要锯3－1＝2（次）。
师：锯2次需要多少时间？
生：需要18分钟。
师：那能不能求出锯一次需要多少时间呢？
生：可以，用18÷2＝9（分钟）。
四、决战太空城（见PPT）
家庭作业：
主管评价
主管评分
课后反思
（不少于60字）
整体效果
设计不足之处
设计优秀之处